Patricia Muñoz Garcìa

Patricia Muñoz Garcìa
Departamento Nacional Profesores Jubilados DEPROJ

miércoles, 6 de noviembre de 2013

CONTRALORÍA INFORME FINAL...


FRENTE A LAS DUDAS PLANTEADAS POR LOS COLEGAS  REITERO LA PUBLICACIÓN.

INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN RECURSOS SEP SOLICITADOS A CONTRALORÍA POR EL COLEGIO DE PROFESORES.

CONCLUSIONES
Capítulo I, Recursos recepcionados, numeral 2, depósito y registro de los recursos, sobre la falta de una cuenta corriente única para la administración de los recursos de la subvención escolar preferencial; el Capítulo II, Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, sobre obligaciones de la Municipalidad de Independencia, referidas a la falta del decreto alcaldicio que apruebe dicho acuerdo con el Ministerio de Educación y en relación a la Pauta de Evaluación de requisitos, obligaciones y compromisos esenciales del convenio de igualdad de oportunidades y excelencia educativa de los establecimientos educacionales San Francisco de Quito y Nueva Zelandia; el Capítulo III, Plan de mejoramiento educativo, numeral 2, estado deavance al plan y logro de metas impuestas, sobre la evaluación del cumplimiento de los compromisos y seguimiento a la ejecución de las acciones 2011 del plan de mejoramiento educativo de los establecimientos Escuela Cornelia Olivares y Liceo San Francisco de Quito, se dan por subsanadas, atendidos los argumentos y la documentación de respaldo acompañada por la entidad en su respuesta. En relación con lo observado en el
capítulo II, Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, sobre la falta de acreditación del cumplimiento de las obligaciones y compromisos medidos a través de la pauta de evaluación de requisitos, obligaciones y compromisos esenciales del convenio de igualdad de oportunidades y excelencia educativa de los establecimientos, Liceo Rosa Ester A. Rodríguez, Escuela Cornelia Olivares, Escuela de Párvulos Antu Huilén, Escuela Básica Camilo Mori, Escuela Arturo Merino Benítez y Liceo Presidente José Manuel Balmaceda, el municipio deberá en lo sucesivo,

mantener a disposición de este Organismo de Control todos los antecedentes que respalden el cumplimiento de los compromisos establecidos en el respectivo acuerdo, los cuales serán verificados en futuras fiscalizaciones.
En lo que concierne al Capítulo III,Planes de Mejoramiento Educativo, numeral 1, letra a), falta de resoluciones que aprueban tales planes, el municipio deberá reiterar la solicitud de las respectivas resoluciones al Ministerio de Educación e informar documentadamente a este Organismo Superior de Control, en el plazo de 60 días hábiles de las gestiones realizalizadas y su resultado.

En relación con lo observado en la letra b),sobre fiscalizaciones efectuadas por el Ministerio de Educación, el municipio deberá acreditar en el mismo plazo señalado, la fecha de aprobación de los planes de mejoramiento educativo de los establecimientos educacionales Liceo San Francisco de Quito, Liceo Rosa Alessandri Rodríguez, Liceo Presidente José Manuel Balmaceda, Escuela de Párvulos Antu Huilen, Escuela Cornelia olivares, EscuelaArturo Merino Benítez, Escuela Básica Nueva Zelandia, Escuela Básica Luis Galdames.
Respecto al numeral 2, Estado de avance al plan y logro de metas impuestas, corresponde que el municipio, en lo sucesivo, dé cabal cumplimiento a las instrucciones que imparte el Ministerio de Educación respecto a la aplicación de la pauta de seguimiento a la ejecución de acciones del plan de mejoramiento educativo, lo que se verificará en futuras fiscalizaciones.En cuanto a lo observado en el numeral 3,Asistencia Técnica Educativa, sobre inscripción de servicios y encuesta de satisfacción empresa ATE, el municipio debe abstenerse, en lo sucesivo, de contratar consultores no inscritos en el Registro Público de Entidades Pedagógicas y Técnicas de Apoyo, sucesor del Registro Público de Personas o Entidades Pedagógicas y Técnicas de Apoyo, según prevén los actuales artículos 8° bis, y 30 de la ley N° 20.248, materia que será verificada en futuras fiscalizaciones.

Además, este Organismo de Control instruirá un sumario administrativo para verificar las responsabilidades administrativas comprometidas en tal infracción. En relación a lo expuesto en el
capítulo IV, Aplicación de los fondos, numeral 1, Adquisición de servicios de Asesoría Técnica Educativa, letra a) el municipio deberá en lo sucesivo dar estricto cumplimiento a los artículos 6° y 10 de la ley N°19.886 y 41 de su reglamento, y al artículo 65, letra i), de la ley N°18.695, lo que se validará en futuras auditorías.

En torno a lo objetado en la letra c), pagos efectuados, la entidad edilicia deberá acreditar documentadamente ante este Organismo de Control, en el plazo de 30 días hábiles, el respaldo de los pagos efectuados a la empresa Pattern Capacitación Ltda. por la suma total de $129.710.000.-, dando cuenta del cabal cumplimiento de las actividades definidas por el municipio para alcanzar los objetivos descritos en los términos técnicos de referencia y las actividades previstas en ellos por la referida empresa, así como los informes y antecedentes previstos para cada pago. En caso contrario y vencido el plazo indicado, se procederá a formular el reparo pertinente, en virtud de lo prescrito en los artículos 95 y siguientes de la ley N° 10.336. En lo que concierne a los numerales 2,
Licitaciones Públicas por servicios asociados a asesorías técnicas educativas por $ 17.319.999.-, y 3, Adquisiciones de bienes y servicios de consumo y Activos no Financieros por $ 12.793.854.-, cuyos procesos licitatorios vulneraron el artículo 6° de la ley N° 19.886 y los artículos 20, 22 y 57, letra b), numerales 2 y 5 de su reglamento así como el artículo 3° de la ley N° 19.880, la entidad edilicia deberá proceder ,en lo sucesivo, a la elaboración de las respectivas bases de licitación, con los contenidos mínimos que establece el artículo 22 del reglamento de la ley N° 19.886 y publicarlas en el portal mercadopublico.cl, según lo define el artículo 57, letra b), N° 2 del mismo reglamento y aprobar las pertinentes bases de licitación mediante decreto alcaldicio, lo cual será verificado en futuras fiscalizaciones.




Con todo, este Organismo de Control incluirá la investigación de las responsabilidades comprometidas en tales hechos en el sumario administrativo mencionado en la conclusión precedente.
En lo que respecta al numeral 4, Gastos en administración central excedidos sobre el tope del 10% de los ingresos percibidos en el año 2011, el municipio deberá, en lo sucesivo, sujetarse a lo dispuesto en el Instructivo de Procedimientos de Rendición de Cuentas Subvención Escolar Preferencial años 2011 y 2012, lo cual será verificado en futuras auditorías.
En relación al numeral 5, Compra de bienes, servicios u otros no enmarcados dentro de los Planes de Mejoramiento Educativo de cada establecimiento educacional ascendentes a $ 11.762.868.-, el municipio deberá acreditar a esta Contraloría General, en un plazo de 30 días hábiles, el reintegro de los montos antes indicados a los fondos de la ley subvención escolar preferencial, vencido el cual sin que ello se documente, este Organismo Superior de Control formulará el reparo pertinente, de conformidad a lo previsto en los artículos 95 y siguientes de la ley N° 10.336.

Respecto al numeral 6, Pago de remuneraciones y honorarios con cargo a la ley N° 20.248, sobre Pagos por contratación a Honorarios a suma alzada, el municipio, en lo sucesivo, el municipio debe abstenerse de contratar consultores no inscritos en el Registro Público de Entidades Pedagógicas y Técnicas de Apoyo, sucesor del Registro Público de Personas o Entidades Pedagógicas y Técnicas de Apoyo, según prevén los actuales artículos 8° bis, y 30 de la ley N° 20.248.

