INSISTO NO SE OLVIDEN DE ESTOS

ABOGADOS POR EL DAÑO PREVISIONAL EN PREOCUPANTE ACTITUD

Muchos colegas el año pasado, se adhirieron a una demanda por el daño previsional,donde los abogados les ofrecían muchos sueños.
Los profesores de la comuna ,en su gran mayoría no siguieron los cantos de sirena.Hoy nadie se ha podido contactar con ellos ,lo que ha provocado gran preocupación en los dirigentes que apoyaron las demandas.

REGALOS CON CONTENIDO

REGALOS CON CONTENIDO - Invitación a documentales y otros encuentros
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Proyección y debate con la directora Ximena Salazar Martes 15 de diciembre a las 18 horas en la librería de Le Monde Diplomatique San Antonio 434 Local 14. (Entrada libre)
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SE CONFIRMARÁ REUNIÓN AMPLIADA CON ABOGADOS EL DÍA MIÉRCOLES.

SE PIDE UN COMPROMISO A LOS SEÑORES DELEGADOS CON LOS COLEGIOS QUE REPRESENTAN Y QUE ASISTAN A LAS REUNIONES QUE SE LES LLAMA A TRAVÉS DE MAILS, BLOG

Independencia,noviembre 30 del 2009.

Don Antonio Garrido Mardones.
Alcalde de la Ilustre Municipalidad
de Independencia.
PRESENTE.


A nombre del Colegio de Profesores de la Comuna de Independencia,saludamos respetuosamente a usted y exponemos el siguiente problema:

Como es de público conocimiento,este año se generó un conflicto con respecto a un bono excedente , que debe repartirse en diciembre a todos los profesores y que no habría sido cancelado por la generalidad de los Municipios del País.

El gobierno entregó dineros a través de un acuerdo con el Colegio de Profesores y la Asociación Chilena de Municipalidades para los profesores activos.

Desgraciadamente , un post- acuerdo ,determinó no cancelar inmediatamente a las contratas y a los jubilados ,los que deberían esperar el dictamen del Contralor.

Como puede apreciar,el Contralor ya ha entregado una fórmula de cálculo por lo tanto es tiempo que el señor Alcalde oficialice una orden al Daem para calcular dicho bono para los que debido al post-acuerdo,aún no se les ha cancelado.

Sin más que agregar, se despiden respetuosamente de usted a nombre del Directorio Comunal
del Colegio de Profesores de la Comuna de Independencia:




Patricia Muñoz García. Roberto Morales Ávalos .
PRESIDENTA. SECRETARIO.

SE ENVIARÁ CARTA AL SEÑOR ALCALDE PARA PEDIR CÁLCULO DEL BONO SAE,A COLEGAS POSTERGADOS POR EL POST-ACUERDO

Los colegas afectados deben estar en contacto con el blog,pues además se los citará a una reunión con abogados,en los próximos días.

REUNIÓN CON GRUPO ECOLOGISTA RESACH EL SÁBADO 28 DE OCTUBRE EN LA VICARÍA PASTORAL.

Se invitó al Colegio de Profesores Comunal , a una reunión con el grupo Red de Soluciones Ambientales , la Nueva Chimba,donde se habló del cuidado del medio ambiente a partir de nuestro entorno,de la necesidad de mejorar nuestra calidad de vida.
A la reunión acudieron todas las organizaciones sociales de la comuna,expuso entre otros el concejal Becerra,fueron invitados ministros , diputados etc,los que se dieron cita para hacer hincapié en la importancia de cuidar nuestro planeta.

SE REALIZÓ REUNIÓN SOBRE EL BONO SAE EN EL COLEGIO DE PROFESORES.

Se invitó a diversas personas de la Comuna especialmente a los dirigentes gremiales,sólo asistí yo,eso pone en entredicho la responsabilidad gremial, frente a los problemas contingentes.Sólo se excusaron Edmundo Aguilar y Roberto Morales , por la graduación de su colegio.
El tema a tratar nos atañe a todos y tiene relación con el bono SAE;se realizará una visita de los abogados del Colegio de Profesores , promoviendo una demanda a todos los alcaldes ,por lo que llaman la segunda cuota del bono SAE.
Paralelo a esto,el gobierno promulgará una ley donde,se ordena los no descuentos de los supuestos $390.000 que todos debemos del abono 2007 y 2008.
Debemos recordar que el Presidente de nuestra Institución,exigió públicamente que sólo él podía tratar el tema a nivel nacional,impidiendo que otros dirigentes negociaran con sus alcaldes,como es el caso de algunos que habían adelantado en el tema en sus localidades;por respeto al Presidente Nacional,todos esperaron que él llevara la negociación por todo el gremio.
El mismo señor Gajardo,aceptó introducir la cláusula de esperar el dictamen del Contralor.Hoy, se cambia la orden , cuando el dictamen fue absolutamente desfavorable y debemos devolver dinero.
El post-acuerdo realizado entre el Presidente Nacional, el Ministerio de Educación,dejó en espera la solución del cálculo de las contratas y los jubilados que estuvieron en diciembre del 2010 , según la ley.La decisión causó mucho pesar en ellos.Frente a esto se enviará en la Comuna una carta al Alcalde pidiendo oficialmente el cálculo de la deuda para su cancelación.
Frente a los temas expuestos , se realizará una reunión ampliada en la Comuna , para escuchar a los abogados y definir los pasos a dar.

COLEGAS ESTUPENDO CAMPING EN TALAGANTE,CAMINO SANTA ADRIANA PARCELA 35B

Llegamos por autopista del Sol Peaje El Monte.
Cuenta con 10 hectáreas de terreno ,repartidas en 3 piscinas , canchas de volleyball, de fútbol y baby fútbol.Una amasandería típica con pan amasado ,empanadas que son un atractivo para el paladar.
Para llevar a nuestros alumnos este fin de año,un lugar bello,tranquilo donde se pueden realizar ricos asados y bañarse en las 3 piscinas ,2 de adultos y una de niños.
Los precios sin competencia :$1.500 por alumno y $2.000 los adultos ,los profesores gratis .
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Mencionar el colegio de Profesores de Independencia.
Ambiente familiar a 50 MINUTOS DE Santiago.
Fonos 76167146---74190844.

DESCUENTOS ABUSIVOS.REGIONAL METROPOLITANO.

DESCUENTOS ABUSIVOS
26 de noviembre de 2009
Hemos tomado conocimiento de muchas comunas en que se les informó a sus dirigentes de la aplicación de descuentos.
Al respecto informamos:
1º.- Hoy, 26 de noviembre de 2009 en la tarde, el Directorio Nacional se reúne con la Asociación Chilena de Municipalidades, donde se le exigirá resolver este problema. Mañana nuestros dirigentes nacionales se reunirán con el Subsecretario de Educación con la misma exigencia.
2º.- Como informamos el día 24 de noviembre, el Sr. Ricardo Pacheco, Jefe(S) de subvenciones de la SEREMI, nos confirmó que las subvenciones de octubre se pagaron completas y que en noviembre sucedería lo mismo. Es decir, las corporaciones y Daem reciben el pago completo de subvenciones y además nos descuentan a nosotros. Con eso pretenden “sanear” sus déficit con esos descuentos. No lo toleraremos
3º.- Instruimos: donde se produzcan este tipo de abusos, intransigencia de las autoridades municipales, primero hablar con los alcaldes. Si la autoridad persiste en su abuso, entrar a una etapa de rebeldía, con acciones como denuncias en las Inspecciones del Trabajo (si son corporaciones) o en Contraloría (si son Daem). No participar en proyecto alguno enviado por los Departamentos de Educación, como por ejm. los proyectos Sep, reuniones de apoderados fuera de horario, graduaciones, no firmar actas, realizar acciones de protesta en municipios y otras creatividades.
4º.- Seguiremos emitiendo informativos comunicando resultados de las conversaciones y gestiones del Directorio Nacional.
DIRECTORIO REGIONAL METROPOLITANO

DECLARACIÒN POR LA APROBACIÒN DE PRESUPUESTO.

COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE A.G.
DIRECTORIO NACIONAL
DECLARACIÓN POR LA APROBACIÓN DEL PRESUPUESTO
Con la aprobación de la partida de educación de la Ley de Presupuesto no perdemos los profesores.
1. Pierde el Parlamento, pues la actitud del Poder Ejecutivo impuso su criterio sobre la inexistencia de la Deuda Histórica y la obligación del Estado de entregar una reparación a los docentes, contra la opinión unánime de ambas ramas, expresadas en el informe de la comisión deudas históricas de la Cámara de Diputados.
2. Pierde el respeto entre los poderes del estado y el diálogo como forma de resolución de los conflictos en democracia. Lamentablemente, pierde la democracia.
3. Pierde la confianza del Magisterio Nacional en las autoridades del Estado y lo que es más grave, se sienta un grave precedente para otros movimientos sociales y gremios, pues Gobierno y Parlamento se muestran incapaces de resolver sus legitimas reivindicaciones.
4. Perdemos todos los demócratas del país. Los mismos que causaron la injusticia con el gremio docente, hoy se levantan como sus salvadores por la intransigencia de dos ministros.
Ganamos los profesores y los trabajadores del país.
1. Ganamos porque el país entero sabe qué es la Deuda Histórica. Nunca antes nuestra demanda había tenido tanta repercusión pública y difusión.
2. Ganamos porque hasta los Ministros han tenido que reconocer hoy día las injusticias que se cometieron en el proceso de traspaso de la Educación Fiscal a la administración municipal.
3. Ganamos porque aunque no se reconozca, los mejoramientos a las pensiones incorporadas en la partida de hacienda y la mínima corrección realizada al bono pos laboral, son el resultado de nuestra movilización. De no ser por ésta, probablemente ni eso habría estado en la Ley de Presupuesto.
4. Ganamos porque la Deuda Histórica va a ser un tema permanente de la relación entre las autoridades de Gobierno y el Magisterio en el próximo período presidencial y en futuras negociaciones del gremio.
5. Ganamos porque incluso quienes aprobaron la partida el día de ayer señalaron que se debe una reparación a los maestros y que lo hacían sólo por conveniencia política, ya sea por lealtad a la Presidenta Bachelet o porque esperan ser Gobierno a partir del 11 de marzo.
GANO LA DIGNIDAD DEL MAGISTERIO NACIONAL, GANO EL GREMIO DOCENTE, GANARON LOS TRABAJADORES, NO GANARON LOS PODEROSOS.
SERGIO GAJARDO CAMPOS
SECRETARIO GENERAL
JAIME GAJARDO ORELLANA
PRESIDENTE NACIONAL
SANTIAGO, Noviembre 26 de 2009.

