De todo corazón,felicitamos a las escuelas ANTU-HUILEN que obtuvo un 60% de la excelencia académica y, a la escuela Arturo Merino, con un 100% del bono.
Es indudable,que el trabajo en equipo de ambas escuelas,ha sido premiado con un incentivo, que es muy importante para los profesores, sobre todo para el docente de aula que es el que lleva la mayor parte de responsabilidad, frente a la preparación de los alumnos.
El Directorio Comunal de Independencia, a través de su Presidenta,les envían el saludo fraterno de nuestra institución,ojalá que todos los colegios de la comuna puedan contar con esta distinción en dos años más.
Luchemos por una Educación Pública de calidad,para beneficioso de todos los niños y niñas de la comuna.
Patricia Muñoz Garcìa
Departamento Nacional Profesores Jubilados DEPROJ
viernes, 30 de abril de 2010
TRABAS EN PETITORIO DE DOCUMENTOS.
Se solicitò a la señora Patricia Granadino,una copia del documento enviado por la Provincial Norte, como respuesta a la postulaciòn de la Escuela Camilo Mori y los motivos, por los cuales se perdiò dicha asignaciòn.
Tuvimos que efectuar nuevamente la peticiòn,pues hubo una equivocaciòn y los documentos entregados correspondìan a otro tema.
Es necesario el documento para estudiarlo con los abogados y ver los oasos que deberìa darse al respecto.
Tuvimos que efectuar nuevamente la peticiòn,pues hubo una equivocaciòn y los documentos entregados correspondìan a otro tema.
Es necesario el documento para estudiarlo con los abogados y ver los oasos que deberìa darse al respecto.
miércoles, 28 de abril de 2010
COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE A.G. DIRECTORIO NACIONAL
COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE A.G.
DIRECTORIO NACIONAL
A : DIRECTORIOS REGIONALES, PROVINCIALES Y COMUNALES.
DE : DIRECTORIO NACIONAL
COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE A.G.
SANTIAGO, Abril 27 de 2010.
Colegas:
En la mañana de hoy, martes 27 de abril, el Comité Ejecutivo del Directorio Nacional del Colegio, cumpliendo con el mandato de la Asamblea Nacional efectuada el 23 de abril, se reunió con el Ministro de Educación y le planteó lo siguiente:
1.‐ Situación de los profesores a contrata.
Se le explicó al Ministro lo que está sucediendo con estos docentes en varias comunas del país, se entregaron algunos ejemplos:
a) Profesores a contrata que no fueron recontratados a pesar de estar considerados en la dotación docente aprobada para el año 2010
b) Profesores a los que se le ha quitado la extensión horaria que tuvieron el 2009.
c) Profesores víctima de persecución político gremial a los que no se les recontrató existiendo la vacante.
d) Profesores que se les suprimio extensión horaria en jornada escolar completa.
Con respecto a este punto el señor Ministro se comprometió a formar una comisión tripartita (Colegio de Profesores, Asociación Chilena de Municipalidades y Ministerio de Educación) para estudiar en terreno los casos presentados y buscar soluciones.
Además expresó, que la subvención de Marzo y Abril será pagada íntegramente. Ello debiera evitar que los profesores que no pudieron incorporarse a sus labores al inicio del año escolar, pueden ser perjudicados en sus remuneraciones.
Tampoco se justifica que se disminuyan las horas contrata o las de los titulares por la situación especial que vive el país, porque los establecimientos que debieron reducir la jornada escolar completa, recibirán la totalidad de la subvención durante todo el año
2010.
2.‐ Situación de profesores damnificados.
Sobre el particular se informó al señor Ministro el drama que viven 420 profesores que perdieron totalmente sus viviendas y 94 profesores que tienen daños severos en la estructura de sus casas.
El señor Ministro expresó que conversó con el Ministerio de Vivienda y Urbanismo y se ofreció para coordinar una reunión del Colegio de Profesores con el Subsecretario de la Vivienda, informó, además, que en la conversación que él sostuvo con personeros del Ministerio de la Vivienda se planteó la posibilidad que los profesores afectados postulen a un nuevo subsidio habitacional, Fondo Solidario 2 y que lo hagan agrupados por regiones.
3.‐ Suspensión del SIMCE y la Evaluación Docente en todo el país.
Petición del Colegio basada en que no se ha realizado el trabajo de contención emocional indispensable para retornar a la normalidad. El Colegio sostiene que este trabajo no puede dejar de realizarse y debe abarcar a los alumnos, los docentes y la comunidad.
En relación a esta materia se hizo notar que de acuerdo a la Ley SEP el resultado del SIMCE tiene implicancia en el cierre de las escuelas.
Refiriéndose a este tema el Ministro expresó lo siguiente:
a) No se suspenderá la administración del SIMCE en el presente año.
b) El SIMCE mide ciclos de años y lo sucedido no necesariamente puede perjudicar la medición en el presente año. Por otra parte, menos se justifica la suspensión en las Regiones no afectadas por terremoto y maremoto. No obstante, se comprometió a efectuar un muestreo de los resultados en las comunas damnificadas.
En lo que se refiere a Evaluación Profesional Docente el Colegio solicitó la suspensión en todo el país por el presente año.
El Ministro se comprometió a dar la posibilidad de suspender la Evaluación Docente en las comunas, que sufrieron la catástrofe provocada por el terremoto.
4.‐ Finalmente, los representantes del Colegio de Profesores le hicieron presente al Ministro algunos temas pendientes, por ejemplo, no pago en algunas comunas de desempeño difícil, BRP, asignación de perfeccionamiento, etc.
Además, se pidió el cumplimiento del porcentaje de un 20% de las horas a contrata en la dotación docente comunal y el análisis del Decreto 170 que reglamenta la ley 20.201 que se refiere a la educación especial y otros.
El señor Ministro se comprometió en solicitar al Subsecretario la instalación de una
mesa de trabajo para tratar estos temas.
Por DIRECTORIO NACIONAL
COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE A.G.
DIRECTORIO NACIONAL
A : DIRECTORIOS REGIONALES, PROVINCIALES Y COMUNALES.
DE : DIRECTORIO NACIONAL
COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE A.G.
SANTIAGO, Abril 27 de 2010.
Colegas:
En la mañana de hoy, martes 27 de abril, el Comité Ejecutivo del Directorio Nacional del Colegio, cumpliendo con el mandato de la Asamblea Nacional efectuada el 23 de abril, se reunió con el Ministro de Educación y le planteó lo siguiente:
1.‐ Situación de los profesores a contrata.
Se le explicó al Ministro lo que está sucediendo con estos docentes en varias comunas del país, se entregaron algunos ejemplos:
a) Profesores a contrata que no fueron recontratados a pesar de estar considerados en la dotación docente aprobada para el año 2010
b) Profesores a los que se le ha quitado la extensión horaria que tuvieron el 2009.
c) Profesores víctima de persecución político gremial a los que no se les recontrató existiendo la vacante.
d) Profesores que se les suprimio extensión horaria en jornada escolar completa.
Con respecto a este punto el señor Ministro se comprometió a formar una comisión tripartita (Colegio de Profesores, Asociación Chilena de Municipalidades y Ministerio de Educación) para estudiar en terreno los casos presentados y buscar soluciones.
Además expresó, que la subvención de Marzo y Abril será pagada íntegramente. Ello debiera evitar que los profesores que no pudieron incorporarse a sus labores al inicio del año escolar, pueden ser perjudicados en sus remuneraciones.
Tampoco se justifica que se disminuyan las horas contrata o las de los titulares por la situación especial que vive el país, porque los establecimientos que debieron reducir la jornada escolar completa, recibirán la totalidad de la subvención durante todo el año
2010.
2.‐ Situación de profesores damnificados.
Sobre el particular se informó al señor Ministro el drama que viven 420 profesores que perdieron totalmente sus viviendas y 94 profesores que tienen daños severos en la estructura de sus casas.
El señor Ministro expresó que conversó con el Ministerio de Vivienda y Urbanismo y se ofreció para coordinar una reunión del Colegio de Profesores con el Subsecretario de la Vivienda, informó, además, que en la conversación que él sostuvo con personeros del Ministerio de la Vivienda se planteó la posibilidad que los profesores afectados postulen a un nuevo subsidio habitacional, Fondo Solidario 2 y que lo hagan agrupados por regiones.
3.‐ Suspensión del SIMCE y la Evaluación Docente en todo el país.
Petición del Colegio basada en que no se ha realizado el trabajo de contención emocional indispensable para retornar a la normalidad. El Colegio sostiene que este trabajo no puede dejar de realizarse y debe abarcar a los alumnos, los docentes y la comunidad.
En relación a esta materia se hizo notar que de acuerdo a la Ley SEP el resultado del SIMCE tiene implicancia en el cierre de las escuelas.
Refiriéndose a este tema el Ministro expresó lo siguiente:
a) No se suspenderá la administración del SIMCE en el presente año.
b) El SIMCE mide ciclos de años y lo sucedido no necesariamente puede perjudicar la medición en el presente año. Por otra parte, menos se justifica la suspensión en las Regiones no afectadas por terremoto y maremoto. No obstante, se comprometió a efectuar un muestreo de los resultados en las comunas damnificadas.
En lo que se refiere a Evaluación Profesional Docente el Colegio solicitó la suspensión en todo el país por el presente año.
El Ministro se comprometió a dar la posibilidad de suspender la Evaluación Docente en las comunas, que sufrieron la catástrofe provocada por el terremoto.
4.‐ Finalmente, los representantes del Colegio de Profesores le hicieron presente al Ministro algunos temas pendientes, por ejemplo, no pago en algunas comunas de desempeño difícil, BRP, asignación de perfeccionamiento, etc.
Además, se pidió el cumplimiento del porcentaje de un 20% de las horas a contrata en la dotación docente comunal y el análisis del Decreto 170 que reglamenta la ley 20.201 que se refiere a la educación especial y otros.
El señor Ministro se comprometió en solicitar al Subsecretario la instalación de una
mesa de trabajo para tratar estos temas.
Por DIRECTORIO NACIONAL
COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE A.G.
VAMOS A VALPARAISO
Ley de Aseguramiento de la Calidad.
En el Congreso Nacional se está discutiendo el proyecto de ley de “Aseguramiento de la Calidad de la Enseñanza y Superintendencia”.
Sabemos que este contempla la entrega de las facultades técnico pedagógicas y evaluativas que aún mantiene el Ministerio de Educación a Agencias Privadas. O sea, se externalizan las funciones de este ministerio.
Al ser ley, esta complementará a la Ley General de Educación. En otras palabras, se “perfecciona” el mercado educativo.
Ya lo aprobó el Senado y el Martes 04 de Mayo, este proyecto se vota en la sala de la Cámara de Diputados, en segundo trámite legislativo.
Por eso es que, comunicamos que ese día desde la Región Metropolitana, iremos a Valparaíso para asistir a la sesión correspondiente en la Cámara de Diputados.
Invitamos a las y los colegas que puedan asistir ese día, a inscribirse pues la cantidad de buses que llevaremos dependerá del número de colegas inscritos.
INSCRIPCION: Con la Sra. Eredia Lisboa, del Directorio Metropolitano, al teléfono 6992519, o al correo: presidencia@profesormetropolitano.cl
Atentamente
DIRECTORIO METROPOLITANO
En el Congreso Nacional se está discutiendo el proyecto de ley de “Aseguramiento de la Calidad de la Enseñanza y Superintendencia”.
Sabemos que este contempla la entrega de las facultades técnico pedagógicas y evaluativas que aún mantiene el Ministerio de Educación a Agencias Privadas. O sea, se externalizan las funciones de este ministerio.
Al ser ley, esta complementará a la Ley General de Educación. En otras palabras, se “perfecciona” el mercado educativo.
Ya lo aprobó el Senado y el Martes 04 de Mayo, este proyecto se vota en la sala de la Cámara de Diputados, en segundo trámite legislativo.
Por eso es que, comunicamos que ese día desde la Región Metropolitana, iremos a Valparaíso para asistir a la sesión correspondiente en la Cámara de Diputados.
Invitamos a las y los colegas que puedan asistir ese día, a inscribirse pues la cantidad de buses que llevaremos dependerá del número de colegas inscritos.
INSCRIPCION: Con la Sra. Eredia Lisboa, del Directorio Metropolitano, al teléfono 6992519, o al correo: presidencia@profesormetropolitano.cl
Atentamente
DIRECTORIO METROPOLITANO
martes, 27 de abril de 2010
SE SOLUCIONARÁN PROBLEMAS DE INSUMOS EN LOS COLEGIOS
Para los colegios de la comuna, que tenían problemas de insumos, estos se solucionarán a la brevedad.
Sería bueno que además todos los computadores fuesen arreglados y así podremos comenzar a hablar de equidad.
Sería bueno que además todos los computadores fuesen arreglados y así podremos comenzar a hablar de equidad.
SE SOLUCIONÓ EL PROBLEMA DEL NO PAGO DE EXCELENCIA A LA ESCUELA DE PÁRVULOS.
Gracias a la intervención del nuevo jefe de gabinete, se solucionó el problema del bono de Excelencia Académica.
Se cancelará a todas las Educadoras,a fines de mes, no existirán excepciones.
Se cancelará a todas las Educadoras,a fines de mes, no existirán excepciones.
lunes, 26 de abril de 2010
RESPUESTA DE DARÍO VÁSQUEZ SOBRE DINERO QUE SE LE CANCELA MENSUALMENTE A LA CUT.
La pregunta está dirigida,frente a las dudas, que nos asaltan,con respecto a las dificultades que atraviesa nuestra institución,versus el dinero que se ha pretendido recolectar con el 0,5 adicional de los profesores.
Además consulté si a la sede de la CUT, le estamos cancelando arriendo,pues está en malas condiciones, sobre todo el baño,además de la gente que atiende .......
La respuesta fue la siguiente:
"Con relación a las cuotas que pagamos a la Cut, le cancelamos un poco más de 8 millones de pesos mensuales y nunca ha dado cuenta aceraca de las organizaciones afiliadas que pagan y que no pagan.
No sé si se nos cobró para realizar la última asamblea. Lo que si puedo decirte que cuando realizamos la primera asamblea en la Cut, nosotros arreglamos los baños, para dejarlos más presentables y el papel higiénico y el aseo lo realiza el gremio durante el desarrollo de la asamblea."
Saludos
DARÍO VÁSQUEZ SALAZAR
Tesorero Nacional
Colegio de Profesores de Chile A.G.
Teléfono: 4704309 - Fax: 470 4287
Además consulté si a la sede de la CUT, le estamos cancelando arriendo,pues está en malas condiciones, sobre todo el baño,además de la gente que atiende .......
La respuesta fue la siguiente:
"Con relación a las cuotas que pagamos a la Cut, le cancelamos un poco más de 8 millones de pesos mensuales y nunca ha dado cuenta aceraca de las organizaciones afiliadas que pagan y que no pagan.
No sé si se nos cobró para realizar la última asamblea. Lo que si puedo decirte que cuando realizamos la primera asamblea en la Cut, nosotros arreglamos los baños, para dejarlos más presentables y el papel higiénico y el aseo lo realiza el gremio durante el desarrollo de la asamblea."
Saludos
DARÍO VÁSQUEZ SALAZAR
Tesorero Nacional
Colegio de Profesores de Chile A.G.
Teléfono: 4704309 - Fax: 470 4287
RESPUESTA DE DARÍO VÁSQUEZ SOBRE PROBLEMA DEL BONO SAE EN LA COMUNA
Lo que hay que tener claro con respecto al Bono Sae, es que la conducción ha cometido graves errores que el profesorado puede pagar caro, a no ser que las acciones legales y gestiones que nosotros estamos haciendo reviertan la situación.
Los errores secuencialmente son los siguientes:
La actual conducción asumió en noviembre 2007 y no se instruyó a las bases para el cobro del bono SAE de diciembre de ese año.