En lo referido a los pagos efectuados a don Aldo Ahumada Chu-Han por $ 600.000.-, según se observa en la letra b), del punto 6.1, Pagos por contratación a suma alzada, y lo observado en el punto 6.2, Pagos por Prestaciones de Servicios en Programas Comunitarios, por un total de $ 748.599.-, el municipio deberá acreditar a esta Contraloría General, en un plazo de 60 días hábiles, el informe de las labores efectuadas por el primero de ellos y en el segundo caso, la documentación que respalde que los asistentes a los eventos corresponden a apoderados del establecimiento, así como los respaldos gráficos que acrediten la ejecución de la actividad, vencido el cual sin que ello se documente, este Organismo Superior de Control formulará el reparo pertinente, de conformidad a lo previsto en los artículos 95 y siguientes de la ley N° 10.336. En lo que refiere al numeral 7, Gastos en Capacitación y Textos Método Singapur por $ 3.119.999.-, desembolsos que no fue aprobados mediante el decreto alcaldicio y cuyas listas de asistencia a la capacitación no se encuentran suscritas por los eventuales participantes, la entidad edilicia deberá acreditar la efectividad de la capacitación en un plazo de 30 días hábiles, adjuntando nombre, rut y firma de los asistentes a la misma.
En caso que al vencimiento del plazo señalado respecto de lo observado en los numerales 6 y 7, no se haya acreditado el cumplimiento de lo requerido en cada caso, esta Contraloría General formulará los reparos pertinentes, en virtud de lo prescrito en los artículos 95 y siguientes de la ley N° 10.336.

En cuanto a lo observado en el numeral 8, Cuadratura de gastos y saldos no ejecutados, sobre la imposibilidad de determinar si el saldo existente al 31 de diciembre de 2011, en la cuenta corriente N° 000-0-939978- 0, denominada "Otros Aportes", incluye el remanente de recursos sin utilizar de la subvención escolar preferencial ascendente a $ 131.743.046.-, corresponde que el municipio traspase a la cuenta corriente destinada exclusivamente para administrar los fondos de la subvención escolar preferencial, los recursos correspondientes a dicha subvención, previo análisis de la conformación del saldo a la fecha en que se efectúe la transferencia de los mismos, informando documentadamente de ello a esta Contraloría General, en el plazo de 30 días hábiles.

En lo que respecta al capítulo VI,
Visitas a terreno, sobre interrupción del servicio de mantención y continuidad operativa del producto "Fácil Web" en establecimientos educacionales adscritos a la presente subvención y diferencias en la recepción de videocámaras filmadoras, esa entidad edilicia deberá acreditar la nueva licitación efectuada por el municipio para tal servicio y adoptar las medidas de control tendientes a verificar los bienes recepcionados en cada adquisición, respectivamente, lo cual será verificado por este Organismo de Control en futuras fiscalizaciones.
Transcríbase al Alcalde, a la dirección de control, al concejo de la Municipalidad de Independencia, a la Superintendencia de Educación, a la Dirección de Compras y Contratación Pública; a la Unidad de
Sumarios de esta Contraloría General y a la Unidad de Seguimiento de esta División.
Saluda atentamente a Ud.,
VIVIAN KIRA FIGUEROA.División de Municipalidades.


PROPUESTA COMUNAL INDEPENDENCIA DEL MOVIMIENTO AMPLIO POR UN NUEVO COLEGIO.


Movimiento Amplio por una Nuevo Colegio integrantes comunales,letra G:

Patricia Muñoz García,Rosa Peña,Irma Rojas,Nancy González y Miriam Sánchez,todas de gran experiencia y preocupación por el bienestar del profesorado.Somos todas con bastante diferentes pero con vocación de servicio, por lo tanto es seguro que lucharemos por los intereses de los profesores.
Considero que ninguna tiene compromisos políticos y además todas tienen concurso ganado como docentes,sólo yo que tengo la gran independencia que me da el estar retirada del sistema,por lo cual mi puesto no corre peligro como lo sería el de una contrata,es decir somos personas que pueden enfrentar los problemas sin obsecuencia.

En este trabajo no remunerado,no puede haber un grupo con inexperiencia,pues eso es un talón de Aquiles que le dará ventaja a los directores autoritarios (que estarán felices) .Escuché a una de las candidatas de la lista cuando se reunieron con los presidentes de los partidos políticos de la comuna decir que ellas tenían el apoyo del profesorado y que a mí me dejarían sin ninguna fuerza to,yo creo que los únicos atomizados serán los derechos de los profesores con un grupo tan comprometido.
POR LA DEFENSA DE LOS DERECHOS DE LOS PROFESORES NO SE DEJE ENGAÑAR CON LA LISTA QUE TOMÓ PRESTADO EL NOMBRE DE NUEVA MAYORÍA PARA ASÍ CREER QUE NO TIENEN NADA QUE VER CON LA ACTUAL CONDUCCIÓN DEL COLEGIO DE PROFESORES SINO QUE CON LOS CANDIDATOS CONCERTACIONISTAS DE LAS PRÓXIMAS ELECCIONES.


Afectuosamente. Patricia Muñoz García.
Presidenta del directorio comunal de independencia.




PROPUESTA MOVIMIENTO AMPLIO POR UN NUEVO COLEGIO.

En lo comunal, se ha realizado un trabajo grande,valiente y a veces ingrato. Hemos propuesto y seguiremos proponiendo un trabajo de unificación de criterios entre todos los colegios,en los siguientes temas:

-Permisos administrativos.
-Turnos en recreo que no deben realizarse.
-Horarios diarios y semanales.
-Compensación horaria.
-Horas Extraordinarias
-Qué,cómo y cuándo recuperar clases.
-Jornada de sábados,pago 50% más.

Se insistirá en calendarizar anticipadamente el día del maestro para no tener los mismos problemas todos los años.
Debemos ordenar la casa y hacer respetar el acuerdo de contratar profesores hasta febrero,no cada tres meses,pues vulnera gravemente los derechos del profesorado.
Además se solicitará a la brevedad concursos para las contratas ya que estamos excedidos en el máximo permitido,20% y estábamos esperando humo blanco en las gestiones en el senado.

Deberemos velar porque las fusiones de establecimientos no signifiquen ajuste de dotación ni disminución horaria,que se termine el amiguismo imperante en la administración pasada y en casos en que no se estén respetando los derechos,apoyar en tribunales como siempre. Es decir nada de lo que se propone queda en el ámbito de lo desconocido y en la promesa sin base.

Si bien se trabajó en extrema austeridad ,pues nuestra mensualidad era bastante exigua(230.000 con algunas fluctuaciones)hoy se van a recibir los frutos del trabajo incansable y estaremos en condiciones de comenzar el 2014,con alguna sede dentro de la comuna,No será cedida por el Municipio,pues debemos resguardar nuestra Independencia.

Les recordamos que siempre nuestros pocos ingresos han ido en beneficio del profesorado,con ayudas solidarias y préstamos y nunca se ha variado la calidad de la fiesta del día del maestro donde participamos todas la gama de colegiados con igualdad de derechos,otorgándoles este año un galvano y un conjunto de colgante en oro con el logo de nuestra institución.
También se realizarán nuevas fiscalizaciones SEP y FAGEM que deben solicitarse siempre,independiente del administrador de turno.
En todo caso esto es un inicio de proyecto que se perfeccionará en una reunión ampliada después de las elecciones,donde todos los participantes tendrán una propuesta que se sumará a lo expresado en este documento.

