Director chileno de “Historia de un oso” dedica el Oscar a todos los exiliados de la dictadura de Pinochet

Mejor Cortometraje Animado

Tras ganar el Oscar al mejor corto animado por “Historia de un oso”, el cineasta chileno Gabriel Osorio compareció ante los medios y se mostró “feliz” de representar a América Latina y contar historias de esta región. El director de este pedazo de cinta dijo que es “realmente importante” poder trasladar, a través de su cortometraje, el “importante mensaje” de que la familia debe estar unida y que no debe ser separada por razones políticas o cualquier otro motivo.

Tras ganar el Oscar al mejor corto animado por “Historia de un oso”, el cineasta chileno Gabriel Osorio compareció ante los medios y se mostró “feliz” de representar a América Latina y contar historias de esta región.
“Historia de un oso” narra la historia de un papá oso que, a través de un diorama, recuerda cómo fue secuestrado por unos uniformados, alejado de su esposa y su hijo y forzado a trabajar en un circo.
La cinta está inspirada en la historia del abuelo de Osorio, que tuvo que exiliarse de Chile tras el Golpe de Estado del tirano Augusto Pinochet.
Acompañado por el productor Pato Escalada, Osorio dijo que es “realmente importante” poder trasladar, a través de su cortometraje, el “importante mensaje” de que la familia debe estar unida y que no debe ser separada por razones políticas o cualquier otro motivo.
Osorio expuso que su esperanza, tal vez “ingenua” o “inocente”, es que se pueda comunicar este mensaje a los niños y la futura generación para que no cometan los mismos errores.
Por su parte, el productor Pato Escalada bromeó con que era el primer Oscar para el cine chileno por lo que, en lugar de #OscarsSoWhite, la etiqueta de protesta por la falta de diversidad en los nominados, quizá se debería hablar de #OscarsSoChilean, señaló.
Además añadió que el Oscar es “una gran oportunidad para seguir mostrando” lo que quieren hacer, para continuar “abriendo camino” en la animación chilena y latinoamericana que, en su opinión, puede aportar “un punto de vista diferente”.
Las felicitaciones del Gobierno
Felicitamos sinceramente al director de ‘Historia de un oso’ Gabriel Osorio, a su productor Patricio Escala y a todo el equipo de Punkrobot por este importante reconocimiento”, dijo en un comunicado el ministro de Cultura, Ernesto Ottone.
“¡Qué alegría este primer Oscar para el cine chileno! Si bien en el pasado hubo otros chilenos que ganaron esta estatuilla, esta es la primera vez que la recibe un equipo que vive y trabaja en nuestro país”, destacó Ottone en el comunicado, difundido durante la madrugada en nuestro país.
“Ya lo habíamos dicho antes: estar nominado ya era un gran reconocimiento, pero el ganarle a gigantes como Pixar nos debe llenar de orgullo y es un potente impulso para nuestro cine”, añadió.
“Historia de un oso”, un emotivo relato de diez minutos de duración se impuso en la carrera del Óscar en la categoría Mejor Cortometraje Animado a “Prologue”, de Richard Williams e Imogen Sutton; “Sanjay’s Super Team”, de Sanjay Patel y Nicole Grindle; “We Can’t Live without Cosmos”, de Konstantin Bronzit, y “World of Tomorrow”, de Don Hertzfeldt.
Para el ministro chileno de Cultura, “es una alegría haber sido parte de una red de apoyo que comenzó con el fondo audiovisual del Consejo Nacional de la Cultura y olas Artes (CNCA) que esta historia ganó en 2010, cuando el proyecto se llamaba ‘La Maleta'”.
Según Ottone, este Oscar corona el éxito que el cine chileno ha tenido en diversos festivales de cine en los últimos tiempos: los premios en la Berlinale de hace una semana y la nominación al Oscar a Mejor Película Extranjera de la película “No”, de Pablo Larraín, en 2012.
“Quiero dedicarlo a todos los que nos han apoyado desde Chile y, especialmente, quiero dedicarlo a mi abuelo, quien inspiró esta historia, y a todos los que sufrieron en el exilio como él”, manifestó Gabriel Osorio tras recibir la estatuilla del Oscar.
Desde su estreno en el Festival de Annecy, en 2014, “Historia de un Oso” ganó en el Festival Animamundi de Brasil las categorías “Mejor Cortometraje Infantil” y “Mejor Dirección de Arte” y en el Festival Alucine Latin Film & Media Arts de Canadá, recibió un premio por “Mejor Animación”.
También ganó el premio como mejor cortometraje de animación en el Cleveland International Festival y recientemente ganó los premios del público y del jurado en el Short List Film Festival, organizado por la revista especializada The Wrap.

El top five de los chistes que dejaron en el suelo a la clase política las cuatro primeras noches del Festival

“El análisis por lo menos para mí es que el año pasado, y no sé cómo definirlo con una palabra mejor, el año pasado fue un mal año. Empezamos con los de Penta que por un lado era hermoso y atroz. Nos estábamos enterando de algo terrible, pero veíamos a dos empresarios de lo más pitucos entrando a la cárcel. Díganme si esa huevada no fue bonita. Ahí los huevones, cagando todos en el mismo baño, cuando el baño del Délano es de este porte (del escenario). ‘Oye, ¿cagó el Hugo Bravo? que caga hediondo ese, problemas reales, de la gente real. Después vino SQM donde nos enteramos que todos son lo mismo. Después el caso Caval, que aquí el hijo del año” La gente comenzó a pifiar. “Pífienlo no más, háganlo mierda ¿Cómo tanto?, ¿cómo tanto? Aparte, todo el mundo claro quiere que la mamá se haga cargo y yo me pregunto ¿Dónde está el papá? no es ni presidente el huevón”, fue parte de la rutina de Natalia Valdebenito.

Si hubo un factor común en las cuatro rutinas de humor que se han visto en la misma cantidad de jornadas del Festival de Viña no fueron los aplausos, las pifias ni los premios; no, fue la clase política que a raíz de un año 2015 marcado por los casos de corrupción dieron material de sobra para la creatividad de los comediantes, en este caso, Edo Caroe, Rodrigo González, Natalia Valdebenito y Pedro Ruminot.

Entonces, más que esperar a ver si habrá efectos posteriores, si se pudiese desatar una hecatombe social como alertó El Mercurio, o si las reacciones fueron sobredimensionadas, en la memoria colectiva quedarán simplemente los chistes que hicieron al público que asistió a la Quinta Vergara y al que siguió el evento desde el living, la cama, o la cocina de su casa.

Acá una selección con los cinco mejores chistes de la edición 2016 del festival de la Ciudad Jardín.

“Cada vez que sale el caso Caval en la televisión la mamá del Cisarro dice ‘que terrible lo que está pasando esta señora, me saque el loto con este cabro chico'”, lanzó el mago Edo Caroe la noche inaugural.

La jornada siguiente, Rodrigo González, dijo: “Y para los que no sepan el stand up (comedy) tiene dos opciones, la primera es contar un chiste que es lo más fácil, y la segunda es usar este micrófono para denunciar al corrupto, al poderoso, al coludido, y como yo estoy lleno de deudas… voy a contar un chiste. ‘Aló, mamá, mamá, en el colegio todos me dicen guatón cara de raja (sic)’ ‘Sebastián, ¿me puedes llamar después que estoy con los ministros?'”.

La tercera jornada se presentó Natalia Valdebenito, las más aplaudida de todos los saca-risas, quien narró que:  “El análisis por lo menos para mí es que el año pasado, y no sé cómo definirlo con una palabra mejor, el año pasado fue un mal año. Empezamos con los de Penta que por un lado era hermoso y atroz. Nos estábamos enterando de algo terrible, pero veíamos a dos empresarios de lo más pitucos entrando a la cárcel. Díganme si esa huevada no fue bonita. Ahí los huevones, cagando todos en el mismo baño, cuando el baño del Délano es de este porte (del escenario). ‘Oye, ¿cagó el Hugo Bravo? que caga hediondo ese, problemas reales, de la gente real. Después vino SQM donde nos enteramos que todos son lo mismo. Después el caso Caval, que aquí el hijo del año” La gente comenzó a pifiar. “Pífienlo no más, háganlo mierda ¿Cómo tanto?, ¿cómo tanto? Aparte, todo el mundo claro quiere que la mamá se haga cargo y yo me pregunto ¿Dónde está el papá? no es ni presidente el huevón”.