HOY FUE APROBADO EL PRESUPUESTO DEL AÑO2010 PARA EDUCACIÓN.

Suena como "Crónica de una muerte Anunciada.",con tanta corrupción disparada y el doble estándar del gobierno,hubiese sido alcanzar un sueño , que repararan el daño realizado al profesorado.
No se olviden que tenemos una promesa , no votar por la concertación,además los dirigentes acordaron renunciar a sus partidos políticos.
Ahora , hay que pensar estratégicamente en los próximos pasos a seguir, son muchos los temas que deben convocarnos,no sólo los temas de reivindicación salarial,sino los temas educativos y las futuras políticas que nos estarán aplicando pronto.
En segunda vuelta muchos anularemos el voto con la frase:"somos profesores",no caeremos en el chantaje de :"la derecha no es lo mismo","Piñera venderá el país","La derecha Privatizará Chile entero"pues ya no engañan a nadie , son la misma cosa ,son parientes y socios y apenas termina la comedia de acercarse al pueblo durante el periodo eleccionario,se olvidan de todo para apurarse a repartirse las tortas que los esperan si ganan.
Bueno,mucha fuerza pues esta lucha no ha terminado y debemos cumplir religiosamente , con el castigo que prometimos a la concertación.

MOLESTIA POR REGALO DE CONACE.

Muy molestos andaban alumnos de Independencia porque realizaron un campeonato de fútbol,salieron campeones y en vez de regalarle una medalla o algún trofeo , les regalaron una polera y un banano con el logo de CONACE.
Después que pensé que eran unos inconformistas , intenté empatizar con ellos y les encontré absolutamente la razón,no se si a los buenos para beber, les gustaría una polera con el logo de "alcohólicos anónimos".
Deben buscar otras cosas para hacerse propaganda , en todo caso es necesario escuchar a los alumnos......

Arenas: medidas ante irregularidades en Conadi son "insuficientes"

El diputado UDI Gonzalo Arenas calificó las nuevas medidas anunciadas por el secretario General de la Presidencia, José Antonio Viera-Gallo, para afrontar las irregularidades en la Corporación Nacional de Desarrollo Indígena (Conadi) como "insuficientes", debido a que el problema de fondo en dicho organismo es "la injerencia de operadores políticos", afirmó.
"La Conadi no sólo tiene errores administrativos y de gestión, son derechamente por corrupción que existe en la entidad", aseveró el gremialista.
Añadió que dicha corporación "está atrapada por operadores políticos, del PS y del PPD, por lo tanto una solución administrativa no dará con la solución del problema, porque acá hay responsabilidades políticas y éstas deben ser 'limpiadas', y eso es lo que el Gobierno no quiere entender".
Asimismo, el representante UDI por la Araucanía sostuvo que "todo esto es lo que ha generado tanta frustración en las comunidades mapuches y por eso muchas veces terminan en hechos de violencia".
"Esta ceguera del Gobierno y la ineptitud de la Conadi es uno de los factores por los que se han acrecentado los ánimos violentistas de las comunidades indígenas en la zona", agregó.
Hoy el ministro Viera-Gallo anunció la contratación de una auditoría externa y un asesor de ascendencia indígena, Gustavo Marco -elegido por la presidenta Michelle Bachelet- para revisar los movimientos de la Conadi, que tiene casi $9.000 millones sin rendir en el Programa Orígenes, según investiga la Contraloría.
Finalmente, el parlamentario argumentó que "se podrán tener los procedimientos más impecables o auditorías exactas, pero con operadores políticos que distribuyen los dineros, esas platas siempre irán a la compra de votos, para pagar favores o simplemente a la corrupción".
Agencia .Orbe

No se olviden de los canditatos por Independencia y Recoleta hay que devolverles con la misma moneda y que decir del Senador que quiere ser Presidente

Lo grave es que fueron cómplices de un engaño, de una actitud dolosa hacia los profesores.Si ellos encubrieron un acto de corrupción de esa magnitud¿qué esperamos cuando sean gobierno?.
La concertación debe dejar de dañar al país.

LOS MAL EDUCADOS.PARLAMENTARIOS QUE DIERON LA ESPALDA A LOS PROFESORES.

Finaliza el Paro, pero no olvidemos que la Deuda Histórica Existe

Con el regreso a clases de los profesores de establecimientos Municipalizados, pero no así a las movilizaciones, anunció el gremio. El contexto particular que rodeó la demanda del Magisterio hizo de esta huelga una de las más tensas a pesar del amplio reconocimiento a la existencia de la deuda, sobre todo a nivel de la clase política, que nunca supo si alinearse con las compromisos pactados y las promesas electorales, o conlos sectores duros de la elite que llamaron al orden en sus filas.
Los docentes decidieron poner fin al paro. Fue casi un mes en que los docentes recurrieron no sólo a la tradicional suspensión de actividades (aunque se mantuvieron con turnos éticos para los cuartos medios), que de por sí es una importante medida de presión, sino que también fueron más allá: tomas de ministerios, interrupción de actos públicos e interpelación a ministros, huelgas de hambre, entre otros. Parece entonces que la demanda lo merecía, y de eso no ha quedado duda. Pero también que fue necesario extremar las movilizaciones porque frente a ellos tenían a un gobierno parapetado en sus posiciones más duras.
En un artículo anterior mencionábamos la aparente pugna al interior de la clase política entre un sector duro, encabezado por los ministros de Hacienda y de Educación, que ganaron el pulso al interior del Gobierno y alcanzaron a poner en la fila a algunos parlamentarios de la Concertación y otros menos de la derecha; el otro sector, en el que se encontraban el resto de los parlamentarios oficialistas y de derecha más los otros grupos descolgados (léase PRI, MAS o “independientes”), que en sus argumentos oscilaban entre el reconocimiento a la legitimidad de la deuda histórica y los ofertones electoralistas a solo un mes de los comicios. Esta pugna poco a poco empezó a resolverse a favor de los primeros, apoyados por el bombardeo constante de los medios de comunicación y el desgaste de los profesores, probablemente presionados al interior de sus establecimientos dada la realización del SIMCE y la cercanía con el fin de año. No olvidemos que, además, este es el primer paro que termina con los sostenedores municipales descontando los días trabajados, pasando a llevar su derecho legal a huelga. Y es el primero que no termina, tras algunos dimes y diretes, con un gobierno que aparece resolviendo el problema gracias al chanchito de los excedentes del cobre.
Pero el conflicto no se ha resuelto del todo. La Asamblea Nacional del Colegio de Profesores optó por poner fin a la huelga tras recibir la noticia de que la Cámara de Diputados rechazó el Presupuesto de Educación para el 2010 (incapaces en el gobierno de alinear a los menos disciplinados diputados, como sí lo lograron con los senadores).
Ahora anunciaron nuevas movilizaciones para cuando se revise el presupuesto en la Comisión Mixta del Congreso, aprovechando de tomar nuevos aires.Ante este complejo escenario contingente, insoslayable para intentar entender el curso delLos perversos usos que se le da en la actualidad al SIMCE para la competencia entre colegios, en vez de ser un instrumento de evaluación al interior de los establecimientos, revelan la alta trascendencia que tiene para los sostenedores
rendir, en un ambiente propicio, esta prueba, so pena de quedar mal posicionados en el feroz “mercado de la educación”.

CORRUPTO YO, CORRUPTO TU, CORRUPTO ÉL, CORRUPTOS ...

