Patricia Muñoz Garcìa

Patricia Muñoz Garcìa
Departamento Nacional Profesores Jubilados DEPROJ
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miércoles, 27 de febrero de 2019

Arlén, la joven trans que no fue aceptada en el Liceo 1: “Que algunos colegios puedan seleccionar a sus estudiantes es una discriminación”



Arlén, la joven trans que no fue aceptada en el Liceo 1: “Que algunos colegios puedan seleccionar a sus estudiantes es una discriminación”

por 27 febrero, 2019



Arlén, la joven trans que no fue aceptada en el Liceo 1: “Que algunos colegios puedan seleccionar a sus estudiantes es una discriminación”
La adolescente que pidió trasladarse al Liceo N°1 Javiera Carrera tras denunciar episodios de discriminación en el Liceo de hombres Barros Borgoño, no podrá concretar su anhelo. Ahora, permanece en un limbo luego que la municipalidad de Santiago rechazara su matrícula, bajo el argumento de que el proyecto educativo del establecimiento no contempla el ingreso de niñas trans. Como muestra de apoyo a la estudiante, la agrupación Organizando Trans Diversidades (OTD) convocó a una manifestación para este jueves a las 9:00 horas en el frontis de la Municipalidad de Santiago.

A pesar de que la Ley de Identidad de Género, la Ley Zamudio y la Circular 0768 del Ministerio de Educación consignan que no se puede negar la educación por razones de identidad o expresión de género, la Dirección de Educación Municipal de Santiago negó la matrícula a la joven trans Arlén Aliaga, argumentando que no hay vacantes en el Liceo 1 de niñas Javiera Carrera y que el proyecto educativo del establecimiento no permite el ingreso de niñas trans.
En la municipalidad ofrecieron como alternativa matricular a Arlén en un liceo mixto de Santiago. Sin embargo, la afectada junto a su familia rechazaron la propuesta. No sólo porque ya ha sufrido discriminación en esos colegios, sino también porque ha recibido mensajes de estudiantes del Liceo N°1 que le aseguran que sí existen cupos para tercero medio en ese establecimiento.
"Que algunos colegios puedan seleccionar a sus estudiantes es una discriminación", lamentó la joven que llegó hasta la municipalidad con el equipo de legislación y políticas públicas de Organizando Trans Diversidades (OTD Chile) y las concejalas Irací Hassler (PC) y Natalia Contreras (RD).
“Nosotres estamos comprometidos con esta causa, porque no sólo tiene que ver con el derecho a la educación, pues la identidad de Arlén acá es el gran problema para las autoridades, quienes no están informadas, ni entregaron argumentos de peso para rechazar la solicitud", declaró el encargado de legislación y políticas públicas de la OTD, Franco Fuica.
Por otra parte, la concejala Natalia Contreras demostró su preocupación por la salud mental de Arlén, ya que "ella sufrió discriminación por 3 años " y señaló que el conflicto "sólo se trata de voluntad de política”. En este sentido, la concejala comunista Irací Hassler, afirmó que tanto las autoridades como el personal de los establecimientos educacionales “no están reconociendo su identidad de género”.

Constantes episodios de discriminación

Arlen Arriaga socializó su identidad a su familia el 2017 cuando estudiaba en el Liceo Barros Borgoño de Santiago. En este establecimiento cursó en total tres años, dos de ellos como una adolescente trans.
"En el 2017 toda la comunidad lo aceptó bastante bien, pero tuve roces con funcionarios del liceo, tanto profesores, como asistentes de la educación, donde el tema central era que yo fuera trans y estudiara en un liceo de hombres, y otros por mi expresión de género”, dijo Arriaga a OTD Chile.
Fue en el 2018 cuando Arlén notó que no le habían permitido pasar a tercero medio, a pesar de tener las notas para ser promovida y haber recibido un certificado que lo acreditaba. “Aparecí en las nóminas de segundo medio, aún no me explico por qué me dejaron repitiendo (…) supuestamente fue por problemas de notas, pero yo había pasado de curso. Igual lo hice de nuevo porque no tenía las mejores notas y me favorecía”, reveló.
Ese mismo año Arlén formó parte del Centro de Estudiantes del establecimiento, lo que tensionó aún más la relación con las autoridades del liceo. “Me seguían al baño, cuando salía de la sala, hubo un hostigamiento muy notorio de todos los estamentos, menos del estudiantado”, relató la afectada.
Luego de varias situaciones de discriminación y violencia, Arlén decidió cambiarse a otro establecimiento de la comuna, eligiendo el Liceo 1 de niñas Javiera Carrera. Fue en este proceso que la OTD Chile solicitó una reunión con la Dirección de Educación de la municipalidad con el apoyo de las concejalas Hassler y Contreras. Sin embargo, la respuesta fue negativa.
El encargado de legislación y políticas públicas de OTD Chile, Franco Fuica, espera que la situación se revierta, señalando que "ningune niñe de Chile se le puede negar la educación por razones de identidad o expresión de género, eso lo dice la recién promulgada Ley de Identidad de Género y la circular 0768 del Ministerio de Educación. Por eso, esperamos tener una respuesta pronto y que ella pueda vivir estos dos últimos años de liceo, en uno donde se sienta cómoda y sea respetada como una adolescente trans femenina”.
Como muestra de apoyo a la estudiante, la agrupación Organizando Trans Diversidades (OTD) convocó a una manifestación para este jueves a las 9:00 horas en el frontis de la Municipalidad de Santiago.

martes, 2 de octubre de 2018

Colegio de Profesores ratifica paro de 48 horas: "Hay sectores dentro del Gobierno que tienen un fanatismo ideológico extremo"


por 2 octubre, 2018



Por su parte el presidente de la Federación de Estudiantes de la Usach y vocero de la Confech, Juan Pablo de la Torre, aseguró que la cartera de Educación no ha respondido a las demandas de los estudiantes secundarios, universitarios ni del movimiento feminista. Además acusó falta de solidez con el petitorio.