Cómo se viene la Confech 2014 que le hará el pulso a Michelle Bachelet


6 de noviembre de 2013
Las definiciones clave en el movimiento estudiantil:
Esta y la siguiente semana se eligen las federaciones de la Universidad Católica y de la Chile, respectivamente. En la segunda se augura una difícil votación entre la lista cercana a la Nueva Mayoría, "Avancemos" (JJ.CC., JS e IC), "Luchar" (UNE y FEL) y "Crear Izquierda Amplia" (Izquierda Autónoma). En la Católica el movimiento gremial corre con la primera opción y está en duda que el NAU logre reponerse del golpe que recibió hace dos semanas, cuando pasó por apenas 57 votos a segunda vuelta.
El próximo gobierno está advertido: las demandas del movimiento estudiantil siguen vigentes y también la movilización. Educación gratuita y el fin del lucro han marcado la agenda desde el 2011. Y en esta carrera presidencial, los nueve candidatos han debido fijar posición sobre el tema y presentar sus propuestas.
Según las encuestas, Michelle Bachelet sería la próxima Presidenta. La candidata de la Nueva Mayoría mira de reojo las elecciones que se están desarrollando en las universidades, especialmente la FECh y FEUC, que se definen entre esta semana (5 y 6 de nov. en la UC) y la próxima (11 y 12 nov. en la UCh).
Las propuestas educacionales de Bachelet fueron mal recibidas por la actual dirigencia. Los presidentes de la FECh y FEUC, Andrés Fielbaum y Diego Vela, respectivamente, y los voceros de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (Aces), Isabel Salgado y Pablo Toro, criticaron duramente el  programa educacional de la candidata socialista.
Vela sostuvo que “para que ocurran los cambios en Chile, se necesita no quedar bien con todos, sino que buscar el bien de todos”. Por su parte, Fielbaum dijo que entre las propuestas de Bachelet había un “titular” que parecía estar cercano a las consignas del movimiento, pero que “el contenido posterior, declara que aquellos colegios que lucren no pueden recibir fondos públicos, lo que es una contradicción evidente y demuestra un engaño a la ciudadanía”.
El escenario para el próximo gobierno no será fácil en el ámbito estudiantil. Es por esto que desde el bacheletismo existe una necesidad de contar con interlocutores válidos en el movimiento estudiantil, con miras al próximo gobierno.
En la Universidad de Santiago (Usach), la lista que tenía más cercanía con la Nueva Mayoría –”Siembra Usach”, del Partido Comunista (PC) e Izquierda Ciudadana (IC), entre otros– perdió las elecciones. La Feusach es comandada hoy por Takuri Tapia, quien está “a la izquierda del Partido Comunista”.
Takuri cree que más allá de quien sea electo el próximo año, el conflicto estudiantil no se termina. “La organización del movimiento estudiantil el 2014 es la de poner demandas por sobre el gobierno de turno. Planteamos que un eventual gobierno de la Nueva Mayoría va a intentar cooptar el movimiento en algún sentido y va a intentar que no existan movilizaciones y nosotros estamos hablando en la lógica contraria. No da confianza un gobierno que viene a profundizar el actual modelo educativo y que lo dejó bastante claro con lo que fue la LGE, con lo que fue en su momento el CAE”, advierte.
NUEVA MAYORÍA EN LA FECH
La invitación fue enviada por María José Elizalde Roa, hija de Álvaro Elizalde, vocero del comando de Michelle Bachelet, y Patricia Roa, ex jefa de gabinete de José Miguel Insulza, hoy también en el comando de la candidata. Al igual que sus padres, María José ha participado activamente de la política universitaria.
“Para financiar la campaña de nuestro compañero, hemos organizado una cena en la que esperamos contar con su participación”, decía el correo. La cena era para Gabriel Ossandón (PS), candidato de la lista “Avancemos” –compuesta por la JJ.CC., JS e Izquierda Cristiana (IC)– a la Fech.
La cita fue el viernes 25 de octubre, en la sede de la tienda socialista. Karina Delfino, presidenta de la JS e integrante del área territorial y de propaganda del comando de Michelle Bachelet, estuvo presente al comienzo del evento.
María José Elizalde tiene experiencia en política universitaria. Fue consejera Fech en el 2010 por la carrera de Derecho. El 2011 compitió con una lista para la presidencia del Centro de Alumnos de Derecho 2012, junto a Gabriel Ossandón, perdiendo ante Esteban Miranda de los “autónomos”. Además, Elizalde es secretaria política interna de la izquierda socialista, el núcleo de la JS en Derecho de la UCh. Finalmente, es coordinadora de Nuestro Desafío, centro de pensamiento que funciona al alero del Instituto Igualdad del PS.
La comida costó 5 mil pesos, partió con hora y media de retraso y recaudó fondos para la campaña de Ossandón, quien competirá, junto a Irací Hassler –la candidata fuerte de la “Jota”–, el próximo 11 y 12 de noviembre por la Fech. La competencia será con la “ultra” izquierda que presenta a Benjamín Idini –de la lista “Luchar”, que agrupa a la Unión Nacional Estudiantil (UNE), Frente de Estudiante Libertarios (FEL) y otras organizaciones– y con la lista “Crear Izquierda Amplia”, de la Izquierda Autónoma, que postula a Sebastián Aylwin.
La Fech es donde la elección será más reñida. Entre los integrantes de las distintas listas reconocen que la “cancha está abierta”, que “puede pasar cualquier cosa” y que la diferencia entre el primer y tercer lugar será de pocos votos. Pese a esto, fuentes de la Izquierda Autónoma y del colectivo “Luchar” creen que la cercanía de “Avancemos” con la Nueva Mayoría es un factor que “les pasará la cuenta”. La lectura que se hace en ambos movimientos es que la verdadera disputa será entre sus dos candidatos: Benjamín Idini (“Luchar”), ex Centro de Estudiantes de la Facultad de Ingeniería, y Sebastián Aylwin (IA), ex consejero de la Facultad de Derecho.
La cercanía de la lista “Avancemos” con la Nueva Mayoría pasa por la militancia en las juventudes partidarias de sus integrantes y por el hecho de que ex dirigentes estudiantiles como Camila Vallejo y Karol Cariola se sumaron al conglomerado opositor, buscando un cupo en el Parlamento.
Pese a lo anterior, en la lista “Avancemos” se distancian de un eventual gobierno de Michelle Bachelet. “Nosotros no somos la Nueva Mayoría, somos una cosa distinta. Si bien es cierto que las juventudes que componen nuestro movimiento son más amplias, tenemos un discurso claro respecto de las movilizaciones”, comenta una fuente de “Avancemos”.
En este sentido, la misma fuente sostiene que “las propuestas de Bachelet no son completas en términos de educación, pero sí abren puertas. Y para eso nosotros estamos con la disposición de poder salir a la movilización y el debate político incidente como movimiento estudiantil a generar las formas. Otro miembro de “Avancemos” es más enfático: “No somos bacheletistas”, afirma.
CANCHA ABIERTA EN LA CHILE
La Fech es donde la elección será más reñida. Entre los integrantes de las distintas listas reconocen que la “cancha está abierta”, que “puede pasar cualquier cosa” y que la diferencia entre el primer y tercer lugar será de pocos votos.
Pese a esto, fuentes de la Izquierda Autónoma y del colectivo “Luchar” creen que la cercanía de “Avancemos” con la Nueva Mayoría es un factor que “les pasará la cuenta”. La lectura que se hace en ambos movimientos es que la verdadera disputa será entre sus dos candidatos: Benjamín Idini (“Luchar”), ex Centro de Estudiantes de la Facultad de Ingeniería, y Sebastián Aylwin (IA), ex consejero de la Facultad de Derecho.
Las visiones de ambos respecto de la proyección del movimiento estudiantil son distintas. Benjamín Idini apuesta a una convergencia entre el movimiento estudiantil y otros movimientos sociales para el próximo año. Desde lo estudiantil ampliar esta perspectiva en unidad con otros actores y sectores. Con demandas históricas que se han estado levantando, como las AFPs o la renacionalización de recursos naturales, como el cobre”, dice Idini.
Además, advierte que, ante un eventual gobierno de Bachelet, no apoyarán “reformas dentro del modelo. Hay temas donde sabemos que la Concertación no está dispuesta a transar, que tienen que ver con la renacionalización del cobre, por ejemplo”.
Por su parte, el candidato de la Izquierda Autónoma, Sebastián Aylwin, proyecta al movimiento estudiantil como un actor protagónico de los cambios que puedan ocurrir en Chile. Ante un eventual gobierno de Bachelet, Aylwin sostiene que “debemos ser capaces de resguardar nuestra autonomía política, de enfrentarse con quien haya que enfrentarse, pero sin temor a participar y a decidir para poder avanzar en la educación y el Chile que soñamos”.
Un diagnóstico distinto hacen desde la lista “Avancemos”, donde creen que el “autonomismo” no ha podido levantar un discurso concreto respecto de su proyecto. Sobre “Luchar”, apuntan a que existe una división interna entre los dos candidatos, Benjamín (UNE) y Melisa Sepúlveda (FEL).
LA AMENAZA GREMIALISTA EN LA FEUC
Dos palabras resumen la perspectiva de que el gremialismo reconquiste la FEUC luego de cinco años fuera: “Sería nefasto”, coinciden varios dirigentes estudiantiles de izquierda. Una FEUC gremialista generaría una división en la mesa de la Confech, por las diferencias sobre el tema educacional.
En estas elecciones el Movimiento Gremial (MG) corre con la mayor ventaja, luego de que obtuviera la primera mayoría en primera vuelta con un 25,15%. Cual maratonista, el Nueva Acción Universitaria (NAU), que en su momento lideró Giorgio Jackson, pasó sin aire a segunda vuelta, superando por 57 votos a Solidaridad, la otra lista fuerte de derecha en la PUC.
Hoy es el último día de la segunda vuelta que enfrenta a Naschla Aburman, estudiante de Educación y Arquitectura (NAU), con Andrés Justiniano, estudiante de Ingeniería (1A gremialista).
Respecto del 2012, el NAU bajó casi 7% su votación en primera vuelta (del 30,12% a 22.66% este año). Por su parte, “Crecer” –movimiento de Izquierda que agrupa al UNE y el FEL– alcanzó el 19% de los votos, obteniendo cuatro puntos más que el 2012 (15,8%).
Sobre el bajo desempeño del movimiento universitario que el 2008 fundó Miguel Crispi, actual coordinador nacional de Revolución Democrática (RD), el análisis apunta a dos factores: indefinición y desgaste.
Así lo explica Luna Rojas, ex candidata de “Crecer” para estas elecciones. “Nos encontramos con promesas vacías, las que fueron penalizadas por el estudiantado, no creyendo en el proyecto del NAU, ese es el factor más importante que justifica la baja en la primera vuelta. Existe un desgaste de su proyecto y un cansancio de los estudiantes”, dice Rojas.
Además, la ex candidata de “Crecer” cree que la indefinición del NAU respecto de un eventual gobierno de Bachelet es otro de los factores que explican la mala votación. “Vemos cómo tienen la necesidad de desmarcarse de que algunos de sus ex dirigentes de FEUC sean parte del comando de Bachelet o militen en partidos de la Concertación. Tienen esa necesidad, pero carecen de estrategia. Tampoco están planteando cuál sería su estrategia ante un posible gobierno de la Nueva Mayoría”, dice Rojas.
Una visión diferente tiene Alonso Quevedo, coordinador general del NAU, quien cree que una de las principales causas es que este año votaron cerca de mil personas menos que el 2012, con lo cual “nosotros perdimos votos”, dice.
“Hay una autocrítica en [cuanto a] que efectivamente hemos cometido ciertos errores”, dice Quevedo.
Respecto de su postura sobre un eventual gobierno de Bachelet, Quevedo aclara que el NAU decidió no pronunciarse al respecto, ya que “hay otros temas en los que sí debemos pronunciarnos, como el movimiento estudiantil”. Según Quevedo, independientemente de quién llegue al gobierno, “debemos seguir movilizados. Si llegase Bachelet al poder, tiene que haber una ciudadanía empoderada que haga cumplir el programa. Hay que hacer la presión necesaria”.
En los patios de la PUC todo se define hoy, el último día de las elecciones. Son varios los que coinciden en que la participación de la UC en la Confech ha sido importante, entre otras cosas, por la unidad de la mesa y el factor simbólico. Una participación que está en duda y que será zanjada hoy en las urnas.