“Pero yo no soy más locas que otras, hay locas, locas po, ¿se acuerdan de la Erika Silva? ¿La asesora de Dávalos? Tal vez así la recuerden mejor”, se corre el pelo hacia un lado. “La loca, loca. La loca asesora. La Lily Díaz, la secretaria de la UDI, la loca sapa, sapiando los carretes. No po’ hija, carretee callao, lo que pasa en el carrete queda en el carrete po. Si la Ena es buena pa’ chupar, quédate callada. La Ena, la loca pilla, pilla, se hace la huevona ‘no si yo no hice nada, nada, nada, yo no’. Cara dura. La loca mala, la Evelyn Matthei. Y la loca dura, ¿la Lucia Hiriart? Oh! La loca dura, buena pa’ vivir.”

“Además tenemos que convivir con terremotos, tsunamis, maremotos, aluviones, todos los desastres naturales, todos. Bueno no todos los desastres naturales, Dávalos nació por cesárea”, dijo anoche Pedro Ruminot.

(AUDIOS) Francisco Martínez en Maray : Pese a que gobierno nos dio la espalda “los profesores no vamos a paro” el 1° de marzo.

Estas en:ATACAMA

El Presidente regional del colegio de profesores de Atacama, Francisco Martínez, en conversación con “Radio Maray” sostuvo  que, “los profesores somos democráticos y los colegas llegan el primero de marzo a sus establecimientos educacionales  y debemos consultar acerca de esta situación.

FranciscoMartínez   argumentó por que no van a paro el día uno de marzo.

Más adelante, acusó Martínez que, “el gobierno de la Sra. Bachelet nos dejo fuera del bono Atacama  y nosotros junto a la Cut y  la Anef fuimos promotores de esta instancia  y ahora algunos aparecidos se olvidan de eso. Sostuvo que “los diputados ni la Senadora Allende tuvieron  la capacidad de cambiar la ley 20.815 para que nosotros ingresáramos al bono”.

Recalcó Martínez que “los cuatro diputados más la Senadora Allende y el Intendente no hicieron nada”,  en esta lucha estaremos disponibles para que se mantenga el bono, pero cuando nos reunamos en cada colegio, para incorporarnos a esta lucha

Francisco Martínez señaló que, “no sé de donde se sacaron los resultados de que en Santiago todo es más barato que en la región de Atacama”.

Finalmente volviendo al tema del bono , el presidente regional de los profesores, añadió que, “el lunes estuvimos con el Sr intendente y el mismo dijo que el gobierno dejo fuera a los profesores por que que la carrera docente se va a implementar y no fueron capaces de incluirnos en la Ley   20.815.

Mineduc descarta que Ley de Inclusión pase a llevar normas internas de colegios

Magaly Visedo | Agencia Uno
Publicado por Pablo Bustos | La Información es de Josefina de la Fuente



Como un momento histórico fue calificada por el Ministerio de Educación la próxima entrada en vigencia de la Ley de Inclusión Escolar que buscará garantizar, según el Ejecutivo, el derecho a la educación.

La subsecretaria de la cartera, Valentina Quiroga, respondió a los cuestionamientos de los directores de colegio y aseguró que los reglamentos deberán aplicarse con sentido común.

Quiroga destacó que este año se beneficiarán con gratuidad a 784 establecimientos, con lo que más de 240 mil estudiantes dejarán de pagar.

Además, respondió los cuestionamientos de algunos de directores de colegios, advirtiendo que la ley debe aplicarse con sensatez. Asimismo, descartó que existan incompatibilidades entre la circular emitida desde la superintendencia y la normativa interna de los establecimientos.

El secretario ejecutivo de la Reforma Educacional, Andrés Palma, hizo un llamado a la tranquilidad a las familias y destacó que los colegios seguirán operando con la misma lógica pero con más recursos.

El superintendente de Educación, Alexis Ramírez reiteró que los establecimientos no pueden apartar a los estudiantes de sus clases por faltas en el uniforme o deficiencias en sus útiles escolares.

El proyecto de educación superior, en tanto, retoma su discusión prelegislativa esta tarde con una nueva visita del comité ejecutivo del CRUCh al Mineduc, según confirmó el rector de la Universidad Católica del Maule, Diego Durán.

Natalia Valdebenito Festival de Viña del Mar 2016 (PARTE 1-3)

Se abren postulaciones a Beca de Magíster en Chile para profesionales de la educación 2016

Publicado en febrero 25, 2016

La Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica invita a Profesionales de la Educación que se desempeñen en Establecimientos de Educación subvencionados por el Estado, que posean excelencia académica, a participar del concurso BECAS DE MAGÍSTER EN CHILE PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN, AÑO ACADÉMICO 2016.

El concurso está dirigido, principalmente, a aquellos profesionales de la educación que hayan participado en los procesos de evaluación de desempeño AEP o AVDI y que actualmente se encuentran ejerciendo en establecimientos subvencionados por el Estado.

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Requisitos

Los interesados en postular a la beca, deberán cumplir los siguientes requisitos:

• Ser chileno/a o extranjero/a con permanencia definitiva en Chile vigente.
• Poseer título profesional de Profesor o Educador conferido por universidades, escuelas normales o institutos profesionales. Asimismo, también podrán postular quienes están legalmente habilitados para ejercer la función docente o están autorizados para desempeñarla de acuerdo a las normas legales vigentes.
• Encontrarse, al momento de la postulación, ejerciendo profesionalmente en Chile en establecimientos de educación subvencionada por el Estado, tales como, establecimientos municipales, particulares subvencionados o aquellos regidos por el DL 3.166, éste último para el caso de los liceos técnico profesionales de administración delegada.
• Acreditar excelencia académica con al menos uno de los siguientes requisitos:
• Haber obtenido un promedio final de pregrado igual o superior a 5.0, sobre un máximo de siete (7.0) o su equivalente; o bien,
• Estar dentro del 30% superior del ranking pregrado.
• Encontrarse en proceso de POSTULACIÓN FORMAL, ADMITIDO/A O TENER LA CALIDAD DE ALUMNO/A REGULAR en un programa de Magíster acreditado en conformidad con la ley Nº 20.129 (El programa de estudios deberá encontrarse acreditado al momento del cierre del periodo de postulación al concurso) e impartido por una universidad chilena.

Beneficios

• Asignación de manutención anual por un máximo de $5.883.360 o la proporción que corresponda, devengados en cuotas mensuales.
• Asignación anual, destinada al pago del arancel y/o matrícula del/de la becario/a, por un monto máximo de $1.000.000.
• Asignación para cada hijo/a menor de 18 años equivalente al 5% de la manutención del/de la beneficiario/a.
• Asignación por concepto de cobertura de salud por un monto máximo anual de $407.880.- o la proporción que corresponda en el caso de no completarse el año.
• En el caso de embarazo, la becaria podrá hacer uso de una extensión de la asignación de manutención por concepto de pre y post natal, hasta por un máximo de seis meses en total.
• Asignación única para la instalación del/la becario/a por un monto máximo de $618.000, cuando corresponda.

Fechas importantes

• Apertura de período de postulación y publicación de bases: jueves 25 de febrero de 2016.
• Cierre de período de postulación y recepción de cartas de recomendación en línea:miércoles 23 de marzo de 2016, 13:00 hrs. (hora continental chilena).
• Consultas a través de la Oficina de Informaciones, Reclamos y Sugerencias (OIRS):hasta el día martes 15 de marzo de 2016, a las 14:00 horas (hora continental chilena).

Más información

Según las bases concursales, sólo se contestarán las consultas que ingresen por las siguientes vías:

• Consultas vía electrónica: http://oirsvirtual.conicyt.cl/
• Consultas presenciales: Moneda 1375, Santiago (lunes a viernes de 09:00 a 14:00 hrs.).

Rodrigo González - Festival de Viña Del Mar 2016 - Humor - HD - Rutina C...