El Colegio de Profesores ratificó este martes el paro nacional de 48 horas programado para el miércoles 3 y jueves 4 de octubre, luego de la insatisfactoria respuesta que recibieron de parte del Ministerio de Educación (Mineduc), la cual incluso calificaron como "una falta de respeto". 
El presidente del gremio, Mario Aguilar, acusó que existe un "fanatismo ideológico y una mirada gerencial" en el Gobierno, y que la visión  de la educación "como un servicio" impide comprender las concepciones que demanda el profesorado. 
"Hay sectores dentro del Gobierno que tienen un fanatismo ideológico extremo. Cuando nosotros pedimos, por ejemplo, una escuela más democrática, estamos pidiendo que haya participación en las decisiones del Consejo de Profesores, pero existe esta visión gerencial, esta visión de la educación como si fuera un servicio de una empresa. Ese sesgo ideológico, ese fanatismo ideológico que hay en sectores del Gobierno les impide entender estas concepciones que nosotros estamos demandando", sostuvo Aguilar. 
Por su parte el presidente de la Federación de Estudiantes de la Usach y vocero de la Confech, Juan Pablo de la Torre, aseguró que la cartera de Educación no ha respondido a las demandas de los estudiantes secundarios, universitarios ni del movimiento feminista. Además acusó falta de solidez con el petitorio.
"Es hora de poner fin a los fuegos artificiales que se han estado levantando… Mucha parafernalia, pero pocas cosas concretas", dijo de la Torre. 
Además, el presidente de la FEUC, Francisco Morales, informó que enviaron una carta a la ministra Cubillos, pero que hasta ahora no han obtenido una respuesta. 
Ante este panorama, el Colegio de Profesores unirá fuerzas con la Confech en contra del Gobierno. Para ello, convocaron a una manifestación para el jueves a las 11:00 horas. 
La marcha iniciará su recorrido en Plaza Baquedano y finalizará con un acto en la Alameda con Echaurren.

domingo, 15 de octubre de 2017

Rebaja de $15 mil millones en presupuesto para el 2018,en Ciencias y Tecnologías....

Ante rebaja de $15 mil millones en presupuesto para el 2018

Premio Nacional de Ciencias Aplicadas y Tecnológicas: "Por no invertir, nos farreamos la plata y ahora vamos a cometer el mismo error"



Premio Nacional de Ciencias Aplicadas y Tecnológicas:
Los recursos contemplados en la Ley de Presupuestos para ciencia, tecnología e innovación sumaron $697.982 millones, cifra que para 2018 disminuyó en 2,2%, a $682.543 millones. Es decir, hay una baja de $15.439 millones. María Cecilia Hidalgo, Premio Nacional de Ciencias Naturales 2006 y vicepresidenta de la Academia Chilena de Ciencias, advierte que "estamos perdiendo talento de una forma inaudita, porque no logramos que el país se tome en serio apoyar la ciencia con recursos adecuados".

"Ya pasó una vez con el salitre. Por no invertir, nos farreamos la plata y ahora vamos a cometer el mismo error".
Las palabras de Juan Asenjo, Premio Nacional de Ciencias Aplicadas y Tecnológicas 2004, cobran sentido ante la noticia de que los recursos contemplados en la Ley de Presupuestos para ciencia, tecnología e inovación sumaron $697.982 millones, cifra que para 2018 disminuyó en 2,2%, a $682.543 millones. Es decir, hay una baja de $15.439 millones.
Para la Academia Chilena de Ciencias, invertir en CTI el 0,38% del Producto Interno Bruto (PIB) del país -como Chile lo hace hoy- está muy por debajo de lo que necesita la nación para avanzar en el desarrollo y, peor aún, sería bajar esa cifra, consigna El Mercurio.
María Cecilia Hidalgo, Premio Nacional de Ciencias Naturales 2006 y vicepresidenta de la Academia Chilena de Ciencias, advierte que "estamos perdiendo talento de una forma inaudita, porque no logramos que el país se tome en serio apoyar la ciencia con recursos adecuados".

viernes, 3 de febrero de 2017

CDE: otra institución vestida bajo la lógica del cuoteo político


Como sucede con designaciones al Servel, el Tribunal Constitucional o el CNTV
por 3 febrero 2017
CDE: otra institución vestida bajo la lógica del cuoteo político
De los 12 consejeros, al menos 9 militan o están vinculados a los principales partidos políticos del país. Gran parte ha ejercido algún cargo gubernamental de confianza y su aterrizaje en el Consejo de Defensa del Estado se lee como una suerte de premio por las beneficiosas características laborales aparejadas al puesto, que incluyen un sueldo de más de 7 millones de pesos, sin dedicación exclusiva y casi inamovilidad. Percepción que se ve coronada con la reciente y polémica designación de la ex ministra de Justicia, Javiera Blanco.