.
Es corrupto un hombre que trabaja en un puesto donde no es para nada competente. Llegó allí, porque se lo consiguió un amigo corrupto, que pudo hacer algo corrupto por él. La sociedad a la cual pertenece el hombre corrupto, permite estas cuestionadas prácticas, porque no existe ni el clamor popular para terminar con éstas ni tampoco voluntad en las elites, que son las gentes que detentan entre otras cosas el poder, y que bien podrían ejercerlo para terminar con ellas. No hay interés en hacerlo.
Un mandatario es corrupto cuando ha engañado a los mandantes que lo eligieron. Ejemplo de ello es prometer “justicia en la medida de lo posible” y cuando ello es posible, se olvida lo prometido. Igual cosa ocurre con el que dijo con el propósito de ser elegido en segunda vuelta, “que había que escuchar la voz del pueblo” y cuando termina su período se jacta, que ahora tiene por amigos, a los enemigos de los amigos que lo eligieron.
Un empleado público o privado, debería postular a un cargo, igual como lo hacen los estudiantes que rinden la P.S.U: con un simple número. Allí debiera quedar consignados los méritos del postulante, y al ser aceptado, todo el mundo debería tener acceso a la información que se tuvo a la vista para ello.
Es enteramente corrupto que una Derecha recoja las banderas que desechó una Izquierda, aduciendo que la muy corrupta le arrebató las propias.
Y así como fue corrupto gobernar con decretos-leyes durante un período de emergencia que no fue tal, puesto que duró muchos años; entonces, es también corrupto mantener un partido instrumental, que ni siquiera tiene principios, ya que se dijo fue diseñado para un período de emergencia que tampoco resultó ser tal. Y que para sorpresa de nadie, permanece en el tiempo muchos años.
Desde luego es corrupta una transición que dura ya 17 años, por el solo hecho de ser permanente y no transitoria como su nombre lo indica.
Es enteramente corrupto decir una cosa por otra. Es corrupto un sistema electoral que diciéndose democrático, obliga a los concurrentes a ratificar lo que han designado las cúpulas de “obligadas alianzas”. Y por cierto que es muy corrupta la práctica de esas mismísimas alianzas, de acordar tácitamente impedir la expresión de las minorías.
Lo es también, la sociedad circunscrita a un lindo país llamado Chile, que permite que en su íntimo y entrañable hogar, ocurran odiosas diferencias entre sus miembros: “Los niños que nacen en La Pintana tienen el doble de posibilidades de morir antes de llegar al año de vida que los que nacen en Vitacura,” (1). Y extremadamente corrupto, es el hecho de tener 60 veces más de posibilidades de morir de cáncer al esófago la de los chilenos sin educación, comparados con otros chilenos que tienen más de 13 años de estudios. (2)
Tarde o temprano, estos estados de corrupción mayor, descritos anteriormente, terminan generando incontables casos de despreciables corrupciones menores, que dan tema para despreciables comentarios, como es el caso del denominado “escándalo de Chile deportes”, que no es más que una derivada de antiguos despreciables escándalos ocurridos en la otrora Digeder, generando ocasionales posturas aparentemente diferentes que terminarán muy pronto, para ser remplazados por otros casos ciertamente despreciables que vendrán ocurriendo sucesivamente en el corto y en el largo plazo.
NOTAS:
(1) Fuente: Estudio de Iris Delgado, bioestadística de la Facultad de Medicina de la Universidad del Desarrollo y Clínica Alemana, en base a las encuestas Casen. Publicado en “La Nación” en la sección Reportajes, pag. 17.
(2) Fuente: Ministerio de Salud. Publicado en “La Nación” en sección Reportajes, pag. 16.
Autor:René Dintrans

EL BULLYNG ESTATAL CONTRA LOS PROFESORES.

En esta semana han estado de moda las manos. La mano de Thierry Henry para clasificar a Francia al Mundial de Sudáfrica y la mano del "recluta" Pakarati ayudándole a Kennyta Larraín en Pelotón. Las manos son una parte esencial de nuestro desarrollo como personas. Tocamos y nos contactamos con el mundo. Tocamos y pensamos en nuestro lugar el mundo. Sin embargo, también se derivan de las manos y sus acciones escenas menos felices: "meter mano", "pillar con las manos en la masa", "correr mano", "la mano de Dios", "la mano que aprieta", "la mano negra"... En todas estas acepciones hay algo de perversión del acto primigenio de conocer mediante el tacto. Este uso es el que llama la atención en el manejo que los administradores del Estado han hecho en el caso de las peticiones de los docentes. En una palabra, me parece que lo que se ha hecho con los profesores es un descarado "bullyng". Si bien soy poco amigo de los anglicismos, la moda permite sintetizar en esta palabra el acoso, la culpabilización, el maltrato, los discursos torcidos, de al menos tres ministros en contra de las profesoras y profesores de Chile.
La mano, oscura e insensible, que sólo se activa para clickear sobre la página de la candidatura de Frei operó esta semana. Ella se unió en un mismo estrado en el Congreso Nacional con la Ministra de Educación, incomprensiblemente aún en el cargo, pese a todos sus permanentes juicios anti educación pública. Los dos, obviando la historia, han defendido un informe "correcto", pero inmoral, de la Contraloría, el cual señala que la deuda histórica no existe. Esta acción gubernamental sólo es equiparable, y respetando a quienes han sido afectados por esta otra causa, a la negativa persistente que tuvieron muchos partidos políticos conservadores y el mismo Estado, de reconocer las violaciones contra los derechos humanos. Triste similitud, pero estos ministros han actuado legitimando y validando expresamente las acciones de la dictadura en educación, lo cual no resulta extraño si pensamos en que por 16 años no se cuestionó la última ley de amarre: la LOCE. ¿Por qué tanta fidelidad con Pinochet?
Estas manos que hace casi dos años se unieron junto a los presidentes de partido para traicionar el espíritu de la revolución pingüina, ahora bloquean las reparaciones humanas de la educación pública. Necesitamos voluntades reales, demostraciones efectivas que pongan al ser humano antes que los rendimientos económicos de una medida, tratamientos justos a los trabajadores que sostienen el día a día de Chile, esperanzas de recuperar los beneficios sociales que hoy han sido expropiados a favor de la empresa privada... queremos poder cambiar las cosas.
Lamentablemente esta semana las manos de Velasco y Jiménez se estrecharon una vez más para acallar la voz de los ciudadanos y ciudadanas de Chile. Perversión estatal es esta de culpar de abandono laboral a quienes quieren que se paguen las deudas. ¡El Estado chileno deberá pasar a DICOM!
Jorge Inzunza

RESPUESTA DEL SENADOR CARLOS OMINAMI AL AGRADECIMIENTO POR SU ACTITUD EN DEFENSA DEL PROFESORADO

Estimada Patricia:

Agradezco su correo. Tengan la seguridad que esta posición corresponde a lo más profundo de mis convicciones sobre el maltrato que han recibido los maestros de Chile, al no reconocerse una deuda que tanto daño les ha producido.

Tengo confianza en que luchando lograremos construir tiempos mejores.

Afectuosamente,

Carlos Ominami

COLEGAS ES LARGO,PERO ES IMPORTANTÍSIMO CONOCER EL PROGRAMA DE MARCO EN EDUCACIÓN.

EDUCAR PERSONAS
REVOLUCIONAR LA EDUCACION

66 PROPUESTAS PARA LA CREACIÓN DE UN SISTEMA EDUCATIVO CENTRADO EN LAS PERSONAS
El programa de educación la candidatura de Marco Enriquez-Ominami, es un programa sistémico que se articula en 6 ejes y consta de 66 propuestas.
Estos 6 ejes son los siguientes:

