Patricia Muñoz Garcìa

Patricia Muñoz Garcìa
Departamento Nacional Profesores Jubilados DEPROJ

sábado, 4 de septiembre de 2010

ACCIDENTE LABORAL


ACCIDENTE LABORAL <
Artículo aparecido en el diario EL MERCURIO de Santiago, del 02 de Noviembre.
TRABAJO SEGURIDAD SOCIAL:
¿Qué hacer en caso de accidente?
No se trata de ser alarmista, pero las posibilidades de sufrir un accidente en el lugar de trabajo existen. Afortunadamente, para todos los trabajadores dependientes de nuestro país (es decir, aquellos que poseen contratos de trabajo), incluidas las trabajadoras de casa particular, existe un seguro social obligatorio de cargo del empleador que los protege frente a accidentes que pudieran sufrir dentro de su lugar de trabajo o contra las llamadas "enfermedades profesionales".
La protección de este seguro no sólo cubre los accidentes ocurridos en el lugar de trabajo, sino que también abarca los denominados accidentes de trayecto, entre la casa y el lugar de trabajo y viceversa (ver recuadro).
Administran este seguro social el Instituto de Normalización Previsional (INP) en coordinación con los servicios estatales de salud, y los tres servicios mutualizados existentes: la Asociación Chilena de Seguridad (ACHS), el Instituto de Seguridad del Trabajo (IST) y la Mutual de Seguridad de la Cámara Chilena de la Construcción. Cuando se habla de mutualización del seguro o de servicios mutualizados, se entiende la relación de los servicios médicos o prestaciones médico-asistenciales otorgadas por estas entidades, las que además otorgan prestaciones económicas y desarrollan labores preventivas.

Cuándo opera el seguro
El seguro contra accidentes del trabajo actúa en forma independiente a la cobertura de Fonasa o isapre. Sin embargo, usted debe tener presente que ambos sistemas no operan a la vez; es decir, en la medida que la enfermedad o accidente sea producto del trabajo, opera este seguro; si en cambio su origen no tiene que ver con el trabajo, entra a cubrir su sistema de salud. La calificación de enfermedad común o del trabajo llevó a que en más de una ocasión el paciente sufriera un "pingponeo" entre instituciones a la espera de una atención.
Con las disposiciones legales que actualmente existen, esta situación no debería volver a repetirse. Según señala la fiscal del IST, Mónica Villablanca, hasta antes de la vigencia de la Ley N.º 19.394 (junio de 1995), que agregó un artículo (77 bis) a la Ley N.º 16.744, efectivamente ocurrían situaciones de falta de atención oportuna a los trabajadores cuando los sistemas de salud discrepaban respecto a la naturaleza del accidente o enfermedad, produciéndose un verdadero "juego de ping pong" del paciente, donde a veces no era acogido por ninguno de los dos sistemas de salud. De esta manera, en la actualidad, si un trabajador se dirige a la mutual que le corresponde, y ésta le informa que debido a la naturaleza del accidente o la enfermedad debe concurrir al sistema de atención público-privado, la segunda instancia está obligada a atenderlo, sin posibilidad de poder derivarlo nuevamente. Esta legislatura se aplica en ambos sentidos.
Lo que sí es importante destacar es que esta "derivación" no se aplica en casos de pacientes graves o con riesgo vital. Según explica el fiscal de la Mutual de Seguridad de la Cámara Chilena de la Construcción, Jorge Mandiola, en casos de emergencia debe otorgarse la atención médica hasta que el paciente se encuentre estabilizado en su estado de salud y en condiciones de ser trasladado.
Alcance de los beneficios
En el caso de que un trabajador sufra un accidente en su trabajo, o una enfermedad profesional, según la legislación vigente puede optar a dos tipos de beneficios:
Prestaciones médicas: El seguro contempla el otorgamiento gratuito de prestaciones al trabajador accidentado o enfermo hasta su curación completa o mientras subsistan los síntomas de las secuelas causadas por el accidente o la enfermedad. Los beneficios son:
1. Atención médica, quirúrgica y dental en establecimientos externos o a domicilio. Hospitalización si fuere necesario, a juicio del facultativo tratante.
2. Medicamentos, productos farmacéuticos, prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación.
3. Rehabilitación y re-educación profesional.
4. Los gastos de traslado cuando corresponde y cualquier otro necesario para el otorgamiento de estas prestaciones.
Prestaciones económicas: En caso de accidente o enfermedad profesional, si el trabajador queda con incapacidad temporal, tendrá derecho a un subsidio que va a reemplazar la remuneración que dejará de percibir mientras esté incapacitado. Este corresponde al promedio de las tres últimas remuneraciones mensuales imponibles anteriores al evento (recuerde que el sueldo imponible por ley tiene un tope de 60 UF).
El subsidio tiene una duración máxima de 52 semanas prorrogables por otras 52. Si al cabo de este tiempo no se hubiera logrado la curación o rehabilitación se presumirá que presenta una invalidez que será evaluada por médicos del organismo administrador, sólo en caso de accidente, o por el servicio de salud respectivo en caso de enfermedad profesional para estimar si tendrá derecho a una indemnización o bien a una pensión.
Tendrá derecho a una indemnización - que se paga de una sola vez- si el grado de incapacidad va de un 15 a menos del 40%. En cambio, tendrá derecho a una pensión cuando el grado de incapacidad supera el 40% (la base de cálculo de la pensión considera el promedio de las remuneraciones imponibles de los seis meses anteriores al accidente o diagnóstico). Esta pensión puede ser por invalidez parcial, caso en que recibirá el 35% del promedio de sus últimas remuneraciones, o por invalidez total, donde la pensión llega al 70%.
Con todo, la pensión no es vitalicia, y se pagará hasta que el trabajador cumpla la edad legal para jubilarse en su AFP o INP (65 años los hombres; 60 las mujeres).
Para activar el sistema
Cuando una persona sufre una lesión a causa o con ocasión del trabajo debe informar a su empleador - lo habitual es que en las empresas esta labor recaiga en el departamento de Recursos Humanos o Bienestar- para que coordine su envío a la mutual a la que la empresa está adherida.

El empleador deberá extender la "Denuncia Individual de Accidente del Trabajo" (DIAT) dentro de las 24 horas de ocurrido el siniestro. Para la atención médica la empresa deberá entregar la DIAT al momento en que el trabajador se presente en el centro de atención. En casos de urgencia, sólo bastará presentar credencial de identificación de la empresa, sin perjuicio de la posterior denuncia del accidente por parte de ésta.

"Un buen director no es el que echa "a los malos profesores", es el que los ayuda a mejorar"


Tienen metas claras, son emprendedores y respetan a sus maestros. Así son los buenos líderes escolares según Stephen Anderson, experto de la U. de Toronto".
"Un buen director no es el que echa "a los malos profesores", es el que los ayuda a mejorar"
Hace dos semanas el Ministerio de Educación anunció que entre sus prioridades de este año se encuentra el fortalecimiento de la labor de los directores. Algo que el académico del Ontario Institute for Studies in Education, de la U. de Toronto, Stephen Anderson, aplaude: "Potenciar el liderazgo no es un desafío sólo de Chile, sino mundial. En general, es un asunto que ha sido desatendido por los gobiernos".
Este canadiense, con una larga trayectoria estudiando el tema en su país, Estados Unidos, África y Asia, afirma que por años las políticas públicas han buscado influir directamente en los colegios, saltándose al director. "Se los ve como administradores de las escuelas, no como figuras centrales en su mejoramiento", dice el experto, quien participó en un foro realizado en Copiapó por Fundación Chile y Fundación CAP, en el marco del programa Mejor Escuela, además de visitar colegios y universidades como la Católica de Valparaíso.
-¿Cómo es un buen director?
"Es el que pone el énfasis en la calidad de la enseñanza y lo hace basado en los resultados de sus alumnos. Sabe usar esos datos, detecta los problemas que revela esa información y propone las innovaciones necesarias en la sala de clase. Eso es clave, porque si el director propone cambios sin basarse en la evidencia, no motivará a los profesores".

-¿En Canadá los directores reciben alguna preparación especial?

"Tienen que pasar un curso de certificación y deben tener un magíster en educación. Los cursos los dictan las universidades, pero el gobierno fija los estándares. Es un proceso importante, pero no forma a un líder. Por eso, los distritos -el equivalente a los sostenedores en Chile- deben realizar procesos de formación continua".

-¿No basta sólo una formación al principio de su carrera?

"No, porque son pocos los directores que tienen un carisma y aptitud innatos para ser líderes excelentes y no podemos hacer políticas públicas pensando en que todos nacen con ese talento. Por eso hay que creer en el potencial del sistema de generar líderes, de lo contrario no hay mejoras. Entiendo que ahora en Chile los colegios deben hacer planes de mejoramiento, con metas anuales. Es una buena práctica, pero si bastara con eso, todas las escuelas del mundo tendrían éxito y no es el caso. Sin un liderazgo fuerte los planes pueden quedar sólo en el papel".
-En su experiencia, ¿qué cualidades de un buen director le han causado mayor impresión?
"Que trabajan hasta muy tarde y son buenos para buscar recursos, tienen una mentalidad emprendedora. Además, que respetan mucho a sus maestros, saben que hay unos más fuertes que otros, pero no necesariamente piensan en echar a los 'malos'. Al contrario, los ayudan a mejorar. Están en contacto con ellos, van a ver clases. Y no lo hacen porque sean expertos en lectura, matemática o ciencia, sino porque quieren saber lo que está pasando".
-Acá los directores se quejan porque tienen pocas atribuciones.
"Eso pasa en los sistemas públicos de todo el mundo. ¡En Canadá es casi imposible echar a un profesor! La falta de autonomía es un hecho, pero también es una forma de ver las cosas. Siempre hay trabas para la gestión escolar, pero también siempre hay directores capaces de liderar, que se atreven a probar las posibilidades y a desafiar esos límites".