PACE: La vía para que alumnos vulnerables ingresen a la Universidad sin importar su puntaje PSU

El próximo mes ingresarán a la universidad cerca de 500 estudiantes vía PACE, un programa que busca llevar a jóvenes vulnerables que tengan buen rendimiento en sus colegios a la educación superior. Este año el plan además tendrá un trabajo de acompañamiento, para reforzar la mantención de los estudiantes en sus carreras.

*FOTO: Jairo Gónzalez, la ministra de Educación, Adriana Delpiano, y Eva Luna Padilla en el desayuno en La Moneda de la primera generación PACE, el 12 de enero pasado.
El 18 de enero de 2016, Jairo González recibió una noticia que llevaba dos años esperando. Oriundo de Lo Prado, hijo de inmigrantes colombianos, el joven de 18 años se convirtió en alumno matriculado de Ingeniería Civil en Informática en la Usach, el primero en su familia en ingresar a la universidad.
Lo hizo yendo a clases los sábados en la mañana a actividades del PACE, una propuesta que forma parte del programa de Gobierno de Bachelet y que hoy es el modelo estrella del Mineduc.
El trabajo realizado se traducirá en que el próximo mes ingresarán Jairo y otros 487 estudiantes provenientes de colegios en sectores vulnerables a la Educación siendo la primera generación mechona del programa que busca acortar la inequidad en el acceso y financiamiento a la educación superior. Los jóvenes deben dar la Prueba de Selección Universitaria como requisito, pero el resultado de ésta no es considerado: el cupo en la carrera que eligen está garantizado por ser parte de la iniciativa.
Mechones
Fundado en la experiencia del Propedéutico, iniciado por la Usach hace casi nueve años y emulado en otros 14 planteles de educación superior, el Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo (PACE) este año sumó a 100 colegios más al convenio (456 en total) y estará presente en las 15 regiones, cubriendo 317 comunas con 74.562 estudiantes participando en los distintos niveles del proceso.
La idea es simple: preparar y nivelar a estudiantes provenientes de entornos más vulnerables para que accedan a la educación superior, relevando el mérito del rendimiento en contexto. Eso significa seleccionar al 15% con mejor rendimiento en su escuela, reforzarle materias básicas como Matemáticas y Lenguaje y realizar actividades vocacionales para que los jóvenes busquen una carrera de acuerdo a sus preferencias.
“La puesta en marcha de este programa (mayoritariamente para estudiantes de liceos públicos) comenzó en 2014 y ya está dando sus primeros frutos: este año ingresa a la educación superior la primera generación PACE (alumnos que comenzaron en tercero medio a ser acompañados por el programa). Y esto no termina ahí. Los acompañaremos durante gran parte de su carrera para retenerlos en la educación superior y no abandonen sus estudios”, dice la subsecretaria de Educación, Valentina Quiroga.

Es lo que ocurrió con Jairo, que antes de que se confirmara su ingreso a la Usach, tenía pensado trabajar y estudiar un título técnico relacionado con informática o electricidad. A eso podía aspirar desde el Complejo Educacional Pedro Prado, donde entre el 70% y el 100% de los estudiantes se encuentran en condición de vulnerabilidad social y sus padres o apoderados declaran tener ingresos de hasta 280 mil pesos.
“Es la opción que tenía si no hubiera ingresado al PACE. No tenía más alternativa que esa”, dice Jairo, desde su casa en Lo Prado.
Seguir
Algo parecido es lo que le pasa a Eva Luna Padilla, aunque ella estudió en un liceo del cual la Usach es sostenedora, así que tenía más opciones de entrar vía propedéutico. Cuando pasó a tercero medio, el programa cambió al PACE y ahora, gracias a su rendimiento, podrá ingresar a estudiar a Licenciatura en Química en el plantel de Estación Central.
Si bien era alumna de Contabilidad y bajó un poco sus notas al optar por ese electivo, en el programa siguió estando entre el 15% con mejor rendimiento de su generación y subió sus notas progresivamente en sus últimos dos años de escolaridad.
Además, consiguió un buen putaje en la PSU, promediando casi 680 puntos, y así puedo entrar con cupo PACE, completamente gratis. De hecho, hasta hoy (ayer) le siguen ofreciendo becas de otras universidades para que estudie en ellas. Pero la joven prefirió quedarse en la Usach.

“Ahora nos dieron más de lo que pretendíamos, porque además te hacen un acompañamiento en los años que vienen. Entonces, es una oportunidad única. Ahora, los cabros que vengan con el PACE van a tener que esforzarse caleta porque no es una oportunidad para perder”, dice.
Asume que de no haber obtenido el cupo, tendría que haber trabajado y buscar otras becas que le ayudaran. Pero entre sus opciones nunca estuvo no estudiar. “Habría sido mucho más difícil, pero no lo habría dejado de hacer. Tengo amigos y compañeros que van a hacerlo, pero yo no”, cuenta.
“Resultados como éste confirman nuestra convicción de que todos los estudiantes pueden aprender y que el derecho a la educación debe ser resguardado por sobre cualquier otra consideración. El foco es acompañarlos integralmente con el fin de garantizar no sólo el acceso a la educación superior, sino también su permanencia. Para ello se trabaja en áreas como conocimientos académicos, habilidades blandas y aptitud vocacional”, agrega la subsecretaria Quiroga.
Tal como Jairo, Eva asegura que el éxito en el programa depende mucha del esfuerzo personal, que implica asistir a las clases los sábados y subir de promedio en el colegio.
“Yo en su momento estuve en colegios privados y se nota la diferencia con un colegio municipal. Pero igual depende de la persona. Yo, por ejemplo, quiero que me vaya bien este año y sacar la carrera sin echarme los ramos para poder seguir estudiando después. Con una licenciatura no me alcanza. Mi interés es seguir perfeccionandome”, dice.

Edo Caroe - Festival de Viña del Mar 2016 (Parte 1)

Edo Caroe - Festival de Viña del Mar 2016 (Parte 2)

Edo Caroe - Festival de Viña del Mar 2016 (Parte 3)

Edo Caroe - Festival de Viña del Mar 2016 (Parte 4)

Edo Caroe - Festival de Viña del Mar 2016 (Parte 5)

Edo Caroe - Festival de Viña del Mar 2016 (Parte 6)

Sepa porqué los colegios no podrán suspender alumnos por apariencia

Tres extranjeros fueron detenidos por rayar el Metro de Santiago

Ley de Inclusión comienza el 1 de marzo: colegios no podrán suspender alumnos por apariencia

Según esta normativa, ningún estudiante deberá ser alejado de clases por presentación personal, falta de útiles o de su uniforme.

Myriam Bustos Verdugo 22 de febrero del 2016 / 01:20 Hrs

A partir del próximo 1 de marzo comenzará a regir la Ley de Inclusión en educación. Con esta medida, aprobada el 26 de enero de 2015, los principios de no discriminación comenzarán a operar en todos los recintos escolares del país.

La ley señala que “el sistema propenderá a eliminar todas las formas de discriminación arbitraria que impidan el aprendizaje y la participación de los estudiantes”. Para aplicarla, el jefe del departamento de Denuncias de la Superintendencia de Educación, Oscar Acevedo, indicó que la iniciativa introdujo cambios sustantivos, como que “los reglamentos internos, así como los proyectos educativos institucionales, no contengan normas que impliquen una discriminación arbitraria para sus miembros”.

Según explicó Acevedo, esto se traduce en que los establecimientos, si bien podrán fijar criterios obligatorios, como la  presentación personal, “en ningún caso no cumplir con estas normas puede implicar medidas que discriminen arbitrariamente a los alumnos o sanciones que afecten su derecho a recibir educación”.  

En ese sentido, los colegios, de cualquier tipo no estarán facultados para suspender a los estudiantes ni apartarlos de las aulas en horario de clases por no obedecer las reglas.  “No pueden establecer sanciones que les que restrinjan el acceso o su participación en las actividades escolares por no cumplir con alguna norma del reglamento interno, relacionada con la presentación personal o no contar con los útiles, el uniforme o un texto escolar”, enfatizó Acevedo.

Así, por ejemplo, un alumno podría ir con una presentación personal fuera de la norma, como cabello teñido, elemento prohibido en el reglamento, y sólo se le podrán aplicar medidas disciplinarias que se apeguen a la norma básica de no privar al menor de su clase.

