NUEVAS FORMALIZACIONES DEL CASO PENTA PONEN EN JAQUE EL SILENCIO DEL SII

La millonaria evasión tributaria de Banmédica llega a tribunales

Por : Equipo CIPER en Actualidad y Entrevistas Publicado: 31.03.2016

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La gran sorpresa en la formalización del empresario Roberto Carrasco fue la inclusión del multimillonario fraude tributario por el pago de bonos a tres ejecutivos del holding Banmédica. El Ministerio Público lo incluyó entre los ilícitos imputados, a pesar de que Impuestos Internos no se ha querellado por esos hechos. Aunque en agosto la Fiscalía envió al SII la información que acredita el fraude, hasta hoy el servicio ha guardado un inexplicable silencio por una operación que involucra $2.500 millones en pagos ilegales a ejecutivos de Bánmédica, con un perjuicio fiscal de $817 millones.

La formalización del empresario Roberto Carrasco en el caso Penta, efectuada este miércoles 30, traía una sorpresa. Entre los ilícitos que le imputó el Ministerio Público se incluyó uno que desafía la estrategia de silencio que ha mantenido el Servicio de Impuestos Internos (SII) en gran parte de las investigaciones que involucran financiamiento político ilegal. La arista menos conocida por la que se acusa a Carrasco es la triangulación que hizo, a través de sus empresas, para pagar bonos a ejecutivos del holding Banmédica sin pagar impuestos. Aunque la Fiscalía ha acreditado que este es el fraude tributario más importante detectado en la investigación al Grupo Penta, el SII no se ha querellado contra los responsables. La ausencia de acciones legales del SII ha paralizado buena parte de las investigaciones relacionadas con aportes ilegales a la política. Pero en este caso, el Ministerio Público operó a pesar del silencio del SII.

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SE RATIFICA QUE EL NO PAGO DE LOS SUELDOS HOY,SE REGULARIZARÁ A PARTIR DE LAS 19.00 ..

Junto a la dirigente comunal Rosa Peña,nos entrevistamos con don Salvador Delgadillo,con respecto al atraso del pago de sueldos en la comuna.

Le plateamos que se estaba en los plazos finales,para cancelar patente,seguros etc y todos los compromisos inimaginables que tienen hoy los ciudadanos en este régimen neoliberal,dónde además los  atrasos generan multas....

La explicación es un problema  administrativo,dónde faltó una firma que genera los pagos en el banco.

Bueno,la tranquilidad es que el dinero está y que los del BCI,pueden retirar hoy a las 19.00,los del Banco Estado mañana y los cheque deberían haber sido retirados por los directores hoy...

.

RESPUESTA DESDE CONTABILIDAD DEL DAEM POR ATRASO EN EL PAGO DE SUELDOS...

 Hablando con el personal de contabilidad ,se me informa que hubo un problema en el BCI,en cuanto a la digitación ,también indicaron que el dinero estará disponible hoy a las 19.00 para los que tienen cuenta en el BCI .

Para los otros ,el dinero estará mañana temprano.A los que se pagan con cheques,se citó a los directores a las 13.00 para retirarlos desde el  DAEM.

PREOCUPACIÓN POR ATRASO EN PAGO DE SUELDO EN INDEPENDENCIA...

Gran preocupación está causando el hecho de que hasta este momento no se hayan cancelado los sueldos en la comuna.

Esto hace años que no ocurría y se han recibido infinidad de llamada de diferentes colegas haciendo ver la situación y además algunos preocupados por los plazos vencidos de sus propias obligaciones.

Se ha enviado mail a don Salvador Delgadillo haciendo ver la preocupación  de muchas personas por este atraso que complica bastante.

Esperemos que en el transcurso del día esto sea subsanado y que quede como algo fortuito...

CNN Prime: Los políticos intentan protegerse

Promulgan nueva ley: Formación Ciudadana será asignatura obligatoria para III y IV Medio

La presidenta Michelle Bachelet promulgó este lunes la ley que crea el plan de formación ciudadana para los establecimientos educacionales.

La nueva normativa establece que que los establecimientos educacionales reconocidos por el Estado deben incluir en Parvularia, Básica y Media; un plan de Formación Ciudadana que debe ser comunicado a los apoderados a inicios del año escolar por el director de cada establecimiento.

En tanto, para tercer y cuarto año de Enseñanza Media, el Ministerio de Educación impulsará la asignatura obligatoria de Formación Ciudadanaa más tardar en 2017, similares a las clases de educación cívica que fueron parte de la malla curricular hasta 1997.

La medida es parte de la agenda de probidad impulsada por el Gobierno, en medio de los escándalos de corrupción registrados el último tiempo en el país.

Hitos de la educación cívica en Chile

-1912: “Educación Cívica” se incorpora como asignatura.
-1967: Pasa a ser parte de “Ciencias Sociales”.
-1980: Vuelve a ser asignatura independiente, llamándose “Educación Cívica y Economía”.
-1997: Desaparece como asignatura, quedando como objetivo transversal en el currículum escolar.