Ser jefe es difícil y ser buen jefe es mucho más difícil:Hoy tuve una experiencia horrible,por lo que les envío esta reflexión..con la idea de que el clima laboral d los colegios no nos asfisxien



5 Lecciones que aprender de los malos jefes
Ser jefe es difícil y ser buen jefe es mucho más difícil. Sin embargo ser un mal jefe está a la altura de cualquiera y si no te das cuenta puedes caer en la tentación de ser un gran mal jefe.
En el fondo ser buen jefe no es tan difícil y en realidad es mucho más sencillo que hacerlo al revés. Pero ¿que podemos aprender de los que lo hacen al revés?
1. Pérdida energía: Los malos jefes gastan mucho esfuerzo en controlar, manipular y vigilar para que las cosas se hagan a su manera. Si se comportasen mejor tan solo tendrían que pedir las cosas abiertamente y ahorrarían mucha energía
2. Verdadera falta apoyo: Aunque nadie se opondrá a un mal jefe nadie luchará por conseguir que sus proyectos tengan éxito. Se convertirán en saboteadores y conseguirán frustrar muchas iniciativas.mr burns
3. Falta credibilidad: La falta de confianza arruina tanto la relación con sus empleados como con sus clientes y una vez perdida la manipulación no consigue restaurar esa confianza en el futuro.
4. Motivación: La regla de los resultados es el resultado de la multiplicación de motivación x esfuerzo x medios por lo que sin motivación, y sin el resto, los resultados serán muy pobres.
5. Orgullo: Los malos jefes preceden su orgullo a sus decisiones y entienden que una equivocación supone un signo de debilidad lo cual los lleva a tomar decisiones erróneas.
Estoy seguro de que puedes pensar en muchas más situaciones en las que un mal jefe te ha enseñado una valiosa lección. La observación y aprender de otros errores es tan importante como el propio aprendizaje

Cosas que los profesores esperan de los apoderados para mejorar la educación


Cosas que los profesores esperan de los apoderados para mejorar la educación
Porque el aprendizaje continúa en casa, Education.com lanzó una guía de cómo debiese ser la educación complementaria entre la escuela y la familia.
Asistir a todas las reuniones de curso, leerles a los niños un cuento y crear vínculos con los profesores, son algunas de las recomendaciones que hace Education.com para mejorar el aprendizaje en los menores.
Según el portal, el compromiso de los padres es fundamental para obtener buenos resultados en la enseñanza de los escolares.
Aquí, algunas de las cosas que los profesores estadounidenses esperan que los padres hagan para alivianar la carga de la educación:
- Leerle a los hijos. Según Education.com, las investigaciones señalan que a los escolares que les leen en sus casas 2 o 3 veces por semana tienen más probabilidades de alcanzar niveles altos de lectura y de destacarse entre el 25% de los de su clase en comparación con los otros niños que no reciben tal iniciativa. La recomendación apunta a tomar un libro y leérselo al menor ya que de esta forma, explicó el medio estadounidense, se inicia el gusto por la lectura.
- Conocer el mundo académico del alumno. Es recomendable, según el portal, que los padres conozcan y sepan el nombre del profesor jefe del niño. Además, Education.com incentiva a que los padres participen en las reuniones de curso y actividades escolares.
- Conocer a los amigos y compañeros de curso. El portal recomienda que los padres fomenten la amistad fuera de la sala de clases. Según los especialistas, se aprende más cuando los alumnos sienten apoyo de equipo.
- Asistir a las actividades escolares. Es aconsejable que los padres y apoderados no se pierdan los eventos ni shows que se realizan en el establecimiento. Incuso, señalan, cuando el menor no esté participando en la actividad, es recomendable asistir para que el niño genere recuerdos emocionales y de trabajos colaborativos.
- Extender la enseñanza en el hogar. Según Education.com, los padres son el mejor profesor de sus hijos. Recomiendan actividades como hornear un pastel, donde el menor pueda contar porciones y medidas y a la vez aprender matemáticas, por ejemplo.

La genética afecta en el rendimiento escolar según estudio


La genética afecta en el rendimiento escolar según estudio
Según una investigación de la Universidad de Florida, las malas notas podrían responder a factores hereditarios ligados al gen de la dopamina.
Que el profesor no explicó bien la materia, que el curso es muy desordenado, que los compañeros no son solidarios, son algunas de las respuestas que utilizan muchos estudiantes al preguntarse por qué tienen mal rendimiento. A estas excusas se le sumaría otra, el ADN.
Según un estudio de la Universidad de Florida en Estados Unidos, las bajas calificaciones están relacionados con variantes en el gen de la dopamina (neurotransmisor que ayuda a regular los movimientos y equilibrio. Además, se relaciona con la habilidad cognitiva).
La alteración del gen afecta el rendimiento en los estudiantes en materias como Inglés, Matemáticas, Ciencias e Historia, citó ABC.
De acuerdo a uno de los autores de la investigación, Kevin M. Beaver, “los genes dopaminérgicos afectan a la nota media escolar porque también se han ligado previamente a factores asociados al rendimiento académico, incluida la delincuencia adolescente, la memoria de trabajo, inteligencia y habilidades cognitivas, y trastorno de hiperactividad, entre otros”, dijo a el medio español. Agregó que “el efecto genético operaría de manera indirecta a través de estos otros correlatos en la nota media y el rendimiento escolar”.
El estudio analizó desde 1994 a 2008 los datos de ADN y el estilo de vida de 2.500 adolescentes estadounidenses. La investigación fue publicada en la revista Intelligence.
Tras el análisis, los investigadores descubrieron que cuando aumenta el número de variaciones en el gen dopaminérgico, disminuían las notas medias.
Si bien el factor genético afecta el rendimiento de los menores, éste se puede moderar. Según Beaver, existe interdependencia de los genes y el entorno, lo que significa que ciertos factores genéticos pueden desencadenar determinados comportamientos en los jóvenes cuando se combinan con determinados factores ambientales, explicó el experto a ABC.

Toma de Seremi de Educación deja 39 detenidos en Santiago

Toma de Seremi de Educación deja 39 detenidos en Santiago
Grupo de estudiantes fue desalojado del céntrico edificio. Secundarios ingresaron pasado el mediodía, para exigir una reunión con ministro Lavín.
Pasado el mediodía efectivos de Fuerzas Especiales de Carabineros llegaron hasta las dependencias de la Secretaria Regional de Educación en la capital, tras ser tomada por un grupo de estudiantes secundarios.
Los jóvenes llegaron antes de las 12.00 de la tarde hasta la sede ubicada en San Martí­n 642, en pleno centro de la capital, a modo de exigir la eliminación de Ley General de Educación y una mejor calidad en la enseñanza.
Según explicó a La Tercera el coronel de la Prefectura Santiago, Miguel Angel Castro, el desalojo dejó 39 detenidos de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES), quienes fueron llevados a la Tercera Comisaría de la capital por ocupaicón ilegal del inmueble.
Mientras la Seremi de Educación, Lili Orell, conversó con algunos estudiantes dentro del edificio. Según indicó Orell, es posible que se reúnan el próximo lunes para dialogar sobre sus demandas.
De acuerdo a fuentes de la Seremi el edificio quedó con, ya que los estudiantes "ingresaron violentamente" y sacaron a la gente que trabaja en el lugar.
Al menos 50 estudiantes alcanzaron a subir al segundo piso del edificio.
El vocero de la ACES, Gabriel Iturra, señaló a La Tercera que: "Somos cerca de 70 estudiantes que nos tomamos las dependencias de la Seremi de Educación. Queremos una reunión con el ministro Lavín, ya hemos agotado las opciones, es una medida de presión para que den respuesta a nuestras demandas".
Iturra también señaló que esta toma se debe a la "represión" de los estudiantes secundarios de parte del alcalde de Santiago, Pablo Zalaquett, y que seguirán tomándose diversos establecimientos hasta que sus demandas sobre educación estatal sean escuchadas.

viernes, 3 de septiembre de 2010

J.K. Rowling gana el primer premio de literatura Hans Christian Andersen


J.K. Rowling gana el primer premio de literatura Hans Christian Andersen
La escritora británica J.K. Rowling, autora de la saga infantil de Harry Potter, ganó hoy el primer premio Hans Christian Andersen de literatura.
La escritora británica J.K. Rowling, autora de la saga infantil de Harry Potter, ganó hoy el primer premio Hans Christian Andersen de literatura.
El galardón, otorgado por una fundación privada que lleva el nombre del popular escritor danés de cuentos, distingue a autores cuya obra esté vinculada de alguna manera a la del propio Andersen

Libro revela estrecha amistad que unió a San Martín y O’Higgins en sus cartas



Libro revela estrecha amistad que unió a San Martín y O’Higgins en sus cartas

Mantuvieron una correspondencia extensa, en la que se refleja el "nivel extraordinario de amistad, solidaridad y comprensión" que caracterizó su relación, marcada asimismo por un "nivel muy grande de confianza y confidencialidad", explicó O'Donnell a los asistentes al acto, entre los que se encontraban los comandantes en jefe de los Ejércitos de ambos países.

Los reconocidos historiadores Sergio Martínez Baeza y Pacho O’Donnell analizan en un libro presentado el jueves último en Buenos Aires la prolífica correspondencia que mantuvieron los libertadores de Chile y Argentina, Bernardo O’Higgins y José de San Martín, que revela la estrecha amistad que les unió durante décadas.
En el marco de las actividades de conmemoración del bicentenario de los procesos de independencia de ambos países, los ministros de Defensa de Chile, Jaime Ravinet, y Argentina, Nilda Garré, presidieron el acto de presentación de “O’Higgins y San Martín. Sus cartas. Un mandato de fraternidad”.
El historiador chileno Sergio Martínez Baeza y su colega argentino, el escritor Pacho O’Donnell, reproducen y estudian las numerosas cartas que los próceres se intercambiaron desde que se conocieron en la localidad argentina de Villavicencio a fines de 1814 hasta la muerte de O’Higgins, en 1842.
Mantuvieron una correspondencia extensa, en la que se refleja el “nivel extraordinario de amistad, solidaridad y comprensión” que caracterizó su relación, marcada asimismo por un “nivel muy grande de confianza y confidencialidad”, explicó O’Donnell a los asistentes al acto, entre los que se encontraban los comandantes en jefe de los Ejércitos de ambos países.
Las alrededor de 250 páginas que completan el libro están ilustradas con imágenes, recortes de prensa y reproducciones de las misivas que, como indicó el historiador, contenían siempre numerosas muestras de cariño y afecto.
Por miedo a que sus epístolas fueran interceptadas, durante su exilio introdujeron un lenguaje en clave a través de números, por el que se contaron “las desgracias de su exilio” y su preocupación por las necesidades económicas que llegaron a padecer, apuntó O’Donnell.
“El rasgo fundamental que atraviesan estas cartas es la confianza estrecha en los fines perseguidos, la lealtad en las promesas formuladas, la solidaridad sin reservas por el otro. Las cartas entre ambos demuestran una amistad y una confianza política que no han sido superadas por otros dirigentes de ambos países a lo largo de dos siglos”, opinó Nilda Garré.
“Estas enseñanzas son los tributos de nuestros libertadores, que hoy nos siguen movilizando para la acción, en esta circunstancia excepcional que vivimos, en la que América Latina y, en particular, la Unasur (Unión de Naciones Suramericanas), parecen concretar los sueños de nuestros dos grandes transandinos”, consideró la ministra.
“Si aunamos esfuerzos, si fortalecemos vínculos institucionales, comerciales y culturales, pero, sobre todo, el vínculo de nuestros pueblos, el gran día de América que esperaban San Martín y O’Higgins llegará pronto”, auguró.
En ese mismo sentido, Ravinet apuntó: “Hemos tenido que vivir 200 años de historia, de desconfianzas, temores y rivalidades, para que este sueño, esta meta común, empiece efectivamente a ser delineada, modestamente, a través de la Unasur”.
En el acto de presentación del libro, celebrado en la embajada de Chile en Buenos Aires, estuvieron presentes los embajadores de varios países de la región.