1.ORIENTAR LA EDUCACIÓN HACIA LA FORMACIÓN DE PERSONAS
2. DEVOLVER LA EDUCACIÓN A LOS DOCENTES. POTENCIAR EL ROL DE LAS PROFESORES Y PROFESORES.
3. PRIVILEGIAR Y FORTALECER LA EDUCACIÓN PÚBLICA.
4. PROPUESTA DE REFORMA ESTRUCTURAL DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
5.ASUMIR EL NUEVO TRATO QUE RECLAMAN LA UNIVERSIDADES DEL ESTADO.
6. IMPLEMENTAR UNA POLÍTICA DE DESARROLLO CIENTIFICO, TECNOLÓGICO E INNOVACIÓN ENMARCADA EN UNA VISIÓN DE FUTURO QUE POTENCIE EL DESARROLLO HUMANO.
EJE 1: ORIENTAR LA EDUCACIÓN HACIA LA FORMACIÓN DE PERSONAS.
La finalidad de la educación es formar personas integrales, no sólo formar capital humano. Una buena educación es la que permite en los estudiantes el desarrollo ético, emocional, intelectual, corporal, espiritual, estético, artístico y social. Esto se realiza tanto en el contexto escolar como fuera de la escuela, en otros contextos como los mediaticos (televisión, radio, prensa, internet) como los coumunitarios (organizaciones sociales).
En la Educación parvularia.
1. Garantizar una sala cuna donde haya un niño o niña entre 0 y 2 años y un jardín infantil donde haya un niño o niña entre 3 a 6 años, cautelando que haya una educadora en cada uno de los niveles del establecimiento y tantas técnicos (auxiliares de párvulos) con estudios respectivos como cantidad de niños lo necesite.
2. Directoras. Asegurar que las directoras de cualquier jardín infantil sean educadoras de párvulos.
3. Fomentar la incorporación de madres colaboradoras dentro de las salas. Eso contribuye a que las familias comprendan el sentido de la educación de sus hijos.
4. Incorporar a las educadoras de párvulos en los consultorios para que capaciten a los padres en torno a la educación y cuidado de sus hijos. De esa forma se contribuye a elevar el nivel de la calidad de vida de las familias.
En la gestión de la Educación Básica y Media:
5. Desarrollar una cultura institucional autogestionaria. Privilegiar la creatividad de los actores socio-educativos mediante su participación proporcional en el proceso educacional de la escuela y en la elección de directores.
6. Fortalecer el rol de directores de establecimientos en la perspectiva de que la escuela es una comunidad de aprendizaje y es donde se ejecuta la política educativa. Los directores tienen el desafío de desarrollar un nuevo liderazgo de articulación de diferentes sistemas, y fundado en un rol más profesional y más democrático.
7. Resignificar los distintos estamentos de las instituciones escolares:
a. Cambiar las actuales Inspectorías Generales a Departamentos de Convivencia Escolar con el fin de acentuar el desarrollo comunitario de la escuela;
b. Cambiar los actuales inspectores y paradocentes por orientadores y monitores de convivencia;
c. Cambiar las actuales Unidades Técnico Pedagógicas por Departamentos Pedagógico-Curricular, restableciendo así el foco de atención en lo pedagógico, por encima de lo técnico y que favorezca la reflexión, la discusión profesional y la investigación, al interior de la escuela.
1. Impulsar el funcionamiento de Consejos de Escuela que articulen la participación de todos los actores.
2. Transformar el rol y el concepto de los supervisores, convirtiéndolos en profesioneales que analicen, reflexionen críticamente y sistematicen las fortalezas y debilidades del proceso educativo y su proyección de mejoramiento, en las escuelas y liceos.
En lo Pedagógico-Curricular:
3. Crear una nueva imagen del establecimiento educacional, focalizada en el desarrollo y la creatividad humana, en donde la identidad profesional se manifieste como el fenómeno que surge de la relación dialéctica entre las y los educadores y la sociedad.
4. Favorecer la flexibilidad curricular en función de las necesidades e intereses de los alumnos y alumnas de la escuela específica, tanto en lo programático como en el diseño de los horarios de trabajo escolar, y ligado al nuevo Sistema Regional de Aprendizaje.
5. Favorecer la multiculturalidad a nivel programático y didáctico, esto es, permitir la opción en la construcción curricular, en un contexto de valoración y respeto a la diversidad.
6. Construir espacios y tiempos de investigación con una Cultura Indagativa, creando las condiciones para la innovación, en un contexto y disposición colaborativa. (Cultura Colaborativa).
7. Elaborar planes de trabajo con objetivos pedagógicos que involucren tanto lo cognitivo, lo emocional y lo social.
8. Implementar un Modelo de Evaluación que utilice procedimientos evaluativos diversos: el Sistema de Evaluación Multidimensional y Multifuncional. Este nuevo modelo valorará la multimodalidad de procedimientos evaluativos, tanto cuantitativos como cualitativos, poniendo énfasis en estos últimos.
9. Construir el sentido democrático y de ciudadanía desde lo local.
10. Estimular el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs), con mayor acceso a Internet, mejorar la infraestructura de tecnologías y conectividad a todas las zonas del país.
11. Generalizar el uso de instrumentos tecnológicos digitales. Tender a la provisión de un computador por profesor y un estudiante
12. Resignificar la Jornada Escolar Completa con enfoque en el desarrollo de la creatividad, la estimulación de habilidades cognitivas y emocionales y la construcción de ciudadanía en relación con el ejercicio cívico.
13. Reducir el currículum escolar orientándolo a la profundización de los contenidos por sobre la cobertura curricular.
14. Desarrollar nuevos modelos de Espacios Educativos adecuados para una educación centrada en personas tales como: educación colaborativa, educación artística, usos de tecnologías, representaciones.
EJE 2: DEVOLVER LA EDUCACIÓN A LOS PROFESORES.
POTENCIAR EL ROL DE LAS PROFESORAS Y LOS PROFESORES.
Los aprendizajes de los alumnos dependen fundamentalmente de las interacciones entre los profesores y sus alumnos. Por ello, la política debe estar centrada en potenciar esa relación
15. Una formación del profesor que atienda los siguientes aspectos:
a. personas a cargo de formar personas. Es decir una persona con formación ética, emocional, intelectual, corporal, espiritual, estética, artística y social;
b. intelectuales capaces de juicio crítico y reflexión acerca de su quehacer;
c. conocedores de su ciencia y arte que enseñan;
d. profesionales diestros y curiosos en el manejo de las herramientas didácticas y metodológicas para llevar a cabo su labor;
e. con “sentido común pedagógico” para saber actuar oportunamente.
16. Establecer una instancia de diálogo permanente con los profesores. El cambio educacional es imposible sin un diálogo con los profesores.
17. Lograr un gran acuerdo para establecer un nuevo marco regulatorio de la profesión docente;
18. Integrar a los profesores y asistentes de la educación pública – estatal y particular – bajo un mismo régimen jurídico y laboral;
19. Enfrentar las demandas de la llamada Deuda Histórica dentro de un marco más amplio de una política de jubilaciones más justas, integrando las propuesta del Colegio de Profesores y la Comisión Especial del Parlamento.
20. Establecer programas para superar el desgaste emocional producto del tipo de escuela que ha entrado en crisis.
21. Reducir el número de horas lectivas de 78% a 50% asignando horas semanales para reflexión, diálogo, producción pedagógica, preparación, evaluación y formación;
22. Reducir y flexibilizar la malla curricular y los contenidos por asignatura;
23. Reducir el número de alumnos por profesor. Optimizar las condiciones de trabajo reduciendo el número de alumnos por profesor hasta lograr un máximo de 25 alumnos por profesor;
24. Elevar la remuneración adecuada a las particularidades de la función docente y comparable con los niveles alcanzados por otras profesiones mejor remuneradas, con el fin de atraer los jóvenes más talentosos a la carrera docente;
25. Establecer un nuevo sistema de remuneración asociado a la formación académica y a la formación a lo largo de la vida profesional de los docentes;
26. Desarrollo de un modelo avanzado de evaluación de desempeño centrado en la multidimensionalidad de la labor docente y su formación.
27. Equilibrar estabilidad laboral con requerimientos de evaluación de desempeño.
28. Desarrollar una nueva carrera magisterial centrada en el aula. Esta nueva carrera debe tener una funcionalidad horizontal de manera que el avance sea para que el buen profesor se mantenga en el aula y no se transfiera a la administración.
29. Becas de estudio, para la formación permanente a lo largo de su carrera y la formación en postgrados académicos
30. Renovación del profesorado mediante becas para alumnos destacados en las carreras docentes; el desarrollo de un programa de jubilación adecuado; nuevo foco en la formación universitaria con énfasis en la práctica reflexionada.
EJE 3. PRIVILEGIAR Y FORTALECER LA EDUCACIÓN PÚBLICA.
31. Una educación pública con dos formas. La educación pública deberá estar financiada por el Estado y estar sometida a sus regulaciones. Ésta puede tomar dos formas i) Escuelas y colegios estatales, que dependan directamente del Estado y sigan la regulaciones del Estado a través de sus estructuras y ii) aquellas, que cuenten con propietarios privados. Entre éstas, las que deseen asociarse a los beneficios de los establecimientos estatales, podrán realizar convenios específicos con el Estado y someterse al control de los recursos asignados y regulaciones en lo pedagógico curricular.
32. Escuelas y Liceos de Estado. Proponemos desmunicipalizar y devolverlos al Estado. Estos establecimientos, pasarán a ser parte del Estado y serán un bien público de carácter local al cambiar su dependencia de los municipios a las Agencias Locales de Educación, estructuras de funcionamiento comunal.
33. Crear comunidades de aprendizaje que reflexionen sobre su práctica mediante el impulso a la sistematización, innovación, experimentación e investigación apropiada a cada escuela y liceo para enfrentar de manera diferente sus obstáculos al aprendizaje.
34. Modo de financiamiento en la educación. Es necesario cambiar el modo de financiamiento de la educación. Proponemos traspasar recursos financieros al establecimiento de acuerdo al número de cursos existentes con un máximo de 30 alumnos y complementar esta modalidad basal con subvención.
35. Cambio en la asignación de la subvención. Dado que la modalidad actual penaliza a los sectores más vulnerables, pasaremos de una modalidad de pago de la subvención por asistencia, a una modalidad de pago por matrícula.
36. Elevar la inversión publica. Elevar la inversión pública del 3,5% a 7% del PIB, en consonancia con los promedios de la inversión en los países de la OECD.
Eje 4: PROPUESTA DE REFORMA ESTRUCTURAL DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
Para lograr la educación de personas atendiendo las necesidades de diversidad, relevancia, pertinencia e inclusión es preciso establecer una nueva gestión del sistema. Por lo cual se propone:
37. Crear la figura de una Agencia Local de Educación (ALE). Esta será una instancia articuladora en la gestión del sistema educativo.
a. Será una instancia descentralizada, pero parte del Ministerio de Educación;
b. Tendrá las funciones de apoyo directo en el ámbito pedagógico y de evaluación a los procesos de aprendizaje en el aula, y de apoyo directo a la gestión de la escuela o liceo;
c. Tendrá además, una función de tutoría en la aplicación de los módulos de pedagogía, evaluación y gestión;
d. La ALE será una entidad profesional y su dirección será concursable dentro del marco de la Alta Gerencia Pública;
e. Las escuelas y liceos estatales dependerán administrativamente de esta entidad.
38. Establecer Sistemas Regionales de Aprendizaje. Estas entidades tendrán por finalidad desarrollar aprendizajes sistémicos y relativos al mejoramiento de la educación en cada Región:
a. Articulando verticalmente un sistema que asentado en las necesidades de los profesores, incluya el aula, las escuelas, la ALE, las Universidades, la región y el nivel nacional;
b. Articulando horizontalmente sistemas de redes digitales interconectadas de apoyo tales como Enlaces y otras;
c. Articulando las redes horizontales de profesores a nivel local. Esta reflexión es materia de base para el Sistema Regional de Aprendizaje y materia para la formulación de políticas nacionales. De manera que éstas se inspirarán tanto de la acumulación de experiencias internacionales como de las experiencias de los que hacen la educación en el aula.
39. Diseño de un Sistema de Evaluación Multidimensional y Multifuncional (SEMM)
El funcionamiento del SEMM será funcional y territorialmente descentralizado. Su función principal será la de producir informaciones relevantes y pertinentes, para retroalimentar la práctica educativa de los maestros. Sus acciones evaluativas abarcarían, entre otros ámbitos, la evaluación del desempeño de los docentes, la evaluación de logros cognitivos, actitudes, valores y normas de los estudiantes y la evaluación de la gestión educativa de los directivos de las instituciones escolares. La aplicación del SEMM estará asentada principalmente en los profesores, quienes son los profesionales responsables del proceso de aprendizaje de los estudiantes.

