Los límites estructurales de la lucha gremial. Reflexiones pos paro sector público

¿Por qué movilizarse una próxima vez, si no se obtiene nada o casi nada como rédito?, ¿No será mejor aceptar una fórmula o “regla salarial” que evite transitar por una negociación larga y agotadora y que además expone a considerables descuentos?.


Es cierto que el movimiento sindical del Sector Público ha perdido la batalla del 3,2% de reajuste, cabe reconocerlo sin ambigüedades. Ganar esta batalla era posible, pero requería algo más que desplegar la fuerza propia: requería que terceros, situados más allá del campo social, en la esfera de la institucionalidad política, se alinearan con los intereses de las y los trabajadores. Algo que evidentemente no ocurrió.

Haber perdido esta batalla conlleva el riesgo de que un importante número de trabajadoras y trabajadores del Sector Público termine concluyendo que resulta inútil movilizarse, a la luz de la nula movilidad del factor de reajuste, tempranamente puesto en la mesa por el Gobierno a través de su Ministro de Hacienda. ¿Por qué movilizarse una próxima vez, si no se obtiene nada o casi nada como rédito?, ¿No será mejor aceptar una fórmula o “regla salarial” que evite transitar por una negociación larga y agotadora y que además expone a considerables descuentos?

Pretendo analizar esta situación, dada las profundas implicancias que una reflexión como esta puede tener en el movimiento social y que además es claramente aplicable a lo sucedido con la huelga del BCI o antes con la de Scotiabank, o incluso al posible desenlace de la huelga de Homecenter Sodimac.

La lucha de la Mesa del Sector Público, a pesar de que movilizó a más de medio millón de trabajadores a lo largo del país durante dos semanas, no logró subir el 3,2%. Este hecho devela los límites de la lucha gremial, nos enseña los nocivos efectos de la escisión impuesta entre la lucha social y la lucha política, donde a las fuerzas sociales, en este caso las y los trabajadores, se les concede un espacio de participación no determinante, a la vez que se les priva el acceso al campo de efectiva resolución donde otros deciden por ellos: los partidos, el parlamento y el Gobierno, muchas veces también los empresarios, como quedó de manifiesto en la cocina de Zaldívar. Este espacio político requiere de las y los trabajadores pero como votantes, como adherentes, como participantes que delegan en terceros su derecho a decidir para que estos resguarden sus intereses. Intereses que ineludiblemente entran en contradicción con el modelo neoliberal vigente, expresados en este caso como anulación de la política fiscal, rígida convergencia hacia el balance estructural. Puestos ante la disyuntiva, entre los intereses de sus votantes y los propios, los representantes políticos electos optan por la sumisión ante la ofrenda presentada a los dioses del mercado por el sumo sacerdote Valdés, que responde por cierto a una iglesia mayor y de varios colores, pero con un solo credo.

En esta línea, el Gobierno y la derecha se proponen avanzar en la creación de una regla salarial, mecanismo muy funcional a la alternancia bi-coalicional que rige en el país. La Nueva Mayoría, con ello, alcanzó los votos que no logró cuadrar en su propio seno y la derecha, a través de este mecanismo, pretende bypasear la lucha sindical de la Mesa del Sector Público en el periodo presidencial siguiente. Este mecanismo lo que busca es sacar de la escena a los trabajadores, borrarlos de toda participación en la fijación de sus salarios e imponer el imperio de la tecnocracia, donde los de arriba, “los ilustrados” vuelven a sentenciar cuánto deben ganar los trabajadores y cuanto debe disciplinarse la política fiscal para recibir la venia del capital financiero.

Si fuera tan fácil definir y consensuar una fórmula o regla salarial conveniente para todas y todos vale preguntarse: ¿cuál habría sido ese número mágico que habría emanado de la regla y que nos hubiera dejado contentos a todos, gobi

Prueba Timss: la brecha de género que se marca en matemáticas

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El Estudio Internacional de Tendencias en Matemática y Ciencias reveló que los niños de octavo básico presentan un mejor rendimiento que las niñas en matemáticas y ciencias. Desde la Opech señalan que esta desigualdad se arraiga en los estereotipos sociales que merman la motivación de desarrollo de las mujeres.

El Secretario Ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, Carlos Henríquez, dio a conocer los resultados del Estudio Internacional de Tendencias en Matemática y Ciencias (Timss).

La instancia busca proveer de información a la comunidad internacional sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes de educación básica y de los contextos educacionales en los que aprenden.

En el caso de Chile, se constata un alza en la tendencia de los últimos 16 años en alumnos de octavo básico, en materias como Matemática y Ciencias Naturales. Sin embargo, aún está lejos de los altos índices de países que integran la OCDE y de incluso, naciones que ostentan similar Producto Interno Bruto.

El Secretario Ejecutivo Carlos Henríquez, indicó que hay un gran desafío en asignaturas y niveles ya que casi el 40 por ciento de los estudiantes no alcanza los 400 puntos, es decir, el nivel de desempeño más bajo de todos los países consultados.

“Está asociado a la labor de un director que es capaz de movilizar la capacidad de sus profesores, a poder trabajar una convivencia escolar que son los factores asociados y que están producto de estas evaluaciones; y que cuando hay un ambiente propicio los aprendizajes se logran. Cuando un profesor no sólo califica, sino que retroalimenta, que el estudiante pueda saber en qué se equivocó y que los papás se puedan involucrar”, detalló.

Al respecto, la directora del Laboratorio de Educación del Centro de Modelamiento Matemático de la Universidad de Chile, Salomé Martínez, indicó que lo principal para revertir la tendencia es fortalecer la instrucción de los docentes.

“Es valorar la profesión docente y crear un estándar de carrera atractiva. Yo lo que creo ahora es que se siga invirtiendo en formación, o sea que la formación de los profesores tanto en la etapa profesional como desarrollo inicial, es algo que el país también tiene que invertir en eso, porque son los profesores quienes llevan la ciencia a las escuelas”, subrayó.

Uno de los resultados más preocupantes en términos de brecha de género entre alumnos de educación básica, en ciencia y matemáticas, son los de Chile, ya que el estudio deja en evidencia un profundo contraste en desmedro de las mujeres.

Entre los escolares de octavo básico, Chile es el segundo país de todos los evaluados con mayor distancia de género y un desempeño ampliamente mejor de los hombres, detrás de Hungría.

El profesor Jesús Redondo, director del Observatorio Chileno de Políticas Educativas Opech, indicó que tales diferencias no son intrínsecas, sino que están asociadas a aspectos culturales, como las expectativas que los padres y profesores tienen sobre los estudiantes.

“No es que las mujeres tengan menos capacidad para desarrollar las matemáticas y la ciencias, si no que los estereotipos sociales que se aplican en la primera infancia repiten esa diferencia y luego es reforzada por los profesores y profesoras dentro de las escuelas. La mediación cultural ha intervenido y dice: las matemáticas son para niños y para las niñas son otras cosas, pero no las matemáticas”, argumentó.

Timss 2015 también demostró, una vez más, que los recursos del hogar son un predictor relevante del rendimiento académico de los estudiantes. La diferencia de puntaje entre estudiantes de familias de bajo nivel socioeconómico y de los pertenecientes a una de alto nivel es de 78 puntos en promedio. Esto es similar a la diferencia existente entre los resultados de Chile y de Finlandia.

Otro de los factores que influye positivamente son las expectativas que los padres tienen sobre el logro educacional de sus hijos en 4° básico, y las expectativas propias que tienen los de 8° básico. De hecho, un estudiante de 8° básico que espera alcanzar la educación superior obtiene en promedio 16 puntos más en Matemática y 28 puntos más en Ciencias, que uno que no lo espera.

Colegio de Profesores y su cambio de directiva: El costo de bailar tango

Marcos Uribe Andrade

Profesor de Filosofía, Castro, Chiloé.

El aplastante triunfo de la disidencia, hoy legítimamente elevada a directriz oficial del gremio, no es el resultado de ningún caudillismo, sino la consolidación del sentir generalizado de los profesionales de la educación, que buscan reinstalarse como fuerza fundamental, articuladora de las bases culturales del re-direccionamiento social, a fin de frenar el avance desbocado de la sociedad chilena hacia la frustración, la violencia, la corrupción, el desencanto, la segregación, la híper-concentración de la riqueza y la infelicidad que nos devasta.

Ante los resultados de las elecciones del Colegio de Profesores, resulta relevante comprender que la nueva Dirección Nacional del Colegio de Profesores constituye la expresión de lo más grueso del amplio movimiento articulado del gremio. 

El aplastante triunfo de la disidencia, hoy legítimamente elevada a directriz oficial del gremio, no es el resultado de ningún caudillismo, sino la consolidación del sentir generalizado de los profesionales de la educación, que buscan reinstalarse como fuerza fundamental, articuladora de las bases culturales del re-direccionamiento social, a fin de frenar el avance desbocado de la sociedad chilena hacia la frustración, la violencia, la corrupción, el desencanto de la patria, la segregación, la híper-concentración de la riqueza y la infelicidad que nos devasta.