A mediados de año 2008, los dirigentes regionales de la V Región solicitan fiscalización al jefe provincial, quien les informa oficialmente de montos adeudados del bono Sae 2007 equivalentes a más de $500 mil por 30 horas de contrato.
Recién en octubre 2008, la conducción plantea el tema al Mineduc, organismo que a través del subsecretario agenda una nueva reunión para 15 días después, con el sólo afán de ganar tiempo, solicitando al Seremi de educación de la V Región que haga los cálculos del Bono Sae para verificar si los cálculos del jefe provincial eran correctos o no.
.
A los 15 días, se reanuda la conversación; el seremi ratifica los valores entregados por el jefe provincial y después de una larga discusión, el presidente acepta solicitar un pronunciamiento al Contralor General.
El 6 de febrero de 2009, el contralor se pronuncia y ratifica el derecho de los profesores a recibir el bono de diciembre, si es que hay excedentes, cuestión que era evidente por los informes de Valparaíso. Agrega que no tiene jurisdicción sobre las corporaciones educacionales municipales y no determina fórmula.
El 16 de marzo, el jefe nacional de subvenciones emite circular, instruyendo a los inspectores de subvenciones provinciales a fiscalizar el pago de las platas provenientes de las leyes 19410 y 19933, para determinar de acuerdo a fórmula contenida en la misma circular, el monto del bono de diciembre 2007 y diciembre 2008.
El 22 de ese mismo mes, la dirección del trabajo emite dictamen solicitado por mí y los dirigentes de la V Región, para ser aplicado en las corporaciones educacionales municipales, el que establece fórmula de determinación de excedentes. El presidente nacional en vez de usar convenientemente ese dictamen que nos daba la razón, lo condena y no lo incorpora al trabajo gremial, y no se instruye a los directorios comunales en donde hay corporación, para solicitar fiscalización y obligar a los sostenedores a pagar de acuerdo con él, porque el contralor General había dejado en claro que no tiene jurisdicción en las corporaciones municipales.
Como no hay solución ni directriz hacia las bases, los profesores de las comunas de la V Región desatan movilizaciones. En medio de éstas, recién la conducción llama a Asamblea nacional en mayo pasado y se desata el conflicto.
Se produce una gran movilización en todo el país, que obliga al gobierno a buscar una salida. Se forma una mesa tripartita, a pesar de mi opinión contraria, porque siempre me ha parecido inconveniente que aquellos que nos adeudan, que no cumplen con la ley, como son los alcaldes, máxime si queremos que no haya educación municipalizada, sean parte de una mesa negociadora.
La huelga se baja el 5 de junio 2009, producto de un acuerdo, cuya redacción final no fue sometida a la consideración de la mesa negociadora del gremio, en que se acepta someterse al dictamen del contralor, dejando sin seguridad el pago de los bonos 2009 y 2010.
15 días después, el presidente nacional firma un nuevo acuerdo, en que acepta que los profesores a contrata que no estén en la planta, pero sí estaban laborando el 2007 y 2008 y los profesores que recibieron bono por retiro, no recibieran el "abono de $500 mil y $300 según carga horaria". 8000 profesores se quedaron sin nada.
En agosto, el contralor emite un dictamen lapidario para nuestras aspiraciones de que la justicia impere. Él nos deja sin excedentes a fin de cada año o los montos son exiguos.
Planteamos al Directorio Nacional presentar un recurso de protección, lo que es desechado. El directorio por mayoría acordó: presentar juicios monitoreos (fracaso), pedir reconsideración al contralor ( utopía). El presidente debía saber que el plazo para presentar recursos de protección es de un mes a partir de la fecha de emisión del dictamen.
Ello nos decidió a presentar en conjunto con dirigentes regionales y comunales de la III, V y Región Metropolitana el mencionado recurso de protección el 03 de septiembre pasado y al mismo tiempo, y así lo planteamos en la asamblea, que se presentaran demandas en todas las comunas del país.
Curioso resulta, por decir lo menos, que después de la presentación del recurso de protección, el departamento jurídico del gremio - haya a través de un diario mural- hecho una cuadro comparativo entre el dictamen del contralor y la posición colegio, y que los fundamentos jurídicos que invocan son exactamente los mismos del recurso de protección que presentamos.
Recién en diciembre, la corte de apelaciones de Santiago, falla, rechazando el recurso, pero no le da la razón ni al Contralor ni a nosotros; sino que indica en su resolución tercera que la materia es de lato conocimiento y que deben ser los tribunales los que resuelvan la fórmula para determinar los excedentes.
Recién en diciembre, se orienta al gremio a presentar demandas, ad-portas que el derecho a percibir excedentes de diciembre 2007`prescriba (Las deudas de los empleadores expiran al cabo de dos años).
A fines de diciembre, el contralor emite dictamen por solicitud presentada por el presidente del comunal Buin, en que indica tajantemente que el no tiene jurisdicción sobre las corporaciones municipales diciendo claramente que en ellas debe aplicarse el dictamen de la dirección del trabajo.
Si lo realizado jurídicamente hubiera sido orientado a tiempo por la conducción, es posible que a pesar del dictamen del contralor, tuviéramos pagos favorables en todas las corporaciones educacionales del país para beneficio de esos profesores, estaría consagrado el derecho a percibir el bono de diciembre.
Los juicios se están ganando y perdiendo en primera instancia. En ambas situaciones, demandantes y demandados apelarán. Lo más seguro es que lleguen a la corte suprema. Lo que debe quedar claro son dos cosas:
1.- Que los fundamentos de los abogados demandantes, se basan en los argumentos jurídicos del recurso de protección que nosotros presentamos.
2.- Que los fallos desfavorables argumentan que lo que se debe aplicar es el dictamen del contralor.
Por último, el recurso de protección está en la corte suprema, esperando a partir de nuestra apelación, que se resuelva su admisibilidad.
Los errores secuencialmente son los siguientes:
La actual conducción asumió en noviembre 2007 y no se instruyó a las bases para el cobro del bono SAE de diciembre de ese año.
A mediados de año 2008, los dirigentes regionales de la V Región solicitan fiscalización al jefe provincial, quien les informa oficialmente de montos adeudados del bono Sae 2007 equivalentes a más de $500 mil por 30 horas de contrato.
Recién en octubre 2008, la conducción plantea el tema al Mineduc, organismo que a través del subsecretario agenda una nueva reunión para 15 días después, con el sólo afán de ganar tiempo, solicitando al Seremi de educación de la V Región que haga los cálculos del Bono Sae para verificar si los cálculos del jefe provincial eran correctos o no.
.
A los 15 días, se reanuda la conversación; el seremi ratifica los valores entregados por el jefe provincial y después de una larga discusión, el presidente acepta solicitar un pronunciamiento al Contralor General.
El 6 de febrero de 2009, el contralor se pronuncia y ratifica el derecho de los profesores a recibir el bono de diciembre, si es que hay excedentes, cuestión que era evidente por los informes de Valparaíso. Agrega que no tiene jurisdicción sobre las corporaciones educacionales municipales y no determina fórmula.
El 16 de marzo, el jefe nacional de subvenciones emite circular, instruyendo a los inspectores de subvenciones provinciales a fiscalizar el pago de las platas provenientes de las leyes 19410 y 19933, para determinar de acuerdo a fórmula contenida en la misma circular, el monto del bono de diciembre 2007 y diciembre 2008.
El 22 de ese mismo mes, la dirección del trabajo emite dictamen solicitado por mí y los dirigentes de la V Región, para ser aplicado en las corporaciones educacionales municipales, el que establece fórmula de determinación de excedentes. El presidente nacional en vez de usar convenientemente ese dictamen que nos daba la razón, lo condena y no lo incorpora al trabajo gremial, y no se instruye a los directorios comunales en donde hay corporación, para solicitar fiscalización y obligar a los sostenedores a pagar de acuerdo con él, porque el contralor General había dejado en claro que no tiene jurisdicción en las corporaciones municipales.
Como no hay solución ni directriz hacia las bases, los profesores de las comunas de la V Región desatan movilizaciones. En medio de éstas, recién la conducción llama a Asamblea nacional en mayo pasado y se desata el conflicto.
Se produce una gran movilización en todo el país, que obliga al gobierno a buscar una salida. Se forma una mesa tripartita, a pesar de mi opinión contraria, porque siempre me ha parecido inconveniente que aquellos que nos adeudan, que no cumplen con la ley, como son los alcaldes, máxime si queremos que no haya educación municipalizada, sean parte de una mesa negociadora.
La huelga se baja el 5 de junio 2009, producto de un acuerdo, cuya redacción final no fue sometida a la consideración de la mesa negociadora del gremio, en que se acepta someterse al dictamen del contralor, dejando sin seguridad el pago de los bonos 2009 y 2010.
15 días después, el presidente nacional firma un nuevo acuerdo, en que acepta que los profesores a contrata que no estén en la planta, pero sí estaban laborando el 2007 y 2008 y los profesores que recibieron bono por retiro, no recibieran el "abono de $500 mil y $300 según carga horaria". 8000 profesores se quedaron sin nada.
En agosto, el contralor emite un dictamen lapidario para nuestras aspiraciones de que la justicia impere. Él nos deja sin excedentes a fin de cada año o los montos son exiguos.
Planteamos al Directorio Nacional presentar un recurso de protección, lo que es desechado. El directorio por mayoría acordó: presentar juicios monitoreos (fracaso), pedir reconsideración al contralor ( utopía). El presidente debía saber que el plazo para presentar recursos de protección es de un mes a partir de la fecha de emisión del dictamen.
Ello nos decidió a presentar en conjunto con dirigentes regionales y comunales de la III, V y Región Metropolitana el mencionado recurso de protección el 03 de septiembre pasado y al mismo tiempo, y así lo planteamos en la asamblea, que se presentaran demandas en todas las comunas del país.
Curioso resulta, por decir lo menos, que después de la presentación del recurso de protección, el departamento jurídico del gremio - haya a través de un diario mural- hecho una cuadro comparativo entre el dictamen del contralor y la posición colegio, y que los fundamentos jurídicos que invocan son exactamente los mismos del recurso de protección que presentamos.
Recién en diciembre, la corte de apelaciones de Santiago, falla, rechazando el recurso, pero no le da la razón ni al Contralor ni a nosotros; sino que indica en su resolución tercera que la materia es de lato conocimiento y que deben ser los tribunales los que resuelvan la fórmula para determinar los excedentes.
Recién en diciembre, se orienta al gremio a presentar demandas, ad-portas que el derecho a percibir excedentes de diciembre 2007`prescriba (Las deudas de los empleadores expiran al cabo de dos años).
A fines de diciembre, el contralor emite dictamen por solicitud presentada por el presidente del comunal Buin, en que indica tajantemente que el no tiene jurisdicción sobre las corporaciones municipales diciendo claramente que en ellas debe aplicarse el dictamen de la dirección del trabajo.
Si lo realizado jurídicamente hubiera sido orientado a tiempo por la conducción, es posible que a pesar del dictamen del contralor, tuviéramos pagos favorables en todas las corporaciones educacionales del país para beneficio de esos profesores, estaría consagrado el derecho a percibir el bono de diciembre.
Los juicios se están ganando y perdiendo en primera instancia. En ambas situaciones, demandantes y demandados apelarán. Lo más seguro es que lleguen a la corte suprema. Lo que debe quedar claro son dos cosas:
1.- Que los fundamentos de los abogados demandantes, se basan en los argumentos jurídicos del recurso de protección que nosotros presentamos.
2.- Que los fallos desfavorables argumentan que lo que se debe aplicar es el dictamen del contralor.
Por último, el recurso de protección está en la corte suprema, esperando a partir de nuestra apelación, que se resuelva su admisibilidad.
domingo, 25 de abril de 2010
BONO EXCELENCIA ACADÉMICA ESCUELA DE LA COMUNA.
En relación con la materia, es útil recordar que el artículo 15 de la ley N° 19.410, establece una subvención por desempeño de excelencia, correspondiente a un monto mensual en pesos por alumno, que se entrega trimestralmente -en los meses de marzo, junio, septiembre y diciembre de cada año a los sostenedores de los establecimientos educacionales subvencionados que hayan sido calificados como de excelente desempeño-, el que es destinada íntegramente a mejorar los emolumentos de los profesionales de la educación que se desempeñen en dichos establecimientos.
Al respecto,la jurisprudencia de este órgano Contralor ha manifestado que para que un profesional de la educación pueda acceder a la bonificación que nos ocupa, es menester que satisfaga dos condiciones: a) que cumpla funciones en un establecimiento educacional que haya sido calificado como de desempeño excelente, pues ése es el hecho que da origen al derecho de impetra esa franquicia, y b) que se encuentre desempeñando tales funciones a Ia fecha de pago de la bonificación (aplica dictamen N° 60.994, de 2004).
En todo caso parece extraño que se tengan dudas al respecto,pues no es la primera vez que se cancela la excelencia académica,pues además pertenece al establecimiento, no a determinadas personas.
Tampoco me parece muy normal hablar de la congelación del pago hasta tener claro los antecedentes.
Al respecto,la jurisprudencia de este órgano Contralor ha manifestado que para que un profesional de la educación pueda acceder a la bonificación que nos ocupa, es menester que satisfaga dos condiciones: a) que cumpla funciones en un establecimiento educacional que haya sido calificado como de desempeño excelente, pues ése es el hecho que da origen al derecho de impetra esa franquicia, y b) que se encuentre desempeñando tales funciones a Ia fecha de pago de la bonificación (aplica dictamen N° 60.994, de 2004).
En todo caso parece extraño que se tengan dudas al respecto,pues no es la primera vez que se cancela la excelencia académica,pues además pertenece al establecimiento, no a determinadas personas.
Tampoco me parece muy normal hablar de la congelación del pago hasta tener claro los antecedentes.
PROBLEMAS CON PAGO DE EXCELENCIA ACADÉMICA
La escuela antes mencionada, es asignada por 3º vez con Excelencia Academica, de la cual siempre he recibido dicha asignacion, pero esta semana el contador del DAEM, solicitó al establecimiento la nomina solo de las educadoras (2) que estan a cargo de los kinder para efectuar dicho pago. Yo hable telefonicamente con don Sergio Olivos, subdirector de Educacion del Daem de Independencia y me dijo que no tenia pronunciamento al respecto, yo le mencione la Ley que aparece en paginas del Gobierno, por lo que respondió que iba a congelar el pago hasta tener claridad en el asunto y preguntarle a los juridicos del municipio.
"Dentro del conjunto de iniciativas destinadas al fortalecimiento de la Profesión Docente, en 1995, a través de la Ley Nº 19.410, el Ministerio de Educación implementó el “Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño de los Establecimientos Educacionales Subvencionados”, en adelante SNED. "
Beneficiarios SNED
Los beneficiarios de esta subvención son la totalidad de los docentes que tienen vigente su contrato de trabajo en el establecimiento seleccionado durante el período de vigencia del SNED, independiente de la labor que realicen en el establecimiento. La normativa establece que un 90% de los recursos recibidos
por el establecimiento seleccionado deben ser distribuidos en proporción a las horas contrato de los docentes. El porcentaje restante deberá destinarse a otorgar incentivos remuneracionales especiales a los docentes destacados, según la forma de distribución que determinen los propios docentes del establecimiento.
Por lo tanto, solicito a ustedes aclarar dicha confusión al DAEM y a la que suscribe, dado que al haber confusiones, serian varias las docentes afectadas por el no cumplimiento a la Ley.
Agradeciendo la buena acogida y respuesta,
"Dentro del conjunto de iniciativas destinadas al fortalecimiento de la Profesión Docente, en 1995, a través de la Ley Nº 19.410, el Ministerio de Educación implementó el “Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño de los Establecimientos Educacionales Subvencionados”, en adelante SNED. "
Beneficiarios SNED
Los beneficiarios de esta subvención son la totalidad de los docentes que tienen vigente su contrato de trabajo en el establecimiento seleccionado durante el período de vigencia del SNED, independiente de la labor que realicen en el establecimiento. La normativa establece que un 90% de los recursos recibidos
por el establecimiento seleccionado deben ser distribuidos en proporción a las horas contrato de los docentes. El porcentaje restante deberá destinarse a otorgar incentivos remuneracionales especiales a los docentes destacados, según la forma de distribución que determinen los propios docentes del establecimiento.