40. Reforma del CPEIP: transformarlo en un Instituto de Perfeccionamiento, Sistematización, Experimentación, Innovación y Evaluación. Para fortalecer la capacidad de conducción, se reformará el CPEIP de manera que pueda cumplir una labor de impulso a la innovación y sistematización en pedagogía, evaluación y gestión educativas. El nuevo CPEIP contará con una entidad a nivel nacional, pero también se establecerán entidades desconcentradas a nivel regional. Estas entidades se relacionarán con el Sistema Regional de Aprendizaje.
41. Implementar un modelo de transición para la introducción de cambios estructurales en el Ministerio de Educación, varios de los cuales requerirán el diseño de nuevas leyes o modificar algunas de las que están vigentes. Descentralizar la educación hacia las Escuela y a los Liceos – concebidos como Comunidades de Aprendizaje y crear nuevas estructuras del Estado, concibiéndolas como entidades de apoyo a los procesos de interacción en el aula y de gestión en los establecimientos educacionales, estas son: las Agencias Locales de Educación (ALE), un Sistema Regional de Aprendizaje (SIRA), el Sistema de Evaluación Multidimensional y Multifuncional (SEMM) y la Reforma del CPEIP.
EJE 5: ASUMIR LA PROPUESTA DE NUEVO TRATO QUE RECLAMAN LAS UNIVERSIDADES DEL ESTADO.
La universidad estatal debe reencontrarse con la tarea histórica de convertirse en conciencia crítica y responsable. La lógica actual ha precarizado la situación de los alumnos y docentes y ha agudizado el desarraigo de estos actores.
42. Crear cuatro Centros Modelos de Formación Técnica (CFT) financiados por el Estado, dos en el sur y dos en el norte de nuestro país.
43. Diseñar nuevos estándares de calidad para la acreditación de la formación técnico-profesional, para alcanzar una mayor sintonía con las necesidades de las empresas, y aumentar la empleabilidad de los egresados.
44. Mejorar el precario marco contractual de los docentes, generando una masa crítica de contratos por jornadas (medio tiempo y tiempos completos).
45. Generar dos complejos o torres de servicios estudiantiles por año durante el mandato presidencial que va del 2010 al 2014, los que podrían beneficiar a ciudades como Santiago, Valparaíso y Concepción.
46. Crear una sola buena biblioteca para un conjunto de instituciones, en lugar de tener muchas bibliotecas pequeñas e insuficientemente actualizadas. Sumar a tal efecto recursos del Estado y de las propias instituciones, permitiendo visualizar la importancia de la colaboración en estas materias.
47. Implementar una política que comprenda a todos los estudiantes de una ciudad, y/o a los de una zona geográfica de la capital, que comprenda a un grupo de universidades y demás instituciones, dispuestas a resolver en conjunto estas grandes necesidades.
48. El gasto público en Educación Superior (ES) dentro del PIB debiera incrementarse desde el 0,3% actual hasta un 1% dentro del próximo periodo de gobierno. Ello debiera permitir pasar de un financiamiento público de la Educación Superior del 18% actual, hasta un indispensable 50%.
49. Tender a que los 2 quintiles de los estudiantes de educación superior y técnica profesional correspondientes a  familias de menores ingresos tengan el 100% del costo financiamiento asegurado en las Universidades del Estado. Asimismo, que aquellos estudiantes de los 3/5  de familias correspondientes a los de más altos ingresos tengan Crédito Universitario y los profesionales endeudados por el créditos generados por su estudios en educación superior, se le asegurará el no pago de las cuotas de la deuda contraída por el plazo que dure sus servicios técnicos o profesionales sobre el 2/5 de la población más vulnerable del país, dando prioridad a profesionales que atienden a niños y niñas vulnerables, tercera edad, zonas extremas, discapacitados, pueblos originarios, jóvenes en riesgo social y apoyo a misiones humanitarias en el exterior.
EJE 6: EL DESARROLLO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO E INNOVACIÓN EN UNA VISIÓN DE FUTURO QUE POTENCIE EL DESARROLLO HUMANO EN CHILE.
El desarrollo científico, tecnológico e innovación del país requiere enmarcarse, no sólo en objetivos de desarrollo económico, sino en el desarrollo humano, que garanticen los derechos económicos, sociales y culturales suscritos por Chile, y que se sostenga en una capacidad local que lo alimente.
50. Mejorar los actuales procesos de acreditación universitaria. Garantizar la calidad de las carreras de la educación superior, que asegure al egresado una buena inserción en el mercado laboral.
51. Promover a nivel de enseñanza básica y media una alfabetización en ciencias. Programas de desarrollo de capacidades de indagación, de pensamiento autónomo y crítico de los escolares más que la memorización de información.
52. Crear una Política Nacional en Ciencia, Tecnología e Innovación para los próximos años sobre la base de objetivos de desarrollo humano. Constituir para su implementación una instancia integrada por representantes de amplios sectores de la sociedad (gubernamental, académico, sociedad civil, medios de comunicación, empresarios, entre otros).
53. Fomentar el desarrollo de ciencia interdisciplinaria para enfrentar los grandes desafíos que enfrentan los países como son por ejemplo, el cambio climático o el desarrollo energético.
54. Establecer una Subsecretaría de Ciencia dependiente del Ministerio de Educación y una Subsecretaría de Tecnología e Innovación, dependiente del Ministerio de Economía. Ambas Subsecretarías debieran contar con un Consejo Asesor específico, integrado por personas de reconocida trayectoria y competencia en estos respectivos ámbitos y mecanismos claros de articulación entre ambos.
55. Identificar las áreas prioritarias para un desarrollo sustentable en Chile con una visión estratégica del desarrollo y no sólo económico-productiva. Promover sobre la base de la participación ciudadana, la transversalidad, el consenso y la experiencia internacional en la materia. Concentrar los recursos en “centros faros” que correspondan a polos locales de desarrollo en base a sus ventajas comparativas locales.
56. Incentivar la participación del sector privado para gastos en investigación y desarrollo. Poner en marcha un mecanismo que permita a las empresas -dentro de límites razonables- rebajar sus gastos para I+D independiente de la manera en que se realicen, ya sea a través de una universidad, un centro de estudios, o hasta dentro de la misma empresa contratando técnicos o científicos. Alcanzar efectivamente un 1,4% del PIB que permita superar significativamente los evidentes rezagos en Investigación y Desarrollo (I+D).
57. Incrementar la innovación tecnológica en un doble, al menos, en el periodo de 4 años. Evaluar la generación de nuevos programas de financiamiento y el reforzamiento de los existentes, en ámbitos de construcción de ciencia interdisciplinaria. La construcción de una ciencia formativa que incida en las personas y que éstas sean su centro.
58. Facilitar la protección de la propiedad intelectual mediante el fortalecimiento de programas específicos, especialmente en regiones, disponiendo de oficinas del Instituto Nacional de la Propiedad Industrial (INAPI).
59. Incrementar el desempeño de las regiones en este ámbito y disponer de información relevante y de fácil acceso en cuanto al estado del arte de la tecnología disponible.
60. Fomentar el desarrollo de ciencia interdisciplinaria para enfrentar los grandes desafíos que enfrentan los países como son por ejemplo, el cambio climático o el desarrollo energético.
61.Establecer una Subsecretaría de Ciencia dependiente del Ministerio de Educación y una Subsecretaría de Tecnología e Innovación, dependiente del Ministerio de Economía. Ambas Subsecretarías debieran contar con un Consejo Asesor específico, integrado por personas de reconocida trayectoria y competencia en estos respectivos ámbitos y mecanismos claros de articulación entre ambos.
62.Identificar las áreas prioritarias para un desarrollo sustentable en Chile con una visión estratégica del desarrollo y no sólo económico-productiva. Promover sobre la base de la participación ciudadana, la transversalidad, el consenso y la experiencia internacional en la materia. Concentrar los recursos en “centros faros” que correspondan a polos locales de desarrollo en base a sus ventajas comparativas locales.
63.Incentivar la participación del sector privado para gastos en investigación y desarrollo. Poner en marcha un mecanismo que permita a las empresas -dentro de límites razonables- rebajar sus gastos para I+D independiente de la manera en que se realicen, ya sea a través de una universidad, un centro de estudios, o hasta dentro de la misma empresa contratando técnicos o científicos. Alcanzar efectivamente un 1,4% del PIB que permita superar significativamente los evidentes rezagos en Investigación y Desarrollo (I+D).
64.Incrementar la innovación tecnológica en un doble, al menos, en el periodo de 4 años. Evaluar la generación de nuevos programas de financiamiento y el reforzamiento de los existentes, en ámbitos de construcción de ciencia interdisciplinaria. La construcción de una ciencia formativa que incida en las personas y que éstas sean su centro.
65.Facilitar la protección de la propiedad intelectual mediante el fortalecimiento de programas específicos, especialmente en regiones, disponiendo de oficinas del Instituto Nacional de la Propiedad Industrial (INAPI).
66.Incrementar el desempeño de las regiones en este ámbito y disponer de información relevante y de fácil acceso en cuanto al estado del arte de la tecnología disponible.