Academia de la Lengua lanza diccionario sobre uso actual del español en Chile


Academia de la Lengua lanza diccionario sobre uso actual del español en Chile
El diccionario está concebido principalmente como una herramienta de consulta para comprender textos escritos y orales del español de Chile, como la prensa o las obras literarias, históricas y científicas fundamentales de la cultura del país.
¿Qué significa “pichiruche”? ¿Qué quiere decir “pegarse el alcachofazo”? Las respuestas (”enclenque” y “caer en la cuenta”) figuran en el Diccionario del uso del español de Chile, presentado este jueves en la capital.
El diccionario, elaborado por la Academia Chilena de la Lengua y lanzado en un acto celebrado en la Biblioteca Nacional, contiene cerca de 9.500 citas textuales provenientes de la prensa, la literatura y los medios electrónicos nacionales.
“No es un diccionario de chilenismos”, precisó el director de la Academia Chilena de la Lengua Española, Alfredo Matus, quien explica que “con la globalización, la posmodernidad y todos los medios de comunicación, cada día es más difícil pensar en un léxico que sea exclusivo de un territorio”.
“Pero sí se trata de un léxico usado en Chile, es un diccionario absolutamente sincrónico, actual, con uso vigente y estabilizado en Chile. Se trata de voces que no pertenecen al léxico general panhispánico de la lengua española”, aclara.
En 1978, la Academia Chilena de la Lengua publicó el Diccionario del habla chilena, que se agotó rápidamente. Desde entonces, la institución ha ido recibiendo numerosas demandas para publicar una nueva edición.
Pero como la obra de 1978 constituía un reflejo de la lexicografía de hace más de seis lustros, la Academia no ha querido hacer una reedición sino proyectar un diccionario de concepción y alcances completamente diferentes.
Se trata de un diccionario actual en el que no tienen cabida voces del pasado, señala su director.
“Éste no es un diccionario histórico sino sincrónico, un diccionario del día de hoy que describe el uso real sin hacer ninguna valoración sobre el mismo”, señala.
Es, además, una obra “descriptiva, no normativa”, puntualiza Matus.
Al ser un diccionario de uso no hace valoraciones prescriptivas acerca del léxico (del tipo “esta palabra está mal usada”), puesto que su cometido es reflejar el uso corriente, socialmente estabilizado, de las unidades léxicas en el español de Chile.
“Aquí no se pretende dar normas sobre el buen hablar”, indica Matus.
“Para eso tenemos otros mecanismos y proyectos”, como las notas idiomáticas que la Academia publica tres veces al año, el servicio de consultas idiomáticas y la conexión con la corresponsalía en Chile de la Fundación del Español Urgente (Fundéu).
Para realizar la obra, los académicos examinaron, sobre todo, textos de prensa publicados tanto en papel como en formato digital.
También trabajaron con obras representativas de la literatura chilena (narrativa, teatro y poesía), guiones cinematográficos, discursos radiales, televisivos y una apreciable cantidad de textos procedentes de medios electrónicos, tales como blogs y foros.
El director de la Academia Chilena de la Lengua Española explica que Chile tiene un léxico diferencial que en ocasiones comparte con sus vecinos (Argentina, Bolivia, Perú), pero también con Colombia, Puerto Rico, las Antillas, México y Centroamérica.
El diccionario está concebido principalmente como una herramienta de consulta para comprender textos escritos y orales del español de Chile, como la prensa o las obras literarias, históricas y científicas fundamentales de la cultura del país.

Iniciativa privada permite a liceos de Arauco contar con mobiliario escolar reciclado

Iniciativa privada permite a liceos de Arauco contar con mobiliario escolar reciclado

La iniciativa se llevó a cabo en el marco de la premiación de un concurso de reciclaje desarrollado por la comuna y cuyo principal objetivo era desarrollar habilidades sociales como el trabajo en equipo, y la reutilización de productos de desecho que a diario se encuentran en los hogares.

Usach preocupada de Igualdad de Género lanza concurso de micro cuentos

3 de Septiembre de 2010
Usach preocupada de Igualdad de Género lanza concurso de micro cuentos
Tras dos semanas del lanzamiento, “Igualdad en la Diferencia” ha tenido una exitosa recepción de la comunidad universitaria de la Usach. Poetas e intelectuales valoran la iniciativa, ya que contribuye al debate de una temática que no suele ser tratada en los espacios de generación de conocimiento y capital humano avanzado.
Exitosa ha sido la participación de la comunidad universitaria en el concurso de microcuentos con perspectiva de género, organizado por el programa Igualdad en la Diferencia. Una iniciativa de la Universidad de Santiago de Chile, que busca promover el debate en torno a la relación entre hombres y mujeres dentro de la institución.
Los relatos participantes, que deben tener una extensión de 200 palabras, tratan acerca de la vida universitaria en su cotidianidad y de cómo en este contexto se desenvuelven distintos comportamientos y valoraciones, parte de una costrucción social de diferenciación entre lo femenino y lo masculino.
Para Carmen Berenguer, poetisa y primera mujer cronista ganadora del premio iberoamericano Pablo Neruda, y parte del jurado de este concurso, “siempre tocar temas que no estaban antes van a ser beneficiosos para abrir espacios. Espero que se forme un debate, pero me contento con que ya sea posible ver una amplitud de criterios para tratar ciertos tópicos”, afirma.
El concurso de microcuentos se proyecta como una forma de saldar las deudas en la comunidad universitaria, en cuanto al tratamiento de estas temáticas por mucho tiempo ausentes, que por supuesto, poseen una base cultural. El desarrollo de este tipo de intenciones apunta a ayudar el entendimiento de nuevos paradigmas en temas de igualdad.
Para Carolina Muñoz, periodista especialista en género y también integrante del jurado, valora este tipo de iniciativas, ya que “le da visibilidad a un tema importante. Hace evidente la presencia de las mujeres en materias de discusión. Uno tiende a pensar que la Universidad está construído en base a un imaginario masculino, y generalmente no se ve un reconocimiento hacia lo femenino. Este tipo de proyectos hacen visible la diferencia”, declara.
En tanto, Diego Muñoz, escritor, cuentista y novelista, plantea que “buscar en la producción artística logra la reflexión intelectual, pero además se obtiene un compromiso emocional. En este caso se utiliza el arte para llegar a una reflexión sobre cómo se desarrollan las relaciones en términos de equidad”.
El plazo de entrega de las obras se extiende hasta el viernes 10 de septiembre a las 12 horas. Para quienes deseen participar, pueden encontrar las bases de la convocatoria en la página del programa www.igualdadenladiferencia.usach.cl.

El Centro Cultural Gabriela Mistral



El Centro Cultural Gabriela Mistral
Este sábado en la noche, el Centro Cultural Gabriela Mistral se inaugurará con un espectáculo multimedia inédito en Chile, que se podrá ver proyectado sobre su fachada en la Alameda.
A las 20:00 horas, la cantante Claudia Acuña comenzará la ceremonia cantando el Himno Nacional, mientras el edificio, que inicialmente estará a oscuras, irá encendiendo poco a poco sus luces. Después, el Presidente Piñera dará un discurso de inauguración. A las 20:20, comenzará el plato fuerte: la proyección de imágenes de mayor dimensión que se haya hecho en el país, con seis proyectores de tecnología Led, que mostrarán la historia del edificio, iconos de las artes visuales y escénicas, paisajes de Chile y frases de Gabriela Mistral. Además la Orquesta Sinfónica de Concepción, dirigida por Rodolfo Fisher, interpretará pasajes de las obras Violeta Parra Sinfónica y Víctor Jara Sinfónico, junto a los vocalistas Claudia Acuña y Manuel García
La apertura del GAM será una fiesta gratuita, dispuesta de modo abierto a todo público. Los más de 21 mil metros cuadrados de este recinto tendrán su marcha blanca con actividades como talleres educativos y exhibiciones en el gran Estreno Bicentenario de septiembre organizado por el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (CNCA)
La iglesia San Francisco en Valparaiso
La Iglesia de San Francisco, considerada parte del patrimonio del puerto chileno de Valparaíso, sufrió el miercoles graves daños a raíz de un incendio cuyo origen es investigado por peritos de Bomberos. Paradójicamente, el siniestro se produjo durante la última etapa de unos trabajos de remodelación en la torre de la iglesia, construida en 1846, y causó daños calculados de forma preliminar en 2.500 millones de pesos (unos cinco millones de dólares). En octubre del año pasado se iniciaron las obras de restauración de la torre de la tradicional Iglesia San Francisco de Valparaíso, para darle más firmeza y evitar que cayera con un movimiento telúrico.
El ministro Cruz-Coke dijo que tenemos tener mayor cuidado con los patrimonios del país que ya sufrieron muchos daños en el terremoto. Por eso se trabaja en cambiar el Ley de Monumentos Nacionales. Se propone una modificación legal para permitir que los municipios y las comunas, a través de un procedimiento expedito, puedan dar un valor legal a la identificación dentro de su comuna, a una nueva categoría que es la de patrimonio cultural y edificación de valor histórico. Esta nueva definición es fundamental para identificar qué se reconstruye, cuál es el casco urbano que se reconstruye.
Además el ministro comentó el proyecto de ley que establece la obligación de emitir un 20% de música nacional que es aplaudido por músicos de las más diversas tendencias, desde cantantes protesta a tradicionales folcloristas. El proyecto, que también establece que el 5% de la música que se difunda por las radios no sólo debe ser chilena, sino folclórica, fue presentado por un grupo de diputados de la Unión Demócrata Independiente (UDI) y se aprobó con 51 votos a favor, 28 en contra y 20 abstenciones. La iniciativa, que debe ser ahora aprobada por el Senado, ha desatado un debate a favor y en contra.
"Esperamos perfecionar ese proyecto porque está todavía es muy general y necesita mojorar las indicaciones", dijo el ministro Cruz-Coke.