Un premio a la lealtad. Así fue interpretado al interior de La Moneda el aterrizaje de la ex ministra de Justicia, Javiera Blanco, como nuevo miembro del Consejo de Defensa del Estado (CDE). Un cargo asociado a suculentos beneficios, con un sueldo que supera los 7 millones de pesos, sin dedicación exclusiva y que es prácticamente inamovible, ya que se extiende hasta los 75 años y la única forma de ser removido es con el acuerdo del Senado.
Un cargo dorado que ha ido convirtiéndose en una suerte de premio político, lo que se ve refrendado por la polémica llegada de Blanco, que mantiene una relación de estrecha cercanía con la Mandataria, conocida por ser parte del bacheletismo duro y pieza clave, como ministra de Justicia, para mantener un nexo entre Palacio y el Ministerio Público en los casos de platas de financiamiento ilegal de la política.
La abogada ha sido foco de airadas críticas justamente por esta cercanía política con la Mandataria, pero también por lo cuestionada que salió del cargo de ministra y por las inhabilitaciones que deberá enfrentar en casos como el de la investigación por las jubilaciones en Gendarmería.
Pero Blanco solo es la guinda de la torta. Lo cierto es que, desde hace años y paulatinamente, el cargo de consejero del CDE ha ido adquiriendo un sello de premio para el que se lo adjudica. Marcado además por la lógica del “cuoteo”, que tiñe a diversas instituciones ligadas al Estado, como el Consejo Nacional de Televisión (CNTV), el Tribunal Constitucional (TC) o el Servicio Electoral (Servel), donde sus miembros, más allá de sus conocimientos técnicos y trayectoria profesional, están ligados a los grandes partidos. Es así como la DC, el PS, la UDI y RN tienen cercanos a sus filas en organismos claves para el país.
De hecho, y varias semanas antes de la designación de la ex secretaria de Estado –que es independiente pro DC–, un abogado ligado a la Nueva Mayoría señalaba a este medio que “está pendiente hace más de un año el nombramiento de un consejero. ¿Por qué? Es el premio para alguien. El cargo lo designa el Presidente de la República de turno y, como dura hasta los 75 años, el Presidente renueva su poder de nombramiento cuando alguno se retira”.
Mientras estuvo en La Moneda, Sebastián Piñera nombró a Juan Antonio Peribonio como director del Sernac, luego como intendente de Santiago y, días antes de terminar su mandato, el 6 de marzo de 2014, lo designó en el CDE. En ese mismo nombramiento, puso en la presidencia del órgano colegiado al que fuera su subsecretario de Justicia, Juan Ignacio Piña, quien fue tentado en su momento para militar tanto en RN como en Amplitud, pero el abogado optó por seguir como independiente de derecha, según constató revista Qué Pasa.
En marzo, se cumple el plazo para elegir un presidente del Consejo de Defensa del Estado y la pregunta es: ¿a quién va a nombrar Bachelet? Se ha hablado mucho de la abogada socialista Paulina Veloso –que está en el CDE inicialmente como abogada desde el 2005– o de su actual mano derecha y jefa de gabinete, Ana Lya Uriarte, según señalan cercanos al Gobierno. Lo que está claro, es que difícilmente será alguien que no cuente con una meridiana cercanía con los partidos de la Nueva Mayoría y, sobre todo, de la Mandataria.
“En el caso del CDE, vemos claramente cómo un organismo técnico se fue transformando progresivamente en un botín de privilegios”, señalan las mismas fuentes gubernamemtales.
De hecho, y varias semanas antes de la designación de la ex secretaria de Estado –que es independiente pro DC–, un abogado ligado a la Nueva Mayoría señalaba a este medio que “está pendiente hace más de un año el nombramiento de un consejero. ¿Por qué? Es el premio para alguien. El cargo lo designa el Presidente de la República de turno y, como dura hasta los 75 años, el Presidente renueva su poder de nombramiento cuando alguno se retira”.
Según recuerda un antiguo miembro del CDE, básicamente “antes los consejeros se elegían por la necesidad de una especialidad. Si faltaba un civilista, se buscaba un profesor de (Derecho) Civil, si faltaba un penalista se buscaba un profesor de (Derecho) Penal. Y se trataba también de que fuera la misma gente del servicio la que pasara a ser consejero. Cuando venía alguien de afuera era porque necesitaban a una persona con una especialidad que no estaba dentro del consejo. Ya no es así”, afirma.
Los actuales consejeros tienen un perfil marcadamente político: 9 de los 12, están vinculados a algún partido o conglomerado.
Los tres consejeros nombrados por el Presidente Ricardo Lagos militan en partidos de la hoy Nueva Mayoría. Es el caso del abogado socialista Rodrigo Quintana, que es director de comunicación estratégica en el holding Imaginacción, liderada por el poderoso lobbista Enrique Correa. Además, desde 2011 es socio del poderoso bufete Bofill Mir & Álvarez Jana (BMAJ).
Veloso fue subdirectora del Sernam durante el Gobierno de Eduardo Frei y, luego, ministra de la Segpres en el primer mandato de Bachelet, para después arribar como consejera del CDE. Ese mismo año fue nombrado presidente de la instancia el abogado DC Carlos Mackenney, que fue subsecretario de Guerra de Eduardo de Frei y subsecretario de Marina de Lagos, quien además goza de una estrecha cercanía con la Presidenta Bachelet, oficiando en muchas ocasiones como su consejero en las sombras.
Durante su primer Gobierno, Bachelet designó a la académica y directora del Centro de Estudios de la Universidad de Chile, María Inés Horvitz (PS), en 2006. Ese año fue designada consejera suplente una antigua funcionaria del CDE, Ana María Hübner, ligada a Chile Vamos, asumiendo como titular en 2007.
En tanto, Eduardo Frei nombró a la ex directora Jurídica de la Universidad de Chile, Clara Szczaranski, independiente ligada a la Nueva Mayoría.
Los otros tres miembros del CDE son María Eugenia Manaud, Jaime Varela y Daniel Martorell.

Cuoteo y conflictos de interés

Uno de los grandes beneficios que tienen los consejeros del CDE, es que no tienen dedicación exclusiva, lo que les abre la puerta a ejercer diversos cargos. Libertad que ha sido cuestionada porque varios litigan en causas privadas, abriendo manifiestos conflictos de interés con su labor en el organismo estatal. Emblemático es el caso de Rodrigo Quintana, cuyo estudio ha tramitado causas de empresas en abierto conflicto con el Estado, como SQM. Su trabajo como lobbista también lo enfrenta a una línea de acción muy delgada entre ambas tareas.
Es por esto que en 2015 los diputados DC Jaime Pilowsky, Sergio Espejo y Matías Walker, presentaron un proyecto de ley que busca establecer la dedicación exclusiva de los consejeros del organismo.
Hace dos semanas, Pilowsky se reunió con el ministro de Justicia, Jaime Campos, para solicitar que el Ejecutivo pusiera urgencia a la iniciativa, sin resultados. "Defender a la vez intereses privados y públicos siempre puede poner un manto de duda. Si no hay exclusividad, se puede jugar en el Colo Colo en la mañana y en la Universidad de Chile en la tarde, lo que, a mi juicio, es impresentable. Para dar solución a este punto, presentamos con el diputado Sergio Espejo un proyecto de ley que espero que en marzo sea analizado por la Comisión de Constitución de la Cámara de Diputados”, señala el parlamentario.
En todo caso, fuentes de la Nueva Mayoría advierten que al gobierno no le interesa realmente incentivar la propuesta.
Con respecto al cuoteo, Pilowsky señala que “la sociedad es cada vez más exigente y no ve con buenos ojos que las designaciones de algunos organismos públicos se hagan de conformidad a determinadas cuotas por sector. Hoy votas por mi candidato, después yo voto por el tuyo. Casos paradigmáticos hay varios, como, por ejemplo, el integrante del Tribunal Constitucional Cristián Letelier”, ligado a la UDI.
El parlamentario señaló que la solución no es fácil, “se debe responder a una ecuación difícil: dar pluralismo en las sensibilidades, pero también elegir a los más capaces para ejercer el cargo. A veces la ecuación no calza y se debe perder en calidad para ganar en pluralismo”.
Para el abogado Fernando Atria (PS), es fundamental una modernización del organismo: “El CDE tiene una estructura que es más bien anacrónica: consejeros que tienen unos nombramientos vitalicios, altas remuneraciones y pueden, además, ejercer la profesión. Si uno lo pensara hoy, probablemente no tendría estas características, porque habría una exigencia mayor. Probablemente habría un régimen de incompatibilidades mucho más acotado. Creo que hay un momento de modernización del CDE que está todavía pendiente”.
Atria añadió que “la lógica de que sean cargos vitalicios, y creo que es una lógica que debe respetarse, es que los miembros tienen que ser independientes, no tienen que mirar a recibir favores. El problema que hay hoy es que esta idea es vista como que el Consejo, en los hechos, funciona para pagar favores y deudas. Eso es un problema. En un momento de modernización, que se hace necesario, deberían buscar formas institucionales para, por un lado, garantizar que el Consejo va a actuar de modo independiente en la defensa de los intereses patrimoniales del fisco, que esa es su función, pero, por otro lado, que las formas de designación aseguren que lo que va a primar es la capacidad jurídica más que el pago de favores”.
Al hablar de favores, aclaró Atria, se refiere “a que las condiciones son tan beneficiosas, que es difícil que la designación al Consejo no sea vista como una retribución a la persona que es nombrada. La lógica del Consejo tiene que ser que, quienes están ahí, es para cumplir una función pública, no porque sus condiciones son tan beneficiosas que se les está, de alguna manera, retribuyendo. Y yo creo que la necesidad de una modernización tiene que ver con eso, con asegurar que al Consejo van a llegar quienes deben llegar, más que quienes conviene que lleguen para retribuirles algún favor político”.
En todo caso, el abogado dijo que “no estoy acusando nada con eso, ni que esto haya pasado. Estoy diciendo que tiene que haber condiciones para que esto no pase. A mí una de las cosas que me ha llamado la atención, especialmente con esta última designación, y no quiero emitir un juicio sobre la capacidad de la designada, pero sí sobre el hecho de que ha sido recibido con escepticismo… Ha sido recibido ciudadanamente como si fuera el pago de un favor. Y la razón de haber sido percibido así, además de que se trata de una ex ministra, es que las condiciones de los consejeros son vistas como extraordinariamente beneficiosas, y eso conspira contra la necesaria imparcialidad y capacidad técnica que tiene que tener el consejo”, sostiene.