Este resultado constituye una poderosa señal de que ante las prácticas antidemocráticas y obstinadas, que pretenden falsear la realidad e instrumentalizar las organizaciones gremiales y sociales para estrategias no deseadas, la sociedad en su conjunto, comienza progresivamente a definir un nuevo camino de consenso de base; enciende una luz de alerta para las direcciones políticas de las tradiciones orgánicas partidarias; su iluminación endosa toda la responsabilidad histórica de no leer adecuadamente las condiciones objetivas, en función de facilitar el curso adecuado de la subjetividad de las fuerzas de cambio. En otras palabras, apunta con el dedo de la evidencia histórica, las graves responsabilidades en la profundización del quiebre de la continuidad orgánica necesaria, entre las articulaciones partidarias y su razón de ser, que no puede ser otra que la representación del sustrato social necesario y estratégico.

Estos novedosos pero no sorpresivos ni sorprendentes resultados electorales, se agregan a otras conquistas de las fuerzas renovadoras de la acción política y social de la realidad nacional, que se debaten entre la acción y la abstención, en un momento en que resulta necesario y urgente sacudirse de esquematismos, sectarismos, prejuicios y desplazamiento histórico de conceptos rígidos y pobres de la dinámica de la historia.

Se abre un nuevo escenario y un nuevo desafío para los docentes de nuestro país: instalar al gremio y a sus nuevos dirigentes en la misión de dar los pasos necesarios para reinstalar la debida posición del magisterio en la construcción histórica y demanda – principalmente – zafarse de las deformaciones y manipulaciones corruptas, que amenaza los esfuerzos democratizadores, que suelen caer en la trampa segregacionista, en la funcionalidad a prejuicios políticos sesgados y ajenos a la esencia liberadora de la pedagogía.

A los docentes, nos queda poder sumarnos a la acción unificadora de la reconstrucción de una mirada humanista, necesaria de la función pedagógica, identificando y suprimiendo las desviaciones instrumentalizadoras hacia la porfiada construcción de una realidad social patológica: el triunfo de la gran mayoría docente que busca la recuperación de su función constructiva histórica, viene a recomponer la base de acción para sanar la sistemática destrucción de su fuerza esencial, iniciada conjuntamente con la instalación de los cimientos de un modelo que ha conducido a condiciones extremas de disociación de los elementos identitarios, propios de una comunidad nacional, fundada en el respeto, el reconocimiento, la solidaridad, la legitimidad de la sana diversidad, contribuyente y engrandecedora de la esencialidad de un pueblo unificado.

A los nuevos dirigentes les queda demostrar, con una lección histórica, que no serán más de lo mismo.

Y a todos nos corresponde derrotar la soberbia y poner por delante la autocrítica suficiente y la inteligencia constructiva en torno a los intereses mayores, tanto del gremio, como de la sociedad. En este sentido, no es un buen camino partir de una lectura parcial y emocionalmente afectada como la de afirmar que la derrota de Gajardo –en palabras de él mismo- está marcada por el afán de alejar al PC de la Nueva Mayoría para “reducirlo al mundo social”. Esto marca la esencia del imaginario y de la estrategia de conducción que le llevó a la derrota. Lo que sí podría interpretarse es que el mundo social quiere al PC sumado a la vereda de las demandas sociales y no a la administración de la minucia en el marco de una alianza que le aísla gravemente de su única fuente de sustento histórico: los trabajadores y el campo popular, de los cuales, sin duda, los educadores somos parte.

En estas jornadas electorales no se ha derrotado a ningún enemigo. Es simplemente una instancia de superación de un camino que no supo interpretar adecuadamente el sentir de sus bases y no supo conducir con certeza táctica y estratégica a un gremio que tiene en sus manos una fuerza fundamental, capaz de facilitar la dirección correcta de la historia.

Colega encara a Jaime Gajardo por agobio docente

ESTE DIRIGENTE FUE BAJADO DE SU POSTULACIÓN AL GREMIO......

Se trata de Ricardo Alexis Rubilar Parra, profesor de historia, militante comunista y candidato a la directiva del comunal Concepción en el Colegio de Profesores.

Según informa Resumen,  el frente de Profesoras Feministas de Concepción lanzó el siguiente comunicado:

“Todos los días vemos como esta sociedad machista y patriarcal mata y viola a las mujeres con total impunidad de la iglesia, el empresariado y el estado.

Pero no permitiremos que sea el Colegio de Profesores (as) otra institución que deje impune a los machitos violentos.

Denunciamos a la comuna de Concepción, a las organizaciones feministas, de la comunidad LGBTI, a las organizaciones sindicales en lucha y a las organizaciones hermanas del país, que el Partido Comunista presenta como candidato al comunal Concepción del Colegio de Profesores (as) a un maltratador de mujeres, se trata de Ricardo Alexis Rubilar Parra.

Llamamos a las colegas a no votar por este sujeto, en sororidad con su víctima que también es profesora.

Ni un agresor como dirigente del magisterio
Ni un femicida en el aula de clases
No a la impunidad

Profesoras Feministas de Concepción
Ni una Menos”.

RESULTADOS DEFINITIVOS A NIVEL NACIONAL DEL COLEGIO DE PROFESORES...

Estos son los resultados definitivos de la elección del Colegio de Profesores.
Listad C: Disidentes Unidos: Somos fuerza, seremos cambio:
16.582 votos, 67.78%
Lista E: Un Solo Magisterio, Vamos por Más. (Nueva Mayoría):
3.951 votos, 16.15%
Lista A: Movimiento de Izquierda Revolucionaria + Movimiento Docente Autónomo (Mir)
2.138 votos, 8, 73%
Lista B: Nueva Alternativa Gremial (Renovación Nacional)
1.255 votos, 5.12%
Lista D: Recuperemos el Colegio de Profesores desde y para las bases (Indep. izquierda).
538 votos 2,19%
De modo que, una vez aplicada la Cifra Repartidora, el nuevo Directorio queda conformado de la siguiente manera:
Presidente: Mario Aguilar A. (Disidentes)
Secretario General: Darío Vásquez S. (Disidentes)
Tesorero: Habnnel Castillo O. (Disidentes)
Primer Vice Presidente: Guido Reyes B (Disidentes)
Segundo Vicerpresidente: Jaime Gajardo O. (PC)
Prosecretario: Magdalena Reyes V. (Disidentes)
Protesorero: Eduardo González N. (Disidentes)
Primer Director: Eliana Rojas B: (Disidentes)
Segundo Director: Ligia Gallegos R. (Mir Mov. Docente Autónomo)
Tercer Director: Hugo Gerter J (Disidentes)
Cuarto Director: Bárbara Figueroa S. (PC)

Chapecoense, sueño de club brasileño de fútbol termina en tragedia

Miembros del club de fútbol Chapecoense, incluyendo al portero Danilo, celebran su victoria sobre el equipo argentino San Lorenzo durante la semifinal de la Copa Sudamericana, el 23 de noviembre de 2016, en el estadio Arena Conda en Chapecó, Brasil. NELSON ALMEIDA AFP/Getty Images

El Chapecoense navegaba por el mar de la felicidad en su segunda participación consecutiva en la Copa Sudamericana, torneo en el que superó a rivales de envergadura como el Junior de Barranquilla y los equipos argentinos San Lorenzo y Club Atlético Independiente para instalarse en la instancia final que iba a comenzar este miércoles, en Medellín, ante el Atlético Nacional.

Brasil, una potencia del fútbol mundial, estaba siendo representado en el certamen regional por un club modesto, fundado hace 43 años y que regresó al máximo nivel del torneo carioca en 2013 después de 35 años de ausencia.

"El Huracán del Oeste" escaló de la cuarta a la primera división de Brasil en menos de seis años, gracias a un dominio espectacular.

El Chapecoense fue fundado en 1973 en la pequeña región de Chapecó, al oeste del estado de Santa Catarina. Su primera temporada la jugó con futbolistas de la zona y la filosofía, en cierto modo, se mantuvo con el pasar de los años. De hecho, en la plantilla que sufrió el trágico accidente solo hay un jugador extranjero: el delantero argentino Alejandro Martinuccio.

Cleber Santana, Thiego y Ananias salieron de clubes grandes de Brasil en el que no tenían protagonismo para conseguir la felicidad en un lugar más tranquilo. Aunque no cuentan con una fuerte chequera, el apoyo del gobierno local y la industria de embutidos de la importante ciudad de Santa Catarina, el Chapecoense logró salir a flote para comenzar a escribir su historia con letras doradas.

Brasil, Colombia y el resto del mundo del fútbol llora la tragedia de un equipo lleno de coraje y que demostró que cuando se toma el camino correcto se puede conseguir el éxito.