Fuente: Biblioteca del Congreso Nacional (PDF)

CERRO NAVIA REZANDO ESTE NUEVO FIN DE MES....

Cerro Navia rezando,para que el alcalde Plaza,pague los sueldos completos y lo que debe.....

Además sería bueno que si esto no ocurre,que las autoridades ministeriales ,tomen cartas en el asunto...

Columna: Nueva Educación Pública, cuidado con las mesas cojas

Creemos que este proyecto va en dirección correcta, pero nos preocupa que en el parlamento se descuide su idea original: una verdadera desmunicipalización, sin medias tintas, sin olvidar el diagnóstico común de los municipios naufragados.




Esto no es un misterio: la administración municipal no logró asegurar calidad en la educación. Los éxitos son excepcionales, son los resultados de alcaldes con interés, pero no es la norma de nuestra educación pública.

La realidad de la educación chilena es que está atomizada y descoordinada. Apenas se entiende la diferencia de roles entre el Mineduc y los municipios. Las alcaldías están sobrepasadas y a veces incluso carecen de una oficina que gestione exclusivamente los temas educaciones. Suena a caricatura, pero es posible que el encargado de “aseo y ornato” en la mañana también se preocupe de los colegios en la tarde.

Para peor, la matrícula pública escolar ha caído en un 25% en diez años. Y sigue esfumándose. Eso, sumado al sistema de financiamiento por voucher (que entrega recursos a partir de la asistencia diaria de niños y niñas a clases), ha creado un descalabro financiero: las escuelas mantienen su nivel de gasto, pero su financiamiento se ha ido encogiendo.

No puede ser que la educación pública dependa del ímpetu de un gobierno local, de la zona geográfica o de la riqueza de una comuna. La educación pública no puede prestarse para perpetuar desigualdades.

Y mientras nuestras comunas padecen estas diferencias, en el Congreso se discute la ley que promete dar una nueva estructura a los colegios públicos y acabar con la penosa administración municipal: el Sistema de Educación Pública. Entre otras cosas, la iniciativa propone crear una Dirección de Educación Pública, de la que dependerán 67 Servicios Locales, los que administrarán colegios de forma descentralizada. Estos, además, contarán con la participación de diversos agentes comunales, quienes, con un rol activo en los Consejos Locales de Educación, podrán influir en los planes estratégicos y plasmar sus visiones sobre la educación que reciben sus familias y vecindades.

Hasta ahí suena esperanzador, pero no todo está resuelto.

Administrar un servicio de estas características supone desafíos. Es imperativo asegurar una selección rigurosa de quienes ocuparán las jefaturas y cargos directivos en la nueva estructura. La primera propuesta del gobierno se quedaba corta al respecto, por eso es necesario aprobar la indicación que corrige este punto. También es necesario perfeccionar la composición y las atribuciones de los Consejos Locales, para que de verdad sean representativos y las comunidades incidan en el desarrollo de sus territorios.

Por si fuera poco, varias de las indicaciones ya presentadas al proyecto sugieren privilegiar sólo a algunos municipios, manteniendo las diferencias en el sistema. Una verdadera afrenta al trato igualitario entre niñas, niños y jóvenes de distintas zonas de Chile. También se propuso entregar las escuelas municipales a administradores privados, ignorando el sentido original del proyecto y desvirtuando el valor e independencia de la educación pública.

Pero lo más grave de todo es que, aunque existía compromiso, todavía no discutimos cómo se financian nuestras escuelas. Si no se cambia el subsidio a la demanda —una forma de financiamiento competitiva y segregadora—, corremos el riesgo de que los nuevos Servicios Locales hereden el déficit financiero de los municipios.

Es comprensible que un cambio de esta magnitud —que implica replantear toda una lógica de educación de mercado— requiera un proyecto por sí solo. Sin embargo, es posible y necesario incorporar fondos transitorios, que delineen nuevos modelos para el sistema escolar.

Creemos que este proyecto va en dirección correcta, pero nos preocupa que en el parlamento se descuide su idea original: una verdadera desmunicipalización, sin medias tintas, sin olvidar el diagnóstico común de los municipios naufragados.

Hace dos años, cuando se discutía la Ley de Inclusión, muchos parlamentarios criticaban la propuesta por adelantarse al verdadero cambio que necesitaba el país: el fortalecimiento de la educación pública. Sabemos que ese fortalecimiento pasa por terminar con medidas parches y crear un nuevo sistema. Llegó la hora de cobrar la palabra.

*Cristián Miquel y Ariel Ramos son investigadores de Política Educativa de Educación 2020

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Confech emplaza a Mineduc por proceso de gratuidad

Mineduc dice que alumnos beneficiados con gratuidad eran en realidad preseleccionados

Ante casos de asignación errónea, Educación firmó que 80.000 alumnos antiguos están en evaluación.