Realizan concurso de cuentos infantiles para el Bicentenario en 1810 palabras


Realizan concurso de cuentos infantiles para el Bicentenario en 1810 palabras
La Revista Carrusel está realizando el Concurso Literario “Un Cuento Infantil para el Bicentenario en 1810 Palabras”. Se trata de una invitación a todos los chilenos residentes y repartidos en otras latitudes, mayores de 18 años, que deseen participar del concurso que tiene como objetivo la promoción y fomento de la lectura infantil.
Cuento Infantil para el Bicentenario en 1810 Palabras
Los interesados deben cumplir con el requisito de redactar un cuento para los niños y niñas en una extensión de entre 1500 y 1810 palabras, bajo una temática libre.
Posteriormente se deben enviar los textos al correo cuentosbicentenario@revistacarrusel.cl hasta el 15 de noviembre, donde serán recepcionados.
Un selecto grupo de profesionales ligados a las letras y la literatura infantil formarán parte del jurado que seleccionará los 3 cuentos ganadores que serán publicados como parte de la colección Lectorcitos de Editorial Zig-Zag.
Esta iniciativa cuenta con el patrocinio de la Comisión Bicentenario, Unicef, Organización Mundial por la Educación Parvularia (OMEP), Fundación Integra y la Junta Nacional de Jardines Infantiles (Junji).
La premiación de los cuentos ganadores se realizará con fecha 16 de diciembre con la presencia de autoridades oficiales.
Publicado por Camila Álvarez La información es de Comunicado de Prensa

Seremi de Educación fue tomada por estudiantes secundarios en Santiago

Seremi de Educación fue tomada por estudiantes secundarios en Santiago
Los movilizados son desalojados del céntrico recinto en este momento. Ya se fue un furgón con 20 detenidos.
En estos momentos la Seremi de Educación de Santiago es desalojada tras ser tomada por estudiantes secundarios, quienes demandan mejorías en el sistema de educación pública.
Mientras la Seremi de Educación, Lili Orell, conversa con algunos estudiantes dentro del edificio. Según indicó Orell a La Tercera, es posible que se reúnan el próximo lunes para dialogar sobre sus demandas.
De acuerdo a fuentes de la Seremi hay daños en el edificio, ya que los estudiantes "ingresaron violentamente" y sacaron a la gente que trabaja en el lugar.
Al menos 50 estudiantes alcanzaron a subir al segundo piso del edificio. Por lo que ahora permanece cortada la calle San Martín, donde se realiza el operativo de desalojo.
Según Carabineros, ya se fue un furgón con 20 detenidos, pero aún quedan 35 alumnos aproximadamente dentro del edificio.
Los estudiantes secundarios llevan cerca de una hora en el lugar.
El vocero de la asamblea coordinadora de estudiantes secundario Gabriel Iturra, señaló a La Tercera que: "Somos cerca de 70 estudiantes que nos tomamos las dependencias de la Seremi de Educación. Queremos una reunión con el ministro Lavín, ya hemos agotado las opciones, es una medida de presión para que den respuesta a nuestras demandas".
Iturra también señaló que esta toma se debe a la "represión" de los estudiantes secundarios de parte del alcalde de Santiago, Pablo Zalaquett, y que seguirán tomándose diversos establecimientos hasta que sus demandas sobre educación estatal sean escuchadas.
Según Gabriel Iturra, en estos momentos se encuentran Fuerzas Especiales tratando de disolver a la masa de estudiantes.
El coronel de la Prefectura Santiago, Miguel Angel Castro, indicó que se intentaba dialogar con los alumnos para que se retiraran del lugar.
por Paulina Salazar y Daniela Sirvent - 03/09/2010 - 13:10

Estudiantes secundarios se toman Seremi de Educación en Santiago


estudiantes secundarios se tomaron la Secretaria Ministerial de Educación en Santiago, al lugar llegó las Fuerzas Especiales de Carabineros, quienes están tratando de terminar la manifestación y toma que realizan los estudiantes.

Los funcionarios del Ministerio de Educación concurrieron al lugar para que no se maltrate a los alumnos que están protestando y solicitarles que desistan de la toma.

Los estudiantes indicaron que debe ser una profesora quien deben dialogar con ellos y no las Fuerzas Especiales, que ya entraron al lugar y están tratando de sacarlos de las dependencias del Seremi de Educación.
Publicado por Camila Álvarez • La información es de Karen Mella

Niño prodigio se convierte a sus 7 años en el nuevo asesor del Ministro de Hacienda inglés


Niño prodigio se convierte a sus 7 años en el nuevo asesor del Ministro de Hacienda inglés
Oscar Selby tiene apenas 7 años y, pese a su corta edad, forma parte del reducido grupo de asesores gubernamentales que entrega sus opiniones a las autoridades. Para sorpresa de muchos, este niño prodigio es brazo derecho de George Osborne, quien se desempeña como Ministro de Hacienda del gobierno de David Cameron.
Todo comenzó cuando el pequeño Sale se atrevió a comentarle a Osborne sus propuestas sobre las políticas fiscales del país: por ejemplo, que se deben aumentar las inversiones en asuntos relacionados con la tercera edad y, además, que los bancos no deberían financiarse con dinero de los contribuyentes, cuyos fondos tendrían que utilizarse en cuestiones realmente necesarias.
Incluso, Oscar fue más allá y dio sus impresiones sobre cómo proceder en la mayor crisis económica del país, es decir, el déficit fiscal de 170 mil 800 millones de libras. Para él, las soluciones están en crear más puestos de trabajo e incrementar los ingresos tributarios, informó Daily Mail.
Junto con ello, el joven agregó que los temas importantes en los que debe enfocarse la economía son la lucha contra el Calentamiento Global, la música y el arte. Además, precisó que se debe tender una mano solidaria a las naciones que sufren con la pobreza y el hambre.
Actualmente, Oscar se encuentra de vacaciones con su familia, quienes siempre supieron que el menor era especialmente bueno con las matemáticas. Su madre señaló que el pequeño se interesó por los números a los dos años y, desde entonces, su fascinación por la economía creció de formas insospechadas.
Incluso, hace pocos días el brillante niño logró el mejor resultado en el Certificado General de Educación Secundaria (GCSE, por sus siglas en inglés) y se lució como el participante más joven.
Sin embargo, pese a la fama y reconocimiento que ha alcanzado durante el último tiempo, Selby asegura que lo suyo no es la política y que su deseo más grande es convertirse en inventor y crear un automóvil que no use combustible para poder andar.

Pobre Isabel, pobre Isidora


Pobre Isabel, pobre Isidora
Son las veces en que uno quisiera haber sido un vaso. Pero no cualquiera, sólo uno de los que estaban sobre la mesa de la oficina del Ministerio de Educación en la que se discutió y luego se dirimió el Premio Nacional de Literatura 2010. Ansias de haber sido vaso para escuchar de primera fuente todos los entrecejos de una discusión que se anunció como dura y que terminó por ser, de todas maneras, polémica.
Y es que el premio de este año tenía nombre y apellido desde hace rato, cuando no sólo cuatro ex Presidentes de la Concertación habían enviado cartas de apoyo para Isabel Allende, sino que además, hasta el mismísimo Sebastián Piñera lo deseaba. Hace un par de semanas telefoneó a la escritora a su residencia en San Francisco, California, para invitarla especialmente a una de las ceremonias del Bicentenario que se realizaría el 1 de septiembre, casualmente, el día antes de la concesión del Premio correspondiente a este año.
¿Quién puede negar que Isabel Allende es una escritora que ha puesto a la literatura chilena en las grandes lides? ¿Quién puede negar que su nombre ha permitido también el conocimiento de otros escritores chilenos en el exterior? ¿Quién puede negar que sus cifras de superventas despiertan los más bajos sentimientos de envidia en muchos escritores, no sólo chilenos?
Su calidad literaria es un punto de discusión en el que mucha gente tiene algo que decir. Demasiada para algunos, pero no se puede negar que resulta ser un ejercicio que podríamos denominar privilegiado y del que muy poco escritores pueden jactarse, cuando no hay quién no haya leído algo de su extensa producción.
Y no deja de llevar al sonrojo que una escritora con el aval del público no sea reconocida por su patria. Por cierto que resulta una vergüenza que sea premiada en todo el mundo y acá en Chile, sólo se le haya concedido el Premio José Donoso que otorga la Universidad de Talca, un premio de gran prestigio cuyo jurado no se perdió a la hora de concedérselo hace unos años, de la misma manera que estuvo atento en su versión Bicentenario cuando se lo otorgó a Diamela Eltit hace unas semanas, las que comparten el galardón junto a un Ricardo Piglia o un Antonio Cisneros.
Pero el problema no es Isabel Allende sino que la mezquindad en general en Chile para premiar a sus artistas y escritores, y del Estado en particular, cuando ha mantenido las reformas a la Ley de Premio Nacionales que establece su concesión cada dos años y que se impusieron en la Dictadura.
Es cierto que de todas maneras se suscitarían las “guerrillas literarias” a las que estamos acostumbrados, pero al menos habría más posibilidades de no dejar a importantes y destacados escritores sin este reconocimiento.
Y es que el Premio Nacional de Literatura que se entrega cada dos años se concede de manera alternada a un poeta y a un novelista. Y, ¿qué pasa con los ensayistas, cronistas o dramaturgos?
Es que resulta una vergüenza que estemos vistiendo nuestras celebraciones del Bicentenario con “La Pérgola de las Flores”, la pieza de teatro que ha sido más representada en la historia del teatro chileno y que Isidora Aguirre todavía esté, a sus 91 años, esperando un reconocimiento a la altura de su obra. Una total injusticia que esperamos se pueda reparar de manera definitiva mediante un cambio legal que establezca la anualidad del Premio para terminar con las tacañerías y mezquindades que nos están emponzoñando el alma nacional. De la misma manera como este gobierno ha tenido la voluntad política de impulsar reformas a sistemas atávicos y antidemocráticos, como la justicia militar, por ejemplo, esperamos que de manera diligente ponga en discusión una reforma amplia al Premio Nacional de Literatura, de modo que en el Chile del siglo XXI dejen de pesar las cartas de ex Presidentes de la República en la discusión y que los argumentos sean literarios y no políticos, cambiando la composición de su jurado.
No es justo ni que Isabel Allende sea maltratada por sus cifras de ventas ni que Isidora Aguirre no reciba nunca el reconocimiento que merece. Pobre Isabel, pobre Isidora.

Juan Carlos Castilla se adjudica Premio Nacional de Ciencias Aplicadas y Tecnológicas 2010



Juan Carlos Castilla se adjudica Premio Nacional de Ciencias Aplicadas y Tecnológicas 2010
03/Septiembre/2010 - 12:25
El biólogo marino Juan Carlos Castilla Zenobi se adjudicó este viernes, en votación unánime, el Premio Nacional de Ciencias Aplicadas y Tecnológicas 2010.
Entre sus principales logros, Castilla Zenobi, destaca por la creación de las Áreas de Explotación y Manejo de Recursos Bentónicos de Chile, como respuesta a la problemática de la explotación individual de los recursos naturales y el bien común de la sociedad, o lo que se llamó en su momento, tragedia de los comunes.