PROFESORES CON MARCO

ESTIMADAS Y ESTIMADOS COLEGAS:
FRENTE A LAS PRÓXIMAS ELECCIONES LOS PROFESORES PODEMOS DECIDIR LOS RESULTADOS DE ESTA, PUES LA DIFERENCIA NO SERÁ DE MÁS DE 80 MIL VOTOS Y NOSOTROS SOMOS MÁS DE 100 MIL A NIVEL NACIONAL, SIN MENCIONAR EL VOTO DE NUESTRAS FAMILIAS.
YA TENEMOS CLARO QUE LA CONCERTACIÓN Y SU CANDIDATO PRESIDENCIAL FREI YA SE HAN MANIFESTADO POR NO RECONOCER LA DEUDA HISTORICA PENDIENTE DESDE LA DICTADURA Y QUE LOS CUATRO ULTIMOS GOBIERNOS NO LA HAN QUERIDO SOLUCIONAR. SON INDOLENTES ANTE TANTO PROFESOR PENSIONADO CON MISERABLES 120 MIL PESOS, SON INSENSIBLES ANTE PROFESORES EN HUELGA DE HAMBRE Y HAN QUERIDO DESPRESTIGIAR A NUESTRO GREMIO DICIENDO QUE HEMOS ABANDONADO A NUESTROS ESTUDIANTES.
FUERON ELLOS LOS QUE SE COMPROMETIERON A DAR SOLUCION A LA DEUDA HISTORICA HACE UN AÑO Y POR ESO SE APROBÓ EL PRESUPUESTO DE EDUCACIÓN EN EL CONGRESO. PERO EL RECIENTE 16 DE OCTUBRE, DIA DEL PROFESOR NOS DIO UNA BOFETADA Y DESCONOCIERON SU COMPROMISO MORAL DE CUMPLIR CON ESTA DEUDA PASANDO A LLEVAR EL ESTUDIO QUE REALIZO LA CÁMARA DE DIPUTADOS.
DE NINGUNA MANERA PODRÍAMOS APOYAR A PIÑERA, QUE LO ÚNICO QUE QUIERE ES TERMINAR CON LA EDUCACIÓN PUBLICA, DARLE PASO AL LUCRO Y LA DISCRIMINACIÓN EN EDUCACIÓN, TERMINAR CON EL ESTATUTO DOCENTE, FORMAR MANO DE OBRA BARATA Y SEGUIR ENRIQUECIÉNDOSE.
AUNQUE LOS PLANTEAMIENTOS DE ARRATE SON COHERENTES EN CUANTO A EDUCACION, PENSAMOS QUE DARLE EL VOTO NO ES MAS QUE APOYAR LA PASADA DE FREI A SEGUNDA VUELTA Y SIMPLEMENTE SERA UN SALUDO A LA BANDERA Y UNA PERDIDA DE NUESTRO VOTO, PUES NO TIENE POSIBILIDAD ALGUNA DE GOBERNAR Y SALIR ELEGIDO SI NO ES CON EL APOYO DE UN GRAN REFERENTE COMO LO FUE EL JUNTOS PODEMOS EN SUS ORÍGENES.
EL VOTAR NULO NO ES MÁS QUE UNA POSICIÓN CÓMODA Y QUE NO NOS LLEVARÁ A NINGUNA PARTE, SOLO A DARLE EN EL GUSTO A LOS MISMOS DE SIEMPRE, PUES ESTE PORCENTAJE NI SIQUIERA SE TOMA EN CUENTA EN LAS ENCUESTAS NI EN LOS RESULTADOS FINALES
EL ÚNICO VOTO VÁLIDO, ÚTIL Y DE CASTIGO A LA CONCERTACIÓN ES EL DE MARCO ENRÍQUEZ-OMINAMI, DEL CUAL PRESENTAMOS SUS PLANTEAMIENTOS PARA EL AREA DE EDUCACIÓN.
ATTE

HOY ESTUVIMOS EN RECOLETA APOYANDO LA CAMPAÑA A DIPUTADO DE JORGE PAVEZ.

Con la idea de que necesitamos personas que representen el sentir de los profesores en el congreso, hemos acompañado a Jorge Pavez,convencidos que los parlamentarios actuales no nos representan y que nos han dado vuelta la espalda en los momentos más críticos de la historia del magisterio,
Cuando llegó el momento de respetar el compromiso con los profesores ,senadores y diputados cierran filas frente a una actitud dolosa que se tuvo no sólo con los maestros sino que con ellos que fueron públicamente pasados a llevar por el gobierno,tratándolos como peones del juego sin ninguna posibilidad de ser respetados por el poder ejecutivo, que desconoció públicamente la labor de la comisión que estudió la deuda histórica.
Por eso mismo , hoy cuando vemos desperfilarse a uno de los poderes del Estado , es cuando necesitamos que nuestra gente esté en el Congreso , para hacer que se escuche el sentir de los profesores.
Esta lucha por la deuda histórica , no ha terminado ,por lo cual los nuestros son importantísimos en lugares claves.

SACERDOTES SE COMPROMETEN A BUSCAR DIALOGO POR DEUDA HISTORICA

19 Nov 2009.- Una delegación del Directorio Nacional se reunió con el Padre Juan Francisco Pinilla Aguilera, de la Vicaría para la Educación, y con el Padre Rodrigo Tupper Altamirano, de la Vicaría Pastoral Social y de los Trabajadores. Los sacerdotes se mostraron dispuestos a favorecer el diálogo con la autoridad.
Al leer la noticia me recuerdo que alguien estaba promoviendo un nuevo departamento para el Colegio de Profesores:El Departamento Pastoral.

La Estrategia de la Alianza:

La estrategia de la Alianza:
La Alianza por Chile juega con una estrategia ganadora a dos bandas. Ésta consiste en ganar votos por lado y lado.
Sus parlamentarios se dividieron disciplinadamente para llevar a cabo este juego político:
1ºer Equipo defensor de los profesores: Aquí pudimos escuchar encendidas defensas a favor del profesorado, en donde lograron emocionarnos casi hasta las lágrimas.
2º Equipo detractor del profesorado: Este grupo está cuadrado con Velasco y la Ministra del jarro de h2o.
La Senadora Matthei se vió muy cercana al grupo de Velasco, también hizo destempladas declaraciones inculpando a los profesores de la mala educación que se entrega en el país. Argumentó que de La Pintana nunca sale un Médico o Ingeniero debido a la pésima educación que entregan los profesores. Maravillosa reflexión de una persona que pasó por la Universidad y seguramente nunca supo que existía la Sociología, para entender la pobreza y la desesperanza aprendida y que esos grados de desigualdad y falta de oportunidad no son provocados por los mal tratados profesores.
En resumen los que juegan a favor del profesorado, están en la conquista de una no despreciable cantidad de votos(80.000 familias de profesores), digo familias porque un profesor es más de un voto.
Los que están en contra del profesorado y juegan a favor del Gobierno, saben que si no se paga la deuda histórica, el Gobierno igualmente va a perder las 80.000 familias votantes. ¡Ganancia por lado y lado!
R. Morales A.

ALMUERZO DE AMIGOS CON JORGE PAVEZ.

Hoy en el Círculo de periodistas ,se realizó un almuerzo donde un grupo de amigos se adhirieron a la campaña de Jorge Pavez,que va de candidato a diputado por Independencia y Recoleta.
Con la traquilidad y sencillez que lo caracteriza , dirigió unas palabras a los asistentes y luego nos obsequió un libro de poemas de su autoría.
Está demás decir el porqué necesitamos profesores en el Congreso,todos hemos vivido la actitud del gobierno estos últimos días.
Recordemos que hace poco un diputado y candidato por la comuna, se comprometió en apoyar a los profesores y luego votó perjudicando al gremio.Basta ya de candidatos de dos caras,que lo único que hacen es beneficiarse ellos olvidándose de los electores rápidamente.
La gente está cansada de los viejos juegos políticos y como han dicho muchos , Jorge representa un aire fresco entre tanta política viciada.

SEXO,MENTIRAS Y DINEROS.