El 10 de febrero la subsecretaria de Educación, Valentina Quiroga, informó que 120.000 alumnos ya tenían “gratuidad asegurada”. De ellos, 80.000 pertenecían a cursos superiores y, según la misma subsecretaria, sólo faltaba el paso final de la matrícula para ellos. Sin embargo, el miércoles La Tercera dio a conocer que 160 alumnos de la UC del Maule habían sido beneficiados con la gratuidad sin cumplir con todos los requisitos. La situación se repite en la U. del Bío-Bío, con otros 120; en la U. de Atacama, con 130; y en la U. de Concepción, con 120. 

La subsecretaria Quiroga aseguró ayer que no había sido notificada formalmente de estos casos y explicó que, en realidad, los 80.000 beneficiados de cursos superiores están en etapa de preasignación del beneficio. 

“En el caso de estudiantes de cursos superiores, quiero destacar que está todo el país en la fase de preselección. Los 80.000 estudiantes que dijimos durante el verano, estaban preseleccionado con gratuidad”, aseguró Quiroga, quien explicó que se encuentran chequeando que los alumnos cumplan con los requisitos académicos.  Respecto de los estudiantes nuevos, enfatizó que “no hay ninguno que se le haya asignado la gratuidad y que no cumpla con los requisitos del procedimiento. Por lo tanto, en ese sentido, no hay un error”, apuntó la autoridad ministerial. 

Pero los rectores no concordaron con esta versión, que se suma a que el jueves la ministra Adriana Delpiano responsabilizó de la situación a las instituciones y a los estudiantes. 

Sergio Lavanchy, rector de la U. de Concepción y presidente del G-9, red de universidades públicas no estatales, se mostró molesto con la postura del Mineduc. “No estamos de acuerdo con los dichos del ministerio. Si uno mira el proceso para acceder a la gratuidad, la universidad entrega la información, pero quien contrasta estos datos y los triangula con otras bases es el ministerio. De  manera que querer endosarle  esto a las universidades no es justo”, señaló la autoridad del plantel penquista. 

Lavanchy calificó el tema como un error sensible y responsabilizó al Estado  de ello. “Claramente es un error que proviene de quien asigna el beneficio, que es el Ministerio de Educación (...) No es fácil comunicarle a los estudiantes que tienen un beneficio y después decirles que hubo un error y no lo tienen”.

Desde la U. de Atacama explicaron que los casos fundamentalmente corresponden a errores por la duración del programa. “Tenemos entre nuestros alumnos antiguos algunos que están pasados en la duración formal de la carrera y, por lo tanto, se les rectificó el beneficio. Pero ellos se habían matriculado con gratuidad, porque lo arrojó el sistema. De hecho, no pagaron matrícula ni nada”, dijo el rector de la U. de Atacama, Celso Arias.

En tanto, la máxima autoridad académica de la UC del Maule, Diego Durán, llamó a “tener un diálogo más fructífero con las direcciones de ayuda estudiantil de las universidades, ya que ellos son expertos”.

Agregó que no sabe “cuáles son las variables que está considerando el ministerio al decir eso, y si lo miro de la perspectiva de quien recibe la información sí considero que hubo un error”, argumentó.

El rector Arias  subrayó que “si hay una equivocación, hay que comunicarle que no van a tener el beneficio rápidamente y volver a la ayuda estudiantil antigua. Habría que buscar una forma de pago de la matrícula”. 

Respecto a estos casos donde alumnos ya se matricularon y hay que empezar a notificarles que no cuentan con el beneficio, la subsecretaria Quiroga señaló que “no tenemos información de un caso así, porque el ministerio aún no asigna beneficios de gratuidad a estudiantes de cursos superiores”.

Hay universidades que aún no recolectan completamente los datos de asignación errónea, como la UC de Valparaíso y la U. de Chile. En la otra vereda, hay instituciones que descartaron tener  afectados, como la U. Tecnológica Metropolitana y la U. de Talca. 

“Tal vez aquí habría que tomar lecciones para el próximo año. A lo mejor  antes de dar a conocer el listado o de estudiantes, deberían entregárselo a las universidades, para que a su vez vuelvan a chequear antes de decirle al estudiante que tiene el beneficio”, concluyó Lavanchy.

Ues en Concepción responden a errores en gratuidad: Mineduc usó bases desactualizadas

La Universidad de Concepción presenta 135 casos de estudiantes, que si bien habían sido asignados con el beneficio de gratuidad, tras una revisión exhaustiva de los datos, ahora se determinó que no cumplen con el requisito, ya sea por permanencia mayor a la esperada en la carrera o por imprecisiones en la ficha socieconómica.

Para el rector de la UdeC, Sergio Lavanchy, se trata de un error “sensible”, aclarando que no es justo que el Mineduc endose su error a las universidades.

En este caso, considera que “por lo menos, por estar en ‘marcha blanca’ de este proceso, se tenga en consideración y no decir que ahora no van a tener el beneficio. Pero eso lo dirá el ministerio”, declaró.