El académico de la UC realizó sus estudios en la Universidad Católica de Chile, en donde se tituló de profesor de química y ciencias naturales. Es Ph.D. en Biología Marina de la University of Wales y doctor en ciencias del mismo plantel.
En la actualidad es profesor del departamento de ecología y estación costera de investigaciones marinas de Las Cruces que pertenece a la Facultad de Ciencias Biológicas PUC.
El profesional se mostró agradecido con el reconocimiento e insistió en que como sociedad se deben hacer esfuerzos en ser responsables con el desarrollo sustentable. Me gustaría que la ciencia aplicada sea considerada y consultada cuando se trata de diseñar las políticas públicas, declaró.
El jurado estuvo compuesto por Víctor Pérez Vera, rector de la Universidad de Chile; Edgar Kausel, premiado anteriormente y secretario del jurado; José Miguel Aguilera, presidente de Conicyt y galardonado en años anteriores con la misma distinción; y Sergio Lavanchy, rector de la Universidad de Concepción.
El premio consiste en 16 millones de pesos y una pensión vitalicia mensual de 20UTM (700 mil pesos aproximadamente).
Con 295 publicaciones en revistas científicas (a abril de este año), incluyendo tres publicaciones en la revista Science (una de ellas con portada a color), Castilla concentra su trabajo en el estudio del comportamiento de moluscos como el loco (Concholepas concholepas), así como en la conservación de recursos costeros.
A sus labores de investigador se suma su trabajo como docente, ha participado directamente en la formación de más de 110 profesionales de excelencia especializados en biología marina en Chile y el extranjero, entre los que destacan post-doctorados, doctorados, masters y alumnos de pregrado.
Pero sin duda su aporte más significativo ha sido generar el conocimiento científico sobre el que se sustenta toda la legislación nacional sobre manejo de recursos marinos costeros.
El ministro Lavín informó que la decisión del jurado se basó tomando en consideración la notable y pionera contribución del señor Castilla al estudio de los ecosistemas costeros y la sustentabilidad de los mismos. Es destacable el aporte realizado a las políticas públicas en estas materias, así como su alta productividad científica, reconocida nacional e internacionalmente. Complementariamente, se distingue la contribución a la formación de recursos humanos de alto nivel, lo que se refleja en la formación de doctores.

Crisis en el sistema de protección de niños abandonados: el rostro invisible del Bicentenario


La última encuesta CASEN mostró que uno de cada cuatro niños y jóvenes está partiendo su vida en desventaja. Está siendo castigado duramente por haber venido al mundo en el lugar equivocado. Forma parte del 25% de los chilenos pobres. Los niños que protagonizan este reportaje sufren un castigo peor. A la falta de recursos, se agrega la crueldad o la locura de sus padres. Al cumplirse 20 años de la ratificación de la Convención de los Derechos del Niño, CIPER buscó el rostro desconocido de los niños abandonados cuyo sistema de protección está en crisis. La falta de recursos es crítica. Los especialistas coinciden en que se gasta un tercio de lo necesario para rescatar a los niños más dañados y devolverles la vida digna que les garantiza la Constitución. Las historias que se entregan a continuación le van a encoger el alma. Usted puede optar por no leerlas. Pero si no lo hace, hará exactamente lo mismo que por años han hecho autoridades y vecinos: transformar a los niños abandonados en seres invisibles.
Benjamín murió en julio del año pasado tras recibir una golpiza de su madre. Andrea Contreras ( 26 años), sostuvo que el niño había caído por la escalera de su casa y solo confesó en mayo último, acorralada por un informe de la Brigada de Homicidios en el que familiares y vecinos relataron lo violenta que era con el pequeño. Como cuando se orinaba en la cama y ella lo metía vestido a la ducha fría. O lo cacheteaba con fuerza. O lo mordía sin piedad y le dejaba pequeñas cicatrices que formaban un círculo en su piel, como cuentas de un rosario. Las mismas que el tanatólogo describe en la autopsia. En el clímax de su ira, lo lanzaba por la escalera.
A veces el resto de la familia rescataba a Benjamín de esas palizas. Pero no siempre.
Una hermana de la mujer contó ante la fiscalía que un día vio al niño con la boca hinchada. Cuando le preguntó qué le había pasado, él balbuceó: mamá botó escalera a mí.
-Lo abracé y le hice cariño, pero cuando llegó mi hermana, me fui a la pieza para evitar problemas –dijo la joven.
Interrogado sobre el día del crimen, el padrastro del niño contó a la fiscalía: “Ese sábado me levanté a las 10. Fui a ver a Benjamín y me di cuenta que se había orinado, por lo que le dije despacio, “¡te measte, huevón!”. Él tomó la frazada y se escondió bajo ella. En ese momento llegó Andrea y comenzó a retarlo como siempre. Yo ya sabía lo que venía y para no calentarme la cabeza salí de la casa”.
Lo que “venía” lo confesó la propia madre ante Investigaciones:
“Le grité que se bajara de la cama. Benjamín me miraba fijamente, no me decía nada. No lloraba. Ahí me vino la cosa. Todo se me juntó. Lo tomé con los dos brazos, lo levante de la cama y lo zamarreé muy fuerte, más que otras veces. Y como estaba cerca de la muralla de ladrillo, se azotó la cabeza contra el muro, súper fuerte. Dos o tres veces…”.
Cuando el padrastro regresó ya era tarde: “Lo encontré con los ojos abiertos. Le dije, ‘qué pasó papito, ¿se hizo pipí?’. Pero no me respondió. Le tomé las manos para sentarlo, pero se desvanecía. Lo tomé en brazos y lo bajé. Lo senté en un sillón y se caía para el lado”.
Benjamín tenía tres años. La mayor parte de su vida la pasó internado en un hogar para niños abandonados. Y fue una institución colaboradora del Servicio Nacional de Menores (Sename) la que avaló, con un informe, que el pequeño regresara a casa, con Andrea, a la que le decía “tía”, como a los adultos del hogar en el que había crecido.
Benjamín alcanzó a estar ahí tres meses antes de morir. Según los antecedentes recopilados por la fiscalía, los tres hermanos del pequeño también habían sido internados en 2006 a consecuencias de la violencia de la que fueron víctimas por parte del conviviente de su abuela, en cuya casa vivían. En ese período el padre fue condenado por robo y Andrea partió sola al norte a buscar fortuna. Volvió embarazada de Benjamín y apenas lo parió, también lo entregó al hogar.
Cuando al padre le dieron la salida dominical, en mayo de 2008, los niños estaban en un hogar de la Fundación Koinomadelfia. La pareja empezó a visitar a sus hijos intentando rearmar la familia. Pero en la fundación opinaron que ellos no estaban aptos para recibir a los niños.
Por ello el juez de familia puso como condición que los padres entraran a un programa de fortalecimiento parental: debían recibir educación y asesoría para, fundamentalmente, aprender a cuidar a sus hijos.
La institución a cargo de ese proceso fue la Corporación Chasqui. Y el resultado lo registra un informe de Koinomadelfia entregado al tribunal: “Chasqui trabajó en especial con la madre a fin de potenciar las habilidades maternales necesarias para revertir la causa de ingreso de los niños”. Y como los especialistas de Koinomadelfia “no observaban una vinculación estrecha entre la madre y los hijos”, no aceptaron el regreso de los niños con su madre.
Lo que ninguna de las dos instituciones detectó fue la violencia a la que era sometido Benjamín. Una violencia tan extrema que la doctora que lo recibió en el servicio de urgencia graficó así: “Es como si al niño le hubiera pasado un camión por encima. Tenía muchas lesiones internas, atribuibles a ese momento. Pero también tiene gran cantidad de lesiones externas que son antiguas”.
Ese informe, la autopsia y los testimonios recogidos entre los familiares por la Brigada de Homicidios de la PDI, muestran que Benjamín fue torturado durante sus últimos tres meses de vida, exactamente el tiempo que vivió con su madre luego de salir del hogar de menores. Durante ese tiempo, la familia de Benjamín vio y escuchó sus llantos, pero miró hacia el techo. Para “evitarse problemas”, como dicen el conviviente y la hermana de la mujer.
Tan grave como esa actitud es que los organismos que debían velar por la integridad de Benjamín, y también de sus hermanos, no percibieron la violencia y el peligro que lo acechaba a pesar de sus huellas externas. Una responsabilidad mayor le cabe a los profesionales de Chasqui, los que según los informes, visitaban a la familia y debían enseñarle a Andrea “habilidades parentales”. CIPER contactó a dicha corporación, la que declinó explicar lo ocurrido.
Las indagaciones realizadas por CIPER en la fiscalía indican que según la normativa vigente no habría antecedentes para imputar responsabilidad penal a la institución encargada del proceso de reeducación de los padres. El Sename tampoco ha sancionado a nadie por este crimen. Su director, Francisco Estrada, piensa que no sería justo hacerlo. Cuando el niño murió -antes de que se constatara que era un crimen-, se citó a los supervisores del Sename, de Koinomadelfia y de Chasqui para saber qué había pasado:
-Quedó en evidencia que la persona encargada de evaluar y trabajar con la familia de Benjamín, no tenía los conocimientos necesarios. Por ejemplo, hablaba de “apego” sin saber qué era eso ni cómo se fortalecía. Ahora, el problema es este: el Sename le paga a organismos como Chasqui, alrededor de $40 mil mensuales por niño atendido en este tipo de programas. Con esa plata, las instituciones no pueden tener gente calificada, con post título, sino recién egresados. Por ello, no me parece justo crucificar los programas, porque el problema también pasa por cuánto pagamos y cuánta capacitación ofrecemos -explica Estrada.
Lo grave es que la historia de Benjamín se repitió sólo unos meses después: en diciembre de 2009 murió en similares circunstancias el pequeño Daniel Maldonado, de tan sólo 2 años
G. no quiere vivir. G. tiene 14 años y para matarse ha ingerido hasta veneno para ratas. También se ha cortado las venas. Y cada vez que puede huye de los hogares donde ha sido internada. Ya en la calle, tiene sexo con desconocidos y se droga. La jueza que ha seguido su historia desde que llegó al tribunal a sus 11 años, dice que G. tiene los ojos más tristes que haya visto en una niña.
A esa magistrada, G. le ha dicho una y otra vez que no quiere vivir más.
A los 11 años G. tuvo una hepatitis fulminante y su hígado quedó inutilizado. Desde entonces le han hecho tres transplantes para salvarle la vida. En cada ocasión, por su grave estado, ha ocupado el primer lugar en la lista nacional donde esperan con angustia quienes requieren un hígado y sí quieren vivir.
G. no toma los remedios y tampoco come la dieta especial que necesita un trasplantado. Por boca de la propia doctora que atiende a G., la jueza supo que la niña ya no resistirá otro transplante. El tercero fue su última oportunidad.
Con excepción de su condición de transplantada, la biografía de G. tiene muchos puntos comunes con la vida del grueso de los niños abandonados. Apenas nacida, su madre la dejó en la casa de sus tíos, en el sur, para probar suerte en Santiago. A los 11 años, cuando la trajeron en medio de su crisis hepática, reveló haber sido abusada por un pariente. Los exámenes mostraron que presentaba lesiones genitales compatibles con tal abuso. A partir de ahí empezó a deambular por hogares del Sename para luego escaparse una y otra vez. A su paso dejó huellas de intentos suicidas y de ataques a otros niños hasta convertirse en una niña cada vez más incontrolable.
G. es una prueba de que en este mundo, al menos para algunos, hay mucho más castigo que crimen, como dice Corman McCarthy en su desoladora novela La Carretera. Al igual que el niño de esa historia, G. solo ha encontrado a su paso hostilidad y ningún lugar que la acoja. No es la única niña o niño que vive en Chile en la intemperie.
La crisis que evidencia desde hace años el sistema de protección de niños y niñas vulnerables de nuestro país no es foco de urgencia de la agenda pública. A pesar de que los especialistas y quienes trabajan con ellos saben que las consecuencias las sufren miles: las familias más pobres y, en especial, los niños que viven en los márgenes de nuestra sociedad. En su origen, esa crisis tiene directa relación con la falta de recursos para hacer frente a un tipo de problemas que antes no llegaba a la red del Sename y que ahora es mayoría.
Un estudio de la Unicef dado a conocer en agosto de este año muestra que hasta comienzos de esta década el Sename y su red fundamentalmente atendía a niños y niñas pobres.
-La mayor parte de los menores internados no había sufrido maltrato. El problema era que sus familias no podían mantenerlos. Los hogares eran usados como una estrategia de superación de la pobreza y también como una forma de educar -explica el sociólogo Víctor Martínez, uno de los autores del estudio.
De hecho, muchos niños no eran arrebatados a sus familias, sino que eran entregados por los mismos padres, convencidos de que en un hogar estatal estarían mejor.
Gracias a la Convención de los Derechos del Niño, a la que Chile adhirió hace justo 20 años, las autoridades buscaron solucionar los problemas de pobreza de otra forma. De hecho, los jueces de familia, antes muy proclives a la internación, hoy recurren a ella como última instancia, cuando las redes familiares y comunitarias no dan respuesta al problema.
El resultado ha sido el cierre de muchos hogares por falta de niños. Entre diciembre de 2007 y diciembre de 2009 dejaron de operar unos 60 hogares, lo que equivale a un 15% por ciento de los centros que trabajan con Sename. En lo que va de 2010, se cerraron otros 12 centros, tres de ellos fueron clausurados por decisión del Estado: dos del Ejército de Salvación, a causa de la violencia que recibían los internos; y una residencia de la IX Región por “incumplimiento en los ámbitos técnico y financiero además de carencia de insumos básicos para los niños”. Los otros nueve cesaron en sus funciones por falta de menores.
Hoy más del 70% de los 11 mil niños y niñas que están en los hogares ingresa por algún grado de maltrato en sus familias, afirman en el Sename. El rostro y ritmo de estos hogares también cambió en la misma medida que se comenzaron a poblar por los menores más difíciles: chicos que han vivido en la calle (“socialización callejera” lo llaman los expertos), que son adictos, han sido abusados o tienen secuelas graves en su comportamiento. Como el famoso Cisarro que a sus 10 años puso de cabeza a todo el sistema de protección y sólo recientemente ha comenzado un proceso de rehabilitación calificada.
Hace algunos años el sistema rechazaba a niños como Cisarro. Hoy no lo hace, pero no tiene los recursos para enfrentar el problema con un sistema de rehabilitación eficiente y especializada. En los hechos, los niños que hacen daño a otros o son un riesgo para sí mismos siguen siendo rechazados. La historia de G. que hemos relatado da prueba de ello.
El tercer transplante de hígado de G. ocurrió en septiembre de 2008. La dieron de alta en abril del año siguiente. Fue enviada a la casa de una guardadora que ya la conocía. La mujer no quería recibirla. Y tenía sus razones: G. había atacado a su hijo. Pero igual G. desembarcó en su casa. Poco después G. volvió a la calle. Lo previsible ocurrió: en octubre de 2009 debió volver al hospital. Una vez que se recuperó, el tribunal le buscó cupo en otra institución. Para entonces su compleja situación ya era conocida en el sistema por lo que varias instituciones respondieron que no tenían cupo.
La solución transitoria fue enviarla a un Centro de Tránsito y Diagnóstico (CTD) del Sename. G. volvió a huir. La jueza que lleva su custodia dio orden de búsqueda. G. fue encontrada y llevada de regreso al CTD. Pero volvió a escapar. Nueva orden de búsqueda, captura e internación. Y siempre al final la huída. Y en cada escape, G. ingería droga y hasta cloro para borrarse. Porque cada vez que ha vuelto donde la jueza, G. sólo le dice que quiere morir. Ante esa dramática situación, a la jueza sólo le queda “mendigar un cupo” en el sistema para encontrarle un espacio a la niña que ya no quiere vivir.
La jueza y todos los especialistas por los que ha pasado en estos años G., saben que lo que ella requiere, y con urgencia, es un centro psiquiátrico donde pueda, además de curar su depresión, recibir atención para su hígado. Pero algo así no existe en el sistema público. G. seguirá deambulando sin rumbo mientras su hígado y sus intentos suicidas le van acortando los minutos.
ABUSO SEXUAL EN LA OCTAVA REGION
La crisis derivada de la falta de recursos para hacer frente a la compleja situación de niños abandonados y en riesgo, no sólo se vive en Santiago. Francisco Estrada, director del Sename, relata el problema que ocurre en la Octava Región por la misma falta de centros especializados. Allí funciona un hogar al que llegan niñas abandonadas, abusadas y también aquellas que son víctimas del comercio sexual infantil. Todas tienen una carencia en común: un vacío afectivo. Un hoyo que genera efectos nocivos.
-Las niñas que han entrado en el comercio sexual son seducidas por adultos manipuladores. Y estas chicas buscan a otras niñas, en el mismo hogar, para llevárselas a los amigos, pololo o parejas. Eso genera situaciones muy difíciles de manejar –afirma Estrada.