martes, 5 de noviembre de 2013

Andres Fielbaum, presidente de la FECH, apoya a Darío Vásquez en el Colegio de Profesores.

Andres Fielbaum, presidente de la FECH, apoya a Darío Vásquez en el Colegio de Profesores.

FRANCISCO FIGUEROA ENTREGA SU APOYO A DARÍO VÁSQUEZ Y AL MOVIMIENTO AMPLIO POR UN NUEVO COLEGIO.

El oscuro lado del SIMCE: El costo psicológico de la presión indebida a los niños y docentes

Blog


Columna de Opinión de Carlos Ruz.

Matemático UC. Investigador en Educación. Director de la Fundación Maule Scholar. Miembro de RINACE (Red Iberoamericana de Investigación Sobre Cambio y Eficiencia). Colaborador de la Revista Recrearte, Portal Educativo Curicopedia. 

Estamos a pocos días, de una nueva evaluación del SIMCE en los establecimientos educacionales del país, este año corresponde a los niveles de 2º, 4º, 6º y 8º Básico, además de II Medio en Noviembre. Se evaluarán los contenidos de las áreas de Lenguaje y Comprensión de Lectura, Matemática, Ciencias Naturales, Escritura, además de algunas evaluaciones específicas en discapacidad sensorial y educación física. Es por ello, que la mayoría de los colegios y escuelas, se esmeran en superar y aumentar sus puntajes, ya que representa en cierta medida (en el colectivo social generado por años) como la manera en que validan sus prácticas pedagógicas y académicas. Sin embargo, la pregunta es ¿Por qué se esfuerzan tanto los colegios en  mejorar un puntaje SIMCE?, ¿Quiénes pagan el costo de este esfuerzo? Veamos cual es el sentido de todo esto.
Los colegios y escuelas del país, se someten al Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño (SNED) en el cual se hayan los establecimientos subvencionados por el Estado, y además los regidos por el D.L 3166. El objetivo del SNED, es supuestamente, contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación (lo que aún sigue siendo discutible) a través del incentivo económico y el reconocimiento de los profesionales de los establecimientos con mejores desempeños. Lo que quiere decir esto, es que se ponen a competir las escuelas y colegios, y los que tengan mejores resultados, ganan zanahoria y espaldarazos, el resto, solo críticas y látigos.
En SNED se compone de varios ítems en su evaluación, siendo el más importante (en un 65%) el SIMCE, en sus aspectos de efectividad (resultado del colegio o escuela) y superación (comparación entre una evaluación y otra a lo largo del tiempo). Es por ello, que los directivos y sostenedores colocan tanto empeño y ahínco en superar y alcanzar altos puntajes en estas pruebas estandarizadas. Estamos hablando de millones de pesos que los establecimientos se juegan, además de su seudo reputación social (creada artificialmente por el mercado educativo) y un ranking de colegios del mismo tipo (creando la ilusión que un alto SIMCE implica calidad educacional).
Es en esta línea, que se comprende el porqué de tantas horas de ensayos y más ensayos en las áreas consideradas más relevantes del aprendizaje (aspecto que es por lo menos, cuestionable con todos los estudios e investigaciones en neurociencias) a saber, matemática y lenguaje. En muchos establecimientos educacionales del país, llevan meses quitando asignaturas consideradas como “inútiles” por los directivos escolares, tales como Educación Tecnológica, Artística, Música, Educación Física, entre otros. Los someten a extenuantes procesos de pruebas, planes de mejoramiento de rendimiento en preguntas estandarizadas, les inventan asignaturas como “SIMCE”, les prometen días libres, notas, viajes, hasta premios en dinero, sólo por un puntaje en SIMCE.