Lee también: Mineduc busca apaciguar polémica por la gratuidad: el proceso no ha terminado

En tanto, en la Universidad del Bío Bío, el vicerrector de Asuntos Asuntos Económicos, Francisco Gatica, evitó hablar de error y lo califica como un ajuste, que en el caso de la estatal, para los 120 estudiantes mal asignados señala podría subsanarse vía becas y créditos.

“Las bases del ministerio todavía no son tan depuradas en suspensiones o congelamientos, por lo tanto lo que tenemos hoy día es un ajuste del proceso”, explicó Gatica.

En la Universidad Católica de la Santísima Concepción, lo ocurrido también es considerado como parte de la “marcha blanca”, según indica el rector Christian Schmidt. La casa de estudios aclara que, por el momento, este problema no afecta al 61% de jóvenes que accederá a gratuidad en la UCSC.

Las erróneas asignaciones de gratuidad en el Mineduc, “aparentemente se presentan por un desface en la actualización de la ficha socioeconómica, entonces el ministerio ha manejado informaciones no actualizadas”, explicó Schmidt.

Todos coinciden en que se trata de un problema que surge de las propias bases de datos del Ministerio de Educación, por lo que este complejo proceso debería dejar lecciones, para chequear correctamente los datos, antes de generar la expectativa de gratuidad en los estudiantes y sus familias.

PROFESOR MUNICIPAL DE INDEPENDENCIA NOS NARRA SU IMPRESIÓN DE VIAJE A ESPAÑA JUNTO A ALUMNOS PREMIADOS POR EL REAL MADRID...

Se envió una carta de agradecimiento al alcalde don Gonzalo Durán ,porque por primera vez ,se visibiliza a los docentes especialistas en diferentes áreas y se invitó a España al Profesor Andrés Tapia del Liceo San Francisco de Quito,quién junto a una delegación de alumnos de la comuna,acude al Real Madrid .

Le solicitamos al profesor que nos narrara su experiencia y nos escribió lo siguiente:El día 22 de marzo  escribió:

 "Estimada Patricia junto con saludarla envío el siguiente mail para contar  sobre la maravillosa experiencia de mi visita a Madrid en representación de los profesores del área deportiva de nuestra comuna. Primero destacar que  solo en nuestra comuna y en el presente año, por primera vez se seleccionó   a un profesor que ejerciera en establecimientos educacionales. el criterio  de selección fue principalmente porque de los 5 niños que viajaban 3 eran de  nuestro liceo San Francisco de Quito, y  fue nuestro liceo quien más alumnos

 tuvo participando en la actividad durante el año 2015

. La posibilidad de vivir tan relevante experiencia, tanto profesional como personalmente han de  producir una evolución en el desarrollo personal, el poder apreciar el área  deportiva y educacional ( colegio donde alojamos) permite compartir variadas  experiencias exitosas.

 Esperando que el criterio de selección prevalezca y permita a nuestros  colegas del área de educación física pertenecientes a los distintos liceo de  Independencia, tener la posibilidad de vivir tan gran experiencia.

 Próximamente adjuntare fotografías de las actividades.

 saludos Cordiales 

 Andrès Tapia Torres."

CONTRALORÍA SE PRONUNCIA SOBRE CARGOS DE DIRECTORES DESIGNADOS INDEFINIDOS Y SUBROGANTES DE LA COMUNA...

Se ha dirigido a esta Contraloría General la Municipalidad de Independencia, solicitando un pronunciamiento respecto de la procedencia de llamar a concurso público, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 37 transitorio de la ley N° 19.070, para proveer los cargos de aquellos directores de establecimientos
educacionales de su dependencia que mantienen un nombramiento de carácter indefinido.

Al efecto, la recurrente acompaña memorándums de la asesoría jurídica municipal, que analizan los casos de don Patricio Rojas Prieto y de la señora Nilda Olivares Rubio, directores de las escuelas Cornelia Olivares y Antu Huilén, respectivamente, quienes motivan la petición de que se trata; además, en una presentación separada, adjunta antecedentes referidos a estos funcionarios.

Por su parte, el aludido señor Rojas Prieto reclama que se ha convocado a concurso público para proveer su cargo, lo que estima le produce un menoscabo, ya que afecta su derecho a la titularidad en el mismo, encontrándose solo a ocho años de cumplir la edad para jubilar.

Asimismo, el directorio comunal Independencia del Colegio de Profesores de Chile A. G. expone, en síntesis, que en esa municipalidad existen tres categorías de directores de establecimientos educacionales: los que han permanecido en sus cargos a contar de la fecha en que aparentemente fueron traspasados desde el Ministerio de Educación; los subrogantes; y, los elegidos de acuerdo al sistema de alta dirección pública, motivo por el cual requiere regularizar la situación descrita, según la legalidad vigente.

Requerido informe, el jefe subrogante de la División Jurídica del Ministerio de Educación manifestó, esencialmente, que en la especie resulta pertinente aplicar el artículo 37 transitorio de la ley N° 19.070, sin perjuicio de que la facultad para convocar a concurso público los cargos de directores de establecimientos educacionales corresponde al sostenedor, de acuerdo al nuevo procedimiento
incorporado por la ley N° 20.501.