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Ampliación de becas para Ues privadas evita que glosa de gratuidad llegue al TC

Esta noche en comisión mixta se selló el acuerdo entre el gobierno y la oposición que reduce las diferencias de beneficios entre tipo de planteles. La homologación de ayudas fue la condición que estableció la oposición para no recurrir al Tribunal Constitucional.

La discusión del presupuesto de educación superior terminó esta noche con señales de alivio compartidas. Por el lado del gobierno, las gestiones iniciadas la semana pasada culminaron con un intenso acuerdo en comisión mixta que desvanece la amenaza de la oposición de llevar la glosa de gratuidad y el sistema de becas al Tribunal Constitucional. Una posibilidad que dejaba, al igual que el año pasado, en serio riesgo la ampliación del nuevo beneficio fiscal.

Para la gente de Chile Vamos, en tanto, la jornada terminó con sabor a triunfo, ya que lograron imponer la postura de que había que igualar la distribución de beneficios entre las instituciones de Consejo de Rectores (Cruch) y sus pares privadas.

Y si bien el acuerdo cerrado esta noche evitó un nuevo traspié para La Moneda, algunos en la Nueva Mayoría, mantienen algunas dudas, como lo expresó el diputado Alberto Robles (PRSD), presidente de la Comisión de Educación de la Cámara. “Me gustaría que la glosa que aumentará el número de becas para jóvenes vulnerables que van a universidades privadas cumpla dos objetivos: el primero es que no vaya a instituciones que lucran aguas arriba, como las Laureate ni a instituciones sin acreditación. Es decir, que tengan un cierto grado de calidad, en el sentido de que los alumnos que acceden a esas becas sean alumnos que efectivamente terminan sus carreras y entren al mundo laboral”, dijo.

El diputado Manuel Monsalve (PS) precisó que “se mantiene el compromiso de seguir avanzando en gratuidad con instituciones acreditadas y sin fines de lucro. Esto permitirá pasar de 160 mil a 300 mil jóvenes que estudiaran de manera gratuita en instituciones de educación superior”.

El mayor costo que implicarán estos aumentos de recursos, cerca de $ 7 mil millones, se financiará con cargo a una reducción de 0,7% de gastos en bienes y servicios de todas las partidas del presupuesto de la nación

El acuerdo

Tras una intensa negociación, la comisión mixta presidida por el senador Andrés Zaldívar (DC) aprobó que en materia de universidades se procederá, a partir de 2017, a una homologación de l acceso a becas para todas las instituciones. Hoy el sistema establece que los alumnos de los planteles del Cruch pueden optar a siete mil becas Bicentenario, que cubren el arancel de referencia de la carrera, y que por ejemplo en Derecho de la U. de Chile consideraría una cobertura de $ 3,5 millones. Para el resto de las universidades está la Beca Gómez Millas, con un valor máximo de $ 1.150.000.

El acuerdo en este sentido fija, para 2017 y 2018, que un total de 3.500 becas Gómez Millas pasarán se igualarse con la Bicentenario para favorecer a los planteles privados. Mientras que en 2019, todas las instituciones podrán acceder a los mismos beneficios.

La indicación presentada por el gobierno incluye también un plan de reforzamiento para las universidades estatales (ver página 21) y dentro de este punto la Nueva Mayoría proponía que sólo a estas instituciones se les permitiera una flexibilización en el crecimiento de la matrícula por sobre el tope de 2,7% que fija la glosa de gratuidad. Sin embargo, este fue el punto más discutido en la comisión mixta, ya que la oposición consideraba que la medida resultaba discriminadora. Por lo mismo, y con los votos DC de Andrés Zaldívar y José Miguel Ortiz, se terminó por ampliar esta posibilidad a las 30 universidades que adscribieron a la gratuidad.

CFT e IP

En materia de instituciones técnicas, aquellos planteles con cuatro o más años de acreditación y que no persigan fines de lucro o hayan manifestado al Ministerio de Educación su voluntad de transformarse en corporaciones, podrán acceder directamente a la gratuidad. Quienes cumplan estos requisitos y no decidan acceder a la nueva política de financiamiento podrán optar a la beca Nuevo Milenio 3, cuyo monto asciende a $ 900 mil.

Para el resto de las instituciones técnicas, es decir aquellas con dos o tres años de acreditación, e independientemente si tienen fines de lucro o han expresado su intención de cambiar de estructura jurídica, podrán acceder a la beca Milenio 2, la que aumentó su monto de $ 600 mil a $ 860.000.

Quintana acusa que acuerdo por gratuidad es "a la medida de universidades que lucran"

El senador PPD calificó como "un error político de proporciones" la homologación de becas entre planteles públicos y privados.
"Estamos perforando la principal política de la reforma educacional impulsada por la Presidenta Bachelet", señaló en Cooperativa.

» "El pretexto de los estudiantes pobres"

Quintana dijo que "lo más responsable" es que el PS y el PPD definan un candidato común, pero si ello no ocurre "Lagos va a tener que escoger qué partido lo lleva a la primaria".

El senador PPD Jaime Quintana dijo a Cooperativa que el acuerdo alcanzado por el Gobierno y Chile Vamos para la aprobación de la glosa presupuestaria de gratuidad, evitando el paso por el Tribunal Constitucional, es "un error político de proporciones" que desmedra la reforma educacional que impulsa Michelle Bachelet.

"Yo creo que el Gobierno se precipitó a este acuerdo bajo las condiciones que le impuso la derecha. Aquí quien ganó fue la derecha y con un triunfo ideológico", dijo Quintana a El Diario de Cooperativa.

"Esto que se hizo, con un error político de proporciones, ya lo quiso hacer Piñera cuando estaba de ministro (Joaquín) Lavín con el famoso GANE, que lo que buscaba era homogenizar a todas las universidades, decirle a los chicos: 'Da lo mismo que se matriculen en cualquier universidad, porque todas son lo mismo', y la verdad es que no todas son lo mismo, porque hay algunas que generan investigación, bienes públicos, que desarrollan ciencia, y hay otras universidades de tiza y pizarrón que sólo buscan lucrar y que se transan en la bolsa en el extranjero", señaló el ex timonel.

"Con esto estamos perforando la gratuidad principal, estamos creando un sucedáneo de gratuidad que nos lleva a una fórmula donde no va a haber ningún incentivo para que estas universidades privadas que lucran (...) terminen con el lucro. En la práctica, dado que estos 3.500 cupos (adicionales) van a seguir existiendo en el tiempo –porque si tú das el primer año tendrás que hacerlo el segundo año- estas universidades (privadas) no se van a acoger nunca a la gratuidad. Por tanto, no hay incentivos a terminar con el lucro. O sea, hay una perforación de la principal política de la reforma educacional, que es la gratuidad impulsada por la Presidenta Bachelet", insistió el parlamentario.

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"Yo, francamente, no comparto lo que hizo mi Gobierno", continuó Quintana, que consideró "evidente que la propuesta de la derecha está hecha a la medida de ciertas universidades que, por lo demás, están siendo investigadas por la Justicia, en procesos que aún no se cierran".

"La derecha usa mucho la frase de la discriminación arbitraria (...) Bajo el pretexto de los estudiantes pobres –que es el mismo que usaron el año pasado- lo que se busca es financiar a determinados planteles privados que lucran", dijo Quintana, que también llamó a reflexionar sobre si es válido, de parte de "la derecha, usar como un arma, como un mecanismo de presión o de extorsión a un órgano autónomo como el Tribunal Constitucional".

Definiciones presidenciales

Quintana también se refirió a las definiciones presidenciales en el oficialismo y señaló que "lo más responsable" es que el PS y el PPD tengan un candidato único, porque "querámoslo o no, hay un electorado común.

En lo que respecta al PPD, el senador espera que la reunión del consejo nacional del 14 de enero "termine con la proclamación de Ricardo Lagos", e indicó que si, finalmente, no hay entendimiento, "Lagos va a tener que escoger qué partido, si el PS o el PPD, lo lleva finalmente a la primaria del 2 de julio" de 2017 de la Nueva Mayoría.

A puertas cerradas Comisión Mixta aprueba glosa de gratuidad

Tania González

A puertas cerradas la Comisión Mixta aprobó la glosa de gratuidad en educación. El apartado de la ley de Presupuesto para Educación tuvo que ser visto a última hora luego del rechazo en la Cámara de Diputados.

La Comisión Mixta aprobó la glosa de gratuidad y la ampliación de becas para universidades privadas fuera del Consejo de Rectores que se discutía en la partida de Presupuesto Nacional.

La instancia que sesionó a puertas cerradas desde las 23.30 horas tuvo que llegar a acuerdo de manera acelerada luego que la Cámara de Diputados rechazara la glosa.

Previo a la cita, los ministros de Hacienda, Segpres y Educación se reunieron con los miembros de la instancia parlamentaria para evitar un nuevo traspié legislativo. Para ello, el Gobierno negoció con Chile Vamos con el fin de evitar que el Tribunal Constitucional dirimiera el financiamiento.