Pero, ¿Quién paga toda esta locura?
Por una parte, los docentes y profesores de los establecimientos. La mayoría los obligan a alcanzar ciertos pisos en puntajes para renovarles los contratos (una práctica habitual es despedir el ultimo día hábil de diciembre) o acosarlos frecuentemente con ensayos y más ensayos en sus clases. Hay casos increíbles, de docentes que tienen que completar los libros de clases con materias que jamás pasaron, solo para tapar todo un trimestre de ensayos en matemática y lenguaje. Es una locura que no puede seguir así. Lo peor, es que con la nueva clasificación de colegios de la Agencia de Calidad Educativa, esta locura será exponencial.
Por otra parte, el costo lo pagan los que menos importan en ese sistema educativo perverso: los niños y niñas. Muchos de ellos, sus padres los llevan a psicólogos en estos meses por cuadros de ansiedad, estrés, angustia o depresión. ¿Cómo es posible que niños de 9 o 12 años sean sometidos a tanta vulneración de sus derechos más fundamentales?, ¿Dónde quedó el real sentido de la educación, que es hacer felices a esos pequeños y pequeñas? Es inaceptable que los niños y niñas deban y tengan que pasar por todo ello, y hay que ponerle atajo a eso, porque es inmoral y decadente como sociedad.
Una educación que basa su modelo en pruebas estandarizadas y rankings (que cuestan cerca de 25 mil millones de pesos, y que no tienen repercusión en política educativa en el país) con el costo emocional, afectivo y psicológico a docentes, niños y niñas, solo tendrá como resultado, una sociedad enfermiza y depresiva, que perderá el sentido real de lo educacional, que es hacer felices a las personas.

domingo, 3 de noviembre de 2013

Desafíos del movimiento estudiantil frente al gobierno de Bachelet


POR ANDRÉS FIELBAUM

Es 19 de mayo de 2014. Quedan sólo dos días para el primer mensaje presidencial del segundo gobierno de Michelle Bachelet. La mesa de trabajo en la que participa el CONFECh para construir una reforma educacional está en un alto grado de tensión. Los estudiantes exigen que el negocio se termine en todo el sistema educativo, y que la gratuidad se materialice en financiamiento directo a las instituciones para que estas puedan colaborar entre sí en vez de competir.

El gobierno en cambio exige respeto a la “libertad de emprendimiento”, asegurando que el no entregar fondos públicos a las instituciones que lucran es más que suficiente. Asimismo, argumentan que lo que le debiera importar a los estudiantes es no pagar del propio bolsillo, pero que el cómo se entreguen las platas es problema del Gobierno. Cuando los estudiantes le recuerdan a la propia Presidenta que una sección de su programa tenía como título “Fin al lucro”, ésta se defiende señalando que un título es solamente un título, y el mismo contenido de la sección ponía el límite a esta idea (“con recursos públicos”).
Así, como tantas veces en la historia del movimiento estudiantil, el 21 de mayo se avizora como una fecha clave para definir los pasos a seguir…
La situación hipotética antes descrita es una de las muchas que nos puede tocar vivir el próximo año, dependiendo (entre otras cosas) de nuestras propias decisiones. Sin embargo, esta situación refleja también varios elementos que ya son verdades claras, que se consolidan con cada encuesta, cada debate e incluso cada polémica.
Sabemos que el próximo año la Presidenta de Chile será Michelle Bachelet, quien tendrá una forma de enfrentarse y relacionarse con el movimiento estudiantil será distinta a la que tuvo el gobierno de Piñera. Sabemos también, por su programa, por sus intervenciones recientes, y especialmente porque nuestras propias acciones lo han hecho inevitable, que se viene una iniciativa para hacer transformaciones en educación. Pero sabemos también que si dicha iniciativa es dirigida y procesada por los mismos viejos partidos y actores de la transición, es difícil esperar otra cosa que no sea un mero maquillaje del actual modelo, tal como lo fue la tristemente célebre LGE del 2008.
La posibilidad de que el desenlace de esta historia sea distinto, sin embargo, aún está en nuestras manos. Y lo está fruto de lo que han sido nuestras movilizaciones en estos años. El 2011 comprendimos que la educación debía ser un derecho, y que para serlo, no podía seguir siendo un negocio. Al mismo tiempo, en la medida que se fueron evidenciando los conflictos de interés presentes tanto en la Concertación como en la derecha, comprendimos que una iniciativa que cambie el sistema educativo desde su raíz no provendría desde el mundo político chileno.
Aquel 2011 el gobierno sólo apostó a resistir. El 2012 en cambio, pasó a la ofensiva con el nombramiento de Harald Beyer en la cartera de educación. Hijo pródigo de la elite y la tecnocracia chilena, Beyer llegó con una agenda de reformas tremendamente ofensiva, orientada a desactivar por completo el conflicto educacional y “resolverlo” dentro de los marcos del actual modelo; todo esto amparado en su estatus de “experto” que le permitía recubrir con una apariencia de “objetividad” el contenido profundamente neoliberal de sus propuestas. Sin embargo, dicha iniciativa fracasó: ninguna de sus reformas acabó siendo aprobada, y el mismo Beyer debió salir por la puerta trasera, engrosando la lista de ministro derribados por el movimiento estudiantil. A estas alturas, ya era impresentable seguir escondiendo el lucro en la educación.
Igualmente impresentable fue la represión que se vio en los desalojos a las tomas, cuestión que después se acabaría expresando incluso electoralmente: la caída de Zalaquett, Labbé, y por poco no la de Sabat, fue la de tres alcaldes emblemáticos en su despotismo y prepotencia frente a los estudiantes movilizados. Y si hoy la derecha está en tal nivel de crisis, ha sido en gran medida por no moverse un centímetro de su trinchera ideológica, defendiendo hasta hoy un modelo educativo fracasado y fundado en el endeudamiento y la precarización, en contrario a quienes la entendemos como un derecho que debe ser garantizado por el estado.
Este arrinconamiento ideológico también se ha visto en la propia Concertación. Michelle Bachelet al llegar a Chile asumió una postura no muy distinta a la que sostuvo la derecha todos estos años (“es regresivo que quienes pueden pagar la educación no paguen, yo puedo pagar la educación de mi hija”). Sin embargo, las movilizaciones sociales y el clima que vivía el país rápidamente la hicieron dar un giro, incorporando discursivamente algunas de las consignas principales del movimiento estudiantil.
Así, en un año electoral, cuando los expertos pronosticaban que el debate estaría protagonizado únicamente por los actores políticos tradicionales, cuando Enrique Correa nos decía que “la política regresó en plenitud” y nada teníamos nosotros que hacer ahí, el movimiento social por la educación demostró una vez más que nuestra democracia es demasiado estrecha como para suponer que se puede avanzar sin nosotros.
En este contexto, es fundamental comprender y constatar un hecho: la batalla por una nueva educación sigue plenamente en disputa. La llegada de Bachelet no significa que hayamos “ganado”: la ambigüedad de su programa y nuestra propia experiencia nos han enseñado que delegar es perder, que en la Nueva Mayoría pesan más las influencias de los Luksic y los conservadurismos de los Escalona, lo vimos en sus 20 años de gobierno y también en sus cuatro años de “oposición”. Pero tampoco significa haber “perdido”, pues después de estos 3 años y ante la urgencia de dar una respuesta la crisis educacional, están todas las condiciones para que exista una reforma, cuya profundidad y dirección en gran medida estarán determinados por nuestra vocación de construirla en nuestros términos.
Hoy el movimiento estudiantil tiene la legitimidad y la capacidad para exigir participación directa, para que no pueda existir reforma si esta no cuenta con la aprobación de los estudiantes. Frente a eso, no podemos simplemente entregarnos y “asumir la derrota”, pues sólo lograríamos una profecía autocumplida. El decidir simplemente restarse, por honorables y puras que sean las razones, es equivalente e igual de nocivo que delegar: significa entregar en bandeja la cancha para que sean los mismos de siempre los que definan los términos de una eventual reforma a la educación.
El 2014 será un año clave. Si perdemos nuestra autonomía o nos omitimos del debate, las movilizaciones abiertas el año 2011 pueden terminar igual que el ciclo abierto por los secundarios el 2006: con los representantes de los diversos partidos políticos levantando las manos para celebrar una LGE 2.0. Nuestro desafío como estudiantes será tomar el protagonismo, tener la iniciativa desde el comienzo, dejar en claro que no puede haber cambios sin que sean construidos por nosotros.
Se requerirá que el movimiento estudiantil maximice todo aquello que le da fuerza y poder: una gran voluntad de incidir y de construir en unidad, el aporte de todos para fortalecer nuestra organización, masividad, transversalidad y también una profunda reflexión, siempre en miras de construir con nuestras propias manos la nueva educación. Solo así, seremos los estudiantes y todas las familias chilenas las que estaremos festejando que hemos ganado la educación como un derecho para todas y todos.