A su turno, el fiscal subrogante de la Superintendencia de Educación, expresó, por las consideraciones que indica, que dicho organismo carece de competencia para conocer y revisar los procesos de selección de directores de establecimientos de educación municipales.

Luego, y en cuanto al requerimiento formulado por el directorio comunal Independencia del Colegio de Profesores de Chile A. G., la entidad edilicia precisó que de los nueve planteles de enseñanza de su dependencia, cuatro cuentan con directores nombrados acorde al sistema de alta dirección pública (Liceo Gabriela Mistral, Liceo San Francisco de Quito, Liceo Rosa Ester Alessandri Rodríguez y Escuela Camilo Mori); que el Liceo Presidente José Manuel Balmaceda y las escuelas Nueva Zelandia y Luis Galdámes funcionan con directores subrogantes, sin perjuicio de que en estos tres últimos se ha iniciado formalmente el proceso de concursabilidad por alta dirección pública; mientras que los restantes, esto es, las escuelas Cornelia Olivares y Antu Huilén
-cuyos directores fueron designados indefinidamente-, se encuentran a la espera de lo que resuelva esta Institución Superior de Control.

Sobre el particular, es útil recordar que la ley N° 19.410 modificó el entonces artículo 31 de la ley N° 19.070, en orden a establecer la concursabilidad de los cargos de directores de establecimientos educacionales, cambiando el carácter indefinido de las designaciones por un nombramiento con vigencia temporal de cinco años.

A continuación, cumple con hacer presente que el N° 3 del artículo único de la ley N° 20.006 -publicada en el Diario Oficial el 22 de marzo de 2005-, incorporó a la mencionada ley N° 19.070, en lo que interesa, los artículos 37 y 38 transitorios, disponiendo, en lo pertinente, el primero de esos preceptos, que los empleos de los directores de planteles de enseñanza, que estuvieran siendo servidos en virtud de una designación anterior a la data de publicación de la ley N° 19.410 -2 de septiembre de 1995-, debían concursarse mediante un proceso gradual y diferenciado, de acuerdo a la calendarización que allí se contiene, a cuyo término, en el año 2008, tales plazas debían encontrarse provistas a través de dicha modalidad de selección.

Enseguida, el artículo 38 transitorio contempló una norma de protección en favor de los indicados docentes directivos que,encontrándose en las situaciones que señala el artículo precedente, no postularan al cargo en que cesaron o que haciéndolo no fueran elegidos, consistente en el derecho a ser designados o contratados hasta cumplir la edad de jubilación en alguna función docente, en establecimientos educacionales de la misma municipalidad, con igual número de horas a las que servían, sin necesidad de concursar, o bien, optar al beneficio previsto en el artículo 32, inciso final, de la ley N° 19.070 -vigente a la época-, esto es, a la indemnización consagrada en el inciso tercero del artículo 73 de ese texto legal, de cargo del empleador, equivalente al total de las remuneraciones devengadas en el último mes por cada año de servicio en el municipio o fracción
superior a seis meses, con un máximo de once.

Ahora bien, en el Sistema de Información y Control del Personal de la Administración del Estado -SIAPER-, que mantiene este Organismo Fiscalizador, y de la documentación tenida a la vista, consta que don Patricio Rojas Prieto y la señora Nilda Olivares Rubio, por decretos alcaldicios N°s. 143 y 147, ambos de 1993, de la Municipalidad de Independencia, fueron designados directores de las escuelas San Francisco de Quito y Antu Huilén, a contar del 1 de marzo de 1992, en calidad de titulares, con 44 horas cronológicas semanales, luego de ser traspasados desde el municipio de Santiago -donde contaban con un contrato de trabajo indefinido-, en las mismas condiciones anteriores; además, se advierte que el primero fue destinado a la Escuela Cornelia Olivares a partir del 1 de marzo de 2002, y que a ambos se les comunicó que sus cargos serían concursados, de acuerdo con la ley N°20.006, durante el año 2008, lo que no habría acontecido en definitiva.

Precisado lo anterior, es oportuno anotar que ha sido la propia ley, en un mandato imperativo, la que fijó tanto la época para convocar los concursos regulados en el referido artículo 37 transitorio de la ley N° 19.070 -años 2005, 2006 y 2007-, como las reglas a que aquellos debían someterse, contenidas en los artículos 32 y 34 de la ley N° 19.070, los que tratan una materia distinta en la actualidad.

No obstante, ello no implica que pueda prolongarse la irregularidad en que se encuentra la Municipalidad de Independencia, al mantener en sus dotaciones docentes comunales, con posterioridad a la data indicada por el legislador, directores de establecimientos educacionales nombrados indefinidamente.