Los riesgos del TC

En el debate parlamentario en la Cámara de Diputados, los congresistas explicaron sus apreciaciones sobre el rol del Tribunal Constitucional. Entre sus detractores ronda el fantasma del año pasado cuando se rechazó la partida presupuestaria y se obtuvieron recursos mediante una ley especial de financiamiento.

Por ello, el diputado independiente Pepe Auth advirtió de los riesgos “catastróficos” de llegar al TC con la propuesta y recordó que en 2015 tuvieron que financiar el proceso de gratuidad a través de una ley corta, lo que -de repetirse- afectaría a la continuidad del proceso.

En tanto, el diputado UDI Patricio Melero insistió en que el TC podría evitar efectos negativos en la educación superior y perjuicios para los estudiantes vulnerables. El parlamentario defendió la labor del Tribunal Constitucional: “Lo que hace es evitar las discriminaciones arbitrarias y odiosas”.

Los puntos del debate se centraron en la petición de la oposición de ampliación de las Becas Bicentenario para las instituciones privadas y la exigencia de los oficialistas acerca de un plan de fortalecimiento de las universidades estatales.

Para la diputada comunista Camila Vallejo no hay problemas en que recursos públicos se destinen a universidades privadas, sino con que éstos sean para el estudio de los jóvenes y no administrados para otros propósitos. Por ello, reconoció que llegar a un acuerdo con Chile Vamos para impedir el fallo del TC puede llevar el riesgo de aumentar “recursos públicos a través de las Becas Bicentenario a instituciones  que sabemos que han estado lucrando y ellos mismo han declarado como el caso del Grupo Laureate”.

Por su parte, el presidente de la Comisión de Educación, diputado Alberto Robles criticó la composición del Tribunal Constitucional en la medida que se debe a miembros de determinadas ideologías.

En el debate, además, algunos parlamentarios de la Nueva Mayoría, Chile Vamos e independientes pusieron en relieve la falta de destinación de recursos para fiscalización a través de Contraloría.

Ennio Vivaldi: “La educación pública no le pertenece ni a un partido ni al gobierno, sino que a todos los chilenos”

por El Mostrador 28 noviembre 2016

El rector de la Universidad de Chile criticó a Chile Vamos y señaló que "es absurdo pensar que el hecho de que el Estado apoye a sus universidades pueda ser considerado discriminatorio. No veo ninguna razón por la cual no haya las normas que se quiera para apoyar tanto o más a las universidades que no son estatales".

Acompañado de los rectores de las Universidades Metropolitana de Ciencias de la Educación, Tecnológica Metropolitana, de Santiago de Chile, y representantes de las universidades de Valparaíso, O’Higgins y Los Lagos, y de la Confech, el rector de la Universidad de Chile, Ennio Vivaldi, llegó hasta el Congreso para instar a los diputados a apoyar a los planteles estatales en la discusión que se lleva a cabo en este momento en Comisión Mixta integrada por senadores de Comisión de Hacienda y diputados Patricio Melero (UDI), Pepe Auth (ex PPD), Manuel Monsalve (PS), José Miguel Ortiz (DC) y Alejandro Santana (RN), luego que la Cámara de Diputados rechazara los cambios realizados por el Senado.

“Si nosotros pensáramos que todo está muy bien, no habríamos venido. Si pensáramos que la situación no tiene remedio, tampoco. Estamos aquí porque pensamos que las cosas no están bien y porque pensamos que es factible hacerlas bien”, planteó Vivaldi previo a la discusión de la Cámara Baja respecto a las modificaciones efectuadas en la Sala del Senado al proyecto de Ley de Presupuestos de 2017.

Acompañado de otros rectores y representantes de universidades estatales, el rector hizo un llamado a los parlamentarios a “ponernos a la altura de esta gran discusión que no tiene que ver con peleas mejores o peores que puedan tener en estos momentos ciertos grupos”, sino que la discusión por el futuro de la Educación Superior –añadió– el país “tiene que verla con una mirada de mucho más largo plazo y tiene que ser una mirada generosa porque afecta al conjunto de los chilenos”.

Vivaldi fue enfático en manifestar que “la gente que fue elegida por todos los chilenos para estar aquí en el Parlamento es la que tiene que hacerse responsable de este sistema de universidades estatales”.

Asimismo, indicó que “lo que está en juego acá es qué oportunidad le va a dar el país a cada uno de sus jóvenes para que se formen, qué formación van a recibir y cómo las universidades van a incidir en las políticas de investigación científica, en el acervo cultural de Chile”, dijo el rector.

La máxima autoridad de la Universidad de Chile criticó que la discusión en materia de reforma a la Educación Superior esté acotada solamente al tema de los recursos y que es eso lo que “nos ha tenido entrampados hasta ahora”, dejando a un lado “la responsabilidad del Estado”, el que “parece por mucho tiempo haberse comenzado a lavar las manos”.

A pesar de que el Ejecutivo implementó una serie de medidas para evitar que Chile Vamos acuda al Tribunal Constitucional (TC) y que este declare como “discriminatoria” la gratuidad vía Glosa Presupuestaria para el 2017, el rector criticó a los parlamentarios de la oposición y señaló que "es absurdo pensar que el hecho de que el Estado apoye a sus universidades pueda ser considerado discriminatorio. No veo ninguna razón por la cual no haya las normas que se quiera para apoyar tanto o más a las universidades que no son estatales".

Además, agregó que “no estamos hablando de plata, estamos hablando de que nunca más haya educación pública en Chile. No hay educación pública en Chile”, dijo enfático Vivaldi, ya que “si seguimos que le vamos a las becas a estos, vamos a ampliar esto otro”, queda desplazado el hecho de que el país quiere o no “que haya una educación pública. La educación pública no le pertenece a un partido o al Gobierno, sino que a todos los chilenos”.

Es por ello que –finalizó Vivaldi– “pedimos que vuelva a haber un sistema de universidades estatales que son del Estado, que no son de ningún grupo político, o de quien gobierna, es del Estado. En ese sistema todos los grupos políticos, todos los grupos ideológicos no tiene solamente la posibilidad, tienen el deber de decir cómo nuestro sistema de universidades estatales debe ser y debe tener una forma de incidir”.

Saludo de Mario Aguilar....

Agradezco ,la preocupación del nuevo Presidente del Colegio de Profesores Nacional,de felicitarme por haber sido electa dentro del Directorio Regional,eso indica que es una persona deferente,respetuosa  y preocupada de quiénes trabajarán por lograr cambios positivos en el Colegio de Profesores.

La campaña terminó,ahora a cumplir el propósito de trabajar para y por los profesores......

Señala que entre escolares predomina sólo la adquisición de habilidades cognitivas.

U. de Harvard dice que escolares chilenos no son educados con habilidades sociales

Autor: Paulina Sepúlveda G.

Hoy existe consenso en que sin creatividad, sin dialogar con respeto o trabajar en grupo, difícilmente se puede lograr un buen desempeño. Esas habilidades, junto al pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas (habilidades cognitivas), son algunas de las llamadas “competencias del siglo XXI”, definidas claves en una educación integral.

¿Qué tan presentes están el el currículo escolar chileno? Son débiles, resume el libro Teaching and Learning for the XXI Century, editado por la U. de Harvard, que afirma que en el sistema educativo nacional predominan las habilidades cognitivas, pero las habilidades interpersonales e intrapersonales no están bien desarrolladas.

El texto, que analizó los objetivos educacionales de las políticas públicas y currículos de Chile, China, India, México, Singapur y EE.UU., dice que Singapur, nación con el sistema educativo con mejor clasificación internacional, tiene énfasis en educación basada en valores. Además, muestra una estrecha alianza entre el Ministerio de Educación, el Instituto Nacional de Educación (formadora de docentes) y las escuelas, lo que facilita la implementación de las competencias del siglo 21.

Un escenario muy distinto al de Chile, dicen los académicos Cristián Bellei y Liliana Morawietz, del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la U. de Chile (Ciae), a cargo del capítulo chileno de la publicación, quienes estudiaron el avance de las competencias del siglo XXI introducidas en el marco curricular desde mediados de los años 90.

Débil implementación

Introducir ese enfoque ha enfrentado muchas dificultades, desde alcanzar un consenso entre creadores de política educativa, hasta adoptar los materiales adecuados de formación y enseñanza de la implementación de nuevas ideas.

En general, en el currículo chileno, hay una aproximación. “Pero hay un énfasis, que en Chile es mucho más claro, en la dimensión cognitiva, un menor énfasis en las dimensiones sociales, y todavía mucho menos en las dimensiones más personales”, dice Bellei.

La razón del desequilibrio, se debe a la relevancia que tiene la adquisición de habilidades básicas de lectura, escritura y matemáticas, por el bajo desempeño en pruebas estandarizadas nacionales e internacionales.

En cambio, las competencias intrapersonales se abordan de manera desigual. Mientras la apertura mental y la autoevaluación positiva se desarrollan a través de objetivos específicos y contenidos en diferentes asignaturas, la ética laboral está restringida a objetivos fundamentales transversales, orientados a influir la experiencia educativa completa de los estudiantes.