Federaciones estudiantiles renuevan directivas y anticipan que 2014 será “fundamental”


Héctor Areyuna
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Dirigentes universitarios anticipan que el próximo Gobierno tendrá una movilización aún más intensa. Algunos desconfían de los vínculos que ciertos sectores tienen con la Nueva Mayoría, en caso que Michelle Bachelet llegue a La Moneda.
En noviembre se inician gran parte de los procesos de renovación de las mesas directivas de las federaciones universitarias, dirigidas la mayoría por colectivos de izquierda.
El martes 5 y 6 de este mes se realiza la segunda vuelta para las elecciones de la Federación de Estudiantes de la Universidad Católica (FEUC), donde se enfrentan el Movimiento Gremial y la Nueva Acción Universitaria (NAU), que encabeza el plantel desde 2009.
En la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile (FECH) el proceso comienza el 11 de noviembre y participan más de cinco listas de izquierda y dos de derecha.
En tanto, en la Federación de Estudiantes de la Universidad de Concepción (FEC) se realiza, desde este sábado 9, un congreso que podría reformar las bases y estatutos de la instancia.
Andrés Fielbaum, presidente de la FECH, expresó que, pese a la diversidad de colectivos de izquierda que hay presentándose a las distintas elecciones, siempre habrá una coordinación de cara al movimiento social: “La experiencia de estos tres últimos años de movilizaciones ha demostrado que, a la hora de manifestarse, la mesa de la Federación y los diversos colectivos de izquierda se ponen de acuerdo. Si bien podrán haber diferencias tácticas y específicas, todos tenemos un acuerdo gigante: la importancia de que Chile recupere la educación pública, gratuita y de calidad. Por eso vamos a seguir empujando”, dijo.
Varios de los actuales dirigentes de la Confech apuntan a que el cambio de Gobierno provocará un 2014 de movilización intensa, para materializar las demandas del movimiento. Diego Vela, presidente de la FEUC, estimó que “el próximo año va a ser fundamental y se van a zanjar realmente los cambios que vamos a lograr. Actualmente solo tenemos ambigüedades y esos cambios concretos llegarán el próximo año, de la mano de lo que estén construyendo los actores sociales. En ese sentido, no es indiferente quién esté en esos espacios, si es que va a ser una nota disonante a lo que plantea el resto del movimiento, que es profundizar estos cambios. Esa es la importancia de las elecciones en todas las federaciones”.
Sin embargo, Javier Miranda, de la FEC, planteó su preocupación por los vínculos que existen en colectivos políticos influyentes en el movimiento, como las Juventudes Comunistas, con una Nueva Mayoría que podría llegar a La Moneda: “No entendemos federaciones con un pie en el Gobierno y con un pie en la calle, como una especie de mediadores entre un posible Gobierno y los estudiantes. Las federaciones tienen que estar al servicio de los estudiantes, de la movilización social y de las demandas que hemos establecido. Por lo tanto, no queremos federaciones ni un Confech para Bachelet, sino para la lucha para alcanzar la educación gratuita”, afirmó.
Otro desafío es la construcción de mayor participación de estudiantes de planteles privados, según afirmó Valeska Concha, ex vocera del Movimientos de Estudiantes de la Educación Superior Privada (Mesup).
La dirigenta recordó que “hay muchísimas universidades en las que, por contrato, no te dejan reunirte ni asociarte, siendo que son derechos constitucionales. Entonces hay que partir por ahí: antes de ser tan ambiciosos, ver cómo va a ser el escenario político estudiantil dentro del próximo año y plantear movilizaciones, hay que partir por lo más básico”, destacó.
Por su parte, Diego Vela aseguró que es vital la participación de estos estudiantes en un año que debiera ser de intensa movilización, al estar los principales y más polémicos casos de lucro y segregación en estos planteles.

sábado, 2 de noviembre de 2013

Partido Comunista chino quiere silenciar al Dalai Lama en Tíbet


02/11/2013 |El Dalai Lama, que escapó a India en 1959 después de un fallido levantamiento contra China, sostiene que él preconiza una mayor autonomía para los tibetanos, en lugar de la independencia. En 1989 fue galardonado con el Premio Nobel de la Paz.
El Partido Comunista Chino quiere silenciar la voz del Dalai Lama en el Tíbet reforzando los controles en los medios de comunicación e internet, indicó un responsable.

El jefe del PCC (en el poder en China) en la región del Tíbet, Chen Quanguo, dijo que se "aseguraría de que no se vean ni escuchen las voces de las fuerzas hostiles y el grupo del Dalai", en un editorial publicado en un diario del partido llamado Qiushi.

Los responsables "se asegurarán de que la voz del partido se escuche y vea en todas las partes de esta gran región de 120 millones de km2", escribió Chen.

China ha intentado durante décadas controlar la difusión de la información en el Tíbet, pero algunos tibetanos logran tener acceso a fuentes extraoficiales de información, incluyendo la procedente de los exiliados en otros países a través de la radio, la televisión e internet.

Pero el PCC tratará de acabar con el acceso a esas fuentes creando células del partido en algunos sitios de la red, confiscando antenas de televisión vía satélite y registrando a los usuarios de teléfonos e internet, entre una larga lista de medidas mencionadas en dicho artículo.

China afirma que el líder espiritual de los tibetanos en el exilio, el Dalai Lama, es "un lobo disfrazado de cordero" y lo acusa de ser el organizador de los esfuerzos violentos para tratar de obtener la independencia del Tíbet.

El Dalai Lama, que escapó a India en 1959 después de un fallido levantamiento contra China, sostiene que él preconiza una mayor autonomía para los tibetanos, en lugar de la independencia. En 1989 fue galardonado con el Premio Nobel de la Paz.
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viernes, 1 de noviembre de 2013

Parque Nacional Torres del Paine es elegido como la Octava Maravilla del Mundo








El reconocimiento fue entregado hoy en Los Angeles, Estados Unidos, en un programa de televisión y el actor Cristián de La Fuente fue el chileno que recibió el premio.
por La Tercera - 01/11/2013 - 14:36


