Por consiguiente, en mérito de lo expuesto, es necesario concluir que esa autoridad deberá convocar, a la brevedad, los concursos públicos destinados a proveer los cargos de directores de las antes mencionadas escuelas Cornelia Olivares y Antu Huilén. Con todo, dado que las actuales reglas contenidas en los artículos 32 y 34 de la ley N° 19.070, no resultan aplicables a tales certámenes, estos no pueden sino desarrollarse de conformidad con el mecanismo de selección contemplado en el artículo 31 bis del referido cuerpo estatutario. De las actuaciones que efectúe el municipio en cumplimiento de tal obligación, informará a la Unidad de Seguimiento de la División de Municipalidades de este Organismo Fiscalizador, dentro del plazo de 20 días hábiles, contado desde la recepción del presente oficio.

Así las cosas, y en lo que atañe a las alegaciones del señor Patricio Rojas Prieto, dable es manifestar que si bien no procede que este continúe indefinidamente en el cargo que ocupa, ante un hecho del cual no es responsable, como la falta de convocatoria al concurso que correspondía realizar en su oportunidad de acuerdo con la ley N° 20.006, ha de entenderse que rige a su respecto el artículo 38 transitorio de la ley N° 19.070.

De esta manera, en la medida que el referido servidor no postule al cargo en que cesa, o que haciéndolo, no sea elegido, podrá ser designado o contratado hasta cumplir la edad de jubilación en alguna función docente -exceptuada, por cierto, la de director de establecimiento educacional, según se concluyera, entre otros, en el dictamen N° 31.644, de 2011-, en planteles de enseñanza de la misma municipalidad, con igual número de horas a las que servía, sin necesidad de concursar, o bien, optar a la indemnización pertinente, lo cual también beneficia a doña Nilda Olivares Rubio.

Con todo, y sin perjuicio de hacer presente que la ley N° 19.070 no prevé la provisión de cargos mediante la figura jurídica de la subrogancia, tal como se ha encargado de precisar el dictamen N° 80.221, de 2015, entre otros, esa autoridad comunal deberá informar asimismo a la Unidad de Seguimiento de la División de Municipalidades de esta Contraloría General, en idéntico plazo al fijado con antelación, sobre la situación de los denominados “directores
subrogantes”.

Finalmente, es del caso aclarar que el artículo 31 bis del Estatuto Docente -cuyo texto actual fue introducido por el artículo 1°, N° 16, de la ley N° 20.501-, establece un nuevo “mecanismo de selección directiva para proveer las vacantes de los cargos” de que se trata, el que contempla la participación de un miembro del Consejo de Alta Dirección Pública, o de un representante del mismo, lo que no significa -como, al parecer, entiende ese municipio y el directorio comunal Independencia del Colegio de Profesores de Chile A. G.-, que dichos concursos se sometan al Sistema de Alta Dirección Pública, que creó la ley N° 19.882.

Transcríbase a don Patricio Rojas Prieto; al directorio comunal Independencia del Colegio de Profesores de Chile A. G.; a la Subsecretaría de Educación; a la Superintendencia de Educación; a la Subdivisión de Auditoría e Inspección y a la Unidad de Seguimiento, ambas de la División de Municipalidades de esta Entidad de Control.

Saluda atentamente a Ud.


Jorge Bermúdez Soto
Contralor General de la República

DENUNCIA DE DESPIDOS ARBITRARIOS EN EL COMUNAL SANTIAGO....

En conferencia de prensa El Colegio de Profesores, nivel Nacional, Regional y Comunal Santiago, hemos denunciado Sumarios irregulares, y Despidos arbitrarios de Docentes por parte del Departamento de Educación Municipal de de Santiago.
Además debemos señalar que por primera vez una Profesora gana una Demanda Laboral por Vulneración de Derechos Fundamentales de una trabajadora, en contra de una alcaldesa, en este caso la Sra. Carolina Tohá. Esto es un precedente histórico que señala que los Sostenedores NUNCA MÁS deben violar los derechos de los DOCENTES.
En esta conferencia de Prensa estuvimos las 5 dirigentes mujeres del Directorio Comunal Santiago, junto a Carla Contreras, colega que ganó la demanda, la abogada del regional metropolitano Alejandra Miranda, Gemma Montiel, dirigente gremial del INBA que esta siendo sumariada y un ex-alumno del Internado Nacional Barros Arana.
¡¡ A SEGUIR LUCHANDO y DEFENDIENDO LOS DERECHOS DE LOS DOCENTES!!

NUEVO CONVENIO DEL DIRECTORIO COMUNAL PARA COLEGIADOS Y FAMILIA...

LINK PARA BAJAR TEXTOS ESCOLARES...

Para todos los que busquen los libros 2016, les dejo este link
http://www.e-historia.cl/…/descarga-textos-escolares-educa…/
Saludos

Descarga de Textos Escolares de Educación Parvularia, Básica y Media 2016 Para Todos los...

En el marco de nuestra sección “Desde Internet”, les presentamos la posibilidad…

FEMCINE: 12 sedes, más de 70 películas y 106 funciones gratuitas

Freeheld (C)

Publicado por

Johnny Teperman

Del 29 de marzo al 3 de abril, el festival contará con 106 funciones -todas gratuitas-, más de 70 títulos dirigidos en un 95% por mujeres y dos aclamadas cintas de inauguración y clausura.