Las habilidades interpersonales, en tanto, son escasas. Casi siempre confinadas a actividades y asignaturas que involucran trabajo en equipo, como por ejemplo, en proyectos de Educación Tecnológica.

Es necesario, aclara Morawietz, “que exista la posibilidades de desarrollar habilidades en los tres ámbitos”. Chile tiene un diseño que las incorpora, agrega, pero no tiene un mecanismo para implementarlas.

Y son necesarias. Hoy, pruebas como Pisa incluyen la evaluación de otras capacidades, más allá de la adquisición de conocimientos. “Pisa evalúa por ejemplo el trabajo grupal, porque hay una intensión de promover el desarrollo de esas habilidades en los niños. Estas tienen mucho que ver con las capacidades para desenvolverse en el mundo del trabajo”, dice Morawietz.

Factor Simce

En 1988 se instaló en el sistema escolar el Simce como evaluación para informar el logro y aprendizaje de los estudiantes. Con eso se reorientó la política educativa y los mecanismos de rendición de cuentas.

Pero de ser pensado como un instrumento de información, dice el estudio, pasó a ser una forma de control para las escuelas.

Y esa educación, “alineada fuertemente con los mecanismos de evaluación estandarizadas”, dice Bellei, afecta el desarrollo de otras habilidades.

“Domina la visión de que los aprendizajes básicos son tan deficientes que deberíamos preocuparnos de subir ese piso y que cómo nos vamos a preocupar de otras cosas más sofisticadas”, dice Bellei.

Por eso, se requiere apoyo desde las políticas, “porque si el profesor va a ser evaluado por el puntaje en una prueba que en realidad es disciplinaria, esto pierde sentido”, resalta.

FIDEL CASTRO POR ALEJANDRO GUILLIER....

Castro 1926-2016

Murío Fidel Castro y con él se va una de las últimas figuras políticas trascendentes del convulsionado siglo XX. Muchas lecciones nos dejan su liderazgo y la Revolución Cubana, con sus éxitos, fracasos y circunstancias, pero solo con altura de miras podemos aprender del proceso político cubano para construir un futuro mejor para América Latina.

Sin duda, la Revolución Cubana en su origen fue un proceso civilizador, donde el pueblo cubano dijo No a la instrumentalización extranjera, no a ser un paraíso de libertinaje para el primer mundo y optó por un camino propio y pasó a ser un actor de la historia Mundial. Fidel Castro y la Revolución Cubana enseñaron al mundo que un país pequeño puede levantarse frente a los poderosos y emprender un camino de dignidad, y de solidaridad con otros muchos pueblos. Sin embargo, las dinámicas de la Guerra Fría hicieron de este proceso un conflicto desafortunado entre bloques, llevando el proceso revolucionario cubano fuera de su naturaleza originaria, limitando en muchos aspectos las libertades ciudadanas esenciales.

Cuando pensamos hoy en la Revolución Francesa, nos quedamos con sus consignas de libertad, igualdad y fraternidad. La historia se ha encargado de encausar los análisis y hoy la consideramos un patrimonio de la humanidad a pesar de las barbaridades que siguieron a la Toma de la Bastilla. Creo que con la Revolución Cubana pasará lo mismo. Representa la caída de un viejo modelo que dio paso a un momento de rebelión, de afirmación de la dignidad soberana de los pueblos.

La muerte de Fidel Castro, para quienes nos consideramos de la izquierda democrática, debe hacernos reflexionar sobre los problemas de justicia social propios a nuestro tiempo. Vivimos una época en que los valores de la izquierda deben complementarse con otros provenientes del liberalismo, del ecologismo y del feminismo. Solo de esta forma podremos representar a los ciudadanos que sufren la desigualdad y no caer en modelos que ahoguen la democracia. Hoy, la verdadera revolución es construir una democracia real entre todos.

Alejandro Guillier.

Boris Figueroa, nuevo dirigente del Colegio de Profesores, región del Bío Bío: Aquí las bases son las que toman las decisiones

25 noviembre 2016

[resumen.cl] La jornada de este jueves concluyó con más del 70% de las mesas escrutadas, luego de las votaciones para las directivas comunales, regionales y nacional del Colegio de Profesores. En todas las comunas del país ha quedado de manifiesto el contundente rechazo a la directiva funcional a los partidos políticos de Gobierno, encabezada por Jaime Gajardo. En su reemplazo se ha posicionado un conjunto de candidatos agrupados en la llamada “lista disidente”, nombre que evoca las históricas paralizaciones de fines del 2014 y de 2015, cuando a los pocos directivos nacionales que transmitían los planteamientos de los profesores movilizados fueron catalogados como disidentes de la oficialidad.

Gajardo, Bárbara Figueroa y consortes han quedado con una débil presencia en la organización, lo cual genera bastantes expectativas en el profesorado que ha sufrido un progresivo proceso de precarización laboral y ha sido objeto de la culpabilización por los objetivos incumplidos del sistema escolar que, en vez de transformarse radicalmente, recibe reformas que acentúan sus efectos atróficos y empobrecedores, tanto como para estudiantes, profesores y la sociedad chilena en general.

Lo que sigue es la grabación y transcripción de una conversación telefónica con Boris Figueroa, presidente del provincial Bío Bío del Colegio de Profesores y, ahora, el candidato a presidir la sección regional de éste que ha reunido la mayor cantidad de votos en la región del Bío Bío.

-Con el 77% de las mesas escrutadas, cuál es la composición de la directiva nacional y regional del Colegio de Profesores.

En cuanto a la directiva nacional, en estos momentos habrían sido elegidos [un] mínimo 8 de 11 [dirigentes de la lista disidente] y a nivel regional, tendríamos 6 de 9.

-De acuerdo a tu opinión, qué representa la respuesta del profesorado en las presentes elecciones.

Representa un rechazo a la conducción de la Nueva Mayoría dentro del Colegio de Profesores… a no respetar la opinión de las bases y no hacer lo que las bases realmente querían… Esta directiva que está terminado a nivel nacional y también parte del directorio regional que está terminando, tenían un discurso de acuerdo a lo que su línea política le dictaminaba y nosotros… como dirigentes vamos con la voz de las bases. O sea, aquí las bases son las que toman las decisiones y uno tiene que ser respetuoso y a la vez muy transparente… y esa es la posición que a nosotros, como dirigentes, se nos mandata a defender.

-Durante las movilizaciones del 2014 y sobre todo en el paro del 2015, hizo falta la participación del profesorado de establecimientos particular subvencionados que actualmente tienen una matricula mucho mayor que los establecimientos municipales. ¿Cuál es la estrategia para lograr la unidad entre estos dos sectores, hasta ahora, disociados?

Lamentablemente, en los colegios particulares [subvencionados] los profesores son mucho más amedrentados de lo que somos los que trabajamos en el sector municipalizado. Ahora bien, cuando la ley [de carrera docente] se aplique… los profesores vamos a quedar todos en igualdad de condiciones y esperamos que, de una vez por todas, los profesores del sistema particular subvencionado pierdan el miedo… se unan con nosotros, y luchemos todos juntos.

[En cuanto al proceso de desmunicipalización…]

El próximo año quieren echar [a funcionar], como piloto, el primer Servicio Local de Educación de la octava región, donde está la comuna de Hualqui, Chiguayante, Concepción y Florida. Ya, en una comuna chuiquita, la SEREMI [de Educación] les pidió ajustar las plantas… que ciento noventa y tantas personas de ese sistema educativo, entre profesores y no docentes, deben hacer abandono. O sea, de alguna manera tienen que deshacerse de esas personas para que pasen las plantas lo más acotadas posible a estos nuevos Servicios Locales de Educación…. Con esto demuestran una vez más que a todos los Gobiernos y a toda la clase política, la educación en este país, es lo menos que le importa. Lo único que les importa es como ellos hacen ganar plata a los empresarios…

-En 2015, el Gobierno y la clase política, a pesar de masiva oposición del profesorado, aprobó la ley de carrera docente. ¿Cuáles son las medidas que debieran tomar los profesores para revertir las nefastas repercusiones de esta ley?

Los nuevos dirigentes [nacionales], espero que pronto llamen a una asamblea para poder determinar algunas directrices y hacer un nuevo planteamiento al Gobierno… [para conseguir] una carrera docente consensuada entre el Gobierno y los profesores, no que sea de forma unilateral donde el Gobierno impone… y aprueban algo a imagen y semejanza de sus propias necesidades…

-Concretamente. ¿Crees que la ley de carrera docente debe ser anulada?

No tanto como anulada, pero sí tiene que ser mejorada, tiene que ser consensuada con los profesores…

-Pero, en la práctica, cómo pretendes que la ley se transforme, por que ésta ya está aprobada.

Bueno, una ley se saca con otra ley. Aquí no se trata de eliminar la ley por completo, sino que la mejoremos y la arreglemos de acuerdo a lo que realmente se necesita para mejorar la educación en Chile.