Estrada tiene claro que el subsidio que entrega el Sename a las instituciones que colaboran en la rehabilitación es insuficiente. “En el caso de un niño abandonado sin un gran nivel de complejidad, estamos pagando alrededor del 60% de lo que se necesita para brindar una atención de calidad”. Y acota: “Pero en casos de mayor complejidad, donde los chicos están dañados, pienso que estamos pagando un tercio, y con suerte”.

Llevado a números, esa afirmación implica que si el Sename paga $150 mil por atender a un niño abandonado, lo adecuado sería que pagara $250 mil. Cuando se trata de chicos con cuadros más complejos, por los que se cancela $197 mil, lo correcto sería desembolsar alrededor de $600 mil.

Este déficit ha ido generando un enorme nudo ciego en el sistema. Esto llevó a un grupo de jueces de familia de Santiago, encabezados por Mónica Jeldres, a presentarle al ministro de Justicia una docena de casos límite como ejemplo de situaciones a las que el sistema no está dando respuesta.

La reunión fue a fines de mayo. Tuvo alto impacto producto de la foto que acompañaba uno de los casos: una joven con graves problemas neuronales amarrada en un centro de Conail, en el que era atendida. La imagen produjo escándalo. La jueza Jeldres no culpó al Sename ni a Coanil ni a los profesionales que cuidaban a la muchacha. Argumentó que dado el cuadro clínico de la joven, la que tenía que estar bajo permanente control pues podía atentar contra su vida, ése fue el único cuidado al alcance del presupuesto disponible: amarrarla.

-El problema es que en Chile existen muchos casos dramáticos y no existen los recursos para atenderlos –afirmó a CIPER la jueza Jeldres.

Esa falta de recursos para atender los casos difíciles es la que provoca que las instituciones se “peloteen” a los niños de un lado a otro. Como papas calientes. Una situación que Jeldres conoce bien: “La respuesta del Sename frente a los niños más complejos es que no corresponden al perfil de los que ellos atienden, y que éstos deberían ser recibidos por el servicio de Salud. Sin embargo, el sistema de Salud tampoco responde. Esto genera mucho estrés en los magistrados porque igualmente tienen que resolver el destino de los niños y enviarlos a alguna parte”.

¿A dónde? El proceso de G. lo ilustra: a la deambulación sin rumbo.
ORDENAR LOS PAPELES

La magistrada Mónica Jeldres puede decir con propiedad que hay áreas donde faltan recursos. Por orden de la Corte Suprema y con la supervisión del ministro Héctor Carreño, la jueza encabezó durante 2009 una mesa de trabajo bautizada como “Comisión Despeje”. Junto al Sename, lograron racionalizar recursos y bajar las listas de espera sin que se gastara un peso más.

Un ejemplo fue lo logrado con los Programas de Diagnóstico Ambulatorio (DAM), por el cual los jueces envían a los niños para que sean evaluados por especialistas. En Santiago, los DAM tenían una demora de 11 meses y eso implicaba que los magistrados debían posponer durante meses las audiencias esperando los informes necesarios para resolver sobre el destino de los niños.

Un chico golpeado o una niña abandonada en la calle, por ejemplo, podían pasar un año hasta que su solicitud llegara a la cima de la ruma de informes. Y en ese alto de papeles el sistema no daba prioridad a los casos más graves. Sólo operaba el orden de llegada.

Como los niños en alto peligro no podían seguir esperando, los jueces resolvían usando su propio criterio. El informe ya no era necesario, pero se hacía de todos modos. Y cuando llegaba al tribunal, se adjuntaba como un “téngase presente”, sin alterar el destino del menor que, a esas alturas, podía ser muy distinto.

En esa parodia de protección, el Sename gastaba anualmente $4 mil millones.

Lo realmente grave es que la espera a que se sometía a los niños más vulnerables no se debía al cuello de botella que generaba una gran cantidad de niños maltratados, sino a que se realizaban más informes de los necesarios.

-Los encargados del DAM nos decían que teníamos que pedir “un informe sicológico y social respecto del niño y su familia”. Y como lo decía el experto, lo pedíamos de esa manera. Grande fue nuestra sorpresa cuando supimos que eso implicaba dos informes por niño -uno sicológico y otro social- y dos informes por cada integrante de su familia -explica la magistrada Mónica Jeldres.

Cada informe le cuesta al Estado poco más de $100 mil, por lo que en un solo niño se podía llegar a gastar $700 mil, dependiendo del grupo familiar. Y la diferencia entre un informe y otro era mínima. “Era mucho copy paste”, dicen varios magistrados que conocieron esos informes.

Para la institución encargada de hacer estos diagnósticos, el sistema le reportaba beneficios. No ganaban más, pues cada institución licita con el Sename una cantidad fija de informes mensuales, sino que a las instituciones les resultaba más rentable hacer seis informes por niño entrevistando a una familia en una sola casa, que hacer un solo informe a distintos niños, debiendo recorrer la ciudad. Al mismo tiempo, al tener una enorme lista de espera, las instituciones mostraban ante el Sename lo imprescindibles que eran. Un punto clave a la hora de renovar su licitación.

Como fruto del trabajo de la “Comisión Despeje” los magistrados empezaron a pedir a los DAM “informes integrados”. Es decir, uno solo por el niño y su familia. Las listas de espera bajaron de 11 meses a cero.

No ocurrió lo mismo con otros programas destinados a niños con más daños. En la “intervención especializada” y la “reparación de maltrato grave”, por ejemplo, la espera cayó de un año a nueve meses, lo que constituye una falta grave a la protección de los menores en riesgo.

-Sólo imagine lo que ocurre cuando me llega un niño que presenta un consumo abusivo de droga. ¿Qué pasa con ese chiquillo si tiene que esperar nueve meses para recibir atención? -pregunta Jeldres.

Cuando el niño logra un cupo para ser atendido en un programa especializado, no se acaba la incertidumbre. Aunque parezca increíble, no hay estudios que demuestren la efectividad de los tratamientos que hoy se aplican. Los jueces los envían a los diversos programas y suponen que van a salir de ahí recuperados. Pero no les consta.