La variada programación que trae la sexta edición del FEMCINE, Festival Cine de Mujeres, se impone como una vitrina del cine realizado por mujeres en todo el mundo y también se preocupa de la formación de cineastas y audiencia.

Las cintas serán proyectadas en 12 sedes, ubicadas en 6 comunas de Santiago: Cineteca Nacional (Centro Cultural La Moneda), Centro Cultural de España, Centro Cultural Gabriela Mistral (GAM), Café Literario Parque Balmaceda (Providencia), Sala Radicales, Museo de la Memoria y Derechos Humanos, Museo Nacional de Bellas Artes, Centro Cultural Matucana 100, Casa Central de la Universidad de Chile, Casa de la Cultura de El Bosque, Teatro Municipal de San Joaquín y Teatro Municipal de Maipú.

Las películas son parte de tres competencias (Iberoamericana de largometrajes, Iberoamericana de cortometrajes, Nacional de escuelas de cine) y 14 muestras. Además, habrá talleres, foros, seminarios, encuentros, conciertos, muestras y una master class.

“Estamos muy contentas de ver como cada año las realizadoras de distintos lugares del mundo escogen FEMCINE como una plataforma para dar a conocer su trabajo y nos permiten poner a disposición de un público amplio y diverso las múltiples miradas que las cineastas actuales están desarrollando respecto del mundo que les rodea”, destaca Antonella Estévez, Directora de FEMCINE. “Son muchas maneras de hacer cine, muchas estéticas y temáticas las que hoy están presentes en FEMCINE, lo que también da cuenta de la riqueza de las inquietudes de las mujeres a la hora de tomar la cámara y contar sus historias”.

La Directora agrega: “La invitación es para todas las personas sin exclusión a que entre el 30 de marzo y el 3 de abril se acerquen a alguna de nuestras sedes y se permitan sorprender por la calidad y diversidad del cine hecho por mujeres. Estamos seguras que se llevarán no sólo un buen momento, sino interesantes reflexiones para re pensar la manera en que estamos construyendo la sociedad en que vivimos”.

Dos films conmovedores

La película inaugural de FEMCINE 6 será “An”, de la aclamada directora japonesa Naomi Kawase. Estrenada en el Festival de Cannes, se basa en el libro homónimo de Durian Sukegawa para contar la historia de Sentaro, un hombre que dirige una pequeña panadería en la que se sirven dorayakis, unos pasteles dulces rellenos con frijol rojo. Cuando una anciana llamada Tokue se ofrece a ayudar en la cocina, Sentaro acaba aceptando a regañadientes. Sin embargo, pronto descubre que sus manos son capaces de crear magia. Ella tiene el secreto para una exquisita pastelería y la pequeña tienda se convierte en una necesidad para sus empleados.

“Estamos muy contentas de abrir el festival con la más reciente película de Naomi Kawase, una de las directoras más importantes del mundo”, resalta Estévez. “Ella se ha caracterizado por la reflexión sobre su historia y su cuerpo, experimentando constantemente con el lenguaje cinematográfico, pero en esta película desarrolla un tono mucho más accesible para contar una historia de tradición y familia en un filme realmente conmovedor”.

La cinta de clausura será “Free Love” (Freeheld), de Peter Sollett. La historia se centra en una condecorada policía de Nueva Jersey, Laurel (Julianne Moore), a la que le diagnostican cáncer y quiere dejar su pensión ganada durante años a su pareja de hecho, Stacie (Ellen Page). Sin embargo, los funcionarios del condado conspiran para evitarlo. El detective Dan Wells (Michael Shannon) y el activista Steven Goldstein (Steve Carrell) se unen en su defensa, reuniendo a oficiales de policía y ciudadanos de a pie para apoyar su lucha por la igualdad.

“El cine con temática lésbica es uno que ha estado siempre presente en FEMCINE, porque creemos que es fundamental que cada mujer pueda sentir que su historia, su manera de amar y percibir el mundo tenga su espacio de representación”, opina la Directora del festival. “En este caso es además una película sobre el derecho al amor y a la justicia, temas que están en constante discusión en nuestra sociedad, y además está protagonizada por dos actrices valientes y reconocidas que admiramos muchísimo”.

Alicia Vega: Reconocimiento a una docente ejemplar

En el festival se premiará también a una Mujer Destacada: la investigadora y docente Alicia Vega (1931), responsable del taller Cine para Niños que inspiró el célebre documental “Cien niños esperando un tren”, de Ignacio Agüero. El galardón consiste en una estatuilla diseñada por la artista Bruna Truffa.

“Alicia Vega es una mujer que admiramos profundamente. Compartimos con ella la convicción de que el cine puede ser una potente herramienta de intervención social y con este premio queremos honrar el trabajo que desempeñó durante 30 años en distintas poblaciones del país enriqueciendo la vida de más de seis mil niños con sus talleres de cine. La generosidad, la consistencia y la profundidad del trabajo de Alicia Vega es un ejemplo que nos conmueve y nos moviliza a seguir adelante”, indica Estévez.