jueves, 8 de septiembre de 2016

Delpiano retrocede y aclara que "no se eliminará la asignatura de Filosofía" de los programas de Educación Media.


por 8 septiembre 2016
Delpiano retrocede y aclara que
La ministra eligió un inserto en la prensa para hacer el anuncio que busca zanjar la polémica generada por la decisión de quitar el carácter obligatorio de la asignatura.

Luego de que se activara una intensa controversia por el anuncio del Ministerio de Educación de considerar que se elimine el carácter obligatorio de la asignatura de Filosofía de los currículums de tercero y cuarto medio, la ministra Adriana Delpiano finalmente aclaró que la eliminación no se concretará.
La ministra eligió un inserto en El Mercurio para comunicar la decisión. El texto comenzó aclarando que no se eliminará la asignatura de Filosofía de la formación general del currículum de 3º y 4º año medio. Muy por el contrario, en el Ministerio de Educación creemos que la formación ética, el espíritu crítico y el aporte de las humanidades son fundamentales en la formación de niñas,niños y jóvenes", afirmó la Ministra.
En este sentido, anunció que el ministerio evalúa la manera de incorporar la Filosofía en más programas de enseñanza. "Estamos estudiando de qué manera pueden incorporarse estas disciplinas también al currículum de los estudiantes de establecimientos de formación técnico profesional y en liceos artísticos", anunció la ministra.
Delpiano concluyó aclarando que "el Ministerio de Educación no tiene la facultad de realizar ajustes curriculares por sí solo. Las propuestas del Ministerio deben ser presentadas al Consejo Nacional de Educación, un ente autónomo, para su evaluación y aprobación", dijo.

miércoles, 24 de agosto de 2016

El Mostrador, el primer diario digital de Chile.

Mineduc propone dejar a Filosofía como asignatura electiva

por 24 agosto 2016
Mineduc propone dejar a Filosofía como asignatura electiva
"Al eliminarlo, se elimina una parte súper esencial que todos como sujetos necesitamos", sostuvo Carolina Beas, vocera de la Red de Profesores de Filosofía de Chile.

Preocupación ha causado en algunos sectores académicos la propuesta del Ministerio de Educación de eliminar Filosofía de los ramos obligatorios, dejándolo como una de las asignaturas electivas.
Esto, en el marco del proceso de modificaciones curriculares para tercero y cuarto medio que se inició en 2012.
La idea del Mineduc es dejar un plan común transversal en el sistema chileno y que aplicará tanto a la enseñanza artística, a la técnica y a la científico humanista, consigna hoy La Tercera.
De esta forma, los ramos obligatorios serán Artes, Ciencia, Naturaleza y Sociedad, Educación Física y Salud, Lengua y Literatura, Matemática, Consejo de Curso y Educación Ciudadana. Esta última asignatura absorbería los contenidos de Filosofía.
"Se trabajará Filosofía en Formación Ciudadana, que fue lo que recomendó la Comisión Engel. No es que se vaya a sacar completamente Filosofía como ramo”, detalló Alejandra Arratia, coordinadora de la Unidad de Currículum y Evaluaciones del Mineduc (UCE).
Idea que es cuestionada por Carolina Beas, vocera de la Red de Profesores de Filosofía de Chile (Reprofich): “Es un problema educativo que saquen Filosofía del plan común, porque la filosofía tiene características esenciales que permiten a los estudiantes desarrollar no sólo habilidades como el pensamiento crítico y la reflexión, sino otras como posibilitar un diálogo acerca del mundo, reflexionar sobre otras disciplinas (...) al eliminarlo, se elimina una parte súper esencial que todos como sujetos necesitamos”.
Por su parte, María Angélica Guzmán, académica de la Facultad de Educación UC y experta en currículum, dijo: “Siento que con la salida de Filosofía hay una pérdida que es insustituible en el currículum y tendrá un gran impacto. Hay temas que no se resuelven fuera de esta asignatura”.
“La crítica y el pensamiento reflexivo se desarrollan en Filosofía, donde es central, no se va a poder desarrollar en otra asignatura, en otras es un agregado, no lo fundamental. También aborda otros temas importantes, como el análisis ético”, acotó la académica.
Al respecto, la coordinadora de la Unidad de Currículum y Evaluaciones del Mineduc explicó que “hay que pensar también que Formación Ciudadana parte de los Fundamentos de la Filosofía y otros factores, como que en el currículo actual solamente tienen este ramo en la formación artística y científico humanista. La enseñanza técnica no la tiene y eso es la mitad de la matrícula”.
A lo anterior, se suma la salida de Historia del plan común, asignatura que se integra a un ramo que también abordará las ciencias naturales.
Loreto Jara, investigadora de Política Educativa de Educación 2020, aseguró al respecto que “en general, pensamos que es un cambio súper arriesgado, pero que va en la dirección correcta por dos motivos: apunta a la equidad, en el sentido de que la formación humanista y técnico profesional tendrían la misma base de formación, y apunta a abrir espacios de innovación dentro de las escuelas, en la lógica de que cada liceo va a poder proponer y escoger sus electivos y áreas de extensión”.
“Eso sí, hay que tener varias cautelas. Como lo es fusionar ciencias naturales con ciencias sociales, se necesita un profesional distinto que hoy en Chile no existe. Es súper profundo el cambio que proponen y no sabemos si el sistema de formación de profesores va a poder dar respuesta efectiva a los nuevos requerimientos”, advirtió.
“Me preocupa que se fusione en el fondo historia y ciencias naturales. Creo que son dos disciplinas muy distintas y, además, las ciencias tienen tres disciplinas: química, biología y física. Me parece que es muy discutible y no se entiende bien el fundamento de esto”, dijo Carmen Sotomayor, académica del Centro de Investigación Avanzada en Educación (Ciae) de la Universidad de Chile.