En un artículo aparecido en el mes de Octubre de este año en el diario on line El Mostrador, apareció la noticia de un escándalo desatado en septiembre de 2007 en el Directorio de la ENAP (Empresa Nacional del Petróleo). Creí ingenuamente que esto iba a provocar un terremoto político. Pero la noticia no fue desmentida por los protagonistas ni menos divulgada por la prensa en las semanas siguientes. ¿Por qué tanta connivencia? ¿Tanta complicidad?
La noticia hacia referencia a una investigación promovida en el Directorio de la ENAP, donde se denunciaba la violación de procedimientos administrativos en la contratación de personal. En concreto, la investigación establecía las irregularidades cometidas por el entonces Gerente General Enrique Dávila (PS). El Directorio de la ENAP que en ese entonces dirigía la Sra. Karen Poniatich en su calidad de Ministra de Minería y Energía, rechazó que los cargos fuesen de la gravedad que la investigación establecía. Tres integrantes del Directorio se negaron a firmar el acta por cuanto no concordaron tampoco con la mayoría de cinco miembros (entre los que se encontraba el representante de los trabajadores el Sr.Matute, DC, y la Sra. Karen) que señalaron que los hechos denunciados no revestían gravedad (haber subido el sueldo de una secretaria de $ 900 mil a $10.000.000 y haber establecido los itinerarios paradisíacos donde Enrique Dávila y su secretaria se reunían asiduamente con gastos pagados por la ENAP).
Las irregularidades siguieron: se acordó elaborar otra Acta que nunca se dio a conocer. Todo esto con la aceptación de la Ministra, Sra. Poniatich. El caso nunca fue hecho público hasta que algunos diputados de derecha entusiasmados por investigar la pérdida de 1.000 millones de dólares del ejercicio del 2008 de la ENAP (que significó el despido de Dávila) se encontraron con las Actas que denunciaban el escándalo. En medio de las denuncias por corrupción y los ataques políticos de la campaña presidencial me pareció que todos los candidatos -menos Frei (a cuyo comando pertenece Karen Poniatich)- iban a sacar dividendos, sobre todo Piñera, tratando de vengarse de las acusaciones de corrupción en su contra. Pero me equivoque. Silencio en las filas de la derecha.
De una somera investigación de datos por Internet encontré la clave de los silencios. Karen Poniatich es una representante genuina de la confluencia de intereses políticos y económicos entre la alta burguesía nacional, los consorcios extranjeros y la Concertación. No puede ser atacada entonces ni por la derecha política ni por la Concertación.
Vamos someramente a los antecedentes (Ud. puede profundizar en los datos navegando por Internet cuando tenga tiempo).
Karen Poniatich, simpatizante PPD después de ser exonerada como Ministra ostenta los siguientes cargos:
1.-Presidenta de la Sección Chilena de Transparencia Internacional (*), una ONG financiada entre otras instituciones por el Banco de Chile (donde es miembro de su directorio el socialista Jaime Estévez) y Chile Tabacos (transnacional inglesa).
2.-Miembro del Directorio de Chile Tabacos (el mismo que financia a la ONG), nombrada por la Asociación de AFPs, entidad que preside Carlos Cáceres, ex conspicuo Ministro de Hacienda de la Dictadura.
3.- Miembro del Directorio de Terpel Empresa Colombiana de Hidrocarburos
4.- Representante del Gobierno en las negociaciones de ingreso de Chile como miembro pleno de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Dependiendo del Ministerio de Hacienda con un sueldo de tres millones seis cientos mil pesos.
5.-La Sra. Karen fue además miembro del Council Of America, entidad que promueve la inversión extranjera y en su oportunidad Secretaria Ejecutiva del Comité de Inversiones Extranjeras en Chile
Definida por el periodista Andre Jouffé en el Periódico el Sur como "Algo histérica, supermiedosa, inteligente", que "gracias al enlace Lagos-George Soros se clavó en la Concertación desde el mundo pinochetista" (lo que le costo ser despedido del citado órgano de prensa), es posible entonces conocer los orígenes del meteórico ascenso de esta Periodista de la UC que terminó siendo Ministra de Minería con el beneplácito y apoyo decidido de los empresarios privados mineros.
Como se supondrá muchos dentro y fuera de la Concertación cuestionaron su calidad técnica, pero no sus contactos financieros y en el mundo de los grandes negocios. Asistente a la reunión de Davos el año 2007 donde se analizó el tema de la crisis internacional, emitió lo siguientes juicios que abonan "su profundo conocimiento de los temas económicos y políticos":
En entrevista en la CNN:
"Es muy entretenido porque no solamente participan líderes de gobierno y empresarios, sino que van celebridades de todo tipo y gente que uno conoce por la televisión solamente", comentó. Intercambio que, sostiene el periodista que la entrevisto, más que acuerdos, busca debates. Porque a pesar de lo que muchos creen, los 40 jefes de Estado y de Gobierno que se hallan en Davos, no encontrarán soluciones para la crisis. Pero sí analizaran sus causas y el problema de la desregulación del sistema financiero. "Es precisamente el gran tema, más estado, más mercado, qué tipo de estado. Es un debate que está álgido en este momento", termino señalando Poniachik.
O sus profesionales consejos de cómo resolver la crisis energética dados a conocer en entrevista en el Canal 22:
Chile tiene "recursos de sobra para generar la energía que necesita. No tenemos la necesidad de salir a buscarla", en momentos en que estaba en ejecución el proyecto de Gas Licuado traído desde Asia
Como resultado de la controversia desatada por el informe dado a conocer en el debate de los candidatos presidenciales por Eduardo Frei basado en antecedentes de Chile Transparente la ONG reafirmo a Karen como Presidenta de la entidad (pero con la renuncia de Navarrete panelista de TV , DC; y del periodista Aldo Moschiatti).
Sin mayores comentarios.

Aun cuando esta breve crónica no tiene por objetivo debatir sobre la segunda vuelta es bueno ir proveyendo de argumentos a los votantes para que en el silencio de las urnas opten.

(*) Nota: El Capítulo Chileno de Transparencia Internacional, Chile Transparente, combate la corrupción desde una perspectiva integral, creando conciencia sobre los beneficios de la transparencia en las organizaciones públicas y privadas, y dando a conocer los costos económicos y sociales que implica la corrupción.

LA CONCERTACIÓN PINOCHETISTA.

En la noche del Viernes 13 en un café del centro de la ciudad se llevó a cabo el lanzamiento del libro de Carmen Vergara donde narra las desventuras vividas por su familia respecto de la terrible persecución sufrida por su marido, Ricardo Castillo, cuando osó denunciar corrupción al interior de CODELCO. En dicha ceremonia que estuvo cargada de simbolismo y emoción asistieron una gran cantidad de personas interesadas en conocer mas de las penurias de esta gran familia rancagüina.
En la presentación del libro estuvo la Concejal (UDI) Pamela Medina y en el comentario el Diputado (UDI) Alejandro Garcia-Huidobro.
La cuestión es que en ese momento me di cuenta que la Concertación esta absoluta y profundamente quebrada y destruida, que la autoridad moral que en algún momento tuvo en relación con la derecha se fue definitivamente a la fosa común, el escuchar las vivencias sufridas por Ricardo en su largo deambular por la empresa que se supone es "de todos los chilenos" lamentablemente me recordó tiempos oscuros que creía idos, la tortura sicológica, al persecución, el mariconeo, la traición, el soplonaje fueron parte importante en la represión sufrida por Ricardo, lamentablemente las mismas armas utilizadas por la dictadura militar en los ochenta, pero ahora al servicio de los satisfechos del dinero y del poder concertacionistas autodeclarados "defensores del pueblo y de las buenas costumbres". La utilización de acciones que rayan en la mafia son espeluznantes y demuestras a cabalidad que los que hoy tienen el poder político están definitivamente enfermos y es urgente sacarlos para recuperar el país para la gente decente que diariamente se saca la cresta trabajando honestamente para su familia y para su país, ya no va mas la concertación, ya no más estos personajes que se acostumbraron a mamar de la teta fiscal hasta saciarse y vomitar de llenos.
El que hoy día la derecha denuncie la corrupción, los abusos de funcionarios del gobierno, la persecución, le represión en contra de trabajadores es casi surrealista tomando en cuenta la historia de nuestro país. El derrumbe moral y político de la concertación es evidente y claro y debe llamarnos a hacer todos los esfuerzos por lograr que salgan del gobierno, por lograr que su actual candidato presidencial pierda en primera vuelta para que el 13 de Diciembre esa otrora gran coalición renazca de sus cenizas con otro nombre, con otras caras, con otras razones, con otras formas de hacer y de entender la política, quizás con muchos sueños o utopías del pasado que todavía siguen vigentes, en definitiva una nueva coalición de izquierda renovada, clara, transparente y con visión de futuro. Ese es el desafió de los que todavía creemos en la dignidad, en la consecuencia, en la coherencia, en la transparencia como forma primordial de hacer política, tenemos la gran oportunidad de hacerlo es de esperar que seamos capaces de tomar esa oportunidad y aprovecharla. Creo que para hacer eso el candidato más fuerte es sin duda Marco Enríquez-Ominami, el rompe los esquemas y genera confianza y fraternidad. A impedir que la Concertación conservadora y antidemocrática que encabeza Frei pase a segunda vuelta. A impedir que la derecha conservadora capitalista liderada por Piñera llegue al poder. A vencer las viejas costumbres, a romperlo todo con ME-O, ese es el camino, esa es el gran sueño.
Finalmente una vez mas agradecer a Ricardo Castillo por su valentía, a Carmen Vergara por su lealtad, a sus hijas por su entrañable amor a sus padres y decirles que todo cuanto sea salir en defensa de principios y de las cosas buenas y bonitas de la vida seremos lor primeros en estar ahí junto a ellos porque como decía la negra Sosa "en la calle codo a codo somos mucho mas que dos".

Se realizó Asamblea Comunal.

Ayer se realizó asamblea Comunal,sólo faltaron representantes de las Escuelas Cornelia Olivares , Luis Galdames y Camilo Mori.
Se realizó análisis del Paro reciente , desde el punto de vista Comunal,se tomaron varias decisiones,entre ellas el reintegro definitivo , vale decir el martes no asistiríamos al Congreso,para dedicarnos de lleno a nuestras labores.
Se repudió la actitud de algunos colegas , que no se adhirieron al paro y hoy preguntan ¿que ganaron?,pues de acuerdo a la mentalidad de nuestros días,ganar es sólo dinero.
Pues bien la solidaridad de aquellos que no estaban involucrados en la deuda histórica , aunque el problema del Bono Sae,les atañe a todos.
Decidimos bajarnos para no presionar y que el poder legislativo medie frente a los acontecimientos.Quedó bien claro además que no queremos bonos de término de conflicto,de 800.000 pues el conflicto no ha terminado.
Cada asistente manifestó su parecer frente a los temas tratados,como voto político,trato del gobierno hacia los profesores etc.
Se leyó la noticia sobre los problemas de los prekinder, se pidieron algunas acciones frente al problema.Se confía en la promesa de don Sergio Olivos de hacer todo lo humanamente posible para revertir la situación.
En todo caso el Alcalde sabe de la situación y está preocupado del impacto que tendría en la comunidad, el cierre de los Prekinder ,dado que significan un gran aporte a las madres de la Comuna.
Se dieron también algunos lineamientos a seguir en caso de sumario,que los representantes gremiales que acudieron a la reunión deben explicar a los profesores.
Se aludió a la actitud dicotómica del gobierno que habla de miles de raciones de raciones alimenticias que se perdieron a diario y luego planteaba que eran pocos los profesores en paro.