Por lo tanto, solicito a ustedes aclarar dicha confusión al DAEM y a la que suscribe, dado que al haber confusiones, serian varias las docentes afectadas por el no cumplimiento a la Ley.
Agradeciendo la buena acogida y respuesta,
sábado, 24 de abril de 2010
El financiamiento equitativo de la educación, un tema pendiente
El financiamiento equitativo de la educación, un tema pendiente
La urgencia por iniciar la reconstrucción producto de los daños que ocasionó el terremoto y tsunami, el pasado 27 de febrero, ha postergado la reflexión sobre las febles bases que tenían muchas de las estructuras que se derrumbaron ante la fuerza de la naturaleza. Esta aseveración también es válida para situaciones que no contemplan contenidos físicos, sino formas de relacionarse y hacer las cosas, como por ejemplo el financiamiento de la educación en Chile.
Los diagnósticos previos a la catástrofe indican que existe un problema histórico que atenta contra la calidad de la educación de nuestro país. La enorme y creciente brecha entre los establecimientos públicos o municipales, los particular subvencionados y los colegios privados, no ha sido enfrentada oportunamente por los gobiernos recientes produciendo una sensación de statu quo respecto a los cambios que demanda el sistema educativo.
La reconstrucción debe ser entendida como el proceso oportuno para superar los actuales nudos críticos de la educación, considerando la multiplicidad de propuestas generadas por la sociedad civil como es el caso de la Semana de la Acción Mundial por la Educación organizada por las instituciones que componen el Foro Nacional de Educación de Calidad Para Todos.
En primer lugar debemos relevar la importancia de la educación pública gratuita y de calidad. Este objetivo no se basa exclusivamente en la concepción democrática que requiere, sino también en el convencimiento de que la mejor manera de obtener calidad es a través de la participación y el aporte de todos los integrantes del sistema educativo. En nuestro país, pese a que algunos expertos sostengan lo contrario, no existen segmentos estancos que puedan arrogarse una calidad que todos los indicadores internacionales muestran como inexistente.
En segundo lugar, es esencial la participación de todos los actores que directa e indirectamente se relacionan al sistema educativo (profesores, estudiantes, padres y apoderados, directivos, paradocentes o auxiliares de la educación, la comunidad organizada y las autoridades locales y del gobierno central). Esta participación es relevante al momento de generar las condiciones para que la valoración de los aportes de todos y todas se sumen sinérgicamente, aprovechando al máximo los recursos existentes. Este es el mejor camino para superar la segmentación socioeconómica de los alumnos que ingresan al sistema educativo.
En tercer lugar, el gobierno debe elevar la inversión pública en educación al 7% del PIB, destinando estos nuevos recursos a lograr la gratuidad efectiva para todos los estudiantes durante los 12 años de educación obligatoria. Esto posibilitaría erradicar el financiamiento compartido que se ha convertido, a través de los años, en un gran generador de inequidad. Elevar la inversión pública implica aumentar los recursos en aquellos sectores donde se educa en contextos más difíciles, además de potenciar el rol de los docentes, por medio de programas que aumenten el tiempo para preparar las clases, con menos estudiantes en el aula y con mejores condiciones de desarrollo profesional. De igual manera, permitiría financiar programas para prevenir el abandono escolar y la repitencia.
Ciertamente, este esfuerzo de reconstrucción es tarea de toda la sociedad pero es plausible demandar del Estado una opción preferencial por los establecimientos ubicados en sectores rurales y en las comunas más pobres, dando así una efectiva señal de cambio.
Por Francis Valverde Mosquera
Secretaria ejecutiva del Foro Nacional ECPT
La urgencia por iniciar la reconstrucción producto de los daños que ocasionó el terremoto y tsunami, el pasado 27 de febrero, ha postergado la reflexión sobre las febles bases que tenían muchas de las estructuras que se derrumbaron ante la fuerza de la naturaleza. Esta aseveración también es válida para situaciones que no contemplan contenidos físicos, sino formas de relacionarse y hacer las cosas, como por ejemplo el financiamiento de la educación en Chile.
Los diagnósticos previos a la catástrofe indican que existe un problema histórico que atenta contra la calidad de la educación de nuestro país. La enorme y creciente brecha entre los establecimientos públicos o municipales, los particular subvencionados y los colegios privados, no ha sido enfrentada oportunamente por los gobiernos recientes produciendo una sensación de statu quo respecto a los cambios que demanda el sistema educativo.
La reconstrucción debe ser entendida como el proceso oportuno para superar los actuales nudos críticos de la educación, considerando la multiplicidad de propuestas generadas por la sociedad civil como es el caso de la Semana de la Acción Mundial por la Educación organizada por las instituciones que componen el Foro Nacional de Educación de Calidad Para Todos.
En primer lugar debemos relevar la importancia de la educación pública gratuita y de calidad. Este objetivo no se basa exclusivamente en la concepción democrática que requiere, sino también en el convencimiento de que la mejor manera de obtener calidad es a través de la participación y el aporte de todos los integrantes del sistema educativo. En nuestro país, pese a que algunos expertos sostengan lo contrario, no existen segmentos estancos que puedan arrogarse una calidad que todos los indicadores internacionales muestran como inexistente.
En segundo lugar, es esencial la participación de todos los actores que directa e indirectamente se relacionan al sistema educativo (profesores, estudiantes, padres y apoderados, directivos, paradocentes o auxiliares de la educación, la comunidad organizada y las autoridades locales y del gobierno central). Esta participación es relevante al momento de generar las condiciones para que la valoración de los aportes de todos y todas se sumen sinérgicamente, aprovechando al máximo los recursos existentes. Este es el mejor camino para superar la segmentación socioeconómica de los alumnos que ingresan al sistema educativo.
En tercer lugar, el gobierno debe elevar la inversión pública en educación al 7% del PIB, destinando estos nuevos recursos a lograr la gratuidad efectiva para todos los estudiantes durante los 12 años de educación obligatoria. Esto posibilitaría erradicar el financiamiento compartido que se ha convertido, a través de los años, en un gran generador de inequidad. Elevar la inversión pública implica aumentar los recursos en aquellos sectores donde se educa en contextos más difíciles, además de potenciar el rol de los docentes, por medio de programas que aumenten el tiempo para preparar las clases, con menos estudiantes en el aula y con mejores condiciones de desarrollo profesional. De igual manera, permitiría financiar programas para prevenir el abandono escolar y la repitencia.
Ciertamente, este esfuerzo de reconstrucción es tarea de toda la sociedad pero es plausible demandar del Estado una opción preferencial por los establecimientos ubicados en sectores rurales y en las comunas más pobres, dando así una efectiva señal de cambio.
Por Francis Valverde Mosquera
Secretaria ejecutiva del Foro Nacional ECPT
COMENZÓ DEBATE EN SALA DE LEY DE SUPERINTENDENCIA Y AGENCIA DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
COMENZÓ DEBATE EN SALA DE LEY DE SUPERINTENDENCIA Y AGENCIA DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
22 de abril.- El proyecto de ley ingresó a la sala de la Cámara de Diputados para iniciar el debate parlamentario y será votado, finalmente, el 4 de mayo. Jaime Gajardo, Presidente del Magisterio, precisó que con esta iniciativa legal, el Ministerio de Educación quedará “desmantelado” y se transformará sólo en una “caja pagadora”
22 de abril.- El proyecto de ley ingresó a la sala de la Cámara de Diputados para iniciar el debate parlamentario y será votado, finalmente, el 4 de mayo. Jaime Gajardo, Presidente del Magisterio, precisó que con esta iniciativa legal, el Ministerio de Educación quedará “desmantelado” y se transformará sólo en una “caja pagadora”
TALLERES DE ENERGÍA SOLAR
estudiantes ofrecen talleres sobre energía solar
Macarena Scheuch
A propósito del día de la tierra, que se celebró el pasado jueves, y de energías renovables, alumnos de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile están convocando a la realización de talleres gratuitos para aprender a confeccionar colectores solares.
Este sábado alumnos de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de nuestra casa de estudios darán inicio al proceso de la tercera versión de Talleres Solares.
Según comentaron en el programa Semáforo de Radio Universidad de Chile Pablo Sánchez, de Geología, e Ismael Aguilera, de Ingeniería Civil Industrial, esta primera reunión no será técnica, sino que será introductoria, presentando los objetivos de los talleres y cómo se organizarán las 8 ó 9 sesiones.
Pablo Sánchez explicó que esta iniciativa surgió de un grupo formado al alero del Profesor Roberto Román, durante una Escuela de Verano sobre energías renovables y donde conocieron los beneficios de tecnologías solares y eólicas.
El estudiante recalcó que al darse cuenta de la importancia de este conocimiento adquirido decidieron compartirlo a través de los trabajos voluntarios de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile en 2008 en Mincha, donde construyeron colectores solares y capacitaron a los pobladores para construirlos.
Por esta razón, añadió Pablo Sánchez, es primordial que se produzca la transferencia tecnológica: “Por ejemplo, el año pasado durante el primer semestre logramos capacitar a alrededor de 70 personas que luego fueron a otros lugares como La Legua y Pedro Aguirre Cerda. Porque ¿cuál es la capacidad de un grupo de estudiantes que pueden ser diez, veinte o cincuenta y construir dos, cinco o veinte colectores solares? El aporte es marginal si no es replicado”, subrayó.
Sánchez enfatizó que sólo un 47 por ciento de las familias chilenas cuentan con “calefont”, y muchos de ellos no pueden pagar el gas, por lo que esta alternativa solar puede ser una buena opción para calentar el agua o complementar el que se tiene a bajo costo.
En este sentido, el futuro geólogo dijo que los talleres no sólo pretenden entregar conocimientos, sino también ser una instancia de debate: “Construimos colectores solares pero también tenemos discusión, no sólo enfocada a lo ecológico, sino al proyecto energético del que tenemos que hacernos cargo como país. ¿Queremos un modelo centralizado basado en grandes hidroeléctricas en el sur o una gigantesca planta nuclear o como en países desarrollados crear modelos de generación distribuida donde todos podemos ser pequeños o medianos generadores?”, dijo.
Los estudiantes explicaron que actualmente, que cuentan con más recursos, pretenden mejorar el colector, trabajando las aplicaciones electrónicas de las energías solar y eólica.
La reunión introductoria se realizará este sábado a las 11:00 hrs. en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo (Portugal 84) y no tiene costo. Para mayores informaciones puede escribir al correo electrónico tallersolar2010@gmail.com
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Macarena Scheuch
A propósito del día de la tierra, que se celebró el pasado jueves, y de energías renovables, alumnos de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile están convocando a la realización de talleres gratuitos para aprender a confeccionar colectores solares.
Este sábado alumnos de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de nuestra casa de estudios darán inicio al proceso de la tercera versión de Talleres Solares.
Según comentaron en el programa Semáforo de Radio Universidad de Chile Pablo Sánchez, de Geología, e Ismael Aguilera, de Ingeniería Civil Industrial, esta primera reunión no será técnica, sino que será introductoria, presentando los objetivos de los talleres y cómo se organizarán las 8 ó 9 sesiones.
Pablo Sánchez explicó que esta iniciativa surgió de un grupo formado al alero del Profesor Roberto Román, durante una Escuela de Verano sobre energías renovables y donde conocieron los beneficios de tecnologías solares y eólicas.
El estudiante recalcó que al darse cuenta de la importancia de este conocimiento adquirido decidieron compartirlo a través de los trabajos voluntarios de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile en 2008 en Mincha, donde construyeron colectores solares y capacitaron a los pobladores para construirlos.
Por esta razón, añadió Pablo Sánchez, es primordial que se produzca la transferencia tecnológica: “Por ejemplo, el año pasado durante el primer semestre logramos capacitar a alrededor de 70 personas que luego fueron a otros lugares como La Legua y Pedro Aguirre Cerda. Porque ¿cuál es la capacidad de un grupo de estudiantes que pueden ser diez, veinte o cincuenta y construir dos, cinco o veinte colectores solares? El aporte es marginal si no es replicado”, subrayó.
Sánchez enfatizó que sólo un 47 por ciento de las familias chilenas cuentan con “calefont”, y muchos de ellos no pueden pagar el gas, por lo que esta alternativa solar puede ser una buena opción para calentar el agua o complementar el que se tiene a bajo costo.
En este sentido, el futuro geólogo dijo que los talleres no sólo pretenden entregar conocimientos, sino también ser una instancia de debate: “Construimos colectores solares pero también tenemos discusión, no sólo enfocada a lo ecológico, sino al proyecto energético del que tenemos que hacernos cargo como país. ¿Queremos un modelo centralizado basado en grandes hidroeléctricas en el sur o una gigantesca planta nuclear o como en países desarrollados crear modelos de generación distribuida donde todos podemos ser pequeños o medianos generadores?”, dijo.
Los estudiantes explicaron que actualmente, que cuentan con más recursos, pretenden mejorar el colector, trabajando las aplicaciones electrónicas de las energías solar y eólica.
La reunión introductoria se realizará este sábado a las 11:00 hrs. en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo (Portugal 84) y no tiene costo. Para mayores informaciones puede escribir al correo electrónico tallersolar2010@gmail.com
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Curso básico de educación sexual para profesores
Curso básico de educación sexual para profesores
El Centro de Medicina Reproductiva y Desarrollo Integral de la Adolescencia CEMERA, Red de Aprendizaje Digital en Salud MEDICHI, SILESIA el Laboratorio de la Mujer y Radio Universidad de Chile, convocan al primer Curso Radial de Educación Sexual para Profesores implementado en Chile.
La iniciativa corresponde a una contribución a la ley 20418 que fija las Normas sobre Información, Orientación y Prestaciones en materia de Regulación de la Fecundidad promulgada el 18 de Enero de este año por la ex–presidenta de la República, Dra. Michelle Bachelet y publicada el 28 de Enero. Entró en vigencia el 2 de febrero recién, pasado.
Esta Ley plantea un gran desafío al sector educación: La formación de profesores, para impartir en el ciclo de Enseñanza Media, un programa de Educación Sexual de acuerdo a los principios y valores de cada proyecto educativo.
Este curso de Educación sexual se entrega a través de la emisión radial, por ser éste un medio para alcanzar con mayor facilidad a los maestros y maestras de todo Chile. Se realizará entre el 8 de mayo y el 26 de junio, cada sábado de 13 a 15 horas por el dial 102.5 FM de la Radio Universidad de Chile, o a través de su señal on line en www.radio.uchile.cl
Este esfuerzo es apoyado académicamente por el Centro de Medicina Reproductiva y Desarrollo Integral de la Adolescencia, (CEMERA), de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile y la indispensable participación de la Radio Universidad de Chile en FM 102.5. Además se cuenta con el apoyo del Departamento de Educación a Distancia de la Facultad de Medicina (MEDICI) y del Laboratorio SILESIA.
El curso cuenta con el reconocimiento del Departamento de Extensión de la Facultad de Medicina.
Este curso es TOTALMENTE GRATUITO.
Al momento de postular, debe considerar que necesitará imprimir alrededor de 200 hojas tamaño carta con el material del curso. Así mismo, de ser seleccionado/a, se le exigirá un compromiso firmado por la dirección del establecimiento educacional autorizando el desarrollo de los talleres en aula, además del consentimiento de padres y apoderados y el asentimiento de los y las estudiantes que recibirán dichos talleres.
El Centro de Medicina Reproductiva y Desarrollo Integral de la Adolescencia CEMERA, Red de Aprendizaje Digital en Salud MEDICHI, SILESIA el Laboratorio de la Mujer y Radio Universidad de Chile, convocan al primer Curso Radial de Educación Sexual para Profesores implementado en Chile.