martes, 28 de junio de 2016

Dónde estudian las víctimas del CAE

Dónde estudian las víctimas del CAE

por (pinchar sobre las letras de color para leer más)

Dónde estudian las víctimas del CAE
Alejados de la discusión sobre el lucro en las universidades o la exigencia al Estado de universidades gratuitas y de calidad, las familias situadas en los quintiles más bajos de Chile educan a sus hijos en Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica. Allí donde los paros, vocerías y tomas no han llegado del todo a las salas de clases.

jueves, 14 de abril de 2016

Delpiano comprometió incorporar las ciencias a la educación parvularia


por 14 abril 2016
Delpiano comprometió incorporar las ciencias a la educación parvularia
“Quisiera hacer tres compromisos como ministerio. En primer lugar hacer un solo gran programa de enseñanza de las ciencias en los colegios juntando la experiencia de Explora Conicyt, con la que la División de Educación General que el Ministerio de Educación está desarrollando exitosamente con el apoyo de 13 universidades. El segundo compromiso es que esto debemos iniciarlo desde los primeros años (…) esta es una manera de mirar al mundo que debe permear a las educadoras de párvulos, a las asistentes de párvulos, en cómo se relacionan con el niño, y cómo van despertando su curiosidad y van levantando nuevas y mejores preguntas, por eso este compromiso queremos hacerlo acá”, afirmó la titular de Educación.

Frente al Rector de la Universidad de Chile, Ennio Vivaldi, al presidente de CONICYT, Mario Hamuy, autoridades académicas, profesores y estudiantes de pedagogía, y más de 40 expertos internacionales –entre éstos el Dr. Bruce Albert, ex Presidente de la Academia Nacional de Ciencias y Carol O’Donnell, Directora del Centro del Smithsonian de Washington– que vinieron a nuestro país participar de la "Conferencia Internacional para el Mejoramiento del Aprendizaje de la Biología y Otras Ciencias Experimentales Relacionadas en los Niveles Escolares de Parvularios a Educación Media", la ministra de Educación, Adriana Delpiano, destacó el fuerte impulso que desde su cartera se pretende dar a la educación científica escolar y parvularia de nuestro país.
Durante dos jornadas, los expertos presentes en la conferencia internacional realizada en la U. de Chile, participarán de ponencias y mesas redondas de discusión, en las cuales ofrecerán sus experiencias utilizando métodos de educación en ciencias basados en la indagación y dando cuenta del impacto que tiene esta metodología en el aprendizaje de los estudiantes.
“Quisiera hacer tres compromisos como ministerio. En primer lugar hacer un solo gran programa de enseñanza de las ciencias en los colegios juntando la experiencia de Explora Conicyt, con la que la División de Educación General que el Ministerio de Educación está desarrollando exitosamente con el apoyo de 13 universidades. El segundo compromiso es que esto debemos iniciarlo desde los primeros años (…) esta es una manera de mirar al mundo que debe permear a las educadoras de párvulos, a las asistentes de párvulos, en cómo se relacionan con el niño, y cómo van despertando su curiosidad y van levantando nuevas y mejores preguntas, por eso este compromiso queremos hacerlo acá”, afirmó la titular de Educación.
Finalmente, el tercer anuncio de la ministra Delpiano fue el compromiso en que “la enseñanza de las ciencias entre en la formación básica de todos los profesores, no solo de los profesores de ciencias, que sea una mirada sobre el aprendizaje, y que el Centro de Perfeccionamiento del Magisterio haga suya esta tarea y se permee el perfeccionamiento de los profesores en ejercicio con esta mirada y con estos saberes”.
En la misma línea de la ministra y enfatizando sobre la importancia del tema discutido en la conferencia internacional realizada en la Casa Central de la U. de Chile, el presidente de CONICYT, académico de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas y Premio Nacional de Ciencias Exactas 2015 Mario Hamuy advirtió que “la formación de científicos tiene su origen desde la más temprana infancia, cuando la mente está llena de preguntas y ávida de respuestas. Es en esta edad que debemos aprovechar la oportunidad de estimular la curiosidad y promover el asombro de niños y adolescentes a través de la experimentación científica, transformando la sala de clases en un laboratorio científico. Por esta razón, es un agrado participar de una conferencia tan visionaria como ésta”.
El Dr. Jorge Allende, Premio Nacional de Ciencias 2012 y académico de la U. de Chile, quien fue uno de los impulsores de la conferencia dio la bienvenida a la actividad, donde se espera obtener “una opinión realmente global respecto a la mejor manera de interesar a los niños y niñas de las escuelas con la posibilidad de fascinarse con el universo y también con poder conocerse mejor a sí mismos”.
La conferencia internacional sobre ciencias experimentales y educación se inauguró este jueves 14 de abril en la Casa Central de la Universidad de Chile. La actividad, gratuita y abierta a todo público, está dirigida principalmente a profesores, estudiantes de pedagogía y estudiantes de ciencias y se extenderá hasta mañana 15 de abril.

lunes, 31 de agosto de 2015

Desacuerdos en la Nueva Mayoría hacen peligrar Carrera Docente

Gonzalo Castillo | 20:34 hrs.
Comisión Educación
Desde este martes la Comisión de Educación de la Cámara retomará la discusión de las indicaciones realizadas a este proyecto, el que concita el rechazo del Magisterio y enfrenta un incierto futuro debido a los desacuerdos que aún persisten al interior de los diputados de la Nueva Mayoría.