Esto ha preocupado a algunos sostenedores y organizaciones, quienes cuestionan  el hecho de que no respetar las normativas internas no se pueda traducir en una sanción. Para Hernán Herrera, presidente de la Corporación Nacional de Colegios Particulares de Chile (Conacep), hay reglas mínimas, como la vestimenta que se establecen en las normas internas, las que “desde el momento en que la familia adscribe al proyecto educativo, las conocen, por lo que tienen que respetarlas. Si no, qué sentido tiene que la ley establezca que los sostenedores deben informar a la familia sobre sus normativas”.

Sobre esto, Acevedo dijo que cuando un estudiante asiste a un establecimiento, ya está adhiriendo al proyecto educativo. “Lo importante es señalar que éste debe permitir el ejercicio efectivo de los derechos y deberes,  eliminando toda forma de discriminación arbitraria”.

Sin embargo, Herrera remarcó que son muchos los colegios que tienen en sus reglas acciones disciplinarias para aquellos alumnos que, por ejemplo, no lleven sus útiles escolares, o tengan una presentación inadecuada. “Algunos tienen una disposición, y es que a la tercera anotación negativa el alumno está suspendido y tiene que ir con su apoderado; en el contexto de lo que dice la Superintendencia, eso ya no se podría hacer”. 

Si un colegio aplicara una medida que restringiera el derecho a educarse, la Superintendencia podría determinar una sanción. “Este tipo de situaciones pueden ser constitutivas de infracciones”, explicó Acevedo. 

El presidente de la Conacep, además, criticó que la Superintendencia considere que los colegios no puedan sancionar a sus alumnos con medidas que no le permitan ir a clases, en contextos en que éstos están incumpliendo las reglas.

“A mi juicio, no hay discriminación arbitraria, porque es aplicable a todos. No es que sólo a un alumno le digan que tiene que ir con uniforme y al resto no. Si la persona no va con uniforme, finalmente es ella la que está contra la norma establecida”, explicó Herrera.

Rodrigo Díaz, abogado de la Federación de Instituciones de Educación Particular (Fide), señaló que los colegios sí deben tener, dentro de sus facultades, la posibilidad de sancionar a los alumnos. Pero señaló que está de acuerdo en que “en principio, un colegio no puede suspender a un estudiante por un tema de apariencia física”. Eso sí, remarcó que el establecimiento debería, dentro de la nueva normativa, tener un proceso gradual para llegar a una pena. 

En ese sentido, explicó que las medidas disciplinarias en las comunidades educativas siempre se deben aplicar tras una serie de faltas al reglamento y no en una primera instancia: “No puede ser que un alumno que llegue un día atrasado se le mande para la casa; tiene que haber 10 ó 15 atrasos no justificados para que se llame al apoderado. Y algo similar sucede con el tema de la apariencia”.

A su juicio, las sanciones  graves se podrían aplicar pese a lo dicho por la Superintendencia, pues los apoderados firman un contrato en donde hay reglas que se comprometen a acatar.

Constitucionario se enseñará en los colegios

por El Mostrador 22 febrero 2016

El "tercer momento" se desarrollará durante el primer trimestre de 2016.

Un carta firmada por la ministra (s) de la Secretaria General de la Presidencia, Patricia Silva, al secretario ejecutivo del Consejo Ciudadano de Observadores del Proceso Constituyente, Andrés Vodanovic, dio mayores luces de cómo se encamina el cambio a la Constitución Política del Estado.
En la misiva, que es en respuesta a las dudas planteadas por esta instancia en sus últimas sesiones previo al receso por vacaciones, se detallan tres etapas del proceso de educación cívica.
Tal como consigna La Tercera, la primera es la que se realizó a fines de 2015, con el lanzamiento del diccionario de conceptos claves para el cambio a la Carta Fundamental, denominado Constitucionario.
La segunda fase, consiste en la distribución de este material en la vía pública, lo que se inició la semana pasada (afiches en eventos masivos y un despliegue de promotoras y móviles hasta fines de febrero en las playas del país).
Una tercera etapa contempla distribución de material al interior de colegios: “El tercer momento se desarrollará durante el primer trimestre de 2016, con la distribución del Constitucionario en el sistema escolar, de manera que estos puedan ser consultados por los estudiantes y utilizados en las jornadas de reflexión por el tema constitucional que se ha considerado como parte del proceso”.
Salvador Millaleo, uno de los integrantes del grupo, sostuvo que el lenguaje y el estilo de la campaña del Constitucionario es adecuado para los jóvenes, considerando que en los cabildos podrán participar personas desde los 14 años de edad.
“Es un aporte al proceso, pero ojalá hubiera más acciones de difusión. Será crucial que la entrega de información sea eficaz cuando se acerquen los encuentros locales”, afirmó.

UNA SENTENCIA HISTÓRICA

Es una sentencia histórica por el caso de Renca, que tiene las siguientes implicancias:

1.- Reconoció “históricamente” el legítimo derecho de los profesores a participar en movilizaciones y paralizaciones nacionales, ello como una forma válida de expresarse frente a asuntos de su interés, manifestando su disconformidad y opiniones sobre la materia, lo cual no puede configurar una ausencia injustificada: Así es como, en forma extractada señaló el tribunal que: “la participación de un asociado en las movilizaciones y paralización es una forma válida de expresarse, frente a asuntos de su interés, a saber el Proyecto de Carrera Docente, manifestando su disconformidad y opiniones sobre la materia, lo cual no puede configurar una ausencia injustificada, toda vez que los actores han ejercido el derecho a sindicación, establecido en el artículo 215 del Código del Trabajo y en los Tratados Internacionales, suscritos por Chile y que se encuentran vigentes e incorporados en nuestra legislación en virtud de lo establecido en el artículo 5 inciso 2 de la Constitución Política de la Republica, proscribiendo para los trabajadores cualquier consecuencia adversa; en efecto, el Convenio Nº 98, de 1949, relativo a la aplicación de los principios del derecho de sindicación y de negociación colectiva, en su artículo 1º dispone que “los trabajadores deberán gozar de adecuada protección contra todo acto de discriminación tendiente a menoscabar la libertad sindical en relación con su empleo”. “Dicha protección deberá ejercerse especialmente contra todo acto que tenga por objeto: Despedir a un trabajador o perjudicarlo en cualquier forma a causa de su afiliación sindical o de su participación en actividades sindicales”. En idéntico sentido se encuentran los convenios de la OIT, 89, 115 y 135.
Asimismo nuestro ordenamiento jurídico interno, en el artículo 215 del Código del
Trabajo, señala: “Del mismo modo se prohíbe impedir o dificultar la afiliación, despedirlo o perjudicarlo, en cualquier forma por causa de su afiliación sindical o de su participación en actividades sindicales”.
De las normas trascritas, resulta palmario, que a través del obrar de la demandada, se han vulnerado en su espíritu los principios y garantías señalados, sin considerar el legítimo de derecho de los profesores a participar en la movilización, como una de las manifestaciones al derecho a sindicación establecido en nuestra legislación y amparada por los Tratados Internaciones suscritos por el Estado de Chile y que se encuentran vigentes según ya se razonó”.
2.- Acogió la defensa y argumento del Departamento Jurídico Nacional del Colegio de Profesores, en el sentido que la investigación sumaria efectuada en contra de los profesores de Renca “”fue ilegal” y mal tramitada, lo cual afectó el derecho constitucional de los profesores al debido proceso como también su derecho a defensa.
3.- Condenó a la Corporación Municipal de Renca a reincorporar a los profesores a sus labores habituales pactadas en su contrato de trabajo.
4.- Condenó a la Corporación Municipal de Renca a pagar a los profesores previamente, o al momento de la reincorporación, todas las remuneraciones, cotizaciones de seguridad social y demás prestaciones consignadas en el contrato de trabajo por el período en que estuvieron separados indebidamente de sus funciones y hasta la reincorporación efectiva de los docentes.
5.- Ordenó que la Corporación Municipal de Renca debe pagar a los profesores dichas remuneraciones y prestaciones laborales con intereses y reajustes.
6.- Condenó a la Corporación Municipal de Renca al pago de una millonaria suma por concepto de costas judiciales.
Sin duda alguna una sentencia memorable para nuestra causa gremial.
Fraternalmente,

Ligia M. Gallegos Rios
2ª Vicepresidenta Nacional
Deptos. Jurídico y Jubilados
Colegio de Profesores de Chile A.G.