La iniciativa corresponde a una contribución a la ley 20418 que fija las Normas sobre Información, Orientación y Prestaciones en materia de Regulación de la Fecundidad promulgada el 18 de Enero de este año por la ex–presidenta de la República, Dra. Michelle Bachelet y publicada el 28 de Enero. Entró en vigencia el 2 de febrero recién, pasado.
Esta Ley plantea un gran desafío al sector educación: La formación de profesores, para impartir en el ciclo de Enseñanza Media, un programa de Educación Sexual de acuerdo a los principios y valores de cada proyecto educativo.
Este curso de Educación sexual se entrega a través de la emisión radial, por ser éste un medio para alcanzar con mayor facilidad a los maestros y maestras de todo Chile. Se realizará entre el 8 de mayo y el 26 de junio, cada sábado de 13 a 15 horas por el dial 102.5 FM de la Radio Universidad de Chile, o a través de su señal on line en www.radio.uchile.cl
Este esfuerzo es apoyado académicamente por el Centro de Medicina Reproductiva y Desarrollo Integral de la Adolescencia, (CEMERA), de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile y la indispensable participación de la Radio Universidad de Chile en FM 102.5. Además se cuenta con el apoyo del Departamento de Educación a Distancia de la Facultad de Medicina (MEDICI) y del Laboratorio SILESIA.
El curso cuenta con el reconocimiento del Departamento de Extensión de la Facultad de Medicina.
Este curso es TOTALMENTE GRATUITO.
Al momento de postular, debe considerar que necesitará imprimir alrededor de 200 hojas tamaño carta con el material del curso. Así mismo, de ser seleccionado/a, se le exigirá un compromiso firmado por la dirección del establecimiento educacional autorizando el desarrollo de los talleres en aula, además del consentimiento de padres y apoderados y el asentimiento de los y las estudiantes que recibirán dichos talleres.
SIGUE LA POLÉMICA POR DETECTORES DE METALES EN HUECHURABA
La medida de instalar detectores de metales en un colegio de Huechuraba todavía sigue provocando rechazo por ciertas autoridades de educación, debido a que la idea de la edil Carolina Plaza no es considerada como viable en la comuna.
Uno de cada tres alumnos ha visto a alguno de sus compañeros portando armas dentro del colegio. Esta es una realidad que se vive en uno de los establecimientos más emblemáticos de la comuna de Huechuraba.
Doy las gracias a los profesores que hacen reiteradas consultas al blog
Eso nos ayuda a optimizar los tiempos, ya que además debemos los dirigentes realizar clases,por lo que a veces, no tenemos una presencia frecuente en todos los colegios.
A través de este medio,podemos acercarnos rápidamente a todos y si ustedes piden confidencialidad, no se publica su nombre.Lo importante es que todo se apegue a la verdad.
A través de este medio,podemos acercarnos rápidamente a todos y si ustedes piden confidencialidad, no se publica su nombre.Lo importante es que todo se apegue a la verdad.
¿LOS PROFESORES DEBEN CUIDAR LOS RECREOS?
No es labor del profesorado,cuidar los recreos,esa es una labor de inspectoría y de los asistentes de la educación.
El tiempo de recreo,es para relajarse de la atención que debe tener en el aula el profesor,más abajo coloco un listado de lo que puede hacer un docente en las horas no lectivas, que no están por supuesto contempladas para realizarse durante los recreos.
Si los colegas llegan a algún acuerdo interno por falta de personal, eso debe ser absolutamente transitorio y no contemplarse como una obligación,pues es un derecho el tener recreos,además están contemplados dentro del horario de permanencia.
No es un buen precedente, que una escuela incurra en esta falta,pues inmediatamente la mala práctica se hará rutinaria.
El tiempo de recreo,es para relajarse de la atención que debe tener en el aula el profesor,más abajo coloco un listado de lo que puede hacer un docente en las horas no lectivas, que no están por supuesto contempladas para realizarse durante los recreos.
Si los colegas llegan a algún acuerdo interno por falta de personal, eso debe ser absolutamente transitorio y no contemplarse como una obligación,pues es un derecho el tener recreos,además están contemplados dentro del horario de permanencia.
No es un buen precedente, que una escuela incurra en esta falta,pues inmediatamente la mala práctica se hará rutinaria.
SE PIDE INFORMAR SOBRE EL HORARIO NO LECTIVO
De acuerdo a lo establecido en el Estatuto Docente,el siguiente listado de actividades puecen establecerse como horario no lectivo u horas de colaboración.
DECRETO CON FUERZA DE LEY N°1 DEL ESTATUTO DOCENTE
ARTÍCULO 20º
Constituyen actividades curriculares no lectivas entre otras, las siguientes:
1.Actividades relacionadas con planes y programas de estudio.
a. Clases de reforzamiento a las asignaturas del plan de estudios;
b. Funcionamiento de academias, talleres y clubes;
c. Investigación, estudio y elaboración de planes y programas de estudio,
d. Relativas al proceso de titulación en educación media técnico-profesional;
e. Vinculadas con los procesos de validación, y convalidación de estudios;
f. Conferencias, charlas u otras acciones en terreno sobre temas o aspectos específicos vinculadas con la labor docente.
2.Actividades relacionadas con la administración de la educación, tales como:
a. Actividades complementarias a las funciones de dirección, planificación, orientación, supervisión evaluación educacional.
b. Matrícula de alumnos.
c. Anotación de datos y constancia en formularios oficiales, tales como: libro de vida o libro de clases, registro diario de asistencia, registro de recepción y distribución de material recibido, ficha escolar, certificados, actas de exámenes, registros diversos, informes.
d. Secretarias de los diversos Consejos.
e. Supervisión del mantenimiento y conservación de máquinas, equipos, herramientas e instalaciones de los talleres, laboratorios, terrenos, oficinas de práctica y gabinete, cuando corresponda.
3.Actividades anexas a la función docente propiamente tal, como:
a. Elaboración y corrección de instrumentos evaluativos del proceso enseñanza aprendizaje;
b. Preparación, selección y confección de material didáctico;
c. Régimen escolar y comportamiento de los alumnos;
d. Planificación de clases;
e. Funciones de monitores en programas de autoaprendizaje;
f. Acciones de alfabetización a apoderados y adultos de la comunidad;
g. Atención individual de alumnos y apoderados;
h. Estudios relacionados con el desarrollo del proceso educativo;
i. Investigación docente;
j. Complementarias a las funciones del Gabinete Técnico en la educación especial o diferencial;
k. Jefaturas de Departamentos de asignaturas o de Consejos de Profesores Jefes;
l. Consejos de Profesores del establecimiento;
m. Otras reuniones técnicas como talleres y actividades de perfeccionamiento dentro del establecimiento educacional;
n. Realización de visitas a instituciones cuyas actividades se relacionan con los objetivos de los programas de estudio, ya sea del docente sólo o con sus alumnos;
ñ. Preparación de modelos simulados de rendimiento en procesos de aprendizaje tecnológico;
o. Coordinación técnica con funcionarios del Ministerio de Educación;
p. Acciones directas de vinculación del establecimiento educacional con la comunidad: capacitación, diagnósticos, investigaciones, y otras.
4.Actividades relacionadas con la Jefatura de curso, tales como:
a. Reuniones periódicas con padres y apoderados;
b. Atención individual de padres y apoderados;
c. Consejos de profesores de curso y Consejo de Curso;
d. Atención individual a los alumnos;
e. Confrontación periódica de la realidad del grupo con el estudio hecho al comienza del año escolar;
f. Transcripción y entrega de calificaciones periódicas a los alumnos y a los padres y apoderados;
g. Elaboración de los informes educacionales;
h. Visitas, foros, paneles, conferencias, charlas de orientación educacional y vocacional.
5.Actividades coprogramáticas y culturales, tales como:
a. Coordinación de actividades culturales y recreativas;
b. Participación en actos oficiales de carácter cultural, cívico y educativo del colegio y de la comunidad, cuando ésta lo solicite;
c. Realización de actos cívicos y culturales;
d. Giras de estudio o excursiones escolares;
6.Actividades extraescolares, tales como:
a. Las referidas al área científico-tecnalógica (academias, concursos, otros semejantes);
b. Las relacionadas con el área artística (grupos de teatro, musicales, de pintura, Concursos, otros);
c. Las relativas al área cívico-social (brigadas y otros);
d. Las que se refieren al área deportiva (clubes deportivos, programas especiales, otros);
7.Actividades vinculadas con organismos o acciones propias del quehacer escolar, tales como:
a. Asesoramiento a:
• Centros de Alumnos;
• Centros de Ex-alumnos;
• Centros de Padres y Apoderados.
b. Desarrollar acciones de:
• Bienestar;
• Cruz Roja y/o Primeros Auxilios;
• Escuela para Padres;
• Coordinación y participación en comisiones mixtas salud-educación.
c. Organizar y asesorar:
• Biblioteca del establecimiento;
• Diarios Murales;
• Ropero escolar;
• Brigada de Seguridad en el Tránsito;
• Brigada de Boy Scouts o Girl Guides.
• Brigadas o Grupos Ecológicos.
8.Actividades vinculadas con la Coordinación de acciones con organismos o instituciones que incidan directa o indirectamente en la educación, tales como:
a. Asistencialidad escolar;
b. Del sector cultural como Bibliotecas, Museos y otras;
c. De educación superior;
d. Comisiones de Senescencia;
e. Instituciones de la comunidad.
9.Participación en Asociaciones Gremiales de profesores legalmente constituidas, de conformidad con lo que se señala en el artículo siguiente.
ARTÍCULO 21º
Para asignar actividades curriculares no lectivas de aquellas a que se refiere el numeral 9 del artículo anterior, los empleadores deberán constatar que se trata de docentes dirigentes nacionales, regionales, provinciales y comunales o locales elegidos conforme a los estatutos de sus respectivas asociaciones gremiales.
DECRETO CON FUERZA DE LEY N°1 DEL ESTATUTO DOCENTE
ARTÍCULO 20º
Constituyen actividades curriculares no lectivas entre otras, las siguientes:
1.Actividades relacionadas con planes y programas de estudio.
a. Clases de reforzamiento a las asignaturas del plan de estudios;
b. Funcionamiento de academias, talleres y clubes;
c. Investigación, estudio y elaboración de planes y programas de estudio,
d. Relativas al proceso de titulación en educación media técnico-profesional;
e. Vinculadas con los procesos de validación, y convalidación de estudios;
f. Conferencias, charlas u otras acciones en terreno sobre temas o aspectos específicos vinculadas con la labor docente.
2.Actividades relacionadas con la administración de la educación, tales como:
a. Actividades complementarias a las funciones de dirección, planificación, orientación, supervisión evaluación educacional.
b. Matrícula de alumnos.
c. Anotación de datos y constancia en formularios oficiales, tales como: libro de vida o libro de clases, registro diario de asistencia, registro de recepción y distribución de material recibido, ficha escolar, certificados, actas de exámenes, registros diversos, informes.
d. Secretarias de los diversos Consejos.
e. Supervisión del mantenimiento y conservación de máquinas, equipos, herramientas e instalaciones de los talleres, laboratorios, terrenos, oficinas de práctica y gabinete, cuando corresponda.
3.Actividades anexas a la función docente propiamente tal, como:
a. Elaboración y corrección de instrumentos evaluativos del proceso enseñanza aprendizaje;
b. Preparación, selección y confección de material didáctico;
c. Régimen escolar y comportamiento de los alumnos;
d. Planificación de clases;
e. Funciones de monitores en programas de autoaprendizaje;
f. Acciones de alfabetización a apoderados y adultos de la comunidad;
g. Atención individual de alumnos y apoderados;
h. Estudios relacionados con el desarrollo del proceso educativo;
i. Investigación docente;
j. Complementarias a las funciones del Gabinete Técnico en la educación especial o diferencial;
k. Jefaturas de Departamentos de asignaturas o de Consejos de Profesores Jefes;
l. Consejos de Profesores del establecimiento;
m. Otras reuniones técnicas como talleres y actividades de perfeccionamiento dentro del establecimiento educacional;
n. Realización de visitas a instituciones cuyas actividades se relacionan con los objetivos de los programas de estudio, ya sea del docente sólo o con sus alumnos;
ñ. Preparación de modelos simulados de rendimiento en procesos de aprendizaje tecnológico;
o. Coordinación técnica con funcionarios del Ministerio de Educación;
p. Acciones directas de vinculación del establecimiento educacional con la comunidad: capacitación, diagnósticos, investigaciones, y otras.
4.Actividades relacionadas con la Jefatura de curso, tales como:
a. Reuniones periódicas con padres y apoderados;
b. Atención individual de padres y apoderados;
c. Consejos de profesores de curso y Consejo de Curso;
d. Atención individual a los alumnos;
e. Confrontación periódica de la realidad del grupo con el estudio hecho al comienza del año escolar;
f. Transcripción y entrega de calificaciones periódicas a los alumnos y a los padres y apoderados;
g. Elaboración de los informes educacionales;
h. Visitas, foros, paneles, conferencias, charlas de orientación educacional y vocacional.
5.Actividades coprogramáticas y culturales, tales como:
a. Coordinación de actividades culturales y recreativas;
b. Participación en actos oficiales de carácter cultural, cívico y educativo del colegio y de la comunidad, cuando ésta lo solicite;
c. Realización de actos cívicos y culturales;
d. Giras de estudio o excursiones escolares;
6.Actividades extraescolares, tales como:
a. Las referidas al área científico-tecnalógica (academias, concursos, otros semejantes);
b. Las relacionadas con el área artística (grupos de teatro, musicales, de pintura, Concursos, otros);
c. Las relativas al área cívico-social (brigadas y otros);
d. Las que se refieren al área deportiva (clubes deportivos, programas especiales, otros);
7.Actividades vinculadas con organismos o acciones propias del quehacer escolar, tales como:
a. Asesoramiento a:
• Centros de Alumnos;
• Centros de Ex-alumnos;
• Centros de Padres y Apoderados.
b. Desarrollar acciones de:
• Bienestar;
• Cruz Roja y/o Primeros Auxilios;
• Escuela para Padres;
• Coordinación y participación en comisiones mixtas salud-educación.
c. Organizar y asesorar:
• Biblioteca del establecimiento;
• Diarios Murales;
• Ropero escolar;
• Brigada de Seguridad en el Tránsito;
• Brigada de Boy Scouts o Girl Guides.
• Brigadas o Grupos Ecológicos.
8.Actividades vinculadas con la Coordinación de acciones con organismos o instituciones que incidan directa o indirectamente en la educación, tales como:
a. Asistencialidad escolar;
b. Del sector cultural como Bibliotecas, Museos y otras;
c. De educación superior;
d. Comisiones de Senescencia;
e. Instituciones de la comunidad.
9.Participación en Asociaciones Gremiales de profesores legalmente constituidas, de conformidad con lo que se señala en el artículo siguiente.
ARTÍCULO 21º
Para asignar actividades curriculares no lectivas de aquellas a que se refiere el numeral 9 del artículo anterior, los empleadores deberán constatar que se trata de docentes dirigentes nacionales, regionales, provinciales y comunales o locales elegidos conforme a los estatutos de sus respectivas asociaciones gremiales.
viernes, 23 de abril de 2010
DARÍO VÁSQUEZ SE PERFILA COMO SERIO CANDIDATO A LA PRESIDENCIA DEL COLEGIO DE PROFESORES.
Las críticas al actual directorio se han intensificado,con las cercanías a las pr+oximas elecciones,y cientos de dirigentes , han enrostrado al actual presidente,su post acuerdo a espaldas de las bases
En dicho post acuerdo,firmado entre gallos y medianoche,se dejaba de lado a los jubilados y a las contratas,del pago del SAE(documento que podemos publicar si quieren).Todo esto trajo consigo la tremenda injusticia, de dejar sin el bono SAE, a los jubilados y a las contratas.
Para concluir,los profesores tienen claro de donde vino el golpe a su estabilidad,emocional y laboral
En dicho post acuerdo,firmado entre gallos y medianoche,se dejaba de lado a los jubilados y a las contratas,del pago del SAE(documento que podemos publicar si quieren).Todo esto trajo consigo la tremenda injusticia, de dejar sin el bono SAE, a los jubilados y a las contratas.