Torres del Paine fue elegida la Octava Maravilla del Mundo. Torres del Paine fue elegida la Octava Maravilla del Mundo.
Luego de cuatro meses de votaciones, se dio por finalizado el concurso para elegir a la Octava Maravilla del Mundo y el ganador fue el Parque Nacional Torres del Paine. Participaron más de 50 países con 330 destinos y entre los top ten se incluyeron lugares de El Salvador, Colombia, Guatemala, Eslovenia, México, Escocia, Belice y Croacia.
"El Parque Torres del Paine ha destacado en todo el mundo por su belleza natural y sus paisajes, y siempre confiamos en que tenía suficientes atributos como para transformarse en la Octava Maravilla del Mundo", dijo el Subsecretario de Turismo, Daniel Pardo. "Estamos muy contentos por este nombramiento y esperamos con esto seguir motivando a más turistas y aventureros a visitar Torres del Paine, disfrutar de sus encantos y aprovechar de recorrer y conocer los diversos atractivos de Chile".
Claudio Radonich, intendente de la Región de Magallanes y Antártica Chilena, agregó que "también este es un premio a la gestión, porque la inversión hecha en el parque en estos últimos años hay que reconocerla, la que hace que efectivamente tenga categoría mundial, como lo comprobamos hoy al ser, entre más de 300 lugares de todo el mundo, el sitio natural más bello elegido por miles y miles de votantes".
Andrea Wolleter, gerente general de Turismo Chile, institución encargada de la promoción internacional de Chile destacó que "este reconocimiento nos da una gran visibilidad internacional, ya que VirtualTourist.com recibe más de ocho millones de visitas únicas al mes, siendo el 40% de su audiencia de Estados Unidos y el 60% global".
"Con sus impresionantes atributos y sus conmovedores paisajes, no es sorpresa que los usuarios de VirtualTourist hayan elegido a Torres del Paine como el ganador de este concurso", comentó Kimberly Stirdivant Wason, gerente de marketing de VirtualTourist.com.
TORRES DEL PAINE SE PREPARA PARA RECIBIR A TURISTASRespecto a las visitas al Parque Nacional Torres del Paine, el Subsecretario de Turismo detalló que "el 2012 el parque recibió un total de 143.253 visitas, de las cuales 56.134 fueron chilenos y 87.119 extranjeros, y en la temporada alta del 2013, que consideró de enero a marzo, lo visitaron 84.413 turistas, un 25% más que la temporada anterior".
Asimismo, el intendente regional destacó que "hemos triplicado para este año la cantidad de guardaparques, tenemos un helicóptero permanente en él para concurrir a las emergencias, hay dos brigadas ubicadas en lugares distintos, y hay fiscalización con cámaras las 24 horas, estamos hablando de nuevos protocolos que permitirán que ante cualquier indicio de fuego, de inmediato todos los recursos humanos y financieros de Conaf, Gobierno regional y provincial, estén a disposición", agregó Radonich, remarcando los arreglos que se proyectan realizar prontamente a la red caminera interior y los trabajos de reforestación para recuperar las áreas siniestradas.
Para el Director Regional de Conaf Magallanes y Antártica Chilena, José Fernández, la distinción "es un orgullo, pues valora el patrimonio natural de uno de los parques nacionales más queridos por la ciudadanía y nos impulsa a continuar con nuestros esfuerzos por mantener una gestión acorde a los requerimientos que estos reconocimientos internacionales nos van imponiendo".

COMUNICADO DE PRENSA DESDE TALCAHUANO

NOTICIAS DE EDUCACIÓN EN :LA TERCERA

Zolezzi por ranking: "La incertidumbre se acabó cuando la Corte decidió rechazar la orden de no innovar"

El vicepresidente del Consejo de Rectores sostuvo que "son muchos más los colegios que están beneficiados que aquellos que piensan que están perjudicados, porque la verdad es que eso no está claro para ellos".

Federico Valdés: "La CNA está cayendo en un exceso de celo al acreditar para limpiar su imagen"

El rector de la UDD dice que la Comisión Nacional de Acreditación busca, con sus fallos, borrar el escándalo de corrupción. Según la autoridad, el Consejo de Rectores no les consultó sobre la inclusión del ranking en la fórmula de admisión.

Siete universidades registran resultados financieros negativos

Informes arrojan que cuatro de ellas son del Consejo de Rectores y dos están siendo investigadas.

Colegios municipales perdieron un tercio de la matrícula en 10 años

Desde 2003, el sector público perdió al 34% de los alumnos matriculados, llegando a 1,2 millones.

El 29% de total de ingresos que tienen las instituciones de educación superior lo aporta el Estado

Las Ues y planteles técnicos captan sólo 911.489 millones de los más de 3 mil millones de pesos que reciben las casas de estudios.

Abren postulaciones a becas y créditos para primer año de Educación Superior

Desde el 28 de octubre hasta el 21 de noviembre los jóvenes podrán postular a once becas de arancel dirigidas a estudiantes con mérito académico que pertenezcan al 60% de la población de menores ingresos.

La profesora en ejercicio más antigua de Chile

Hilda Bravo lleva 66 años dictando clases en diferentes aulas del país. En sus inicios iba a caballo a matricular alumnos. Hoy, viaja en Metro y enseña a estudiantes de San Miguel.
Hilda Bravo lleva 66 años dictando clases en diferentes aulas del país. En sus inicios iba a caballo a matricular alumnos. Hoy, viaja en Metro y enseña a estudiantes de San Miguel.

El suicidio de Alejandra


alejandra_carrasco El suicidio de Alejandra, adolescente, dirigente estudiantil y madre de un pequeño de seis meses, que no obtuvo atención psiquiátrica oportuna, nos interpela y mueve a nuestros columnistas a alertarnos sobre el aumento creciente en las tasas de suicidios en Chile en los últimos 15 años: 55% entre 1995-2009, siendo sólo superado por Corea del Sur entre los países de la OCDE. Aquí muestran los estudios que señalan algunas de las razones de tan miserable récord: un malestar social y subjetivo que, según los estudios pertinentes, tiene una alta correlación con el aumento del PIB y los niveles de desigualdad en nuestro país.
Alejandra Carrasco tenía 18 años. Era estudiante de cuarto medio del Liceo Carmela Carvajal y había sido dirigente durante las movilizaciones estudiantiles de 2011. Alejandra era madre de un niño de 6 meses. El 20 de Septiembre Alejandra decidió quitarse la vida. Se suicidó esperando una atención psiquiátrica que no alcanzó a llegar.
Una estudiante que salió a marchar para exigir una mejor educación; una madre adolescente que pensó en la posibilidad del aborto y que revela la carencia de un sistema de protección; una niña deprimida que al menos desde julio presentaba ideación suicida y que no tuvo acceso a un tratamiento en el servicio público…
El suicidio de Alejandra abre muchas preguntas. Una estudiante que salió a marchar para exigir una mejor educación; una madre adolescente que pensó en la posibilidad del aborto y que revela la carencia de un sistema de protección; una niña deprimida que al menos desde julio presentaba ideación suicida y que no tuvo acceso a un tratamiento en el servicio público, debiendo costear particularmente el alto precio de los medicamentos. El suicidio de Alejandra interpela a la institución escolar, al servicio de salud, a la protección social… el suicidio de Alejandra nos interpela a todos: es un resumen del malestar social y subjetivo que afecta hoy a Chile.

EL “MODELO” Y EL SUICIDIO EN CHILE

Para el escritor Albert Camus no existía sino un problema verdaderamente serio y fundamental: juzgar si la vida vale o no la pena de ser vivida. La primera pregunta que debemos responder –pensaba Camus- es la pregunta por el suicidio.
A nivel mundial las tasas de suicidios han aumentado en un 60% durante los últimos 50 años, y este aumento ha sido más acentuado en los países en vías de desarrollo. El problema es más grave si consideramos que por cada persona que comete un suicidio, hay 20 o más que intentan suicidarse. Asimismo, a lo largo de los últimos 15 años, Chile ha conocido un aumento creciente de las tasas de suicidio (un 55% entre 1995-2009), siendo el país de la OCDE donde más han aumentado dichas tasas, sólo superado por Corea del Sur.

Cambio en las tasa de suicidio en países de la OCDE 1995-2009

A nivel global existe mucha variabilidad en la prevalencia del suicidio. En el caso chileno, un factor clave para entender estas variaciones está dado por los procesos acelerados de modernización y de crecimiento económico durante los últimos 20 años, acompañados por modificaciones importantes en el mercado del trabajo (flexibilización, precarización). Estas transformaciones han producido un contexto social que puede ser caracterizado como de alta incertidumbre y vulnerabilidad. Por lo tanto, si bien se trata de un fenómeno individual que debe ser considerado en la singularidad de cada historia de vida, el suicidio no es simplemente una respuesta frente al impasse (físico y psíquico) que produce el sentimiento de ser desbordado por un sufrimiento insoportable. El suicidio está asociado también a un “modelo” de desarrollo: existe una alta y significativa correlación entre el número de suicidios, el aumento del PIB y los niveles de desigualdad en Chile desde los años 80. Dicho de otro modo, a mayor crecimiento con desigualdad, mayores tasas de suicidio.