Ligia Gallegos	20 feb. (hace 1 día)

FELICITAMOS A LOS DOCENTES DE RENCA POR FALLO FAVORABLE....

Como Directorio Comunal de Independencia,felicitamos a los profesores de Renca,por la sentencia favorable del tribunal de Trabajo.

Fueron momentos muy duros para los colegas,sobre todo en el caso de los que son jefes de hogar.

Desgraciadamente la alcaldesa de Renca,perdió la sensatez,al criminalizar a los docentes que se expresaron contra la Carrera Docente.

Eso le demuestra a todo cual es el sentir de la Derecha en este país,la tiranía escala que mantiene la señora V.Barahona va contra los derechos de los trabajadores y sus organizaciones y burla los tratados internacionales al respecto.

Nuestras felicitaciones a los docentes de Renca y a los dirigentes nacionales que los apoyaron como Ligia Gallegos y Darío Vásquez...

DIRECTORIO COMUNAL DE INDEPENDENCIA.

IMPORTANCIA DEL FALLO DEL CASO DE LOS PROFESORES DE RENCA....

Ligia Mariane Gallegos Ríos

Es una sentencia histórica por el caso de Renca, que tiene las siguientes implicancias:
1.- Reconoció “históricamente” el legítimo derecho de los profesores a participar en movilizaciones y paralizaciones nacionales, ello como una forma válida de expresarse frente a asuntos de su interés, manifestando su disconformidad y opiniones sobre la materia, lo cual no puede configurar una ausencia injustificada: Así es como, en forma extractada señaló el tribunal que: “la participación de un asociado en las movilizaciones y paralización es una forma válida de expresarse, frente a asuntos de su interés, a saber el Proyecto de Carrera Docente, manifestando su disconformidad y opiniones sobre la materia, lo cual no puede configurar una ausencia injustificada, toda vez que los actores han ejercido el derecho a sindicación, establecido en el artículo 215 del Código del Trabajo y en los Tratados Internacionales, suscritos por Chile y que se encuentran vigentes e incorporados en nuestra legislación en virtud de lo establecido en el artículo 5 inciso 2 de la Constitución Política de la Republica, proscribiendo para los trabajadores cualquier consecuencia adversa; en efecto, el Convenio Nº 98, de 1949, relativo a la aplicación de los principios del derecho de sindicación y de negociación colectiva, en su artículo 1º dispone que “los trabajadores deberán gozar de adecuada protección contra todo acto de discriminación tendiente a menoscabar la libertad sindical en relación con su empleo”. “Dicha protección deberá ejercerse especialmente contra todo acto que tenga por objeto: Despedir a un trabajador o perjudicarlo en cualquier forma a causa de su afiliación sindical o de su participación en actividades sindicales”. En idéntico sentido se encuentran los convenios de la OIT, 89, 115 y  Asimismo nuestro ordenamiento jurídico interno, en el artículo 215 del Código del
Trabajo, señala: “Del mismo modo se prohíbe impedir o dificultar la afiliación, despedirlo o perjudicarlo, en cualquier forma por causa de su afiliación sindical o de su participación en actividades sindicales”.
De las normas trascritas, resulta palmario, que a través del obrar de la demandada, se han vulnerado en su espíritu los principios y garantías señalados, sin considerar el legítimo de derecho de los profesores a participar en la movilización, como una de las manifestaciones al derecho a sindicación establecido en nuestra legislación y amparada por los Tratados Internaciones suscritos por el Estado de Chile y que se encuentran vigentes según ya se razonó”.
2.- Acogió la defensa y argumento del Departamento Jurídico Nacional del Colegio de Profesores, en el sentido que la investigación sumaria efectuada en contra de los profesores de Renca “”fue ilegal” y mal tramitada, lo cual afectó el derecho constitucional de los profesores al debido proceso como también su derecho a defensa.
3.- Condenó a la Corporación Municipal de Renca a reincorporar a los profesores a sus labores habituales pactadas en su contrato de trabajo.
4.- Condenó a la Corporación Municipal de Renca a pagar a los profesores previamente, o al momento de la reincorporación, todas las remuneraciones, cotizaciones de seguridad social y demás prestaciones consignadas en el contrato de trabajo por el período en que estuvieron separados indebidamente de sus funciones y hasta la reincorporación efectiva de los docentes.
5.- Ordenó que la Corporación Municipal de Renca debe pagar a los profesores dichas remuneraciones y prestaciones laborales con intereses y reajustes.
6.- Condenó a la Corporación Municipal de Renca al pago de una millonaria suma por concepto de costas judiciales.
Sin duda alguna una sentencia memorable para nuestra causa gremial.
Ligia M. Gallegos Rios
2ª Vicepresidenta Nacional
Deptos. Jurídico y Jubilados
Colegio de Profesores de Chile A.G.

Cartas al Director

La enojada carta abierta a los directores del INSTITUTO CUMBRE DE CÓNDORES DE RENCA

Acuso recibo de una enojada carta al colegio que comenzó el 15 de Febrero las clases INSTITUTO CUMBRE DE CÓNDORES DE RENCA
Carta abierta a los directores del “Instituto Cumbre de Cóndores de Renca”
Srs. Tania Figueroa Orellana y David Jofré Moya

Presente

Señores directores, queríamos dar nuestra opinión sobre la medida vuestra de comenzar las clases este lunes 15 de febrero.
Nosotros sabemos que esta medida es una medida publicitaria. Pero no sólo se busca publicidad para el colegio: los que se publicitan aquí son ustedes, los descriteriados de los directores, los cuales deciden (de manera inconsulta, como lo hace una madre superiora o un dueño de fundo, o como lo hace un milico de grado que somete a unos pelados en un cuartel) volver a clases en esta fecha, luego de que los pobres estudiantes y los pobres profes recién se vienen recuperando de un año escolar 2015 que en prácticamente todo Chile fue puro maquinismo, condicionamiento fascista y negación del derecho a vivir.

Con esta medida, más que el colegio o instituto Cumbre de Cóndores de Renca, son ustedes, sus directores, los que quieren brillar, hacerse famosos, salir en la tele, “impresionar”, “ser “admirados” que todos digan “¡Ooooh!”, por comenzar las clases en pleno verano (con el estúpido pretexto de “nivelar” a sus alumnos), pero a costas de atentar así contra el derecho a que los profesores y los alumnos tengan un poco de vida familiar. ¡¡Qué brutalidad!! ¡Qué se creen ustedes directorcillos! ¿Testaferros del condicionamiento pavloviano y de las leyes deshumanizadoras de la productividad y el competitivismo individualista que nos impuso el mercado maquinista y que somete a cientos de niños en Chile a responder guías de matemática y lenguaje, matemática y lenguaje, matemática y lenguaje, matemática y lenguaje, matemática y lenguaje, durante todos los días del año escolar (como si las inteligencias múltiples de H. Gardner valieran mierda)?

Señora Tania Figueroa Orellana y don David Jofré Moya, directores de estos colegios: ¡¡Son harto cara de rajas!! Para ustedes es re fácil po´h!! Todos los profesores y los estudiantes entrarían a clases en pleno verano, en plenas vacaciones, el 15 de enero si ustedes quieren, si se les ofreciera el sueldo que ustedes cobran mes a mes po´h ($3.600.000). ¿Y qué más buscan (aparte de este sueldo y de publicidad personal)? Mediciones, mecanización de los cerebros, pruebas estandarizadas, disciplinamiento milico de los niños (que más bien es adiestramiento de perros), para que suban en el ránking, objetivo que a ellos jamás se les ha consultado, tampoco a sus profesores. Se nota que ustedes no saben nada más que estresar y enfermar el alma del alumnado y el profesorado. No viven ni dejan vivir. Encuadran los cerebros de los niños, los achican. Los preparan y los adiestran todo el maldito año para responder respuestas únicas, matemáticas, de Simce, de lenguaje, como si los niños fueran máquinas y robots reducidos a mediciones que excluyen la totalidad de las otras dimensiones del crecimiento y desarrollo de un niño y un adolescente: el reír, el imaginar, el jugar, el contemplar, el moverse, el correr, el reflexionar, el cantar, el crear, el opinar por ellos mismos, el vibrar con la música, el ejercer sus derechos humanos a ser ciudadanos y protagonistas, a ser escuchados, y a ser felices.