Para concluir,los profesores tienen claro de donde vino el golpe a su estabilidad,emocional y laboral
AGRADECIMIENTO AL REGIONAL ATACAMA
TONELADAS DE ALIMENTOS SALIERON EN APOYO DE DIFERENTES REGIONES.LOS GESTORES FUERON DEL REGIONAL Y DEL ALCALDE.
Hugo Rey, Presidente del provincial de Curicó
En la asamblea dejó en claro que los dirigentes nacionales, sólo se sacaron una foto con él,pero en la práctica no apoyaron en nada.
Curiosamente todos en su mayoría coinciden en que el directorio nacioneal, ha actuado con la intención electoral, pero sus ayudas no son sólidas
Curiosamente todos en su mayoría coinciden en que el directorio nacioneal, ha actuado con la intención electoral, pero sus ayudas no son sólidas
HOY ASAMBLEA NACIONAL,DETERMINA QUE SE REALICEN NEGOCIACIONES.
ADEMÁS, LO NOVEDOSO ES QUE PIDIERON QUE SE SUMARAN A LAS NEGOCIACIONES, LOS DIRIGENTES REGIONALES,LA PROPUESTA PROSPERÓ A PESAR DE LA OPOSICIÓN DE ALGUNOS DIRIGENTES NACIONALES.
jueves, 22 de abril de 2010
Cadena de oracion para Daniel Rojas
Queridos colegas
Los papas de Daniel nos piden que oremos por su hijo todos los dias a las 23 hrs.
Fue alumno de la San Francisco de Quito de la Comuna de Independencia.
Saludos cariñosos. Georgina
Los papas de Daniel nos piden que oremos por su hijo todos los dias a las 23 hrs.
Fue alumno de la San Francisco de Quito de la Comuna de Independencia.
Saludos cariñosos. Georgina
miércoles, 21 de abril de 2010
La Disciplina Debe Ser Más Estricta en los Colegios
Si no se toman las medidas correctas y a tiempo esto se volverá un caos,la agresividad de los alumnos debe ser encauzada a través de programas de gobierno.
Si tratamos de tapar el sol con un dedo , o hacemos recaer la responsabilidad en los profesores y los inspectores se dejan manipular por los alumnos,luego la indisciplina nos sobrepasará.
Es abismante, como los docentes directivos, se muestran propensos a escuchar versiones torcidas sobre los profesores y les tiembla la mano para tomar medidas con el alumnado.
Si nosotros, no trabajamos apoyados por los docentes directivos, si estos se muestran dispuestos a hablar de los profesores en ausencia de ellos con los alumnos,las cosas se pondrán muy cuesta arriba para el profesorado.,
Vemos como en todos los puntos del país, se destapa la problemática de alumnos,los casos de bullying y discriminación ,no son menores, las amenazas a los profesores etc. Generalmente, los padres,tienen el mismo perfil del alumno, son tan agresivos como sus hijos y en vez de solucionar un problema, lo agradan.
Espero que no terminen muchas situaciones en los tribunales, pues los profesores no deben dejar de llevar los casos a la justicia,por el bien de los establecimientos,los alumnos agresivos deben buscar otras instancias de educación, pues son un pésimo ejemplo en los colegios.
Si tratamos de tapar el sol con un dedo , o hacemos recaer la responsabilidad en los profesores y los inspectores se dejan manipular por los alumnos,luego la indisciplina nos sobrepasará.
Es abismante, como los docentes directivos, se muestran propensos a escuchar versiones torcidas sobre los profesores y les tiembla la mano para tomar medidas con el alumnado.
Si nosotros, no trabajamos apoyados por los docentes directivos, si estos se muestran dispuestos a hablar de los profesores en ausencia de ellos con los alumnos,las cosas se pondrán muy cuesta arriba para el profesorado.,
Vemos como en todos los puntos del país, se destapa la problemática de alumnos,los casos de bullying y discriminación ,no son menores, las amenazas a los profesores etc. Generalmente, los padres,tienen el mismo perfil del alumno, son tan agresivos como sus hijos y en vez de solucionar un problema, lo agradan.
Espero que no terminen muchas situaciones en los tribunales, pues los profesores no deben dejar de llevar los casos a la justicia,por el bien de los establecimientos,los alumnos agresivos deben buscar otras instancias de educación, pues son un pésimo ejemplo en los colegios.
lunes, 19 de abril de 2010
SE APRUEBA REGLAMENTO DE LA LEY 20201
Colegas
Hemos recibido, al igual que muchos de ustedes, la noticia que se habría aprobado por parte de la Contraloría General de la República, el Reglamento de la Ley 20201.
El viernes último, me acerqué al MINEDUC para solicitar el texto aprobado, pero la unidad de educación especial aún no ha recibido dicho texto y en la página de la Contraloría aún no ha sido publicado.
En tanto tengamos esa información se la haremos llegar por esta vía.
Reciban un cordial saludo
María Loreto Muñoz Villa
Directora Nacional Colegio de Profesores de Chile A.G.
Encargada del Departamento de Educación Particular Subvencionada y Educación Diferencial
Moneda 2394, Santiago - Chile
Fono 4704218 - 4704355
Fax 4704284
Hemos recibido, al igual que muchos de ustedes, la noticia que se habría aprobado por parte de la Contraloría General de la República, el Reglamento de la Ley 20201.
El viernes último, me acerqué al MINEDUC para solicitar el texto aprobado, pero la unidad de educación especial aún no ha recibido dicho texto y en la página de la Contraloría aún no ha sido publicado.
En tanto tengamos esa información se la haremos llegar por esta vía.
Reciban un cordial saludo
María Loreto Muñoz Villa
Directora Nacional Colegio de Profesores de Chile A.G.
Encargada del Departamento de Educación Particular Subvencionada y Educación Diferencial
Moneda 2394, Santiago - Chile
Fono 4704218 - 4704355
Fax 4704284
EL HORARIO DE LOS PROFESORES
Han llegado consultas nuevamente sobre el horario de los profesores y debo insistir que las personas deben contabilizar las 30 horas cronológicas, incluyendo el tiempo que no estén frente a curso,el cual deberán destinar a trabajos tales como corrección de pruebas, atención de alumnos, atención de apoderados y otras actividades establecidas en el estatuto docente.
A veces un director puede desconocer el Estatuto Docente,pues no somos infalibles,pero es importante que no se dejen llevar por el miedo,pues eso sí que es grave,cuando llegamos al temor de hablar, las situaciones se hacen asfixiantes y enfermizas,no se olviden de la comunicación .
Por último está la consulta a Contraloría y se soluciona el problema.Un abrazo colegas y mucha fuerza, no se olviden que son profesionales , valiosos, que son muy importantes y que no puede venir alguien con complejo Hitleriano a imponer cosas que no corresponden.
Partimos de la base que debemos hacer nuestro trabajo y realizarlo en un ambiente de armonía y entrega,donde debe primar el profesionalismo y el respeto.No los pueden tratar como a flojos patanes, pues no lo son.
A veces un director puede desconocer el Estatuto Docente,pues no somos infalibles,pero es importante que no se dejen llevar por el miedo,pues eso sí que es grave,cuando llegamos al temor de hablar, las situaciones se hacen asfixiantes y enfermizas,no se olviden de la comunicación .
Por último está la consulta a Contraloría y se soluciona el problema.Un abrazo colegas y mucha fuerza, no se olviden que son profesionales , valiosos, que son muy importantes y que no puede venir alguien con complejo Hitleriano a imponer cosas que no corresponden.
Partimos de la base que debemos hacer nuestro trabajo y realizarlo en un ambiente de armonía y entrega,donde debe primar el profesionalismo y el respeto.No los pueden tratar como a flojos patanes, pues no lo son.
COLEGAS SÓLO SE LES PIDE AMOR AL PRÓJIMO.
Estimados Colegas y amigos:
Un ex alumno del Liceo San Francisco de Quito " DANIEL ROJAS LOPEZ " (tiene unos 22 años y estaba estudiando pedagogía en Lenguaje) está gravemente enfermo del corazón. Necesitaba un trasplante y no tuvo donante y el tiempo para ello ya pasó. A los que lo conocimos sólo nos queda rezar para pedir un milagro o que su vida termine lo más tranquilamente posible. Tanto él como su familia están pasando momentos de mucha angustia y dolor, necesitan nuestra ayuda de consuelo y de una compañía amistosa.
Está en el Hospital del Torax en la UCI 5° piso, calle José Miguel Infante N° 717 Fono: 575-48-78
El horario de visitas es de 12.30 a 13.00 y de 17.30 a 18.00 , pero en portería dejan pasar si uno dice a quien va a ver.
Saludos y que tengan una buena semana.
Roberto Poblete R
Un ex alumno del Liceo San Francisco de Quito " DANIEL ROJAS LOPEZ " (tiene unos 22 años y estaba estudiando pedagogía en Lenguaje) está gravemente enfermo del corazón. Necesitaba un trasplante y no tuvo donante y el tiempo para ello ya pasó. A los que lo conocimos sólo nos queda rezar para pedir un milagro o que su vida termine lo más tranquilamente posible. Tanto él como su familia están pasando momentos de mucha angustia y dolor, necesitan nuestra ayuda de consuelo y de una compañía amistosa.
Está en el Hospital del Torax en la UCI 5° piso, calle José Miguel Infante N° 717 Fono: 575-48-78
El horario de visitas es de 12.30 a 13.00 y de 17.30 a 18.00 , pero en portería dejan pasar si uno dice a quien va a ver.
Saludos y que tengan una buena semana.
Roberto Poblete R
domingo, 18 de abril de 2010
sábado, 17 de abril de 2010
NO SE OLVIDEN HOY EN LA CÚPULA DEL PARQUE O´HIGGINS
Hoy nos encontraremos para la jornada de solidaridad con los profesores damnificados.
Independencia regaló entradas a sus colegiados,para ir en apoyo a nuestros colegas.
Independencia regaló entradas a sus colegiados,para ir en apoyo a nuestros colegas.
FUSIÓN DE COLEGIOS EN SANTIAGO
Finalmente la Municipalidad de Santiago aprobó la fusión del establecimiento con la escuela especial Juan Sandoval Carrasco, con lo que se corrobora el cierre definitivo de un colegio con más de 70 años de vida.
CISMA EN LA IGLESIA CATÓLICA
Ha llagado un a carta a todos los obispos del mundo firmada por el obispo Hans Küng,criticando la postura autócrata e inflexible del Papa Benedicto XVI,el que ha tomado caminos errados:En una de sus partes manifiesta:" Aspirar a soluciones regionales: es frecuente que el Vaticano haga oídos sordos a demandas justificadas del episcopado, de los sacerdotes y de los laicos. Con tanta mayor razón se debe aspirar a conseguir de forma inteligente soluciones regionales.
Un problema especialmente espinoso, como sabéis, es la ley del celibato, proveniente de la Edad Media y que se está cuestionando con razón en todo el mundo precisamente en el contexto de los escándalos por abusos sexuales.
Una modificación en contra de la voluntad de Roma parece prácticamente imposible. Sin embargo, esto no nos condena a la pasividad: un sacerdote que tras madura reflexión piense en casarse no tiene que renunciar automáticamente a su estado si el obispo y la comunidad le apoyan. Algunas conferencias episcopales podrían proceder con una solución regional, aunque sería mejor aspirar a una solución para la Iglesia en su conjunto."...
Y concluye con un llamado a concilio y :
La apelación que os dirijo en vista de esta Iglesia en crisis, estimados obispos, es que pongáis en la balanza la autoridad episcopal, revalorizada por el concilio. En esta situación de necesidad, los ojos del mundo están puestos en vosotros.
Innumerables personas han perdido la confianza en la Iglesia católica. Para recuperarla sólo valdrá abordar de forma franca y honrada los problemas y las reformas consecuentes. Os pido, con todo el respeto, que contribuyáis con lo que os corresponda, cuando sea posible en cooperación con el resto de los obispos; pero, si es necesario, también en solitario, con "valentía" apostólica (Hechos 4, 29-31).
Dad a vuestros fieles signos de esperanza y aliento y a nuestra iglesia una perspectiva.
Os saluda, en la comunión de la fe cristiana,"
Hans Küng.
Son muchos puntos los que aborda este llamado a rebeldía contra un autoritarismo impuesto por el vaticano.
Un problema especialmente espinoso, como sabéis, es la ley del celibato, proveniente de la Edad Media y que se está cuestionando con razón en todo el mundo precisamente en el contexto de los escándalos por abusos sexuales.
Una modificación en contra de la voluntad de Roma parece prácticamente imposible. Sin embargo, esto no nos condena a la pasividad: un sacerdote que tras madura reflexión piense en casarse no tiene que renunciar automáticamente a su estado si el obispo y la comunidad le apoyan. Algunas conferencias episcopales podrían proceder con una solución regional, aunque sería mejor aspirar a una solución para la Iglesia en su conjunto."...
Y concluye con un llamado a concilio y :
La apelación que os dirijo en vista de esta Iglesia en crisis, estimados obispos, es que pongáis en la balanza la autoridad episcopal, revalorizada por el concilio. En esta situación de necesidad, los ojos del mundo están puestos en vosotros.
Innumerables personas han perdido la confianza en la Iglesia católica. Para recuperarla sólo valdrá abordar de forma franca y honrada los problemas y las reformas consecuentes. Os pido, con todo el respeto, que contribuyáis con lo que os corresponda, cuando sea posible en cooperación con el resto de los obispos; pero, si es necesario, también en solitario, con "valentía" apostólica (Hechos 4, 29-31).
Dad a vuestros fieles signos de esperanza y aliento y a nuestra iglesia una perspectiva.
Os saluda, en la comunión de la fe cristiana,"
Hans Küng.
Son muchos puntos los que aborda este llamado a rebeldía contra un autoritarismo impuesto por el vaticano.
viernes, 16 de abril de 2010
REFLEXIÓN SOBRE EL PROYECTO DE RECONSTRUCCIÓN
Raramente,se están atreviendo donde otros no fueron capaces,el asunto del Royalty fue algo muy pedido a los gobiernos anteriores, pero nunca lo hicieron.
Lo bueno hay que reconocerlo,es una gran paso para el país.Falta en Educación la subvención por matrícula para equilibrar un poco el déficit que se produce en esta área..
Lo bueno hay que reconocerlo,es una gran paso para el país.Falta en Educación la subvención por matrícula para equilibrar un poco el déficit que se produce en esta área..
Plan de Reconstrucción: aumento de impuestos, cambios al royalty y venta de activos estatales
El Presidente Sebastián Piñera presentó el plan de financiamiento para la reconstrucción, que contempla entre sus iniciativas una reforma tributaria que afecta a las empresas, cambios en el royalty y la venta de activos del Estado. Sin embargo, no hay claridad de cómo se concretarán exactamente los anuncios.
En medio de la protesta de un grupo de habitantes de Coronel que reclamaban por la lentitud de la construcción de mediaguas en la zona, el Presidente Sebastián Piñera anunció en Caleta Lo Rojas de la Región del Bío Bío, su plan de financiamiento para la reconstrucción, cuya principal novedad es una serie de alzas tributarias que en conjunto harán un aporte de más de tres mil millones de dólares al país.
No obstante, antes de dar a conocer en detalle las medidas, el gobernante se preocupó de hacer patente el importante aumento del gasto público durante los últimos años del gobierno de Michelle Bachelet, recordando que el déficit fiscal de 2009 alcanzó los siete mil 200 millones de dólares, lo que implicará “austeridad” en las finanzas públicas.
Entre las principales medidas el gobierno confirmó cambios en el impuesto de primera categoría, una sobretasa a los bienes raíces de alto avalúo, aumento del royalty y del impuesto al tabaco.
La batería de instrumentos financieros incluiría también una emisión de bonos, venta de activos prescindibles del Estado y la utilización de los fondos soberanos depositados en el exterior para así financiar los nueve mil 300 millones de dólares que deberá desembolsar sólo el Fisco en materia de reedificación.