PRESUPUESTO PARA LA EDUCACIÓN

Señor director:
La génesis del conflicto del presupuesto de Educación nace de la decisión del Ejecutivo orientada por su ministro de Hacienda. La insensibilidad del gobierno ha ninguneado tanto al magisterio como al serio trabajo parlamentario encabezado por el diputado Carlos Montes. Una comisión parlamentaria, luego de nueve meses, propuso una fórmula para resolver la "deuda histórica" que el Estado mantiene con el profesorado, que incluía establecer una mesa de negociación entre el gremio docente y el Ejecutivo.
Es una arriesgada apuesta la que ha tomado el gobierno, porque aquí, más que un problema de recursos, se trata de una valoración del profesorado y del trabajo del Congreso. No obstante, los ministros Andrés Velasco y Mónica Jiménez, y la Presidenta Bachelet, perseveraron en lo contrario: no existe deuda, no hay pago.
Y la respuesta de la Cámara es: si no hay voluntad del gobierno para reconocer y resolver la deuda con el magisterio, entonces no aprobamos el presupuesto de Educación. En realidad, es difícil entender la actitud del gobierno; con los mecanismos constitucionales que tiene el Ejecutivo, el Presupuesto a la larga se va a aprobar.
Tras todo esto, lo que no sale a la luz es el problema de fondo: en educación no todo se resuelve con dinero. Por tanto, por más recursos que haya, no se puede prescindir de los profesores, a quienes la sociedad entrega la responsabilidad de educar a nuestros hijos. Con un magisterio desestimado, desmoralizado y con la sensación íntima de recibir un trato que no merece, y que, además, lo discrimina del resto de los trabajadores del sector público favorecidos con este beneficio que se reclama, la gran interrogante es: ¿qué sucederá con nuestra educación chilena?
Jenny Assael
Depto. de Psicología Facultad de Ciencias Sociales U. de Chile

HOY REUNIÒN GREMIAL A LAS 17.00 EN EL LICEO 80.

Se Enviò Mensaje de Agradecimiento Al Senador Carlos Ominami.

En el nombre del Colegio de Profesores de la Comuna de Independencia , se enviò una nota de agradecimiento al senador Ominami por la defensa del profesorado en el Congreso.

SENADOR CARLOS OMINAMI FAVORECE A LOS PROFESORES

El senador Carlos Ominami ,fue un gran defensor de loss derechos de los profesores,en el Senado.

SALVO OMINAMI , ENEMIGOS DE LOS PROFESORES RESULTAN SER LOS ELEGIDOS PARA COMISIÒN MIXTA.

Valparaíso | 18/11/2009 | Departamento de Prensa | Boletín Nº 6707-05
Comisión Mixta para resolver Presupuesto de Educación sesionará el próximo martes
Así lo informó el Presidente del Senado, Jovino Novoa, tras señalar que convocará a sesión de Sala el próximo miércoles por la mañana para pronunciarse sobre el informe que elabora la instancia de senadores y diputados.
El próximo martes 24 de noviembre, a partir de las 11:00 horas y cuando sólo falten seis días para que venza el plazo constitucional que tiene el Congreso para despachar la Ley de Presupuestos correspondiente al año 2010, se reunirá la Comisión Mixta de senadores y diputados que deberá resolver las divergencias surgidas en torno a la partida del Ministerio de Educación.
Así lo informó el Presidente del Senado, Jovino Novoa, tras ser notificado del nuevo rechazo que le propinó la Cámara de Diputados a los recursos correspondientes a la cartera que encabeza la ministra Mónica Jiménez, los que habían sido aprobados previamente por la Cámara Alta.
Y si bien, la próxima semana estaba destinada a que los senadores realizaran actividades en sus respectivas circunscripciones, el Presidente del Senado decidió convocar a la Comisión Mixta para el próximo martes en la mañana y a sesión de Sala para el miércoles.
Asimismo, informó que los integrantes de la citada instancia por parte de la Cámara Alta serán los senadores Evelyn Matthei, Camilo Escalona, Hosaín Sabag, (Carlos Ominami el defensor de los profesores)y José García, quienes son miembros de la Comisión de Hacienda y de la Especial Mixta de Presupuestos.
El senador Novoa señaló que espera conversar con su homólogo de la Cámara de Diputados, Rodrigo Álvarez, para ver si está dispuesto a citar a sesión de sala de esa corporación el martes en la tarde.

CAMPAÑA DE EQUÍVOCOS .

El gobierno y sus funcionarios ,han lanzado una campaña siniestra en contra de los profesores ,se inicia con los gobiernos de la concertación un desprestigio sistemático del profesorado , con los informes del MECE y todos los proyectos que le siguen;no nos vamos a detener en todos los epítetos descalificadores que hemos recibido a través de los años ;para detenernos sólo en lo de hoy.
Aparecen declaraciones de gobierno,donde los niños no comen,pues los colegios están cerrados y no puede funcionar el sistema de la JUNAEB.
Las noticias que nos han llegado son diferentes,dicen de alimentos no se entregarán por que el gobierno no cancela a sus proveedores , debiendo actualmente alrededor de 1.000.000.000.
Hablan al pueblo de los libros que no podrán entregar , del dinero que no se podrá dar,como si fuese una guerra donde los malos son los profesores,que despojarán al pueblo de sus derechos,lo que ha provocado más de algún insulto a los profesores,pero no dicen que la comisión de educación ,entregó todas las fórmulas de pago y que entre otras cosas provenían de recursos nuevos , no de los destinados a los niños.
Se juega mucho con la mentira,sabiendo las pésimas condiciones que tiene nuestra gente debido a las gestiones del Gobierno Militar¿qué hay detrás de todo esto?¿cuál será la verdad que se oculta entre tanta mentira a un pueblo?.
Acaso los sobresueldos y las indemnizaciones millonarias continuaron y los dineros del país definitivamente se han derrochado en viajes , aviones,armamentos, en viáticos etc.
O más aún deben a diferentes proveedores del área salud , educación etc y ya están acostumbrados a no pagar y por supuesto si no pagan lo actual ¡menos una deuda histórica!.

PROFESORES SE RECOMIENDA VER EL VIDEO DEL ENLACE.

http://www.youtube.com/watch?v=KVb_Xjnv0as

SE SUSPENDE REUNIÓN DE HOY PARA MAÑANA VIERNES A LAS 17.00

Por motivos ajenos a nuestra voluntad , se suspende reunión de información sobre los acontecimientos del paro , para mañana viernes 20 a las 17.00.

MINISTRA INSENSIBLE Y ROBÓTICA

Fueron algunos apelativos que recibió la poco humana ministra de Educación , por lo que parece una guerra personal en contra del profesorado.

REACCIONES FRENTE AL RECHAZO DEL PRESUPUESTO 2010

Tras la votación, el diputado Marcelo Díaz (PS) justificó la votación a favor de esta partida manifestando que “nosotros evaluamos como diputados de la Concertación esta mañana, de acuerdo con conversaciones que tuvimos con la propia Presidenta y con conversaciones que tuvimos con el Colegio de Profesores, de apoyar con nuestros votos el presupuesto de Educación, porque nos parece que no logramos hacer entender al Ejecutivo que había que hacer un esfuerzo para reconocer la reivindicación de los profesores”.
El parlamentario lamentó que no haya habido acuerdo con respecto a lo que aprobó la Comisión Especial de la Cámara en relación con la deuda histórica.
Por su parte, el diputado Carlos Olivares (PRI) manifestó que “la mayoría de diputados le ha dicho no a un Gobierno insensible, que no quiere acoger la demanda de los profesores. Y aquí con mucha consecuencia, la bancada de los independientes y la bancada PRI le ha dicho no a este Gobierno”.
El diputado Claudio Alvarado (UDI) dijo que “el resultado era absolutamente previsible, y en ese sentido queda demostrado una vez más que el Gobierno no gana absolutamente nada manteniendo una posición intransigente. Yo creo que llegó el momento de abrirse al diálogo, de atender a estos requerimientos y no hacer caso omiso a las recomendaciones de la Cámara de Diputados”.
En tanto, el diputado Ramón Farías (PPD), sostuvo que pese a los esfuerzos para acercar posiciones, “nos encontramos con un Ministro de Hacienda que no quiso y no quiere hoy día reconocer la existencia de una deuda reparatoria hacia los profesores que debe ser pagada en algún momento y eso hace que este impasse se produzca y complique el presupuesto de Educación”.
El diputado Eduardo Saffirio (DC), lamentó el rechazo de la partida de Educación. “¿Esto significa que de aquí en adelante en este país no se va a aprobar ninguna ley de presupuesto en la medida que hayan demandas corporativas o reivindicaciones pendientes?”, preguntó.
Por último, la diputada Karla Rubilar (RN) manifestó que “esperamos que hoy día este rechazo sea un mensaje claro y directo al Gobierno para que se abra al diálogo, se abra a las conversaciones y podamos, con miras a la Comisión Mixta, llegar a un acuerdo que permita de una vez por todas saldar esta deuda con los profesores”.

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La partida de Hacienda, en tanto, que había sido rechazada en la Cámara en primer trámite y luego aprobada en el Senado, fue ratificada por los diputados por 56 votos a favor, 27 en contra y 2 abstenciones.
Otras modificaciones introducidas por el Senado al articulado del proyecto (boletín 6707) fueron aprobadas por 88 votos.
De esta forma, corresponde la formación de una Comisión Mixta que deberá zanjar esta divergencia. Por parte de la Cámara, esta instancia será integrada por los diputados Karla Rubilar (RN), Ximena Vidal (PPD), José Antonio Kast (UDI), José Miguel Ortiz (DC) y Marcos Espinosa (PRSD).
El Presupuesto para el próximo año fue debatido extensamente por los diputados, quienes en su mayoría se mostraron partidarios del rechazo de la partida de Educación como una crítica a la forma en que el Gobierno ha manejado el conflicto con el Colegio de Profesores por la deuda histórica del Magisterio.
Respecto a los procedimientos a seguir, el Presidente de la Cámara, diputado Rodrigo Álvarez, recordó que es facultad del Senado convocar a la Comisión Mixta. “En todo caso, tendrá que citarse a ambas salas la próxima semana para resolver el informe que emita esta Comisión Mixta”, explicó.
Asimismo, sostuvo que si en la Comisión Mixta no se llega a acuerdo, queda como último recurso legislativo el veto presidencial.

LARGA JORNADA EN VALPARAISO,CON GRAN REPRESIÓN POLICIAL