-Se ha mejorado la gestión, pero ahora hay que hacer gestión de calidad. Ya es hora de que empecemos a preguntarnos cómo están saliendo los niños que han pasado por estos programas. Creo que eso es lo que viene ahora –afirma Mónica Jeldres.
LO DEJO MORIR POR MIEDO A LA JUSTICIA

La historia de Daniel Maldonado es parecida a la de Benjamín. Algún eslabón del sistema de la red del Sename debió haber impedido que regresara con su madre. Pero los informes, contradictorios o incompletos, no permitieron que ello ocurriera. Y Daniel abandonó el hogar a donde fue enviado para garantizar su protección.

Apenas nació, Daniel fue dado en adopción. Así lo quiso su madre. Pero la ley obliga a iniciar un proceso. Un tribunal de familia le dio a la madre un plazo de 30 días para confirmar o anular su decisión. Cumplido el plazo, Sandra del Carmen Ampuero se retractó. En ese momento, Daniel estaba bajo la protección de la Fundación Esperanza. Y en su informe, esa institución concluyó que la madre no era apta para cuidar de su hijo: no debían entregárselo.

El tribunal pidió la opinión del Sename. La jueza Mónica Jeldres, que conoció el caso, recuerda que convinieron que en 30 días el Sename tenía que presentar un informe evaluando las aptitudes de Sandra Ampuero. El informe nunca llegó. Daniel fue entregado a su madre.

Antes de dos años se verían las consecuencias. Así relató Sandra Ampuero lo que ocurrió ese martes 22 de diciembre de 2009, cuando su conviviente Cristian Eduardo Palma Yánez, quien trabajaba limpiando vidrios, comenzó a golpear a su hijo.

Todo se inició en la madrugada del domingo 20 de diciembre, cuando Daniel comenzó a llorar…

“Mi pareja lo cacheteó 3 ó 4 veces, fuerte. Yo estaba en el baño con la puerta abierta y tuve que salir para defenderlo. Y vi que además lo estaba zarandeando. El niño estaba sentado en la cama. Lo agarró con ambas manos, de un poquito más debajo de los hombros y la cabeza se movía de adelante hacia atrás, muy fuerte. El niño lloraba, pero no le salían lágrimas. Yo le dije que lo dejara tranquilo. Él lo tiró a la cama y el niño se azotó la parte de atrás del cuerpo y la cabeza contra la pared. Mi pareja se fue a acostar. Lloraba sin lágrimas mi hijo. Era como un murmullo… Tenía la cara colorada. Yo no noté nada extraño. Me quedé con él y a los cinco minutos se quedó dormido, como súper encogido”.

“El domingo, como a las ocho y media, el niño despertó temprano llamando al papá… La cara de mi hijo estaba hinchada y colorada. La espalda estaba roja, la cabeza un poquito hinchada. Estaba afiebrado. No lo llevé a la posta. Le di una aspirina y lo volví a acostar. Se tomó la mitad de la leche. Nos levantamos, tomamos desayuno y salimos como a las 12.30. Nos fuimos a la calle Meiggs con el niño. Volvimos en la noche a la casa, como a las 22: 30. Le limpié el potito y le di agüita de hierba. La leche no me la recibió. Durmió toda la noche. El lunes amaneció normal. Como a las 11:00 despertó afiebrado. Me tomó un poco de leche y la vomitó. Mi pareja se había ido a trabajar”.

“No lo llevé al doctor porque quería tratar de arreglarlo sola, para que no tuviéramos problemas con la justicia porque estaba claro que mi pareja le había pegado y yo lo quería mucho”.

“Le di almuerzo como a la una: vienesas con arroz. Comió un poquito. Quería que yo lo tomara en brazos para dormir. Pero no durmió. Lo dejé acostado en su cama. Cuando lo fui a ver, estaba mirando hacia arriba. Miraba pero ni se movía ni hablaba. Ahí me asusté. Lo levanté. No reaccionó. Lo mojé con agua…, la carita, los brazos, el cuerpo. Le fregué las piernas con alcohol. Llamé a la ambulancia”.

“Jamás pensé que mi hijo se iba a morir. Yo quería a mi hijo y me doy cuenta de que si lo hubiera llevado inmediatamente a la posta se hubiera podido salvar. Tengo rabia. Impotencia.”

Sandra está en la cárcel. Su pareja Cristian Eduardo Palma Yánez, también. La paradoja es que Cristián conocía bien el Sename. A los 17 años estuvo preso en “Tiempo Joven” por robo con fuerza.

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DESTACADOS
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-Charla “De la metalurgia prehispánica de Colombia a la búsqueda europea de El Dorado”
-Día del Patrimonio Bicentenario
-Charlas SCL2110
ACTIVIDADES EDUCATIVAS
-Visitas Guiadas
-Taller “Animales Míticos”
CEDOC ARTES VISUALES
-1er Concurso de Ensayos
-Publicaciones sobre archivo en CEDOC Artes Visuales
CINETECA NACIONAL
-Festival Bicentenario ChileNcine
-Actividades Cineteca Nacional
ExposiciÓn Bicentenario
Oro y Plata, el Resplandor de AmÉric
440 piezas pertenecientes a museos e iglesias de Perú, Colombia, Uruguay, Argentina, Costa Rica, Ecuador, Bolivia, México y Chile, reunidas en una gran exposición que celebra el bicentenario de Chile y Latinoamérica.
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Charla La BÚsqueda de El Dorado

La antropóloga colombiana, Clara Isabel Botero, realizará una charla gratuita sobre la metalurgia prehispánica de Colombia y su relación con la búsqueda de El Dorado.
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DÍa del Patrimonio Bicentenario
Iniciando las celebraciones del Bicentenario en el Mes de la Patria, te invitamos este Domingo 5 de septiembre a disfrutar gratuitamente de nuestras exposiciones.
Artistas, arquitectos y académicos realizarán una serie de encuentros en torno a la arquitectura, el arte y la performance, para repensar el entorno urbano proyectado hacia el próximo siglo.

Actividades Educativas
Visitas guiadas

Recorre la exposición Oro y Plata: el Resplandor de América en visita guiada y descubre los tesoros de nuestro continente, desde la época precolombina hasta la República.
Taller Animales Míticos
Profesor, ven con tu curso y participa de este entretenido taller donde los niños podrán crear sus propios animales míticos, al igual que los pueblos precolombinos, como se aprecia en la exposición Oro y Plata, el Resplandor de América.

PUBLICACIONES SOBRE ARCHIVO EN CEDOC ARTES VISUALES
1er Concurso de Ensayos CeDoc Artes Visuales

Para investigadores, historiadores del arte y otros. Recepción de ensayos hasta el 22 de diciembre de 2010
Nuevas Publicaciones en Cedoc Artes Visuales
A partir de una mirada centrada en las artes, el CEDOC Artes Visuales ofrece una selección de publicaciones que presentan distintos artistas y teóricos sobre el rescate de documentos, su valorización y discusión en el ámbito nacional.
Actividades CINETECA NACIONAL
Festival Bicentenario ChileNcine
100 años de cine chileno durante todo septiembre. También se exhiben este mes los cortos seleccionados en el 4º Festival Audiovisual de Mitologías organizado por Chile Ancestral.
Estrenos y Ciclos de la Cineteca Nacional
30 y 31 de agosto y 1 al 4 de septiembre
Ciclo Goethe Institut
Programación de la Cineteca del Goethe Institut
Microcine / Entrada gratuita
30 agosto al 5 septiembre
Muestra Retrospectiva Unión Latina
"Guerras de Independencia y Revoluciones en América Latina"
En conjunto con Unión Latina y Festival de Trieste
Mediateca
Biblioteca y videoteca
Consulta gratuita – lunes a viernes – 14:00 a 20:00 h.
CERRADO EL VIERNES 17 Y LUNES 20 DE SEPTIEMBRE
CONSULTA LAS NOVEDADES DE LA MEDIATECA
Además este mes:
Exposición de la Obra visual de Violeta Parra
Exposición ReHecho en Chile: Diseños para el Medio Ambiente
Exposición Tramas Vegetales de la Fundación Artesanías de Chile

jueves, 2 de septiembre de 2010

Académicos repudian accionar de Carabineros en Facultad de Arquitectura de U. de Chile


Académicos repudian accionar de Carabineros en Facultad de Arquitectura de U. de Chile
Uniformados utilizaron carros lanzaguas, bombas lacrimógenas y balines en el sector de avenida Portugal con Marcoleta para dispersar la movilización de los estudiantes.
La calma ya retornó a la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Chile, luego de que estudiantes hicieran una masiva visita a otras escuelas, marchando en repudio a las políticas en materia de educación pública del país.
Los estudiantes se desplazaron por distintos sectores de la comuna en bastante calma, escoltados por Carabineros, sin embargo, en un momento la policía intentó dispersarlos, lo que provocó escaramuzas con las Fuerzas Especiales, que en la intersección de avenida Portugal con Marcoleta usaron bombas lacrimógenas, carros lanzaguas y balines.
Según radio Cooperativa, en este momentos los estudiantes realizan una asamblea en la Facultad de Arquitectura para ver cómo continuarán sus movilizaciones.
Claudio Pulgar, académico y director de extensión de la facultad, indicó a La Tercera que "los chorros de agua rompieron vidrios del edificio, donde se reúne la asamblea" y que el decano de la FAU, Leopoldo Prat, repudió el actuar de los uniformados y salió a hablar con el oficial a cargo.
"La fuerza policial sitió la facultad por ambas salidas. Fue tal la represión que desde la calle Carabineros empezó a disparar a los estudiantes que gritaban en contra de la privatización de la educación. Nunca había visto tal nivel de represión", dijo Pulgar.
Por el chorro de agua que lanzó Carabineros se rompieron varias ventanas de la facultad y según el profesor, hay un par de estudiantes heridos que recibieron el disparo de los balines de goma.
"Lo encuentro increíble", dijo el decano de la facultad, Leopoldo Prat, en radio Biobío. "No puedes ser, ya es segunda vez y ha sido más violenta que la anterior. Yo hablé con el Mayor de carabineros y me dijo que lo iban a resolver, pero ahora vemos que están tirando balines. Ya nos han destruido varias cosas. Rompieron todos los vidrios de la sala de consejo. Ya no hay respeto a nada".
En tanto, Francisco Pino, presidente del Centro de Alumnos de Arquitectura, explicó que en la manifestación habrían participado unos 150 alumnos, de los cuales varios resultaron con heridas menores producto de los balines con pintura que personal de carabineros habría disparado desde el exterior de la facultad. Pino agregó que la movilización se viene gestando hace varios días. "Nos movilizamos en contra de las medidas de financiamiento y de gestión del nuevo gobierno en materia educacional", dijo.
Mientras, en el campus Juan Gomez Millas (Macul con Grecia) también se registraron incidentes. Según señaló Francisco Figueroa, vicepresidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile, "hubo enfrentamientos entre manifestantes y Carabineros. Tras un intercambio de agua y lacrimógenas, la fuerza policial decidió disparar hacia adentro del campus. Estamos intentando averiguar por qué se tomó esa decisión, ya que nos parece una violanción grave a la autonomía universitaria, llega a ser ridículo combatir gritos, pancartas y un par de piedras con disparos”, reclamó el dirigente.