En cuanto al alza del impuesto de primera categoría, Piñera dijo que esta será de un 3 por ciento y tendrá carácter transitorio. Para 2011 se espera un cambio de 3 por ciento y para el 2012 de un 1,5 por ciento. El aporte que representa esta iniciativa es de mil 260 millones de dólares.
“Vamos a recurrir a un aumento en los impuesto de aquellos sectores que tienen más, para que podamos ayudar mejor a los sectores que tienen menos (…) de forma tal de recibir el aporte solidario de las empresas de nuestro país”, dijo Piñera al presentar la medida.
Una segunda medida dada a conocer por el mandatario será “un cambio en el impuesto al royalty que afecta al sector minero de nuestro país”, destacando que se trata de la actividad económica más importante de Chile y del mayor aporte al financiamiento del sector público.
El pago de este tributo a las mineras sería voluntario debido a la invariabilidad de los contratos y significaría recursos adicionales para el Fisco de 700 millones de dólares “por el uso de recursos mineros no renovables, que de acuerdo a nuestra Constitución le pertenecen al Estado y a todos los chilenos”, afirmó el Presidente.
En relación al plan de reconstrucción anunciado, el presidente de la Sociedad de Fomento Fabril (Sofofa), Andrés Concha, aseguró que el alza en los tributos de las utilidades del gran empresariado no se traducirá en un alza de precios para las personas.
“Una medida de esta naturaleza no tiene mayor impacto en los precios, realmente tiene impacto en los recursos que las empresas retienen para financiar nuevas inversiones o modernización de los procesos”, indicó Concha.
Por su parte, el profesor de economía tributaria y finanzas públicas de la U. de Chile, José Yáñez, comentó que lo sustantivo de esta reforma tributaria es que modificaciones deberán ser implementadas en totalidad por el gobierno de turno, agregando eso sí que espera que se cumpla el carácter transitorio del alza de impuestos, pues “toda la vida en Chile cuando suben los impuestos en forma transitoria, al final siempre terminan siendo permanente”, advirtió.
El Ejecutivo también informó que las pymes estarán exentas del impuesto transitorio de primera categoría. En tanto, el impuesto al tabaco aumentará de 60 por ciento a 67 por ciento, lo que dejará una ganancia de 990 millones de dólares para el Fisco.
Concertación: apoyo con matices
En el marco de la presentación de la fundación Dialoga, presidida por la ex jefa de Estado, Michelle Bachelet, surgieron las primeras reacciones a los anuncios de Sebastián Piñera en relación al incremento del tres por ciento de los impuestos a las empresas y los cambios en los tributos a las mineras y las tabacaleras.
En este sentido el presidente de la Democracia Cristiana, el diputado Juan Carlos Latorre, respaldó el plan de financiamiento del actual mandatario: “ El gobierno ha tomado una decisión que está en la línea de lo que el país necesita, que los sectores de más altos ingresos hagan un mayor esfuerzo para financiar la reconstrucción y eso se ve en esta propuesta”, señaló.
En esta misma línea, el senador PPD Guido Girardi, atribuyó a las presiones ejercidas por su Coalición las medidas anunciadas por el Presidente Piñera. “Este plan de reconstrucción es muy distinto al que Piñera había planteado originalmente donde quería hacerlo sólo con donaciones, algo un tanto vergonzoso seguir apoyando a los ricos, a los poderes fácticos empresariales”, manifestó Girardi.
Si bien el parlamentario destacó los anuncios, también los calificó como “austeros”, ya que a su juicio, los impuestos a las empresas y el royalty a la minería deberían incrementarse.
En medio de la protesta de un grupo de habitantes de Coronel que reclamaban por la lentitud de la construcción de mediaguas en la zona, el Presidente Sebastián Piñera anunció en Caleta Lo Rojas de la Región del Bío Bío, su plan de financiamiento para la reconstrucción, cuya principal novedad es una serie de alzas tributarias que en conjunto harán un aporte de más de tres mil millones de dólares al país.
No obstante, antes de dar a conocer en detalle las medidas, el gobernante se preocupó de hacer patente el importante aumento del gasto público durante los últimos años del gobierno de Michelle Bachelet, recordando que el déficit fiscal de 2009 alcanzó los siete mil 200 millones de dólares, lo que implicará “austeridad” en las finanzas públicas.
Entre las principales medidas el gobierno confirmó cambios en el impuesto de primera categoría, una sobretasa a los bienes raíces de alto avalúo, aumento del royalty y del impuesto al tabaco.
La batería de instrumentos financieros incluiría también una emisión de bonos, venta de activos prescindibles del Estado y la utilización de los fondos soberanos depositados en el exterior para así financiar los nueve mil 300 millones de dólares que deberá desembolsar sólo el Fisco en materia de reedificación.
En cuanto al alza del impuesto de primera categoría, Piñera dijo que esta será de un 3 por ciento y tendrá carácter transitorio. Para 2011 se espera un cambio de 3 por ciento y para el 2012 de un 1,5 por ciento. El aporte que representa esta iniciativa es de mil 260 millones de dólares.
“Vamos a recurrir a un aumento en los impuesto de aquellos sectores que tienen más, para que podamos ayudar mejor a los sectores que tienen menos (…) de forma tal de recibir el aporte solidario de las empresas de nuestro país”, dijo Piñera al presentar la medida.
Una segunda medida dada a conocer por el mandatario será “un cambio en el impuesto al royalty que afecta al sector minero de nuestro país”, destacando que se trata de la actividad económica más importante de Chile y del mayor aporte al financiamiento del sector público.
El pago de este tributo a las mineras sería voluntario debido a la invariabilidad de los contratos y significaría recursos adicionales para el Fisco de 700 millones de dólares “por el uso de recursos mineros no renovables, que de acuerdo a nuestra Constitución le pertenecen al Estado y a todos los chilenos”, afirmó el Presidente.
En relación al plan de reconstrucción anunciado, el presidente de la Sociedad de Fomento Fabril (Sofofa), Andrés Concha, aseguró que el alza en los tributos de las utilidades del gran empresariado no se traducirá en un alza de precios para las personas.
“Una medida de esta naturaleza no tiene mayor impacto en los precios, realmente tiene impacto en los recursos que las empresas retienen para financiar nuevas inversiones o modernización de los procesos”, indicó Concha.
Por su parte, el profesor de economía tributaria y finanzas públicas de la U. de Chile, José Yáñez, comentó que lo sustantivo de esta reforma tributaria es que modificaciones deberán ser implementadas en totalidad por el gobierno de turno, agregando eso sí que espera que se cumpla el carácter transitorio del alza de impuestos, pues “toda la vida en Chile cuando suben los impuestos en forma transitoria, al final siempre terminan siendo permanente”, advirtió.
El Ejecutivo también informó que las pymes estarán exentas del impuesto transitorio de primera categoría. En tanto, el impuesto al tabaco aumentará de 60 por ciento a 67 por ciento, lo que dejará una ganancia de 990 millones de dólares para el Fisco.
Concertación: apoyo con matices
En el marco de la presentación de la fundación Dialoga, presidida por la ex jefa de Estado, Michelle Bachelet, surgieron las primeras reacciones a los anuncios de Sebastián Piñera en relación al incremento del tres por ciento de los impuestos a las empresas y los cambios en los tributos a las mineras y las tabacaleras.
En este sentido el presidente de la Democracia Cristiana, el diputado Juan Carlos Latorre, respaldó el plan de financiamiento del actual mandatario: “ El gobierno ha tomado una decisión que está en la línea de lo que el país necesita, que los sectores de más altos ingresos hagan un mayor esfuerzo para financiar la reconstrucción y eso se ve en esta propuesta”, señaló.
En esta misma línea, el senador PPD Guido Girardi, atribuyó a las presiones ejercidas por su Coalición las medidas anunciadas por el Presidente Piñera. “Este plan de reconstrucción es muy distinto al que Piñera había planteado originalmente donde quería hacerlo sólo con donaciones, algo un tanto vergonzoso seguir apoyando a los ricos, a los poderes fácticos empresariales”, manifestó Girardi.
Si bien el parlamentario destacó los anuncios, también los calificó como “austeros”, ya que a su juicio, los impuestos a las empresas y el royalty a la minería deberían incrementarse.
Consulta de Colega sobre lo que llamamos "ventanas "en el horario
La colega, plantea que le han destinado un horario,desde la mañana a la tarde, pero que tiene un tiempo sin ocupar durante una o dos horas pedagógicas en la mañana.
Plantea la colega que le han dicho que ese tiempo no se le contabiliza y que le han dicho que puede hacer trámites (corriendo, supongo).Frente a este hecho inusual,nosotros entendemos que ese tiempo se debe contabilizar,puede dedicarlo a una labor no lectiva, pero por ningún motivo,no debe ser contabilizado en su horario.
Nosotros creemos que hay un mal entendido,pues la situación sería bastante extraña y Contraloría ya ha dictaminado frente a esos hechos.
Se obvian en todo caso, las situaciones particulares que pueden ser tratadas entre los afectados y la dirección,en ningún caso se permite generalizar frente al tema.
Plantea la colega que le han dicho que ese tiempo no se le contabiliza y que le han dicho que puede hacer trámites (corriendo, supongo).Frente a este hecho inusual,nosotros entendemos que ese tiempo se debe contabilizar,puede dedicarlo a una labor no lectiva, pero por ningún motivo,no debe ser contabilizado en su horario.
Nosotros creemos que hay un mal entendido,pues la situación sería bastante extraña y Contraloría ya ha dictaminado frente a esos hechos.
Se obvian en todo caso, las situaciones particulares que pueden ser tratadas entre los afectados y la dirección,en ningún caso se permite generalizar frente al tema.
CONCESIÓN DE COLEGIOS: EL SELLO PRIVATIZADOR DEL EMPRESARIO PIÑERA
Recientemente, el Ministro de Educación ha hecho la propuesta de concesionar los colegios que deberán ser reconstruidos tras el terremoto y tsunami de 27 de febrero. En rigor, no es una propuesta nueva en el ámbito de la educación; ya en el período de campaña presidencial, la Cámara Chilena de la Construcción, entregó a los entonces candidatos las propuestas del sector, dentro de las que destacaba el hacer responsable de los subsidios habitacionales a agentes privados como la nombrada Cámara y la ampliación del negocio de las concesiones a áreas como educación y
salud.
No es de extrañar, entonces, que tras la tragedia del 27 de febrero, este influyente sector intente tomar más fuerza dentro del plan de reconstrucción que anunciara el presidente y empresario, Sebastián Piñera.
Esta medida dista mucho de las buenas intenciones declaradas respecto del fortalecimiento de la educación y su discutible “calidad”, en tanto la ley 20.410 sobre concesiones, permite soterradamente la administración de los bienes concesionados. Bajo esta lógica, los establecimientos educacionales podrán ser no sólo construidos sino también administrados por privados. Es decir, privatización de la educación tras la excusa de menos burocracia y la premisa de un desligue del Estado de responsabilidades que, a nuestro parecer, le son propias e indelegables.
La urgencia de reconstrucción no puede confundirse con la ampliación de facultades para los privados, menos aún en áreas tan relevantes como educación y salud.Apoyamos el pronunciamiento de diversos senadores y diputados que han señalado sus aprensiones sobre este punto y exigimos al igual que ellos, que se precise la propuesta presentada por el Ministro de la Cartera.Hemos sido enfáticos en plantear que el Estado debe asumir a plenitud el rol público que le cabe en educación; esta propuesta va en franca contradicción con ello. No sólo se trata de la reconstrucción, sino de un sello privatizador que tras el manto de la emergencia nacional se comienza a develar y que a la postre traerá consigo mayor segmentación, fortalecerá el lucro y agravará la tan mentada “calidad” de la educación.
Se requiere hoy más que nunca que el mundo de la educación, los actores directamente involucrados en ella, hagamos fuerza común porque nuestra voz sea atendida en la tarea de reconstruir el sistema educativo. Nuestra mayor responsabilidad, pasa por hacer un llamado de alerta frente a las propuestas del ejecutivo.
COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE A.G.
DIRECTORIO NACIONAL
La educación de calidad sólo es posible con un sistema de educación público, lo que hoy se pone en riesgo. Nuestro llamado es a no dejarnos engañar y en lo inmediato rechazar la propuesta de concesión de establecimientos educacionales, formando un frente amplio con los parlamentarios y diversos sectores sociales, para impedir que se avance a pasos agigantados hacia la privatización.
SERGIO GAJARDO CAMPOS JAIME GAJARDO ORELLANA
SECRETARIO GENERAL PRESIDENTE NACIONAL
Premios nacionales chilenos apoyan la Semana de Acción Mundial por la Educación
Premios nacionales chilenos apoyan la Semana de Acción Mundial por la Educación
Los premios nacionales vinculados al sistema educativo, como académicos e investigadores, hicieron un llamado a las autoridades de gobierno a promover un financiamiento equitativo de la educación pública, comprometiéndose así con el objetivo de la campaña 2010.
Reconocidos por su aporte a la Educación, el Teatro, el Periodismo y las Artes Plásticas; los premios nacionales María Oliva Monckeberg, Ramón Núñez, Faride Zerán, Juan Pablo Cárdenas, y Guillermo Núñez manifestaron su apoyo a la Semana de Acción Mundial por la Educación, campaña organizada en nuestro país por el Foro Nacional Educación de Calidad para Todos.
Los premios nacionales vinculados a la Educación Superior, en su condición de académicos e investigadores, hicieron un llamado a las autoridades de gobierno a promover un financiamiento equitativo de la educación pública, comprometiéndose así con el objetivo de la campaña 2010.
Para Ramón Núñez, director teatral, profesor titular de la Escuela de Teatro de la Pontificia Universidad Católica de Chile y Premio Nacional de Teatro y Artes de la Representación 2009 “una buena educación robustece el alma de una nación. Y sin alma no puedo haber nación”.
Como docente, Nuñez ha sido clave en la formación de numerosas generaciones de actores en Chile. De hecho en 1993 fue distinguido por el Consejo Mundial de Educación como una de las personalidades más relevantes de la cultura nacional.
El Premio Nacional de Periodismo 2007, Faride Zerán, se sumó a la Semana de Acción Mundial por la Educación haciendo suyos aquellos planteamientos que “nos conminan como país a establecer la gratuidad efectiva de una educación obligatoria de 12 años; el aumento de los recursos públicos en estas materias; y a la revaloración del rol que cumplen los profesores”.
Los premios nacionales vinculados al sistema educativo, como académicos e investigadores, hicieron un llamado a las autoridades de gobierno a promover un financiamiento equitativo de la educación pública, comprometiéndose así con el objetivo de la campaña 2010.
Reconocidos por su aporte a la Educación, el Teatro, el Periodismo y las Artes Plásticas; los premios nacionales María Oliva Monckeberg, Ramón Núñez, Faride Zerán, Juan Pablo Cárdenas, y Guillermo Núñez manifestaron su apoyo a la Semana de Acción Mundial por la Educación, campaña organizada en nuestro país por el Foro Nacional Educación de Calidad para Todos.
Los premios nacionales vinculados a la Educación Superior, en su condición de académicos e investigadores, hicieron un llamado a las autoridades de gobierno a promover un financiamiento equitativo de la educación pública, comprometiéndose así con el objetivo de la campaña 2010.
Para Ramón Núñez, director teatral, profesor titular de la Escuela de Teatro de la Pontificia Universidad Católica de Chile y Premio Nacional de Teatro y Artes de la Representación 2009 “una buena educación robustece el alma de una nación. Y sin alma no puedo haber nación”.
Como docente, Nuñez ha sido clave en la formación de numerosas generaciones de actores en Chile. De hecho en 1993 fue distinguido por el Consejo Mundial de Educación como una de las personalidades más relevantes de la cultura nacional.