Ustedes, Tania Figueroa Orellana y David Jofré Moya, los violentan, fabrican amargura, aburrimiento en ellos, bronca contra la escuela, contra el saber, contra la lectura, contra las matemáticas, ustedes los saturan hasta que los trauman y no los instruyen ni preparan para la vida.

En realidad fabrican máquinas y mano de obra barata, procedimientos mentales y comportamentales de producción industrial en serie, programan a gente que sólo sepa obedecer, ser “mejor que el otro” a cualquier costo, producir, competir, obedecer, producir, competir, obedecer, producir, competir, con lo cual terminan por transformar la escuela en un laboratorio nazi para cagarles la vida a las personas, y obvio po´h si los encierran todos los días desde las 8 de la mañana a las 5 de la tarde, reiteramos, todos los días, sistemáticamente, durante 11 meses y medio del año, y los retienen, los inmovilizan, los encajonan en cuatro paredes, los condenan a mirar nucas todos los días, a escuchar a un adulto (profesor) que también está maquineado para subir el ránking y el ránking y el ránking, y todo ello en esos edificios grises de cuadraturas insufribles y que ustedes llaman “salas de clases”.

¡¡¡Pobres niños¡¡ ¡¡Pobres jóvenes!! ¡¡Pobres profesores!! ¡¡Y después nos preguntan por qué tanta violencia en los jóvenes!! O por qué tanto alcohol en ellos, o por qué anda tan alterada la gente! Es que sistemas educativos como los que ustedes se han fabricado son pura violencia para los jóvenes y niños (y para cualquier persona que los padezca). Qué saben ustedes con cerebros tan rígidos y cuadrados de una educación que flexibilice la rigidez de los cerebros de no pocos chilenos; que prepare para la democracia verdadera, para los derechos humanos, para que estos niños y adolescentes aprendan a pensar y a expresarse. Ustedes los están preparando para que egresen del colegio preparadísimos como materia grasa útil para que la maquinaria del sistema mercantil productivo comercial siga exprimiendo a todo un país, con lo cual favorecen ustedes que estos niños y jóvenes mañana no digan nada frente al abuso de sus patrones, las colusiones, las AFP, los CENCOSUD, los CAVAL, los Pinochet, los políticos, las Isapres, los sueldos miserables, el TRANSANTIAGO, la inexistencia en el trabajo de sindicalismo, el endeudamiento eterno de todo Chile, el lucro con la salud, la educación, etcéterea, etcétera. Tantos años de condicionamiento canino a ustedes y al poderoso les seguirá reportando utilidade$.

¡¡Claro pues Tania Figueroa Orellana y David Jofré Moya!!: esos son los costos y las consecuencias cuando en vez de educar personas y ciudadanos para la vida, metemos a los niños en un campo de concentración (lo más pronto posible “no sea que se les ocurra imaginar mundos distintos con tantas vacaciones”) para que aprendan a mecanizar su mente, a trabajar y obedecer como militares cabeza gacha y para que no vean ni piensen ni vivan la vida. Con razón los cabros le pierden el interés al mundo que los adultos (como ustedes dos) les han fabricado allá afuera, y no están ni ahí con nadie ni con nada. Ustedes son puramente fabricantes de individualismo competitivo y enmudecimiento del interés social en los niños. Y esto es el negocio perfecto para los poderosos y las empresas que están cagando a los chilenos hace décadas y décadas (y nos cagan porque aquí en este país del individualismo nos meten el dedo en el hoyo y nadie dice nada).

Esas son las consecuencias pues, ya que la escuela que está a vuestro cargo les quita las ganas de participar a esos niños (en verdad se los somete a puro silencio y robotización en la escuela), no los forma como ciudadanos participativos, que sepan reclamar cuando algo les perece mal, atentos a su tiempo sino máquinas que sepan puro obedecer y responder cabeza gacha pruebas y guías, pruebas y guías, pruebas y guías, pruebas y guías, pruebas y guías, …de lenguaje y matemática, de lenguaje y matemática, de lenguaje y matemática (la JEC se fue a la mierda… era para que en las tardes se sacara a los niños de la rutina escuela-cárcel, para que jugaran, para que imaginaran, crearan, se movieran, innovaran, se desarrollaran más integralmente).

Es que para ustedes dos sólo EL RÁNKING manda (y ustedes se obsesionaron con el ránking). Al final no viven ustedes y no dejan vivir a quienes están bajo vuestros objetivos “pedagógicos”: los niños y las niñas, a quienes se les impone un sistema “formativo” que al final los deja chatos. Por eso los acusamos a ustedes pues ustedes han reducido la vida de esos niños y de sus profesores no a vida sino a pruebas y guías, pruebas y guías; a SIMCE, PSU, SIMCE, PSU, SIMCE, PSU, SIMCE, PSU, ránking y más ránking, y así matan en vida a estos cabros.

En conclusión, Tania Figueroa Orellana y David Jofré Moya: ustedes no son más que violadores del derecho a vivir la vida que tienen todos esos niños y esos profesores que están bajo vuestro yugo. Ustedes no son más que unos directores de un campo que no es de educación sino de concentración (tipo Auschwitz). Qué pena por esos niños. Qué pena por esos profesores. Cómo fueron a caer en esa cárcel vuestra… que parte en febrero. ¡Inconscientes! ¡Inmorales! ¡Imbéciles! Pobres cabros: no alcanzaron ni a conversar con la mamá y ya andan uniformados.

Tania Figueroa Orellana y David Jofré Moya, para nosotros ustedes no son más que dos sujetos siniestros y crueles, que de seguro toman venganza contra alguien (contra esos niños y esos profesores). Pero les tenemos una buena noticia: la mayoría de los sistemas educativos de Chile operan con vuestra misma lógica (SIMCE y PSU son los dioses de los cerebros de los niños chilenos). Por eso estamos tan cagados como país. Porque la escuela no está formando personas integrales Forma máquinas. Pero igual preocúpense porque ustedes dos son el símbolo de todos esos directores que en Chile, desde la escuela, matan la vida y la creatividad de generaciones enteras de personas.

Atentamente,

Colectivo Cumbre de chincolitos de Renca

Editarán una edición políglota del "Quijote" que tendrá más de 150 lenguas

Trabajo es realizado por la Universidad Complutense y será publicado en noviembre.
Es una más de las actividades conmemorativas por los 400 años de la muerte de Miguel de Cervantes.

Este año se cumplen 400 años de las muertes de Miguel de Cervantes y William Shakespeare.

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Cada capítulo y preliminares de "El Quijote" será traducido en una lengua diferente hasta llegar a 150, por la Universidad Complutense de Madrid, que presentará el próximo mes de noviembre su edición políglota en conmemoración del IV centenario de la muerte de Miguel de Cervantes.

Se trata, explica hoy en una nota la Complutense, de "uno de los proyectos más innovadores" del Año Cervantes, posible gracias a la colaboración con la Asociación La Otra Andalucía y Antonio Machado Libros.

"Por primera vez en la historia, se ofrecerá una edición impresa de 'El Quijote' en la que cada capítulo y preliminares será traducido a una lengua diferente", un trabajo, subraya la universidad en su comunicado, del que se ocupan profesores de la UCM o antiguos alumnos.

Además, durante la VI Semana Complutense de las Letras, que se celebrará del 18 al 22 de abril, se ha programado la exposición "Cervantes efímero", posible gracias a los fondos de la colección que posee el catedrático Manuel Fernández Nieto.

La Complutense ha organizado también el Congreso Internacional "Cervantes & Shakespeare y la Edad de Oro de la Escena" (17 al 21 de octubre) y el espectáculo teatral "Cervantes en el Parnaso".