-¿Cuáles son las cualidades que debiera tener una organización de profesores que bregue por las exigencias ya históricas del profesorado, tales como el “50/50”, el fin al agobio laboral y el fin al estatus que se le ha otorgado al profesor como chivo expiatorio para justificar todos los objetivos que no ha cumplido el sistema escolar?

Primero, el Estado trata de justificar lo injustificable…. Ahora, qué queremos de nuestra organización: Primero, transparencia. Segundo, necesitamos una organización que trabaje para la defensa de los profesores. Son cosas fundamentales. Y darle más democracia al Colegio, darle más participación a los profesores. Tener la posibilidad que vuelvan a lo que hacían antes: Hacer investigaciones pedagógicas, que sean un aporte a la sociedad desde la educación. Pero con esta leyes que nos tienen tan presionados, difícilmente podemos lograr hacer cosas que vayan en beneficio de la sociedad.

Foto: diariolatribuna.cl

LOS TRABAJADORES SE CANSARON DE LOS ARREGLOS ENTRE COMUNISTAS, GOBIERNO Y EMPRESARIOS Y LE DAN UNA “PLR” A LOS DIRIGENTES VENDIDOS

El Partido Comunista de Chile hace rato había hipotecado su único bien ético y moral que es trabajar junto a los trabajadores para su progreso y bienestar. Jaime Gajardo y Bárbara Figueroa se vendieron irresponsablemente ante las presiones de su presidente Guillermo Tellier que lo único que ha hecho es tapar, a través de sus dirigentes sindicales infiltrados, los errores de un gobierno pro empresariado, que insistentemente les da la espalda a los trabajadores abandonándolos a su suerte. Reformas clave que aún están pendientes como la laboral, educacional y docente, junto al fracaso en el reajuste en el sector público se transformaron en “las gotas que rebalsaron el vaso”, sacando de quicio e indignando a las bases de los diferentes gremios en Chile.

Los trabajadores son inteligentes y ante los movimientos políticos partidistas de sus dirigentes vendidos están reaccionando en todos los sectores, deshaciéndose de ellos y abandonando ideologías y dobles discursos populistas creados para los medios de comunicación, que al final terminan por estancar las pretensiones de a los trabajadores y sus familias.

Saludamos al nuevo presidente del Colegio de Profesores Mario Aguilar.

ROSA PEÑA RUIZ AGRADECE A LOS PROFESORES DE LA COMUNA DE INDEPENDENCIA ,EL QUE LA HAYAN ELEGIDO COMO NUEVA PRESIDENTA DEL DIRECTORIO COMUNAL.

Estimados/as colegas deseo expresar mis sinceros agradecimientos por el apoyo y la confianza brindada ya que es un honor representarlos,pero también es una gran responsabilidad y espero contar con su apoyo y  unidad. para que podamos trabajar juntos en este nuevo desafío personal.LES RECUERDO QUE LOS NUEVOS CARGOS SE ASUMEN EL 9 DE ENERO DEL 2017...
El resto del Directorio no ha sido confirmado aún por el CER, inmediatamente lo  indiquen ,daré a conocer el nombre de los integrantes....

cariñosamente Rosita Peña.

INFORMO A LA COMUNA QUE GRACIAS A MUCHOS PROFESORES QUE CREYERON EN MÍ,OBTUVE UN PUESTO EN EL DIRECTORIO REGIONAL....

Queridos colegas,acabo de recibir la llamada de Carlos Díaz Marchant recién electo Presidente Regional Metropolitano y me avisó que quedé elegida entre los seis dirigentes del grupo de Disidentes Unidos.
Doy gracias a mi Comuna de Independencia por su gran apoyo y también a la Comuna de Santiago encabezada por María Eugenia Araya y a todos los que de una u otra manera me dan la oportunidad de continuar esta labor de dirigente...
al servicio de los profesores...

VOTACIONES EN NUESTRA COMUNA.

Estimados colegas,les saludo para comentarles que en la elección de ayer miércoles 23,saló como ganadora en la comuna la lista C.

Lo primero que puedo confirmar por hoy ,es que la nueva presidenta que deberá asumir en enero, es la estimada colega  Rosa Peña Ruiz del Liceo San Francisco de Quito.

El resto de los puestos los indicaré previa confirmación del CER,para mayor tranquilidad.

Deseo mucho éxito,a la nueva presidenta.......

Educamás – Corporación Jesús Niño: Una propuesta educativa altamente innovadora en La Pintana

El Director Ejecutivo, Educamás – Corporación Jesús Niño, Héctor Correa, señala “creemos que es posible una sociedad mucho más justa y acogedora, donde no haya espacio para la discriminación, y donde existan más y mejores oportunidades. Los niños merecen vivir en un ambiente adecuado, libre de riesgos y violencia, y trabajamos todos los días porque puedan ser más felices”.

Desde hace más de 25 años que Educamás – Corporación Jesús Niño entrega oportunidades concretas y una propuesta educativa altamente innovadora, a niñas y niños en contextos vulnerables. Con una presencia permanente en el sector El Castillo en la comuna de La Pintana realizan una intervención continua con los niños hasta la adolescencia, que les permite generar vínculos que facilitan el aprendizaje y desarrollo de todo su potencial.

El Director Ejecutivo, Educamás – Corporación Jesús Niño, Héctor Correa, señala “creemos que es posible una sociedad mucho más justa y acogedora, donde no haya espacio para la discriminación, y donde existan más y mejores oportunidades. Los niños merecen vivir en un ambiente adecuado, libre de riesgos y violencia, y trabajamos todos los días porque puedan ser más felices”.

Héctor Correa, agrega que “el 100% de los niños y niñas permanecen en el sistema escolar regular, el 95% pasa de curso y los padres nos ven como una institución que acompaña a sus hijos/as, les entrega cariño y que genera relaciones positivas”

Durante 2015 realizaron más de 368 servicios, en sus distintos programas, a niños y niñas entre 3 a 14 años. El trabajo Educamás – Corporación Jesús Niño gira en torno a la educación, formal e informal, en diferentes niveles:

Jardín Infantil: Basado en la metodología Montessori, con un enfoque integrador que promueve naturalmente la socialización, respeto y solidaridad, representando una propuesta educativa altamente innovadora en La Pintana.

Apoyo Educativo: Refuerza la trayectoria educativa de los niños, a través de una metodología lúdica, que privilegia el trabajo en pequeños grupos, fomentando la generación de vínculos significativos que promueven las ganas de aprender y descubrir.

Programa Cultural Recreativo: Potencia el desarrollo y aprendizaje de habilidades artísticas, culturales o artesanales, teniendo como foco principal lograr la capacidad y confianza para trabajar en equipo, aprender a compartir, desarrollar habilidades interpersonales y explorar todo su potencial.

Colonias de Verano: Casi 30 años brindando, durante el verano, oportunidades de recreación y acceso a espacios culturales a los niños de La Pintana. Muchos de los voluntarios adultos que apoyan éste programa hoy, participaron en él cuando niños, durante sus inicios.

Los desafíos no paran. Replicar su metodología y experiencia en otras zonas de similares características es lo que les depara el futuro. Para eso requieren aumentar su base de voluntarios, vías de financiamiento e impulsar 4 proyectos educativos a corto y mediano plazo.

Sala cuna: que permitiría generar vínculos y brindar apoyo concreto a los niños y sus familias desde la primera infancia. Apoyo educativo focalizado: para entregar acompañamiento de profesionales expertos (educadores diferenciales o psicopedagogos) a los niños y niñas con dificultades puntuales en sus procesos de aprendizaje.

Tutorías socioeducativas: destinadas a poder trabajar con los niños y niñas con altos indicadores de deserción escolar, en sus propios hogares, apoyando también a la familia, en su proceso de generación de más y mejores habilidades parentales. Programa de jóvenes: dirigido a los niños y niñas que egresan de nuestros programas y cursan educación media. Creemos que un desafío pendiente que tenemos, es poder acompañar a los niños hasta el término de sus 12 años de escolaridad.

SOBRE BONO SAE.

PARA AQUELLOS QUE NO ALCANZARON A FIRMAR LA SEMANA PASADA,SE CONTINUARÁ EL MIÉRCOLES DE 14.00 A 15.00 HORAS.CONSULTAR AL 986465483.

RECORDANDO TIEMPOS DUROS DE NUESTRO PAÍS....

Me golpeo fuerte la foto donde sales con Raúl Torreblanca, con el fuimos colegas y amigos en el Liceo Gabriela Mistral.

En mayo del aciago año 73, yo ingresaba al Gabriela como profesor de Ed. Musical, ahí encontré a Raúl, a quien ya conocía desde fines de los años 60.