Relaciones entre PIB y número de suicidios en Chile (1981-2003)
¿Cómo explicar este fenómeno? La hipótesis clásica (que debemos al sociólogo Emile Durkheim) sostiene que transformaciones sociales excesivamente rápidas (como fluctuaciones económicas marcadas por períodos de prosperidad o crisis) perturban los códigos compartidos y afectan el enraizamiento al tejido social que permite a los individuos crear lazos de sociabilidad, produciendo un debilitamiento de la integración o cohesión social. Ahora bien, tal hipótesis debe ser repensada para el caso chileno. Primero, porque el tipo de relación entre procesos económicos y tasas de suicidio dependerá del nivel de ingresos de cada país, así como del nivel de gasto en protección social y los niveles de desigualdad; segundo, porque la sensibilidad a las variaciones económicas no será la misma en los distintos grupos etarios.
El suicidio está asociado también a un “modelo” de desarrollo: existe una alta y significativa correlación entre el número de suicidios, el aumento del PIB y los niveles de desigualdad en Chile desde los años 80. Dicho de otro modo, a mayor crecimiento con desigualdad, mayores tasas de suicidio
¿Quién se suicida en Chile? Si bien la mortalidad general muestra las mismas tasas en todos los niveles de la estructura social, el suicidio tiende a ser más común en aquellos contextos de la sociedad donde se acumula pobreza, vulnerabilidad y exclusión. Dicho de otro modo, no sólo el ingreso sino que también el suicidio se distribuye desigualmente en Chile. El perfil del suicida chileno puede ser definido como una persona que ha acumulado un alto malestar y hostilidad originado por las dificultades en el proceso de integración en la sociedad y en los altos niveles de desigualdad, lo cual se expresaría como violencia… pero dirigida contra sí mismo.
Por cierto, a nivel global una de las características del suicidio contemporáneo es el crecimiento acelerado de las tasas entre los más jóvenes. De hecho, históricamente en Chile las tasas son más elevadas en las personas de mayor edad, pero hoy la tendencia se invierte hacia los grupos más jóvenes.

EL SUICIDIO ADOLESCENTE EN CHILE

El suicidio adolescente es un fenómeno que se ha transformado en un serio problema epidemiológico y de salud pública a nivel global. Todo parece indicar que será uno de los grandes problemas sanitarios en las próximas décadas. De hecho, a pesar de ser un fenómeno sub-estimado en distintas mediciones, hoy el suicidio es la segunda causa de muerte entre los jóvenes del mundo (sólo después de los accidentes de tránsito), y si bien las tasas son 2,6 veces más altas en hombres que en mujeres, hoy el suicidio es la causa de muerte más común en las adolescentes mujeres entre 15-19 años.
¿Y qué sucede en Chile? Durante los últimos 10 años nuestro país duplicó su tasa de suicidio adolescente, representando el segundo mayor aumento entre los países de la OCDE.
Si en el año 2000 la tasa de suicidios adolescentes (10-19 años) era de 4 por cada 100 mil habitantes, hoy ha alcanzado los 8 por cada 100 mil, y se estima que para el año 2020 la tasa sea de 12 suicidios por cada 100 mil habitantes. En la Región Metropolitana un 62% de los adolescentes (14-19 años) ha presentado ideas suicidas en algún momento de su vida, mientras que un 19% ha realizado un intento de suicidio.

Tasas de mortalidad por suicidio adolescente (10-19 años) en Chile (observado 2000-2008 y estimado 2010-2020)

En este contexto, la disminución de la mortalidad por suicidio en los adolescentes se ha transformado en un objetivo sanitario prioritario para la próxima década. La conducta suicida en adolescentes es motivo de consulta frecuente en los servicios de urgencia o en unidades de tratamiento intensivo. Más de un 50% de las hospitalizaciones de niños y adolescentes en unidades psiquiátricas han sido motivadas por intentos de suicidio.
Sin embargo, existe poca evidencia sobre qué tipo de intervenciones preventivas o psicosociales son más efectivas, así como una gran controversia sobre los potenciales riesgos de suicidabilidad por el uso de antidepresivos. Ahora bien, los mayores problemas siguen siendo que las autoridades de salud no han reconocido la relevancia de este problema (o al menos ello no se ha reflejado en políticas específicas), y la restricción en el acceso a tratamiento. De hecho, un informe de evaluación del sistema de salud mental en Chile elaborado por la OMS (2007) señala la necesidad de diseñar una política nacional de salud mental para los niños y jóvenes. Dicho informe subraya que existen muy pocos dispositivos de salud mental específicos para responder a las necesidades –también específicas- de los adolescentes.
En otras palabras, tanto los adolescentes como el suicidio han tendido a ser invisibilizados por nuestro sistema de salud. Pero tragedias como la de Alejandra nos vuelven a recordar que tenemos una gran deuda con la salud mental de los adolescentes.

LA SOCIEDAD INTERROGADA

Tal vez Camus tenía razón cuando afirmaba que el único problema verdaderamente serio es juzgar si la vida vale o no la pena de ser vivida. Pero sea cual sea la respuesta, el acto suicida de un adolescente será siempre un enigma.
No existe un perfil definido del suicida adolescente, tampoco una patología psiquiátrica establecida, sino distintos vectores que se conjugan en un contexto de vulnerabilidad (social y subjetiva). El suicidio de los adolescentes no puede ser analizado exclusivamente como una realidad epidemiológica o un problema de salud pública, sino que es además un problema sociológico que revela un modo de “hacer sociedad” e interroga sobre el colectivo. Y es que el gesto suicida es ante todo una ruptura del lazo social: con la familia, los amigos, la pareja, etc… pero sobre todo la ruptura de un diálogo (con el otro y consigo mismo). De ahí que toda política de prevención resida esencialmente en la lucha contra el aislamiento social y la restauración del diálogo.
La generación actual de adolescentes chilenos ha crecido en un contexto de modernización acelerada y han debido formar sus identidades, proyectos y relaciones bajo una creciente demanda de autonomía, pero al interior de una sociedad que no entrega a todos –o no distribuye igualmente- los recursos, capacidades o soportes sociales necesarios para resolver tales exigencias
Hijos de los grandes cambios que Chile ha conocido desde el “retorno a la democracia”, los adolescentes son los testigos privilegiados de las transformaciones y conflictos de nuestra sociedad. La generación actual de adolescentes chilenos ha crecido en un contexto de modernización acelerada y han debido formar sus identidades, proyectos y relaciones bajo una creciente demanda de autonomía, pero al interior de una sociedad que no entrega a todos –o no distribuye igualmente- los recursos, capacidades o soportes sociales necesarios para resolver tales exigencias. En un contexto (hiper)individualizado, con una fuerte presencia del mercado en la provisión de la protección social, los adolescentes chilenos deben producir por sí mismos el sentido necesario para una vida social incierta. Y cuando los adolescentes no logran soportar la ausencia de soportes sociales, entonces el suicidio aparece como una respuesta –anómica, violenta- de impotencia. La autoagresión es la manifestación de un odio y una violencia contra sí mismo que es también la expiación de un odio y violencia frente al otro (individual o social).
El caso de Alejandra es evidentemente una situación extrema, pero que en su radicalidad señala dimensiones de la experiencia subjetiva y social donde la pregunta a formular sobre el malestar no es sólo “funcional” (qué relación –paradójica o no- se establece entre las expectativas de los individuos, las oportunidades que ofrece el “modelo” y el grado de satisfacción o incluso de felicidad con la propia vida), sino que apunta a las condiciones para que la vida sea experimentada como digna de ser vivida.
A veces nos encontramos con la dolorosa experiencia de sujetos que sólo encuentran en sus actos más extremos la posibilidad de inscribir lo que no encuentra un lugar de palabra. En este sentido, los adolescentes tal vez pueden ser considerados como reveladores antropológicos de una condición social que sólo parece ser mostrada a través de actos que demandan un lugar de reconocimiento: en su extremo más doloroso como acto suicida, o en su dimensión más vital como el valor de jóvenes que con sus actos políticos nos recuerdan que la vida puede –y debe- ser vivida de otro modo.