FALLECIÓ ESCRITOR UMBERTO ECO....

Eco también se desempeñaba como semiólogo y profesor.

El escritor y filósofo italiano Umberto Eco falleció a los 84 años según confirmó la familia al medio de ese país La Repubblica.

De acuerdo a lo informado por el círculo cercano de Eco, el ensayista dejó de existir a las 22:30 hora local (18:30 hora de Chile) en su habitación.

Nacido en la localidad italiana de Alessandria, este profesor y semiólogo tuvo pasos por importantes instituciones académicas como la Universidad de Turín, la Escuela Superior de Estudios Humanistas de la Universidad de Bolonia y el Departamento de Comunicación de la Universidad de San Marino, el cual fundó en 1988.

Es reconocido principalmente por su libro "El nombre de la rosa", una novela ambientada en la época medieval que fue llevada al cine y protagonizada por Sean Connery. "El cementerio de Praga" y "Baudolino" fueron otras de sus obras más importantes.

Además, fue un prolífico escritor de ensayos académicos, donde abordó temáticas como la comunicación, la semiología y la lingüistica.

En el 2000 fue distinguido por el Premio Príncipie de Asturias de Comunicación y Humanidades.

El director del Museo de la Memoria y el caso SQM

Carreras de la Salud: los nocivos efectos de un negocio sin contro

MEDICINA, ENFERMERÍA Y CARRERAS TÉCNICAS BAJO LA LUPA DEL MINISTERIO DE SALUD

Por: Catalina AlbertPublicado: 18.02.2016

El letal error de una estudiante de Enfermería en el Hospital de Melipilla remeció en 2014 a la opinión pública. CIPER recorrió hospitales, universidades e institutos que imparten carreras de la Salud: alumnos frente a un paciente crítico sin saber reanimarlo, salas de simulación precarias y médicos atónitos por la ignorancia de internos son parte del menú. Agrava el problema la nula regulación de carreras que se multiplican por la alta demanda de matrícula. El Minsal busca cómo dejar fuera de los hospitales a quienes no cumplan requisitos mínimos y terminar con el negocio de los campos clínicos.

Profesores y apoderados se toman colegio de Independencia tras anuncio de cierre

Actualizado : Hoy 13:18 h.

Publicado : Hoy 10:14 h.

Sandra Quevedo MAULÉN

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Este miércoles el Colegio San Nicolás de la comuna de Independencia fue tomado por parte de los padres y apoderados, quienes se manifiestaron molestos tras denunciar el cierre del establecimiento educacional, que el reciente 3 de febrero despidió a los 11 profesores, que corresponden a la totalidad de la planta docente del colegio.
Los problemas en el colegio vienen desde hace algunos meses por el no pago de los sueldos correspondientes al mes de enero, además de los bonos de vacaciones, según comentó a Publimetro, Doris Barros,  una de las 11 profesoras despedidas del establecimiento educacional.
“En noviembre interpusimos una demanda por el no pago de las remuneraciones, ya que de abril de 2014 nos bajaron las horas pedagógicas e incluyeron los bonos del Gobierno, lo que es ilegal, esto lo ganamos pero nuevamente no se nos pagó lo prometido por lo que decidimos tomar estas medidas”, comentó a Publimetro Doris Barros.
Según lo que conversó la docente de educación general básica, tras la demanda que interpusieron los profesores se llegó a un acuerdo de pago por el 80% de lo adeudado en tres cuotas, pagadas los días 15 de los meses de febrero, marzo y abril.
La primera fecha de pago fue el pasado lunes 15 de febrero, lo que no ocurrió por lo que hoy decidieron encadenarse al colegio San Nicolás.
Tras el eminente cierre del Colegio particular subvencionado, quedarían cerca de 200 estudiantes sin ingresar a clases el próximo jueves 3 de marzo, situación que tiene preocupados a padres y apoderados del establecimiento educacional, tal como lo señaló a Publimetro el vocero de los padres y apoderados, Jorge Barrales.

“Nosotros como apoderados les prestamos todo el apoyo a los profesores, y desde ayer estamos en gestiones con el Ministerio de Educación para poder ver una solución para que los niños puedan seguir estudiando, nos dijeron que como apoderados podíamos crear una fundación sin fines de lucro para poder tomar la administración directa del colegio o existe la posibilidad del traslado de los niños a otros colegios, pero no lo queremos porque no están acorde a lo que teníamos planificado”, señaló el vocero de los apoderados.

Los padres y apoderados cancelaban una matrícula de $30.000 y un arancel mensual del mismo monto, lo que según Barrales los apoderados pensaban que dejarían de pagar porque desde la dirección del colegio se les anunció que ingresarían al beneficio de la gratuidad (ley de inclusión), situación que no ocurrió.
Los padres y apoderados están a la espera de reunirse en una nueva oportunidad con representantes del Ministerio de Educación para encontrar una solución antes que inicie el año escolar, y por parte de los profesores señalaron a Publimetro que se mantendrán al interior del colegio hasta que tengan una respuesta.

Colegio San Nicolás de Independencia fue tomado por profesores y apoderados

Colegio San Nicolás de Independencia fue tomado por profesores y apoderados

Según la comunidad educativa, el recinto fue cerrado de manera irregular.
Acusaron que aún no se les ofrece una alternativa para el reinicio del año escolar por parte del Mineduc.

» Acusan que no hay solución desde el Mineduc

El recinto educacional no abrirá sus puertas a contar de marzo.

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El Colegio San Nicolás de la comuna de Independencia fue tomado por parte de profesores y apoderados, luego que se les confirmara que el recinto educacional no abrirá sus puertas a contar de marzo.
Según acusa la comunidad educativa, el establecimiento fue cerrado de manera irregular y sin mayor notificación, pese a que les indicaron que les prometieron gratuidad. Esto deja a 300 alumnos en completa incertidumbre.
Jorge Barrales, vocero de los apoderados, detalló a Cooperativa que "las profesoras se tomaron el colegio, producto de que se hizo una mediación la semana pasada en el Juzgado con los sostenedores producto del no pago de sueldos".
"En esa mediación se llegó a un acuerdo de que iban a cancelarles a ellas toda la deuda en cuotas y el día de hoy, que debería haber habido el pago de la primera cuota, no hubo y en base a eso las profesoras radicalizaron el movimiento y se tomaron el colegio definitivamente y los apoderados estamos apoyándolas, porque esto es un exceso y un abuso de poder", añadió Barrales.
Indicó que "estamos apoyándonos mutuamente con los profesores (...) Hay muchos apoderados que, lo más complicado de todo, es que son de cursos más pequeños, que son de kínder y de pre kínder. Al parecer no se han enterado porque no tienen las redes que tenemos los cursos más antiguos que se van a encontrar con este evento y no van a tener ningún tipo de solución".

subir Acusan que no hay solución desde el Mineduc

El representante de los apoderados también acusó que aún no se les ofrece una alternativa para el reinicio del año escolar por parte del Ministerio de Educación, por lo que sugieren una corporación para que sean los apoderados junto a los profesores quienes se hagan cargo del establecimiento durante este 2016, pero desde el Mineduc buscan la reinserción en otros recintos.
Una de las 13 docentes del recinto, Grecia Veloso, comentó que "la solución más viable es la reubicación de los niños, eso lo están viendo a través de colegios de Independencia, a lo que los apoderados no quieren acceder porque quieren quedarse acá en el colegio".
"Con respecto a los docentes, solamente tenemos la opción de contactos con otros colegios para poder entrar, pero más de eso el Ministerio solamente accede a los trámites de papeles, del ingreso de papeles y nada más", agregó.
En tanto, los sostenedores están inubicables.

Illapu llama a marchar por el mapuzugun

Unas imagenes de la querida profesora Daysi recien fallecida.

 

Así ,alegre llena de vida y con profundos ideales de igualdad sumado a una vocación por su carrera ,así permanecerá en nuestros corazones la querida  profesora que se nos fue muy temprano.