Esto en medio del anuncio que el próximo lunes la Nueva Mayoría realizará un comité político especial para abordar la agenda en educación y la implementación de los distintos pasos de la reforma en la materia.
Por su parte, los diputados de la Nueva Mayoría han sostenido reuniones periódicas con la ministra Adriana Delpiano para consensuar algunas de las indicaciones y así evitar el impasse vivido en julio pasado, sin embargo se anticipa complejo el proceso de discusión en la Comisión ya que aparte de las 80 indicaciones ingresadas por el Mineduc, se suman más de cien que serían añadidas por los parlamentarios.
El diputado del PPD y miembro de la Comisión, Rodrigo González, anticipó que discutirán artículo por artículo esta iniciativa, pero reconoce que algunas de las demandas más sensibles del profesorado como es el aumento de las horas no lectivas, o el bono de incentivo al retiro, el Gobierno ya anticipó que no sería posible cumplirlo: “No se sabe cuánto vamos a poder flexibilizar los otros puntos porque tienen relación con materias económicas, en relación con las horas no lectivas que queríamos que empezaran a regir desde el próximo año, hay restricciones presupuestarias que parece que son bastante rígidas”.
Por su parte, el diputado de la DC Mario Venegas se sumó a las voces que manifiestan que el debate que se llevará a cabo en el Congreso se avizora compleja y de pronóstico incierto en relación con la posibilidad de que se puedan superar las
“Hay parlamentarios de la Comisión que, seguramente, van a presentar indicaciones –que está dentro de sus derechos- y que pudieran constituirse en diferencias respecto del proyecto que presentó el Ejecutivo, incluida las indicaciones que recogen el acuerdo”.
Desde el Colegio de Profesores, su secretario general, Darío Vásquez, sostuvo que espera que prime la cordura en esta discusión, lo que permita que salga un mejor proyecto, ya que aseguró que no pueden aprobar este cuerpo legal a contrapelo de los mismos actores que van a aplicar esa iniciativa el día de mañana, al mismo tiempo que criticó lo que calificó como “tozudez” del Gobierno
Además, con respecto de la posibilidad de que el proyecto de Desmunicipalización sea ingresado este mes, Vásquez aseguró que en esta iniciativa no han sido escuchados, y anunció que se restarán de su elaboración al considerar que no se consideran las propuestas del Magisterio y sólo es una puesta en escena del Ministerio las reuniones a las cuales los convocan.
“El Magisterio no va a participar en la elaboración de este proyecto. Lo que ellos hacen es invitar a algunas reuniones, de hecho mañana hay una, de la cual yo ya me excusé con el presidente nacional porque tengo otras tareas gremiales que asumir, en donde empiezan a mostrar el proyecto que ellos tienen, pero uno no tienen ocasión de decirle: “Mire, esto nos gusta, esto no nos gusta”, aquí no existe la apertura de parte del Gobierno que estas conversaciones que tienen con nosotros sean vinculantes con respecto a lo que ellos quieren hacer. Es bien complicado ir a conversar con ellos. Ellos van a terminar diciendo que tuvieron cuatro o cinco conversaciones con los profesores cuando presenten el proyecto, y que estamos de acuerdo, como lo hacen siempre”.
Otro de los temas que complican a los parlamentarios de la Nueva Mayoría tiene que ver con la suma urgencia que el Ejecutivo podría imponer a esta discusión, lo que obligaría a la Comisión de Educación a acelerar el trámite legislativo, cuestión que para el diputado de la DC Mario Venegas sería una mala señal y sólo enardecería más los ánimos de cara al debate que comienza este martes, opinión que comparte el secretario general del Magisterio, para quien apresurar el trámite legislativo sólo sería un error más del Ejecutivo que le ha valido la desaprobación de la ciudadanía.
“Para qué esta suma urgencia, para qué sacar ahora a caballo un proyecto tan importante para la educación chilena, tan importante para los profesores chilenos, que tiene muchos reparos, que tiene muchas críticas, que se tramita en el Parlamento con la oposición del Magisterio para sacarlo tan rápido. Son los errores que ha venido cometiendo el Gobierno y que les ha provocado tantos problemas desde que asumieron”.

martes, 27 de enero de 2015

Cámara de Diputados aprueba creación de Subsecretaría de Educación Parvularia

27 de enero de 2015
Entre otras funciones y atribuciones, la Subsecretaría deberá proponer al ministro de Educación las políticas, planes y programas en las materias relativas a la educación parvularia, proponer las bases curriculares.
      
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Por 74 votos, la Cámara de Diputados aprobó el proyecto (boletín 9365) que crea la Subsecretaría de Educación Parvularia y la Intendencia de Educación Parvularia.
El texto fue informado a la Sala por el diputado Fidel Espinoza (PS), de la Comisión de Educación, y por el diputado Pepe Auth (PPD), de la Comisión de Hacienda.
La Subsecretaría de Educación Parvularia estará a cargo de la promoción, desarrollo, organización general y coordinación de la educación parvularia de calidad para la formación integral de niños y niñas, desde su nacimiento hasta su ingreso a la educación básica.
El organismo deberá colaborar con el Ministro de Educación en la elaboración, coordinación, aplicación y evaluación de políticas y programas en materias destinadas al desarrollo y promoción de la educación parvularia.
Entre otras funciones y atribuciones, la Subsecretaría deberá proponer al ministro de Educación las políticas, planes y programas en las materias relativas a la educación parvularia, proponer las bases curriculares, y las normas legales y reglamentarias relativas al reconocimiento oficial del Estado y la autorización de funcionamiento de establecimientos de educación parvularia.
En este punto, la Cámara rechazó tanto la propuesta de la Comisión de Educación como la del Senado, respecto a que la Subsecretaría se encargue de elaborar y proponer al ministro de Educación las bases curriculares, programas de estudio, adecuaciones curriculares y modalidades educativas aplicables al nivel parvulario (según propuesta del Senado) o a la educación parvularia (propuesta de la Comisión de Educación de la Cámara).

Intendencia de Educación Parvularia

También se crea una Intendencia de Educación Parvularia, dependiente de la Superintendencia, cuya función será elaborar los criterios técnicos que permitan orientar el ejercicio de las atribuciones de aquella respecto de establecimientos educacionales que impartan educación parvularia y que cuenten con reconocimiento oficial del Estado o la autorización, en su caso.
Esta intendencia se encargará de elaborar y proponer los criterios técnicos, de acuerdo con la alta especialidad del nivel de educación parvularia, que orienten la función fiscalizadora de la Superintendencia respecto de los establecimientos que la imparten; y proponer al Superintendente la interpretación administrativa de la normativa educacional aplicable a los establecimientos que imparten educación parvularia.
Asimismo, deberá proponer al Superintendente instrucciones de general aplicación al sector sujeto a su competencia; y elaborar índices, estadísticas y estudios relativos al sistema de educación parvularia.
La Junta Nacional de Jardines Infantiles, en tanto, tendrá a su cargo crear y planificar, coordinar, promover y estimular la organización y funcionamiento de sus jardines infantiles.