El Premio Nacional de Periodismo 2007, Faride Zerán, se sumó a la Semana de Acción Mundial por la Educación haciendo suyos aquellos planteamientos que “nos conminan como país a establecer la gratuidad efectiva de una educación obligatoria de 12 años; el aumento de los recursos públicos en estas materias; y a la revaloración del rol que cumplen los profesores”.
Se Perdió Asignación por Desempeño en Condiciones Difíciles;
El problema se presentó debido a la tardanza en la entrega de la documentación,se pidieron los antecedentes al DAEM,para después estudiar la situación.
La Escuela afectada por este problema administrativo , es la Camilo Mori.
La Escuela afectada por este problema administrativo , es la Camilo Mori.
jueves, 15 de abril de 2010
miércoles, 14 de abril de 2010
URGENTE CAMBIO EL SITIO DEL EVENTO DEL SÁBADO
Se informa que han cambiado el sitio del evento del día sábado 17. a las 17.00.
Insisto en que el comunal donará las entradas a los que desee concurrir.
El evento es para beneficio de nuestros colegas damnificados.
Insisto en que el comunal donará las entradas a los que desee concurrir.
El evento es para beneficio de nuestros colegas damnificados.
MENSAJE ENVIADO AL JEFE DE GABINETE.
Don Gary:Espero que que todo esté un poco más calmado para usted.Desgraciadamente me veo en la obligación de molestarlo ,estos serían los puntos que nos complican bastante:
1°La situación de los sumarios o investigaciones sumarias , no han sido notificados a los colegas,por lo cual,deberá seguirse el conducto regular, a petición del abogado.Nosotros quedamos en la última reunión hace más de 15 días, que la situación sería regularizada.por escrito. tenemos la costumbre de transparentar las situaciones , pero no se puede confundir con falta de interés.
2°Con respecto a los concursos esperamos no tener que disentir en algún punto ,para así no tener que discutir por situaciones complicadas.
3-Desde hace un año, se está pidiendo se regularice la situación de los docentes directivos, que desde hace un tiempo, sólo duran 5 años y no pueden estar indefensos legalmente hablando.
4-No hemos podido identificar lo que causa la falta de insumos en el Liceo 80,las respuestas,difieren bastante desde el DAEM a los docentes directivos..
5-Con respecto al bono SAE,tendré una reunión con Darío Vásquez prontamente.
6-Apelamos al derecho de ser escuchados,pues hemos vuelto a la situación que la primera y única verdad está de parte del DAEM, lo que nos causa mucho temor,pues así se han cometido muchas injusticias y cristianamente eso no debe ser.Nuestro sitio es :www.independencia.blogspot.com.
Bueno, sin más que agregar , se despide respetuosamente de usted:
Patricia Muñoz García
Presidenta del Colegio de Profesores
de la Comuna de Independencia.
1°La situación de los sumarios o investigaciones sumarias , no han sido notificados a los colegas,por lo cual,deberá seguirse el conducto regular, a petición del abogado.Nosotros quedamos en la última reunión hace más de 15 días, que la situación sería regularizada.por escrito. tenemos la costumbre de transparentar las situaciones , pero no se puede confundir con falta de interés.
2°Con respecto a los concursos esperamos no tener que disentir en algún punto ,para así no tener que discutir por situaciones complicadas.
3-Desde hace un año, se está pidiendo se regularice la situación de los docentes directivos, que desde hace un tiempo, sólo duran 5 años y no pueden estar indefensos legalmente hablando.
4-No hemos podido identificar lo que causa la falta de insumos en el Liceo 80,las respuestas,difieren bastante desde el DAEM a los docentes directivos..
5-Con respecto al bono SAE,tendré una reunión con Darío Vásquez prontamente.
6-Apelamos al derecho de ser escuchados,pues hemos vuelto a la situación que la primera y única verdad está de parte del DAEM, lo que nos causa mucho temor,pues así se han cometido muchas injusticias y cristianamente eso no debe ser.Nuestro sitio es :www.independencia.blogspot.com.
Bueno, sin más que agregar , se despide respetuosamente de usted:
Patricia Muñoz García
Presidenta del Colegio de Profesores
de la Comuna de Independencia.
martes, 13 de abril de 2010
ENTRADAS GRATIS AL GALPÓN VÍCTOR JARA PARA LA COMUNA DE INDEPENDENCIA.
NO SE HAN ACERCADO LOS DIRIGENTES DE LOS COLEGIOS A PEDIR ENTRADAS LIBERADAS,PARA ACUDIR AL GALPÓN VÍCTOR JARA,EN UNA JORNADA SOLIDARIA PARA LOS PROFESORES DAMNIFICADOS.EL FONO ES 86465483.
domingo, 11 de abril de 2010
RESPUESTA A COLEGA QUE CONSULTA POR CONCURSOS Y EL PROBLEMA DE PARENTESCO
Colega, te envío un dictamen de Contraloría que habla de la ley Ley 18575 art/54 lt/b, DFL 1/19653/2000 , espero quedes satisfecha con la respuesta:
"Cabe recordar que dicha norma establece que no podrán ingresar a cargos en la Administración del Estado las personas que tengan la calidad de cónyuge, hijos, adoptados o parientes hasta el tercer grado de consanguinidad y segundo de afinidad inclusive respecto de las autoridades y de los funcionarios directivos del organismo al que postulan, hasta el nivel de jefe de departamento o su equivalente, inclusive.
Al respecto, cumple con remitir fotocopia del dictamen N° 36.880, de 2000, de este Organismo de Control, en el que se sostiene, en lo que interesa, que dicha inhabilidad no afecta a quienes tengan alguno de los vínculos referidos con los funcionarios directivos de los establecimientos educacionales municipales, toda vez que éstos sirven cargos que implican ejercer funciones de jefatura de niveles inferiores al de departamento.".
En todo caso,te reitero como te lo expliqué antes , si tú te sientes pasada a llevar en algún concurso, o mantienes alguna duda,puedes dirigirte a Contraloría y explicar los vicios en los que
incurrió el concurso.
fraternalmente:Patricia
"Cabe recordar que dicha norma establece que no podrán ingresar a cargos en la Administración del Estado las personas que tengan la calidad de cónyuge, hijos, adoptados o parientes hasta el tercer grado de consanguinidad y segundo de afinidad inclusive respecto de las autoridades y de los funcionarios directivos del organismo al que postulan, hasta el nivel de jefe de departamento o su equivalente, inclusive.
Al respecto, cumple con remitir fotocopia del dictamen N° 36.880, de 2000, de este Organismo de Control, en el que se sostiene, en lo que interesa, que dicha inhabilidad no afecta a quienes tengan alguno de los vínculos referidos con los funcionarios directivos de los establecimientos educacionales municipales, toda vez que éstos sirven cargos que implican ejercer funciones de jefatura de niveles inferiores al de departamento.".
En todo caso,te reitero como te lo expliqué antes , si tú te sientes pasada a llevar en algún concurso, o mantienes alguna duda,puedes dirigirte a Contraloría y explicar los vicios en los que
incurrió el concurso.
fraternalmente:Patricia
SE ESTÁ MURIENDO NUESTRA GENTE Y EL CONTRALOR NO RATIFICA SU ANTERIOR DICTAMEN DE COMPATIBILIDAD
Así se continúa respondiendo en contraloría a quiénes consultan por la compatibilidad entre la ley de retiro voluntario y una indemnización pendiente por un traspaso a los Municipios.
..".En lo que respecta, a la compatibilidad entre la indemnización regulada en el artículo 2° transitorio de la ley N° 19.070 y el bono de la ley N° 20.158, aspecto por lo que también se consulta, se debe señalar que dicha materia se encuentra en estudio por esta Contraloría General, por lo que una vez concluido éste, se emitirá el pronunciamiento respectivo"
Silvia Vásquez falleció esperando que el Contralor después de tantos años, ratificara su dictamen inicial de la compatibilidad entre dos beneficios.,,,,,,
..".En lo que respecta, a la compatibilidad entre la indemnización regulada en el artículo 2° transitorio de la ley N° 19.070 y el bono de la ley N° 20.158, aspecto por lo que también se consulta, se debe señalar que dicha materia se encuentra en estudio por esta Contraloría General, por lo que una vez concluido éste, se emitirá el pronunciamiento respectivo"
Silvia Vásquez falleció esperando que el Contralor después de tantos años, ratificara su dictamen inicial de la compatibilidad entre dos beneficios.,,,,,,
SUSPENDIDA REUNIÓN CON JEFE DE GABINETE
Desgraciadamente fue suspendida la reunión,esperamos pueda realizarse a la brevedad.
Profesores llaman a quitar 'suma urgencia' a proyecto de Aseguramiento de Calidad y Superintendencia
El Colegio de Profesores llamó este domingo a que se le quite la 'suma urgencia' al proyecto de ley de Superintendencia de Educación y de Agencia de Aseguramiento de la Calidad de la Educación, iniciativa que, a su juicio, "privatiza aún más la educación pública". El presidente del gremio, Jaime Gajardo, junto al dirigente nacional, Luis Hernández, informó, que el miércoles próximo dicho proyecto podría ser votado en la sala de la Cámara de Diputado. El dirigente llamó a que la iniciativa legal sea discutida más ampliamente, recogiendo la opinión de más personas.
"No basta que como colegio de profesores hayamos ido a unas sesiones en el Congreso y hayamos entregado algún documento allí entre cuatro paredes. Se trata que haya un debate en una jornada completa, en algún centro de convenciones en Santiago, con expertos en educación, profesores, legisladores, académicos, entre otros, y que se discuta sobre este proyecto", expresó Gajardo. El dirigente recordó que el Colegio de Profesores hace tiempo viene planteando que "se fortalezca la educación pública", pero dijo que el proyecto mencionado "va en dirección contraria".
"Este proyecto privatiza aún más al sistema educativo chileno, lo segmenta aún más, y en vez de erradicar la educación-mercado que existe, es aplicar con esto más mercado todavía", expresó Gajardo.
Dijo que como está el proyecto "las Agencias de Aseguramiento de la Calidad de la Educación son instancias que van a ser autónomas, externas al ministerio, y que se van a hacer cargo de los colegios en las debilidades que tengan y se les va a pagar por ese trabajo". "Estas consultorías privadas, autónomas, van a externalizar sus servicios, convirtiéndose esto en un negocio, y el ministerio de Educación va a ser una mera caja pagadora de subvención, y quedará relegado a un segundo plano", sostuvo el dirigente.
Gajardo agregó que el trabajo que agencias externas efectuaron interviniendo las llamadas "escuelas críticas", hace algunos años, "dichas escuelas no tuvieron ninguna trascendencia con el tiempo y continuaron con el mismo nivel que tenían antes que fueran intervenidas, en cuanto a lo que ofrecen como calidad de educación".
Respecto a la Superintendencia de Educación, Gajardo expresó que hace muchos años los profesores vienen planteando crear una entidad de este tipo con el fin de que se preocupe de observar cómo marcha el cumplimiento de los programas de estudio en los establecimientos, si se cumplen los currículum, pero la superintendencia del proyecto, dijo, "sólo regula y ve la relación usuario y sostenedor, pero no la fiscalización hacia la política educativa", expresó, agregando que cualquier entidad puede hacer la labor de observar la relación usuario-sostenedor.
"No basta que como colegio de profesores hayamos ido a unas sesiones en el Congreso y hayamos entregado algún documento allí entre cuatro paredes. Se trata que haya un debate en una jornada completa, en algún centro de convenciones en Santiago, con expertos en educación, profesores, legisladores, académicos, entre otros, y que se discuta sobre este proyecto", expresó Gajardo. El dirigente recordó que el Colegio de Profesores hace tiempo viene planteando que "se fortalezca la educación pública", pero dijo que el proyecto mencionado "va en dirección contraria".
"Este proyecto privatiza aún más al sistema educativo chileno, lo segmenta aún más, y en vez de erradicar la educación-mercado que existe, es aplicar con esto más mercado todavía", expresó Gajardo.
Dijo que como está el proyecto "las Agencias de Aseguramiento de la Calidad de la Educación son instancias que van a ser autónomas, externas al ministerio, y que se van a hacer cargo de los colegios en las debilidades que tengan y se les va a pagar por ese trabajo". "Estas consultorías privadas, autónomas, van a externalizar sus servicios, convirtiéndose esto en un negocio, y el ministerio de Educación va a ser una mera caja pagadora de subvención, y quedará relegado a un segundo plano", sostuvo el dirigente.
Gajardo agregó que el trabajo que agencias externas efectuaron interviniendo las llamadas "escuelas críticas", hace algunos años, "dichas escuelas no tuvieron ninguna trascendencia con el tiempo y continuaron con el mismo nivel que tenían antes que fueran intervenidas, en cuanto a lo que ofrecen como calidad de educación".
Respecto a la Superintendencia de Educación, Gajardo expresó que hace muchos años los profesores vienen planteando crear una entidad de este tipo con el fin de que se preocupe de observar cómo marcha el cumplimiento de los programas de estudio en los establecimientos, si se cumplen los currículum, pero la superintendencia del proyecto, dijo, "sólo regula y ve la relación usuario y sostenedor, pero no la fiscalización hacia la política educativa", expresó, agregando que cualquier entidad puede hacer la labor de observar la relación usuario-sostenedor.
sábado, 10 de abril de 2010
YO ELIJO MI TABLA
Niños con notebook que en menos de un mes se bloquean al no estar registrados; cables de datos a discos duros sujetos con silicona (posteriormente el disco duro feneció) y por último, esta entrega 2010 en la que ninguno de los equipos pedidos expresamente con sistema operativo GNU/Línux, lo trajo. Son solo algunos de los detalles ocultos tras esta buena idea.
Leyendo los documentos de la página yoelijomipc, me encuentro con el apartado de preguntas frecuentes, por parte de los distribuidores y varias preguntas específicas son respondidas más o menos de esta forma: "Posterior a la adjudicación, el equipo a cargo realizará reuniones de coordinación en donde se detallarán aspectos relevantes en relación a este ítem..." en otras palabras, después decidiremos. El servicio técnico dado, en los casos que me tocó ver de cerca, nunca funcionó. Por otro lado, JUNAEB exige las licencias correspondientes en el caso de software propietario, las mismas que me tocó intentar corroborar y que no sirvieron. Son nombrados acuerdos de licencias con Microsoft, instalación de anti virus "gratuito al menos por un año". Como si no existieran alternativas libres, incluso para esto. Office 2007 caducado, insisto, sin tener en mente la posibilidad de instalar OpenOffice.org gratis...
Suma y sigue. Al final, de una forma u otra, se sigue creando dependientes a las herramientas de pago, creando clientes tanto en los estudiantes, como en las familias. Todo por entregar las máquinas y no formar; pan y circo para que las masas no se pregunten, no se cuestionen, no decidan. Emocionados, los estudiantes eligen lo que eligió el amigo... y los padres aceptan, porque en general no conocen mucho más. La brecha digital en su máxima expresión.
Los "notebooks de palo" que se entregaron hace poco, solo es un dato al lado de todo lo que acontece detrás del tan anhelado premio.
Con la idea de sumar, pienso dar una serie de charlas informativas, acerca del uso del software libre y parte de su filosofía, así que dejo abierta la invitación para quienes se interesen por saber qué hay más allá, a solo dos click de distancia, pueden escribir a hectormamanis@gmail.com, centros educativos, escuelas, institutos, etc. siempre con el afán de compartir el conocimiento.
HOMENAJE A TRES PROFESORES DE LO ESPEJO
Homenaje a tres compañeros comprometidos con la educación
Enfrentamos el suicidio de tres profesores de Lo Espejo donde las condiciones de presión y hostigamiento laboral hicieron que terminaran con sus vidas: OCTAVIO POBLETE TAPIA, de la Escuela N° 574, BERNARDO O´HIGGINS); MARCOS CISTERNA FREDES, del LICEO N° 133; y JORGE SALDAÑA CASTILLO, dirigente Comunal del Colegio de Profesores de Lo Espejo, de la Escuela REPÚBLICA FILIPINA.
¿Quién hablará de ellos?