 No puedo dejar de recordarla  fuerte,valiente,con muchas vivencias juntas como cuando estuvimos un mes el año 98 en paro,recuerdo con simpatía en una marcha del parque O'Higgins,donde vendimos helados para reunir dinero,paro que terminó forzadamente por  la detención de Pinochet en Inglaterra,por lo que el problema de los profesores se diluyó para dedicarse  la prensa a cubrir sólo ese suceso "hasta el último nos jodió el viejo opinábamos los profesores" pues por esta razón debió terminar el paro  con rápidos acuerdos en la madrugada.Demás está decir que aún recordamos ese paro y las circunstancias adversas que debimos vivir...

Juntas  unimos nuestras asignaturas en un momento e hicimos presentaciones históricas dramatizadas y con canciones,terminábamos divirtiéndonos bastante con los trabajos de los alumnos,a la vez que fuimos acercándonos como amigas a pesar de las diferencias de edades que nunca fueron obstáculo para querernos...

Muchas veces  conversamos de la pena que me producía que se fuera del sistema municipal,justo cuando la necesitábamos tanto para luchar por nuestros derechos...por sus  principios claros pero también quiso ir en busca de nuevos desafíos en un colegio que le atraía mucho:"Desiree" en colina..

Recuerdo que un día llegó a vernos al 80,(había una rígida  directora,a la cual poco le interesaban los sentimientos)estábamos en una de esas insulsas reuniones llamadas GPT..comenzamos a salir todas de a  uno para no provocar problemas y pudimos abrazar a Daysi ,a Mauricio y a Ángel su pequeño hijo que llevaba para que lo conociéramos,esa fue la última vez que estuvo en nuestro colegio,nunca lo hubiésemos imaginado,fue nuestra despedida en vida...

Con María José Orellana ex alumna ,ahora como profesora también de sus hijos.

Lo más probable es que nunca haya querido avisarnos de su enfermedad,pues cuando sufría por algo, más bien se cerraba a que los demás la vieran así,nunca quería molestar con sus cosas,tenía ese pudor Daysi de exponer sus dolores lo menos posible.Quizás por eso por no haber estado a su lado en sus momentos de dolor es que se me hace más difícil aceptar que ya no está...

Son muchos los bellos recuerdos,agradezco a nuestros ex alumnos que han enviado imágenes que hemos podido publicaren homenaje a alguien que hemos querido sinceramente.... 

                                Generación 2000 (gentileza de Pauly Castro)...

El camino del Sename a la educación gratuita

Este año, el 50% de los alumnos más vulnerables podrá cursar la universidad sin costo. En este grupo, hay algunos que pasarán del sistema judicial al sistema educacional.

M. Bustos y M. Navarrete 

Centro de Internación Provisoria San Joaquín, donde Daniel estuvo recluido.

Daniel (18), es uno de los 80 mil estudiantes de primer año de universidad que obtuvieron el beneficio de la gratuidad. Podría ser uno más de los alumnos vulnerables que llegan a la educación superior, pero su historia es diferente. A los 14 años comenzó a delinquir. Al principio fueron sólo hurtos que, poco a poco, se fueron transformando en delitos más graves. “Me gustaba la plata fácil”, reconoce hoy. 

En un momento la situación se salió de control y abandonó sus estudios. Durante ese periodo, “fue cuando más me metí en problemas”, señala. Junto a seis jóvenes robó casas y bencineras. Varias veces fue detenido y, finalmente, terminó cuatro meses recluido en el Centro de Internación Provisoria San Joaquín (CIP), del Servicio Nacional de Menores (Sename).

Su situación es como la de otros jóvenes que se alejan de sus estudios y que entran en un círculo del que es difícil salir. De acuerdo a cifras del Sename, el 40% de los adolescentes no asiste a clases al momento de ingresar a cumplir una medida cautelar o sanción. La mayoría, como Daniel, desertan por iniciativa propia. Para Hugo Herrera, jefe del Departamento de Justicia Juvenil del servicio, “lo fundamental para evitar que los jóvenes cometan delitos es evitar la deserción escolar. Es preocupante la cifra y es un desafío pendiente”. 

Pero Daniel rompió ese círculo. “Tenía plata fácil, pero en verdad me aburrí de eso. Me di cuenta de que iba a llegar un momento en el que no iba a tener nada. Pensé que si tenía estudios y sacaba el cuarto medio, eso siempre iba a estar ahí, no así la plata fácil”.

Comenzó de a poco. En el CIP terminó primero medio y luego volvió al colegio, del que egresó con un promedio 6,5. Sus estudios los retomó bajo la tutela del Programa de Libertad Asistida Especial del Sename. Gracias a esta iniciativa y el apoyo de tutores, Daniel y otros adolescentes lograron salir de la delincuencia. 

Este año, fueron 58 jóvenes bajo la custodia del servicio que rindieron la PSU. De ellos, 14 entrarán a la universidad. Daniel es uno de éstos, al igual que otro joven de 17, quien pidió identificarse como Agustín y que también recibirá el beneficio de la gratuidad.

Agustín comenzó a los 11 años a delinquir por problemas familiares. “Me ha tocado duro, incluso me intenté suicidar”, dice. Esta situación lo arrastró a la calle y a los problemas. Pero la vida le cambió cuando, hace un año, nació su hijo. Fue ahí cuando dejó atrás la delincuencia. 

No fue fácil mantener esa decisión y hace cinco meses recayó. Asegura que fue por problemas familiares. Cometió un robo con violencia del que no tiene recuerdos, ya que, luego de una discusión con su madre, se drogó con Clonazepam. Hasta ese momento nunca lo habían detenido, pero justo en aquella ocasión lo sorprendieron cometiendo el atraco. El Sename se encargó entonces de la situación y lo dejó en el mismo programa que Daniel.

Pese a todo, nunca dejó los estudios ni repitió cursos. Con el apoyo del programa se propuso un nuevo desafío: entrar a la universidad.

Gratuidad

Desde que Daniel retomó sus estudios, siempre estuvo atento a los debates sobre educación superior. “Hubo un momento en el que pensé que no quería sólo el cuarto medio, sino estudiar algo más”. Al principio consideró un instituto profesional o centro de formación técnica, pero este cambió cuando el gobierno anunció que en 2016 el 50% más vulnerable iba a estudiar gratis.

 En su hogar vive con sus padres, quienes reciben una pensión de invalidez, y el único con un trabajo estable es su hermano mayor. 

Así, dio la PSU, en la que ponderó 580 puntos, postuló a los planteles adscritos a la gratuidad y acreditó su situación socioeconómica. Fue el 10 de enero cuando supo que había quedado en Ingeniería Civil en Obras Civiles en la Universidad Tecnológica Metropolitana (Utem). “Cuando supe, sentí felicidad, ya que al principio tenía pensado trabajar y estudiar”. Su familia también se alegró.

Al igual que Daniel, Agustín no creía posible entrar a la educación superior y menos de forma gratuita. Su opción era ingresar a un instituto y trabajar, pero su tutora del Sename le hizo ver que podía ser distinto y lo ayudó con el proceso de la ayuda estudiantil. “Cuando salí beneficiado me sentí tan alegre, fue como una nueva oportunidad que te da la vida. Mi familia estaba muy contenta con este logro”, menciona. La iniciativa del Gobierno le parece buena “pero creo que no deberían beneficiarse de la gratuidad las personas que tienen más ingresos económicos”, comenta.

El futuro universitario ya se matriculó en la U. Diego Portales (UDP), donde quedó seleccionado con una ponderación de 480 puntos. “Me voy a dedicar un 100% a los estudios para cambiar mi vida, porque si tú quieres cambiarla y vivir tranquilo, lo puedes hacer, todo está en ti”, señala.

A pesar que el Ministerio de Educación (Mineduc) no tiene becas especiales para jóvenes que estén bajo la tutela del Sename, ellos sí pueden postular a los beneficios, en la medida que cumplan los mismos requisitos que cualquier postulante.

 Para la ministra de Educación (s), Valentina Quiroga, es una satisfacción que estos jóvenes puedan acceder a la ayuda, ya que “ellos, al igual que miles de jóvenes y sus familias, pueden contar con la seguridad de que podrán estudiar gratuitamente.   Sin duda, quedan desafíos. Con la gratuidad hemos derribado la barrera del acceso, pero queda pendiente fortalecer iniciativas que los acompañen en su proceso educativo y que eviten su deserción”.