Isabel Allende: “Es sin duda el premio más importante que he recibido”


Isabel Allende: “Es sin duda el premio más importante que he recibido”
"Me emocioné tanto que me puse a llorar, igual que mi marido, mi mamá en Chile y hasta el perro", declaró con gran alegría.
Isabel Allende: “Yo no sería escritora si el golpe militar en Chile nunca hubiese ocurrido”
La escritora Isabel Allende, galardonada este jueves con el Premio Nacional de Literatura 2010 sostuvo que éste “es sin duda el premio más importante” que ha recibido en su carrera.
Allende, en declaraciones por teléfono desde su residencia en San Rafael (norte de San Francisco, California), afirmó que se emocionó “hasta llorar” al conocer la noticia y admitió que “nunca” esperó recibir tal galardón.
“Uno nunca es profeta en su propia tierra”, apuntó.
“Me emocioné tanto que me puse a llorar, igual que mi marido, mi mamá en Chile y hasta el perro”, declaró con gran alegría Allende, quien agregó que es el premio más importante de su vida porque se lo otorga su propio país.
“Nunca imaginé esto. Una vez antes ya me habían postulado, y bueno, para qué decir cómo me patearon los caballos, porque fue una cosa atroz”, admitió la escritora, quien recordó el gran apoyo de su amiga Delia Vergara a la hora de movilizar una gran campaña a su favor.
“Movilizó a medio Chile y creo que ella consiguió el premio”, reconoció. “No tenía ninguna expectativa, así que cuando sonó el teléfono y me dijeron que era el ministro, me dio un salto el corazón, ¡porque no iba a llamar para decir que no lo saqué!”, rememoró Allende.
La novelista espera que esta distinción “abra las puertas a otras mujeres”, ya que con anterioridad sólo habían logrado ese premio Gabriela Mistral (1951), Marta Brunet (1961) y Marcela Paz (1982).
“Mi vida no cambia para nada”, manifestó Allende. “Sigo escribiendo y viviendo. Tengo otra novela terminada en manos de mi agente -que en principio se publicará en 2011- y después quiero tomarme un año sabático y descansar. Cargar las baterías porque estoy cansada”, concluyó

Isabel Allende: Mi éxito saca ronchas en Chile


Isabel Allende: Mi éxito saca ronchas en Chile
La ganadora del Premio Nacional de Literatura resaltó haber sido reconocida en "su propia patria".
Dijo que el galardón lo ganó gracias a la presión de sus lectores.
Con voz gastada luego de las múltiples entrevistas que ha concedido tras el anuncio del Premio Nacional de Literatura, Isabel Allende señaló que el galardón viene a terminar con un anhelo largamente esperado por ella.
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La escritora al momento de ser notificada de la obtención del premio. (Foto: Mineduc)
"Este premio es importante porque lo da mi país, me lo da Chile, y ser reconocida en la propia patria es muy difícil, además en el caso particular mío, además en el caso particular mío causa mucha roncha el que yo tenga éxito, sobre todo éxito afuera", dijo a Lo Que Queda del Día.
"Ha sido un premio que los lectores ganaron presionando y a pulso. Yo creo que ha sido muy lindo esto. Además me gusta mucho que me lo diera el Gobierno de Piñera, para que no digan después que me lo dieron por política", indicó.
Respecto de sus detractores, recalcó que el chaqueteo "no es solamente chileno, pasa mucho en los países chicos donde hay la idea de que si uno 'chupa mucho oxígeno, se lo quita a los demás'".

Recordó que "en otras partes es al revés. En un país como Venezuela, donde viví 13 años, cualquier persona que haga algo tiene a todo el país detrás empujando porque da la impresión que nos representa a todos".

"Eso es lo que tantas veces he tratado decir en Chile, que si un escritor gana un lector, no lo gana para si solamente. Ese lector no va leer solamente mis libros, va a leer muchos otros libros también. Ganar un lector es un ganarlo para todos, entonces eso nos conviene a todos", agreg

¿Y LO DE LA CUT?

Les falta informar que en diferentes oportunidades,se ha exigido que la CUT,dé una cuenta de los dineros que recibe,cosa que jamás se ha logrado.
En la asamblea Nacional,se informó de una entrega de 98.000.000 anuales,lo que nos parece exorbitante,para nuestra institución que no está muy boyante que digamos,no sé si será que nos encontraremos con dirigentes que reciben sueldo del Colegio de Profesores y también de la CUT,habría que ver quiénes tienen cargos en ambos.
Envié una carta que no me fue respondida,en cuanto a que en 20 años se han entregado a la CUT,2000.000,000,con ese dinero,se hubiese podido prestar,con un interés más bajo que los bancos a los colegas y no tendrían que hacerse rifas,canastitas y cajitas varias,pues es un dinero de todos
y debería dejarse para las emergencias.
Debe consultarse a las bases si se continúa entregando este dinero a la CUT,pues dada la situación,se deberían reducir considerablemente los aportes,para ocuparse de las necesidades de los afiliados al Colegio de Profesores.

Irregularidades en proceso eleccionario del Colegio de Profesores hacen temer posibilidad de fraude

Irregularidades en proceso eleccionario del Colegio de Profesores hacen temer posibilidad de fraude
Según Darío Vásquez “a un mes de las elecciones el padrón, que determina los profesores acreditados para votar, no está listo. Es primera vez que esto ocurre en la historia del magisterio”.

“El dirigente nacional Juan Soto está inhabilitado para ser candidato, debido a una deuda por $406.000 acreditada por el Departamento de Contabilidad. Sin embargo, una funcionaria de confianza de la actual conducción del Colegio emitió un certificado para blanquear la deuda y permitir la inscripción ilegítima del docente”, sostuvo Jorge Pavez, ex presidente del gremio

Las listas F (Fuerza Social con Autonomía desde el Aula) y E (Mejor Conducción del Magisterio en la Educación Chilena) del Colegio de Profesores de Chile A.G; a las que pertenecen, entre otros, los dirigentes nacionales Darío Vásquez, Jorge Pavez, Loreto Muñoz, Gustavo Méndez, Osvaldo Verdugo y Francisco Seguel; denunciaron graves irregularidades en el padrón de votantes y en la inscripción de candidatos que hacen temer por la transparencia de la elección del magisterio, programada para el viernes 8 de octubre.

Los candidatos exigen a la actual conducción de Jaime Gajardo que dé garantías, ya que es primera vez que el gremio enfrenta situaciones tan irregulares.

“A un mes de las elecciones el padrón, que determina los profesores acreditados para votar, no está listo. Es primera vez que esto ocurre en la historia del magisterio”, manifestó Darío Vásquez, maestro normalista y tesorero nacional del Colegio de Profesores que encabeza la lista F.
Los candidatos también denuncian la duplicación fraudulenta de una lista del Comunal San Miguel, afín a la actual conducción. En ella se puede advertir falsificación de firmas y uso doloso del timbre del Comité Electoral Regional, con la intención evidente de incluir un candidato fuera de plazo. “Dada la gravedad de los hechos, hemos solicitado la destitución del Comité y la eliminación de la lista”, explicó Jorge Pavez, ex presidente del Colegio y actual encargado del Departamento de Relaciones Internacionales.
Otro de los hechos que preocupa a los representantes del magisterio es la situación que afecta al dirigente nacional Juan Soto, quien pese a estar inhabilitado para ser candidato, debido a una deuda por $406.000 acreditada por el Departamento de Contabilidad; cuenta con un certificado que blanquea su estado financiero con el gremio, documento que fue emitido por una funcionaria de confianza de la actual conducción.

PROFESORES DE LA ESCUELA CAMILO MORI PRESENTAN QUEJA ANTE EL ALCALDE

los profesores de la Escuela Camilo Mori de la Comuna, que fueron afectados,por la no tramitaciòn a tiempo de la Asignaciòn de Desempeño Difìcil,que ya habìan obtenido en el periodo 2008 y 2009,y que estaban siendo tramitados para un nuevo periodo:2010 y 2011.
Con su presentaciòn,ademàs apoyan las gestiones realizadas por el Colegio de Profesores de la Comuna.
Su documento se adjuntarà a la que ya està en Contralorìa,se felicita a los profesores por ser consecuentes y dignos.

miércoles, 1 de septiembre de 2010

Profesor de la Escuela de Derecho Bernardino Bravo Lira recibe Premio Nacional de Historia 2010

Profesor de la Escuela de Derecho Bernardino Bravo Lira recibe Premio Nacional de Historia 2010
El ministro de Educación, Joaquín Lavín, dijo que el Premio Nacional de Historia 2010 fue entregado a Bernardino Bravo Lira, quien es en la actualidad profesor de la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile.

El secretario de Estado indicó que la decisión del jurado se basó tomando en consideración la dilatada trayectoria académica e historiográfica del galardonado en el campo histórico jurídico, donde sus aportes han recibido amplio reconocimiento nacional e internacional.

Cabe señalar que en la mañana fue reconocida con el Premio Nacional de Artes Musicales 2010 la cantante solista y profesora de canto del departamento de Música de la Facultad de Artes de la U. de Chile, Carmen Luisa Letelier.

Mientras que para este jueves se espera conocer al ganador (a) del Premio Nacional de Literatura, uno de los más controversiales en esta versión 2010, y para el viernes se entregará el reconocimiento de nivel nacional en Ciencias Aplicadas.

Profesora de la U. de Chile Carmen Luisa Letelier es galardonada con el Premio Nacional de Artes Musicales

Profesora de la U. de Chile Carmen Luisa Letelier es galardonada con el Premio Nacional de Artes Musical
El jurado conformado por el ministro de Educación, Joaquín Lavín, el rector de la Universidad de Chile, Víctor Pérez Vera, el representante de la Academia Chilena de Bellas Artes del Instituto de Chile, Luis Merino Montero entregó el Premio Nacional de Artes Musicales 2010 a Carmen Luisa Letelier.

La galardonada es cantante solista y profesora de canto del departamento de Música de la Facultad de Arte de la U. de Chile y estudió en la misma casa de estudios, donde obtuvo su título de intérprete superior con mención en canto

El ministro Lavín dijo que la decisión unánime del jurado se basó en la excelencia como intérprete de la profesora, su amplia labor en la música antigua, clásica, romántica, contemporánea, internacional y nacional.

Entre los reconocimientos de la cantante y académica se destaca la variedad de géneros cultivados, su labor en la formación de jóvenes en la música y por la amplia difusión de los creadores chilenos y latinoamericanos en el país y en el extranjero.

La galardonada ha obtenido otros premios como a la mejor docente de la facultad de Arte de la U. de Chile en 2008, Premio Altazor de Ópera en 2001 y el Premio del Círculo de Críticos de Arte Mención en Música en 1982.