¿Quién reconocerá sus esfuerzos y dedicación a los niños de nuestro pueblo, en su trabajo profesional?
¿Quién con justeza y honestidad, agradecerá la entrega cotidiana que hicieron a los niños de nuestro pueblo, aun a costa de posponer sus hijos?
¿Quién dirá fuerte que eran profesores, que trabajaban por opción en una comuna popular, que eran maestros comprometidos en la lucha contra la injusticia, desigualdad, incultura y atraso a que se ven sometidos los niños que en nuestro país no pueden pagar por la educación?
¿Quién se atreverá a reconocer que el proceso de Municipalización de la Educación chilena iniciado por la dictadura, y que con tanto esmero cuidaron los gobiernos de la Concertación, además de profundizar las desigualdades sociales, se ha preocupado de señalar insistentemente: que los únicos responsables de los problemas de la educación chilena son los profesores, haciendo recaer en nosotros toda la responsabilidad, obviando que existen gobiernos y ministros que elaboran decretos y propuestas, planes; que existen parlamentarios que aprueban leyes; que hay alcaldes que deben aplicar sus indicaciones, (que usan los presupuestos educacionales para otros fines, que limitan recursos, que no mejoran las condiciones donde deben desarrollar el aprendizaje de los niños, que tienen y administran escuelas insalubres, faltas de todo, donde no tendrían a sus hijos), cerrando escuelas sin importar ni considerar la opinión de los apoderados y comunidad del entorno. Pero también está la responsabilidad de las DEM o Corporaciones, que tienen sus prioridades, y llegamos finalmente a los directores quienes ante la imposibilidad de resolver algún problema, descargan sus incapacidades y frustraciones sobre sus profesores; persiguiéndolos, acusándolos, hostigándolos permanentemente, quitando horas, no dando horas para el trabajo de planificación y preparación de material didáctico y de clases, amenazando con la disminución de personal y, por lo tanto, el posible despido.
Hay una comuna en Santiago, en que esta situación ha hecho crisis. De ahí que enfrentamos el suicidio de un tercer colega. Se trata de la misma comuna donde las condiciones de presión y hostigamiento laboral han cobrado ya tres víctimas:
OCTAVIO POBLETE TAPIA, quien el 10 de octubre de 2008, decidió terminar su vida, presionado por la dirección de su escuela (Escuela N° 574, BERNARDO O´HIGGINS) y por el departamento municipal de educación, sobre la necesidad de subir el SIMCE cunado era profesor de un 4° básico.
MARCOS CISTERNA FREDES, quien el 4 de enero de 2010 decidió terminar su vida, agobiado por el hostigamiento laboral que enfrentaba en el LICEO N° 133.
JORGE SALDAÑA CASTILLO, dirigente Comunal del Colegio de Profesores de Lo Espejo, que se desempeñaba en la Escuela REPÚBLICA FILIPINA, y quien enfrentaba una situación de despido por negarse a aceptar un proceso evaluativo que cuestionaba la calidad de su formación, y de hostigamiento permanente de la Jefa Técnica del DEM, de la jefa técnica y de la directora de su escuela. Luego de una reunión con ellas se retiró en pésimas condiciones que lo llevaron a tomar tan drástica decisión.
La Educación de un país debe responder al proyecto formativo de ese país. Es hora que asumamos como país nuestra responsabilidad en los problemas educacionales y decidamos como país cuál es el hombre y la mujer que queremos formar, cuáles son los valores, habilidades y aptitudes a desarrollar, y las condiciones físicas, que se necesitan para que los niños se desarrollen de manera armónica y poder construir una sociedad más justa.
COMPAÑEROS OCTAVIO POBLETE, MARCOS CISTERNA, JORGE SALDAÑA...
PRESENTE!!!!
RECIBAN EL CARIÑOS ADIOS DE NUESTROS NIÑOS.....
María Alicia Salinas
Enfrentamos el suicidio de tres profesores de Lo Espejo donde las condiciones de presión y hostigamiento laboral hicieron que terminaran con sus vidas: OCTAVIO POBLETE TAPIA, de la Escuela N° 574, BERNARDO O´HIGGINS); MARCOS CISTERNA FREDES, del LICEO N° 133; y JORGE SALDAÑA CASTILLO, dirigente Comunal del Colegio de Profesores de Lo Espejo, de la Escuela REPÚBLICA FILIPINA.
¿Quién hablará de ellos?
¿Quién reconocerá sus esfuerzos y dedicación a los niños de nuestro pueblo, en su trabajo profesional?
¿Quién con justeza y honestidad, agradecerá la entrega cotidiana que hicieron a los niños de nuestro pueblo, aun a costa de posponer sus hijos?
¿Quién dirá fuerte que eran profesores, que trabajaban por opción en una comuna popular, que eran maestros comprometidos en la lucha contra la injusticia, desigualdad, incultura y atraso a que se ven sometidos los niños que en nuestro país no pueden pagar por la educación?
¿Quién se atreverá a reconocer que el proceso de Municipalización de la Educación chilena iniciado por la dictadura, y que con tanto esmero cuidaron los gobiernos de la Concertación, además de profundizar las desigualdades sociales, se ha preocupado de señalar insistentemente: que los únicos responsables de los problemas de la educación chilena son los profesores, haciendo recaer en nosotros toda la responsabilidad, obviando que existen gobiernos y ministros que elaboran decretos y propuestas, planes; que existen parlamentarios que aprueban leyes; que hay alcaldes que deben aplicar sus indicaciones, (que usan los presupuestos educacionales para otros fines, que limitan recursos, que no mejoran las condiciones donde deben desarrollar el aprendizaje de los niños, que tienen y administran escuelas insalubres, faltas de todo, donde no tendrían a sus hijos), cerrando escuelas sin importar ni considerar la opinión de los apoderados y comunidad del entorno. Pero también está la responsabilidad de las DEM o Corporaciones, que tienen sus prioridades, y llegamos finalmente a los directores quienes ante la imposibilidad de resolver algún problema, descargan sus incapacidades y frustraciones sobre sus profesores; persiguiéndolos, acusándolos, hostigándolos permanentemente, quitando horas, no dando horas para el trabajo de planificación y preparación de material didáctico y de clases, amenazando con la disminución de personal y, por lo tanto, el posible despido.
Hay una comuna en Santiago, en que esta situación ha hecho crisis. De ahí que enfrentamos el suicidio de un tercer colega. Se trata de la misma comuna donde las condiciones de presión y hostigamiento laboral han cobrado ya tres víctimas:
OCTAVIO POBLETE TAPIA, quien el 10 de octubre de 2008, decidió terminar su vida, presionado por la dirección de su escuela (Escuela N° 574, BERNARDO O´HIGGINS) y por el departamento municipal de educación, sobre la necesidad de subir el SIMCE cunado era profesor de un 4° básico.
MARCOS CISTERNA FREDES, quien el 4 de enero de 2010 decidió terminar su vida, agobiado por el hostigamiento laboral que enfrentaba en el LICEO N° 133.
JORGE SALDAÑA CASTILLO, dirigente Comunal del Colegio de Profesores de Lo Espejo, que se desempeñaba en la Escuela REPÚBLICA FILIPINA, y quien enfrentaba una situación de despido por negarse a aceptar un proceso evaluativo que cuestionaba la calidad de su formación, y de hostigamiento permanente de la Jefa Técnica del DEM, de la jefa técnica y de la directora de su escuela. Luego de una reunión con ellas se retiró en pésimas condiciones que lo llevaron a tomar tan drástica decisión.
La Educación de un país debe responder al proyecto formativo de ese país. Es hora que asumamos como país nuestra responsabilidad en los problemas educacionales y decidamos como país cuál es el hombre y la mujer que queremos formar, cuáles son los valores, habilidades y aptitudes a desarrollar, y las condiciones físicas, que se necesitan para que los niños se desarrollen de manera armónica y poder construir una sociedad más justa.
COMPAÑEROS OCTAVIO POBLETE, MARCOS CISTERNA, JORGE SALDAÑA...
PRESENTE!!!!
RECIBAN EL CARIÑOS ADIOS DE NUESTROS NIÑOS.....
María Alicia Salinas
viernes, 9 de abril de 2010
Estudiantes de la Uniacc exigen salida del rector por escándalo de estafa
Estudiantes de la Uniacc exigen salida del rector por escándalo de estafa
Los alumnos de la Universidad Uniacc se preparan para realizar hoy una serie de protestas en la sede central de la institución, y exigir la salida del rector del establecimiento, Daniel Farcas.
Los estudiantes se encuentran indignados luego que se revelara una gran la estafa realizada por la institución a ex presos políticos beneficiados con la beca Valech.
El beneficio está dirigido a víctimas de la dictadura que fueron reconocidas como tal en el Informe Valech. Asegura la continuidad gratuita de estudios superiores para los ex presos políticos, cubriendo el valor total de la matrícula y del arancel anual de los programas. El pago se realiza directamente desde el Mineduc a la institución de educación.
Según la investigación Uniacc matriculó a becados sin enseñanza básica, media e incluso analfabetos, para realizar cursos por los cuales cobraban un arancel de nueve millones de pesos. De hecho, la universidad privada reunió el 79 por ciento de los fondos que el Estado pagó a instituciones de educación por concepto de la beca, lo que se traduce en una ganancia de más de cinco mil millones de pesos.
Los alumnos de la Universidad Uniacc se preparan para realizar hoy una serie de protestas en la sede central de la institución, y exigir la salida del rector del establecimiento, Daniel Farcas.
Los estudiantes se encuentran indignados luego que se revelara una gran la estafa realizada por la institución a ex presos políticos beneficiados con la beca Valech.
El beneficio está dirigido a víctimas de la dictadura que fueron reconocidas como tal en el Informe Valech. Asegura la continuidad gratuita de estudios superiores para los ex presos políticos, cubriendo el valor total de la matrícula y del arancel anual de los programas. El pago se realiza directamente desde el Mineduc a la institución de educación.
Según la investigación Uniacc matriculó a becados sin enseñanza básica, media e incluso analfabetos, para realizar cursos por los cuales cobraban un arancel de nueve millones de pesos. De hecho, la universidad privada reunió el 79 por ciento de los fondos que el Estado pagó a instituciones de educación por concepto de la beca, lo que se traduce en una ganancia de más de cinco mil millones de pesos.
INVITACIÓN GALPÓN VÍCTOR JARA
El comunal de independencia nvita a los profesores que quieran concurrir,el comunal pagará 50 entradas,por lo cual deberán solicitarlas prontamente al siguiente número:86465483.
RECUERDEN.TENEMOS 50 ENTRADAS LIBERADAS PARA EL EVENTO:LLAMAR PRONTO PARA INSCRIBIRSE.
jueves, 8 de abril de 2010
Seremi de Gobierno pide información de beneficiarios de beca Valech a la UACh
A raíz de la denuncia de estafas en universidades del país con becas Valech, en la Universidad Austral de Chile no se registran problemas al respecto.
www.elranco.cl
En tanto, el seremi de Gobierno, Claudio Mansilla, dijo a La Radio que es necesario una investigación a nivel nacional para que no se repitan estos hechos.
Recordemos que anoche en el programa “Esto no tiene nombre” de TVN, se denunció que algunos beneficiarios de las becas Valech habrían sido engañados para tomar cursos de educación superior por los cuales se llegó a pagar 9 millones de pesos por alumno. Entre las casas de estudios mencionadas figura la Uniacc, que en el marco de este programa recibió cerca de 5 mil millones de pesos
En el caso de la Universidad Austral de Chile, esta situación se ha llevado sin problemas ya que en el año 2004, cuando se aprobó la ley 19.992 “Informe Valech”, la casa de estudios recibió a 6 titulares. En total el número de “traspasados” que estudia hoy en la institución es de 41.
Claudio Mansilla, Secretario Regional Ministerial de Gobierno, indicó que es necesario investigar ya que son irregularidades que no se deben repetir y en el caso local ya se ha solicitado la información de los beneficiarios de la beca Valech a la Uach.
Mansilla, manifestó que lo importante es que el beneficio sea realmente para quienes lo necesiten y de esta forma puedan servir para que muchas personas se preparen profesionalmente y lleguen a ser un aporte real a la sociedad.
Recordemos que dentro de la educación superior, existen dos tipos de beneficiarios para Beca Valech. Los primeros son los Titulares Valech, que son los que aparecen registrados en la lista del “Informe Valech”. Este titular, es el beneficiario directo para financiar una carrera universitaria. Por otro lado, está el Traspaso Valech, que corresponde cuando el titular le cede a un hijo o a un nieto el beneficio. La beca recae sólo en un miembro de la descendencia y solamente hasta la segunda generación.
Lavín y becas Valech: “Es una vergüenza que fondos públicos sean mal utilizados” Publicado por Solange Garrido • La información es de Jorge Villalón •
En visita a la capital de la Región del Libertador, el ministro de Educación Joaquín Lavín recorrió las instalaciones de O’Higgins donde se fusionaron 2 establecimientos en 2 jornadas.
Al ser consultado por el caso de las Becas Valech y los cursos realizados por una universidad privada en el que algunos alumnos no sabían leer ni escribir, el ministro Lavín señaló que es una vergüenza que estos fondos públicos hayan sido utilizados de esa forma.
El ministro señaló además que se rompió una ilusión a muchas personas al creer que podían estudiar, manifestando que en caso de que se comprobara a través de la justicia que existieron irregularidades, la universidad sería sancionada.
Joaquín Lavín indicó además que todos estos programas serán revisados especialmente en lo que se refiere a personas que no han terminado su educación media puedan seguir siendo engañadas con continuación de estudios
Al ser consultado por el caso de las Becas Valech y los cursos realizados por una universidad privada en el que algunos alumnos no sabían leer ni escribir, el ministro Lavín señaló que es una vergüenza que estos fondos públicos hayan sido utilizados de esa forma.
El ministro señaló además que se rompió una ilusión a muchas personas al creer que podían estudiar, manifestando que en caso de que se comprobara a través de la justicia que existieron irregularidades, la universidad sería sancionada.
Joaquín Lavín indicó además que todos estos programas serán revisados especialmente en lo que se refiere a personas que no han terminado su educación media puedan seguir siendo engañadas con continuación de estudios
ME ADHIERO COMPLETAMENTE AL PENSAMIENTO DE MARIO RÍOS.
Si bien, nunca me gustó la evaluación y lo manifesté públicamente,sucedió que se transformó en ley,frente a lo cual, muchos dirigentes(difamados por supuesto),reflexionamos sobre la delicada situación, en la que quedarían los profesores ,que se negaran a ella.
No podemos creernos el cuento de seres mesiánicos dueños de la verdad,por lo que si exponemos a los colegas al ir contra la ley,por supuesto que estamos cometiendo un error.
Los partidos políticos deben ser dejados de lado,para dar paso a dirigentes puramente comprometidos con lo gremial.
No sólo es el caso del colega Saldaña, son muchos más los perjudicados,por esos fanáticos fundamentalistas,que dan órdenes sin importarles para nada la situación en que han quedado, los que creyeron en ellos.
Hace unos días atrás en este mismo sitio, me preguntaba si se evaluaron"los capitanes Araya del gremio".
Con qué cara,dicen que van averiguar quiénes fueron los culpables no sé si llamarlos caraduras o ciegos .
No podemos creernos el cuento de seres mesiánicos dueños de la verdad,por lo que si exponemos a los colegas al ir contra la ley,por supuesto que estamos cometiendo un error.
Los partidos políticos deben ser dejados de lado,para dar paso a dirigentes puramente comprometidos con lo gremial.
No sólo es el caso del colega Saldaña, son muchos más los perjudicados,por esos fanáticos fundamentalistas,que dan órdenes sin importarles para nada la situación en que han quedado, los que creyeron en ellos.
Hace unos días atrás en este mismo sitio, me preguntaba si se evaluaron"los capitanes Araya del gremio".
Con qué cara,dicen que van averiguar quiénes fueron los culpables no sé si llamarlos caraduras o ciegos .
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