 Mi  hermano Oscar,  llegó un día con un compañero de 6º humanidades del Liceo Valentín Letelier. Era un flacucho simpático llamado Raúl, que ya se destacaba por su gran sensibilidad artística, tanto plástica como musical. Oscar, mi hermano siempre llegaba del Liceo con hermosas mujeres dibujadas con grafito, o bien con caricaturas que Raúl regalaba generosamente a sus compañeros de curso.

Aquel año ingresé al Liceo, con cara de "centro-centro", la situación política estaba revuelta, y la división del país se microreplicaba en el Gabriela. Al ingresar a la sala de profesores habían dos bandos, coincidentemente a mano izquierda estaban los "humanoides" como habría dicho el filósofo Merino(el del vino), y a la derecha estaban los seguidores del Psicodélico "padre Hasbun".

Por su parte algunos profes fachos dirigían una brigada interna de "Patria y Libertad". Como yo era pajarón nuevo, me llegaron invitaciones tanto de los humanoides como de los fachoides. Verdad, aún recuerdo a una simpática profesora que me vino a invitar a las reuniones de los derechistas, sin embargo, aunque conservando mi cara de centro-centro Raúl ya me tenía un asiento reservado en las reuniones del CUP(comté de undad popular).

Ahí conocí a mi otro gra amigo Fernando Arraño, excelente escritor y profesor de Castellano. También trabajaba otro gran profesor de Castellano, Don Edmundo de la Parra, él había sido de los fundadores del ITUCH(Instituto de Teatro de la U. de Chile).

Estos tres brillantes profesores son los que fundamentan ahora la siguiente historia:

Ocurrió el golpe militar, y como bien sabemos vino la persecución en todos los niveles de trabajadores y pobladores. El Gabriela, aún recuerdo recibió la visita del brutal Dictador, que fue muy bien atendido por sus adherentes. Por su parte nosotros, ya sabíamos lo que estaba ocurriendo en nuestro Chile, en las poblaciones, la muerte de Allende había sido un golpe también para nuestro sueños de una sociedad mejor, en fin, mientras viviamos nuestro duelo internamente, no faltaron los profes fachos que se paseaban por los pasillos e ingresaban a la sala de profesores luciendo en sus solapas la swastica chilensis de Patria y Libertad.

Un día de aquellos llegó la atenta invitación del comandante del regimiento Buin, para los profesores de izquierda. Tenían que presentarse en el Regimiento de acuerdo al listado entregado por los informantes "sapos" del Liceo.

Llegado el día partieron los profes a la citación del Comandante del Buin, como es de imaginar iban muy preocupados, sin saber si volverían o quedarían retenidos en el Regimiento. También en sus casas la preocupación era inmensa, eran horas y tiempos de persecución, encarcelamiento y muertos flotando en el Mapocho.

LLegaron los Profes al Regimiento, los recibió la guardia y los hicieron pasar a un frío galpón, ahí tenían que esperar al Comandante, que obviamente retardo su salida seguramente para amedrentar más a los invitados. Así fue que apareció el mentado Comandante, de gafas oscuras y bigote sanguinolento. Miró a la concurrencia y sin siquiera saludarlos les habló con voz de mando, con voz segura detrás de sus pistolas con la personalidad que le daba su uniforme y sus ridículos bototos: "Señores los hemos convocado a este lugar, porque sabemos que ustedes realizan reuniones políticas en el Colegio, también hacen proselitismo político en sus clases, contaminando las mentes de los jóvenes estudiantes. Levantó la voz les dijo amenazadoramente, este es el primer y último aviso, y el que no entienda tendrá que atenerse a las consecuencias.

Don Edmundo de la Parra, profe valiente y corajudo, levantó su mano pidiendo la palabra, el Comandante en un gesto de generosidad le cede la intervención, y el profe Edmundo la replica:" Me extraña el trato tan poco deferente que usted ha tenido con nosotros, porque yo tengo un hermano que es General de la República y tiene el mayor respeto por la labor del profesorado". ¿Y quién es su hermano?

pregunta el Comandante, Edmundo contesta: "es el General____________de la Parra(no recuerdo el nombre).

Al comandante le zapatearon los bigotes, se le apretaron todos los esfinteres con salida al Universo  Claro le habia hablado el hermano de un superior en la jerarquía militar. De ahí en adelante el Comandantillo cambio su discurso y les sugiere al profesorado que se olviden de la política y que ustedes con esta digna profesión pueden ayudar a ser más grande a Chile. Por tanto les pide que lo comprendan y que pueden retirarse tranquilamente a sus casas.

En recuerdo de tres magníficos profesores: Raúl Torreblanca-Fernado Arraño y Edmundo de la Parra.

Roberto Morales Ávalos.

3 archivos adjuntos

POR UN GREMIO MÁS HUMANIZADO,SIEMPRE POR LOS PROFESORES LETRA C 3.REGIONAL METROPOLITANO.

PATRICIA MUÑOZ GARCÍA LETRA C 3 AL DIRECTORIO METROPOLITANO...

Porque creo que nuestra lealtad primera es hacia el gremio....C 3, y mi trabajo es conocido,tengo la base de ser Presidenta del Directorio Comunal de Independencia no vivo de promesas,sino que ejecuto los trabajos que haya que hacer,si bien tengo tienda política,sólo respondo a los problemas de los profesores,no importando quienes sean...conozco los pasos a seguir frente a diferentes problemas,no soy producto de pituto,o amiguismo ni tengo parientes en otros directorios,soy una profesora que ha trabajado por los docentes de su comuna,con todo el afecto que tengo a esta segunda vocación de servicio que es la puramente gremial...porque no sólo mis amigos tienen las puertas abiertas...

Queridos Colegas: Les saludo afectuosamente y le comento que he decidido dar un paso adelante en lo gremial y postularme para el Directorio Regional Metropolitano de nuestra Institución.

Por este nuevo camino que intento tomar,les solicito su apoyo para poder llegar a ocupar un lugar de los nueve que deben quedar en el Directorio Metropolitano…

Aunque la mayoría de las veces es molesta la autorreferencia,me veo en la obligación de expresar lo que he realizado para conocimiento de aquellos que no  conocen  mi trabajo gremial....

La competencia es grande ya que los partidos políticos apoyarán a sus candidatos,por lo que les pido que realicen un gran esfuerzo y acudan a votar pues el primer objetivo es que el actual Presidente Nacional,Jaime Gajardo no gane la Presidencia,debido a que no ha sabido desvincularse del Gobierno al cual pertenece y ha dado vuelta la espalda a los profesores,apoyando una Carrera Docente que hace perder la estabilidad de los docentes ,pudiendo despedirles si en 8 años no acceden a otro tramo,además no podrán entrar a ningún otro colegio ,ya sea Municipal como subvencionado,es decir se les impedirá ejercer su profesión en el sistema de Carrera Docente,quedará estigmatizado como mal profesor,además se han perdido gran cantidad de derechos adquiridos ,los bienios quedaron a la mitad de su valor histórico….

Creo que como dirigente comunal puedo presentar una historia de trabajo conocida por todos,el centro de mi quehacer está en el profesor y entre las muestras que puedo dar de ello,están:

-La defensa del Docente en tribunales y Contraloría,en cualquiera que haya sido el sistema político de Independencia,demostrando así consecuencia en el decir y el hacer.
-La tramitación de ayudas solidarias,para los colegas que tienen  una enfermedad catastrófica,problemas judiciales y otros de difícil solución....
-El apoyo legal efectivo e inmediato para los colegas que lo necesitan en lo laboral....
-Presentaciones a Contraloría de forma rápida y realizada con el apoyo de esta dirigente que prepara los escritos .....
Además, como manera de corresponder a la confianza en vida, de los colegas,nos ha correspondido ayudar a sus viudos/as  para sus pensiones  se ha asesorado,sobre algunos beneficios y acompañado para realizar los trámites pertinentes.
 COMPATIBILIDAD ENTRE LA LEYES  20.158 Y 19.070.
-También se ha ganado para un grupo de docentes la ley 19.070,2/transitorio,que se indicaba compatible con el Retiro Voluntario,después de tres años de constante lucha,,los/as  recibieron esta nueva indemnización,para ello decidimos no contratar abogados,sino que nos manejamos a través de escritos realizados por mí y con estrategias tales como insistir en Contraloría cada ciertos meses que se cumpliera un dictamen inicial,que el Contralor lo dejó de lado durante casi tres años  cabe mencionar que Independencia fue uno de los pocos que ganó la indemnización adicional al bono por Retiro Voluntario.


Las presentaciones las realicé yo como presidenta,sobre todo inicialmente para evitar el gasto de abogados y la decisión fue acertada ya que todos los comunales que fueron con abogados,perdieron los juicios en la Corte Suprema...

Lista de Profesores que ganaron la compatibilidad de las leyes anteriormente indicadas:.
Sylvia Antígona Peña recibió $ 3.885.365 adicionales a su correspondiente Retiro Voluntario.

Rosa del Carmen Leiva,recibió $ 3.320.320 adicionales a su correspondiente Retiro Voluntario.