ESO ES TENER VALORES....

26 de enero de 2015

Gaspar Rivas: “Soy un caballero y por eso me inhabilito. No como el señor Ernesto Silva (UDI) que legisló a favor de las isapres de las que es accionista”

Durante la discusión de la Reforma Educacional, el ex RN afirmó que “quiero desmarcarme de mi ex sector político, al que no le compro el cuento que están preocupados por los niños (...). La hipocresía de esa derecha, que tan bien conozco, me produce asco, porque sé que son pura boca”.
Gaspar Rivas 
El congresista, ex RN, se inhabilitó de la votación del proyecto de Reforma Educacional, que acaba de ser aprobado –a excepción de los artículos 1 y 2– debido a su parentesco con la sostenedora de un establecimiento educacional.
Al respecto, el Gaspar Rivas fue enfático en afirmar: “Soy un caballero y por eso me inhabilito. No como el señor Ernesto Silva (UDI) que legisló a favor de las Isapres de las que es accionista. Y no como los señores Zaldívar, que años atrás legislaron a favor de las salmoneras de las que son dueños”.
El ex RN afirmó que “expresamente quiero desmarcarme de mi ex sector político, al que no le compro el cuento que están preocupados por los niños. Yo los conozco bien. Solo quieren perpetuar el sistema neoliberal del que son rabiosos perros guardianes. La hipocresía de esa derecha, que tan bien conozco, me produce asco, porque sé que son pura boca”.
Junto con esto, reiteró su crítica a la administración anterior, destacando que lo realizado por el gobierno de Sebastián Piñera fue “pura pirotecnia y maquillaje”.

lunes, 26 de enero de 2015

EL Mostrador: AFP: ¿qué futuro para los pensionados?

elmostradorpmEs evidente que el Sistema de Administradoras de Fondos de Pensiones (AFP) requiere de reformas urgentes, tendientes mejorar el nivel de las pensiones y asegurar una vejez digna a cada profesional. Entre ellas destaca la necesidad de regular y limitar los costos de administración de las AFP, de manera de que estos tengan relación de equidad con los servicios efectivamente prestados.
La emergencia de una nueva crisis social aparece, esta vez, orientada a uno de los pilares del modelo chileno: el Sistema de Administradoras de Fondos de Pensiones (AFP). Ellas forman parte de una de las principales reformas económicas implementadas durante el Gobierno Militar, a fines de los años ochenta, siendo sus principales creadores José Piñera y Miguel Kast.
Al instaurar el sistema, los nuevos afiliados se vieron obligados a ingresar a él, pudiendo continuar en el sistema anterior únicamente aquellos trabajadores con 18 años o más de imposiciones, además de los miembros de las Fuerzas Armadas y de Orden, que sí conservaron su sistema previsional.
Las AFP funcionan en base a planes individuales de ahorro obligatorio, de carácter privado (10% de la renta imponible del trabajador, con un tope de 66 UF). Este sistema considera que la expansión de la inversión financiera permite garantizar la acumulación de capital privado suficiente para asegurar la supervivencia del sistema de capitalización individual.
En su momento, entre los argumentos esgrimidos para modificar el sistema de pensión, se mencionó la necesidad de reducir el gasto público en materia previsional y la necesidad de mejorar el acceso a financiamiento, además de la promesa de garantizar pensiones equivalentes al 70% de las últimas remuneraciones imponibles. Sin embargo, el Estado subsidia, con toda razón, a aquellos trabajadores que no acumulan el fondo mínimo suficiente para pensionarse, al mismo tiempo que las AFP pueden invertir hasta el 80% de sus fondos en instrumentos financieros internacionales, con todos los riesgos que eso conlleva. Ni hablar de las pensiones que representan, en promedio, solo el 25% de los últimos ingresos percibidos por los trabajadores, cifra muy lejana a la prometida.
Pero uno de los aspectos más cuestionado de las AFP dice relación con las comisiones que se cobran por concepto de costo de administración. Ellas suelen ser presentadas de manera engañosa como un porcentaje del ingreso total imponible, en vez de transparentar lo que realmente representan respecto de la cotización obligatoria. En otras palabras, cuánto deja cada afiliado de cotizar, y por lo tanto de acumular en su cuenta, debido al pago de estas comisiones.
Tal como lo señala el estudio de Fundación Progresa, las comisiones cobradas por las AFP representan hoy entre el 14% y el 23% de las cotizaciones obligatorias de cada afiliado, dependiendo de la AFP considerada. Lamentablemente los afiliados no tienen muchos elementos para dimensionar el impacto real de los cobros efectuados por concepto de administración. Estas cifras son particularmente escandalosas considerando que estos costos responden a gastos asociados a publicidad y comercialización. Por otra parte, es el afiliado quien asume el riesgo de la inversión realizada por la AFP, independientemente del cobro efectuado por la administración de sus fondos. Por lo tanto, no existe sanción alguna frente a una mala gestión, excepto cambiar de administradora y asumir la pérdida.
Es evidente que el Sistema de Administradoras de Fondos de Pensiones (AFP) requiere de reformas urgentes, tendientes mejorar el nivel de las pensiones y asegurar una vejez digna a cada profesional. Entre ellas destaca la necesidad de regular y limitar los costos de administración de las AFP, de manera de que estos tengan relación de equidad con los servicios efectivamente prestados. Por otra parte, resulta impresentable que las AFP no asuman el riesgo financiero de una mala gestión de los fondos de sus afiliados. Por ello, se debe evaluar la posibilidad de que parte de sus utilidades se redistribuyan entre los afiliados en caso de mala gestión.
Las pensiones constituyen, junto a la salud y la educación, derechos fundamentales que afectan directamente el nivel y calidad de vida de los ciudadanos. En un contexto de fuertes demandas sociales, el Gobierno y los Parlamentarios deben cuanto antes trabajar en una reforma que apunte a garantizar pensiones justas y dignas, sin esperar que este problema emerja como una nueva crisis social.

lunes, 29 de diciembre de 2014

Carolina Tohá: “Si no fuera por el Instituto Nacional todos los puntajes nacionales de Chile serían de Las Condes y Vitacura”