-Roberto Poblete Recibió $ 3.721.910, adicionales a su correspondiente Retiro Voluntario.

-Jaime Navia Recibió $ 4.524.120, adicionales a su correspondiente Retiro Voluntario.

-Carmen Hidalgo. Recibió $ 4.370.850, adicionales a su correspondiente Retiro Voluntario.

-Patricia Molina Recibió $ 3.454.665, adicionales a su correspondiente Retiro Voluntario.

-Ana del Carmen Letelier. Recibió $ 3.354.700,, adicionales a su correspondiente Retiro Voluntario.

-Noemí Carrasco,Recibió $ 3.600.165 adicionales a su correspondiente Retiro Voluntario.

-Marta Espejo. Recibió $ 3.500.640 adicionales a su correspondiente Retiro Voluntario.

-Matilde Ahumada.Recibió $ 5.067.605 adicionales a su correspondiente Retiro Voluntario.

-Bélgica Pastene. Recibió $ 5.065.205, adicionales a su correspondiente Retiro Voluntario.

-Guillermina Marchant.,Recibió $ 3.917.605, adicionales a su correspondiente Retiro Voluntario.

-Clara Luz Inostroza. Recibió $ 2.847.190, adicionales a su correspondiente Retiro Voluntario.

-Ana Correa Recibió $ 9.307.240, adicionales a su correspondiente Retiro Voluntario.

-Ana María Guerrero. Recibió $ 6.224.931, adicionales a su correspondiente Retiro Voluntario.

-. Marina Isabel Arken .Recibió $ 6.032.259, adicionales a su correspondiente Retiro Voluntario.

-Magaly Castro .Recibió $ 4.393.555, adicionales a su correspondiente Retiro Voluntario.

-María Concepción Contreras. Recibió $6.032.259, adicionales a su correspondiente Retiro Voluntario.

-Raúl Torreblanca Recibió $ 4.364.510, adicionales a su correspondiente Retiro Voluntario.

-María Inés Letelier.Recibio $ 3.431.685, adicionales a su correspondiente Retiro Voluntario.

-Georgina Moya ,recibió  $4.000.000,adicionales a su correspondiente Retiro Voluntario.

La diferencia de montos se produce de acuerdo al año que fueron traspasados al sistema municipal,obteniendo más dinero los que ingresaron el año 81 y 82…..debemos recordar que Independencia se formó con personal de Conchalí,Santiago y Renca.
-El acompañar a colegas jubilados con dificultad para trasladarse ya sea por edad o enfermedad, para recibir una indemnización otorgada a aquellos que nunca recibieron Bono de Retiro Voluntario. Los beneficiados fueron pocos pero todos ellos fueron asesorados y ayudados en sus trámites

-La lucha constante a través de los años por la Deuda Histórica que encabezó Gustavo Méndez y posteriormente Patricia Garzo...
-La lucha por el Bono SAE. Participamos en ese gran movimiento todos los profesores de la comuna...
-La defensa de la titularidad de los colegas de la comuna.Supervisando cada uno de los casos.
-Llamados a concursos para profesores.Uno de ellos debería realizarse después de las elecciones municipales.
-Llamado a concurso para directores.Sobre todo para aquellos llamados"vitalicios". También debe realizarse posterior a las elecciones.
-La defensa de los establecimientos,para que no sean ocupados para otro fin que no sea la educación, de acuerdo a dictamen  solicitado a Contraloría...
-La lucha contra La Carrera Docente,que ha tenido como resultado a la mayor parte del profesorado mal encasillado,además de la inestabilidad laboral de los profesores..
--El continuar juicios,a pesar del fallecimiento de la colega afectada logrando un indemnización para su familia.
-El oponerse ante el trato discriminatorio de las autoridades logrando indemnización para los colegas maltratados o calumniados...
-Se ha tenido que reintegrar colegas a contrata(puestos a disposición)después de una denuncia en tribunales.
-Apoyo a colegas sumariados por situaciones gremiales.
-Ayudar al problema de la JEC de los liceos Rosa Ester Alessandri , y San Francisco de Quito y Pre básica del Liceo Gabriela Mistral,los cuales aún no tienen reconocimiento oficial,por problemas en la infraestructura...
-Apelar a Contraloría por el no pago del Bono de excelencia por más de un año a una escuela de la comuna,finalmente se debió como Directorio Comunal del Colegio de Profesores,apelar a Contraloría para obligar al Mineduc a cancelar.
-También se debió luchar por el pago de la AVDI,a colega cuyo colegio había sido cerrado y se negaban a cancelar ...
-Solicitar la constante supervisión de Contraloría para los ingresos al Municipio por P.I.E,SEP,FAGEM y otros.
-Apoyo en el proceso de Bono de Retiro a los colegas y también cooperación a los que se acogieron a renunciar para no evaluarse y que aún sus casos están detenidos en Contraloría.
-Como muchos docentes ,nos sentimos burlados por que la promesa de desmunicipalización que soñábamos y que consistía en devolvernos al Ministerio de Educación de dónde la dictadura nos sacó,hoy sabemos que este proyecto ( que dejó el Presidente Piñera) jamás responderá a las expectativas de los docentes,al contrario se formarán agencias locales con la participación de los alcaldes y nunca volveremos al Mineduc,ni seremos empleados públicos...
-Independencia estuvo 57 días luchando contra La Carrera Docente,hasta que el Propio Presidente nacional,le dio la espalda a los profesores que marchábamos por las calles ,para apoyar él y su grupo del PC y Nueva Mayoría,la propuesta del gobierno que termina con derechos adquiridos,como por ejemplo el pago del perfeccionamiento,Bono de desempeño Difícil,AVDI y por sobre todo termina con la estabilidad docente,derecho que se había adquirido con mucho sacrificio.
En la comuna denunciamos al sostenedor de  la escuela Hacienda Montalbán,dónde los ratones,andaban cerca de la comida,trabajé la historia con The Clinic  y pudimos mostrar a la comunidad ,las precarias condiciones de higiene,seguridad,en la cual convivían alumnos y profesores,curiosamente al día siguiente de la denuncia en el Colegio ya habían sido advertidos,por lo tanto me di cuenta que las cosas son bastantes extrañas en los organismos fiscalizadores.
Producto de lo anterior,fueron multados,además les abrieron un sumario sanitario,finalmente el Colegio dejó de existir,debiendo pagar las indemnizaciones correspondiente a los profesores...
-Como tradición también celebramos el día del maestro con jubilados,activos,Municipalizados,subvencionados y particulares,donde los que se van a Retiro,reciben un colgante con una piocha de oro con el logo del Colegio de Profesores. Con esto se cumple una acción centrada en los docentes y para los docentes,dónde se respeta la dignidad y la trayectoria del profesor.
-Trabajé filmando las Asambleas Nacionales las cuales están en you tube en varios videos,para poder transparentar el trabajo de los dirigentes,ya que se comprometían en apoyar a las bases para retirar el Proyecto de Carrera Docente y cuando no los miraba nadie votaban en contra de lo que los docentes querían. Con ese trabajo se desenmascaró a varios dirigentes,que por supuesto están en contra de que la gente sepa la verdad de su doble estándar,un adulto debe ser consecuente en el decir y en el hacer. No puede ser que un partido político esté dominando al gremio.
Debí enfrentar difíciles momentos por firmar,fueron muchos los insultos,amenazas y la descalificaciones,pero se cumplió con el objetivo de transparentar las asambleas y además dar a conocer el ambiente de violencia  que se vive,cuando no estás de acuerdo con el pensamiento de los que dan las órdenes.Cómo expresé ,fueron momentos difíciles y solitarios ya que sola debí sortear las dificultades,pues nadie se atrevía a defenderme,por la carga de agresividad que poseen ciertos dirigentes oficialistas y que intimida a cualquiera...
Dentro de las curiosidades, debí acusar a Contraloría la situación de un colega al cual le negaban la posibilidad de obtener un Retiro Voluntario,pues supuestamente fue pagado 10 años atrás,lo que dio inicio a una larga investigación y acusaciones a Contraloría,hasta que se determinó que “alguien”habría falsificado datos y obtenido ese dinero...pero la acción ya había prescrito....
Eso, y muchas cosas más se ha. realizado en Independencia,durante los años que he sido Presidenta del Directorio Comunal. Tengo la tranquilidad de poder presentar un trabajo que está avalado con múltiples evidencias.
Por eso,ahora pido el apoyo de todos ustedes para poder llegar al próximo lugar que es el directorio Metropolitano,desde allí seguiré apoyando a la comuna y podré realizar un trabajo para otras.
Jaime Gajardo no puede ser más Presidente Nacional,por lo que les llamo a acudir el día 23 de noviembre a votar.
Me despido agradeciendo vuestro apoyo de siempre y solicito que en este desafío que se presenta al Directorio Metropolitano,también pueda contar con su apoyo.

Patricia Muñoz García.
Presidenta del Directorio comunal de Independencia
del Colegio de Profesores A.G.
teléfono 986465483.