29 DE DICIEMBRE DE 2014
Respondió críticas de Zolezzi tras buenos resultados en la PSU


La alcaldesa de Santiago defendió el aporte del establecimiento municipal a la "diversidad social de las élites chilenas", después que el rector de la USACH y vicepresidente del CRUCh lo acusara de aprovecharse del sistema de selección y de abocarse a preparar a sus estudiantes para la prueba.
La mecha la encendió el domingo último el rector de la Universidad de Santiago (Usach), Juan Manuel Zolezzi, al acusar al Instituto Nacional de preparar a sus alumnos sólo para sacar buenos resultados en la Prueba de Selección Universitaria (PSU) y de constituir un ícono del sistema de selección escolar que la Reforma Educacional que se tramita en el Parlamento intenta eliminar.
“Yo felicito al Instituto Nacional, pero yo no habría estudiado ahí”, dijo el también vicepresidente del Consejo de Rectores (CRUCh) tras conocerse que 22 de los 253 puntajes nacionales se formaron en las aulas del emblemático colegio municipal de la calle Arturo Prat. Y explicó sus dichos, afirmando que “es muy simple, yo quiero estudiar mi Enseñanza Media, no estudiar para la PSU. Ése es el problema de los colegios que enseñan para la PSU”.
Las reacciones no se hicieron esperar. Fue el propio rector del Instituto, Fernando Soto, quien acusó a Zolezzi de abordar el asunto de manera prejuciosa y lo invitó a conocer el proyecto educativo para corroborar que el objetivo no es aprender una técnica para sacar un mejor puntaje en la prueba.
“Es lamentable que una persona que ocupa un cargo tan importante en el Consejo de Rectores se permita este tipo de declaraciones basadas en el prejuicio y el absoluto desconocimiento de nuestro proyecto educativo”, dijo Soto al portal Emol, agregando que “cuando Zolezzi dice que nosotros sólo formamos alumnos para la PSU, está desconociendo que en los últimos 10-20 años, han sido precisamente estudiantes del Instituto Nacional quienes han liderado las movilizaciones estudiantiles a nivel secundario en pos de avanzar hacia mejores cuotas de inclusión en la educación”.
Y agregó que son los institutanos los que se han esforzado por terminar con la segregación y mejorar los índices de calidad y han puesto estos temas en el tapete de la discusión general, “eso no lo hacen alumnos que están solamente centrados en estudiar matemática o lenguaje”, expresó.

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CAROLINA TOHÁ: ES UNA VISIÓN “ERRADA”

Esta mañana, en tanto, la alcaldesa de Santiago, Carolina Tohá, también replicó al rector de la Usach, a quien acusó de tener una visión “errada” y afirmó que “si no fuera por el Instituto, todos los puntajes nacionales de Chile serían de Las Condes y Vitacura”.
“Restarle importancia a ese aporte que hace el Instituto Nacional es injusto e inconducente”, dijo la jefa comunal, quien no dudó en calificar los dichos de Zolezzi como una “caricatura”.
“Esa visión del Instituto es totalmente errada. Es una caricatura. Es un colegio que estimula múltiples intereses y talentos de los estudiantes, no sólo la PSU. Tiene 164 academias, entre ellas historia, lenguas, debate, periodismo, ciencia, literatura. Hacen música, practican deporte, les interesa la política, quieren aprender mapudungún, se movilizan por temas nacionales. El coro del Instituto Nacional es formidable. Desafío a cualquier colegio de Chile a mostrar un proyecto educativo más amplio que el del Instituto”, afirmó.
Citada por la versión digital de La Tercera, Carolina Tohá también descartó que el Instituto practique la discriminación: “La selección como forma de inflar puntajes de colegios mediocres o como forma de discriminar por razones sociales o culturales es nefasta. Pero en un colegio público y gratuito de alta exigencia, la selección cumple un rol muy distinto, no se le puede tratar de la misma forma. Cuando critican al Instituto Nacional como si fuera un colegio discriminador están ocupando un razonamiento parecido al de don Otto al vender el sofá. El problema de la selección en Chile no es el Instituto Nacional. Al contrario. El Instituto Nacional es uno de los mecanismos que le aportan diversidad social a las élites de nuestro país y que permite que estudiantes de excelencia se desenvuelvan en un ambiente social que no es excluyente ni clasista”.
Finalmente, afirmó que el hecho de que el establecimiento ubicado en pleno centro de Santiago obtenga buenos resultados “es una gran noticia”, por cuanto “representa a la más larga tradición de la educación pública chilena y ha sido un instrumento relevante en aportar diversidad social a las élites chilenas”.

ZOLEZZI INSISTE

Pero lejos de moderar sus dichos, Juan Manuel Zolezzi, insistió este lunes en sus críticas. Entrevistado porCanal 13, emplazó al Instituto Nacional a conseguir los mismos resultados modificando un sistema de selección que, a su juicio, le permite preparar a los estudiantes que constituyen “la crème de la crème”
“Si tú seleccionas a 400 de cuatro mil tienes una facilidad muy grande para trabajar (…) estás sacando a lacrème de la crème“, dijo.
Y concluyó: “El proceso de selección permite que un número grande de estudiantes quede fuera. Lo que se quiere es subir todos los otros colegios, no bajar el nivel del Nacional, y que cualquier estudiante de Chile, pobre o rico, tenga una buena educación”.

martes, 23 de diciembre de 2014

Colegios Concepción de Ñuble los ‘niños símbolo’ de la Reforma Educacional

En un periodo de diez años esperan llegar de los 103 mil pesos de mensualidad pronosticada, para alcanzar la gratuidad el 2015, cuando recién comenzaría a implementarse la Reforma Educacional.
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Los Colegios Concepción de Ñuble parecen estar haciéndoles la pega a los expertos del Mineduc, y es que según informó Soy Chillán, para esta corporación la reforma no vendría a ser el fin de la educación particular subvencionada, sino que un beneficio.
Alejandro Chandía, director de la Corporación Educacional Colegios Concepción Ñuble dijo que “la reforma nos va a beneficiar en el sentido que vamos a poder trabajar con mayores recursos, provenientes del Estado, y a nuestros padres les vamos a liberar del copago de forma gradual y esos recursos van a quedar en las propias familias para que los inviertan en los hijos”.
“La eliminación del copago lo vamos hacer de manera gradual, ya que la subvención que el Estado ofrece bordea los 25 mil pesos por alumnos prioritarios, y para los otros es menor. El colegio Concepción, de San Carlos, o el técnico, tiene un alto porcentaje de alumnos prioritarios, el 50% o más, entonces todos esos alumnos van a recibir 25 mil pesos de subvención adicional y si a ellos les cobramos 37 mil pesos, y la mitad no paga, entonces el valor de cobro real es de 18 mil pesos. En resumen, si la mitad sube, en un aumento de 25 mil pesos, vamos a recibir un ingreso muy similar, así que todo va a gratuidad”, finalizó Alejandro Chandía.