La sexta edición de FEMCINE, Festival Cine de Mujeres, se realizará del 29 de marzo al 3 de abril. Un evento financiado por el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes a través del Fondo de Fomento Audiovisual en la modalidad Difusión e implementación Festivales Competitivos, convocatoria 2016.

Estudiante fue golpeado con una manopla por compañeros en Melipilla

ARCHIVO | José Carvajal | Agencia Uno

Publicado por

Carolina Mardones

| La Información es de

Jessica Cabrera

Los estudiantes del Colegio San Agustín de Melipilla terminaron con diversas lesiones tras protagonizar una violenta pelea en la entrada del establecimiento.

Según informó el capitán de Carabineros, Marcelo Ruiz, de la pelea participaron varios estudiantes de los cuales uno resultó con un corte en la cabeza tras ser golpeado con una manopla y con un anillo con puntas.

El fiscal de turno dispuso realizar la constatación de lesiones pertinentes junto con tomar declaraciones a los testigos de lo ocurrido. Junto con eso, se informó del hecho al Juzgado de Familia dado que se trata de menores de edad.

Mauricio Silva, padre del estudiante lesionado, aseguró que la pelea comenzó al interior del establecimiento y que los inspectores del colegio fueron testigos. Sin embargo, éstos no intervinieron.

Silva explicó que su hijo defendió a otro compañero que era golpeado y luego, a la salida de clases, fue agredido por un grupo de al menos 15 estudiantes que lo atacaron con elementos contundentes.

Desde el colegio indicaron que dentro de cinco días realzarían una investigación de lo ocurrido, por lo que decidió retirar a sus dos hijos del establecimiento.

Cineteca Nacional invita a profesores a unirse a su red de cineclubes escolares

Hasta el 31 de marzo se encuentran abiertas las inscripciones para los docentes que quieran iniciar cineclubes en sus establecimientos. "Así como se enseña matemáticas, a leer y a escribir, que se enseñe a ver contenidos de arte", dicen sus gestores.

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Claves: carola leiva, cineclubes escolares, Cineteca Nacional, escuela al cine, red de cineclubes escolares

Por tercer año consecutivo, la Cineteca Nacional abrió una convocatoria para profesores y establecimientos educacionales que quieran incorporarse a su Red de Cineclubes Escolares.

La iniciativa es gratuita y forma parte del programa Escuela al Cine, que hasta ahora ha involucrado a más de 80 colegios de las regiones Metropolitana, de O’Higgins, del Biobío y de Los Ríos, principalmente.

Los profesores que se inscriben reciben una capacitación en línea, materiales y asesorías para iniciar un cineclub en sus colegios, en el que participen alumnos de diferentes niveles.

Carola Leiva, coordinadora general del programa, explicó que la creación de cineclubes escolares tiene beneficios que van más allá de los contenidos cinematográficos: “Cualquier arte ayuda al desarrollo de un niño. No desde un punto de vista intelectual, sino a un nivel más amplio, de lo que se llaman las habilidades blandas. En una discusión de una película, por ejemplo, tener tolerancia frente a una opinión distinta y conocer puntos de vista. En los talleres de creación nos ha pasado que se conoce el trabajo en equipo y se respeta lo que hace cada uno. Son habilidades que sirven para la vida, entonces apuntamos a tener estudiantes más formados como ciudadanos y como personas”, dijo.

El programa, que ahora es reconocido por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del ministerio de Educación, busca además que el cine tenga un rol más relevante dentro del sistema educativo. De esta manera, fomenta también la creación de nuevos públicos para el cine chileno. Por eso, se centra en producciones locales, aunque también incorpora películas de otros países. “Una de las necesidades que tenemos es la incorporación de las artes, y en este caso, del cine”, señaló Carola Leiva.

“No sé si como materia, porque se puede discutir cuál es la mejor manera de que las artes entren a los colegios, pero sería muy importante que tuvieran un espacio y que todos los chicos que pasan por el colegio puedan tener apreciación en cine, en teatro o en otras artes. Así como se enseña matemáticas, a leer y a escribir, que se enseñe a ver contenidos de arte. Y a crear, con mayor razón”, afirmó.

Las inscripciones se encuentran abiertas hasta el próximo jueves 31 de marzo y se pueden hacer a través de este enlace.

CONVIVENCIA ESCOLAR....

Pregúntanos de Convivencia

Este espacio está destinado a recibir consultas en torno a la Convivencia Escolar. A continuación les presentamos una serie de preguntas con sus respectivas respuestas, las que podrán orientarlos/as en los temas relacionados con Convivencia Escolar, la Ley sobre Violencia Escolar y la Superintendencia de Educación.
 

Es importante aclarar que este espacio es exclusivo para consultas, si usted tiene alguna duda o denuncia  en relación a alguna vulneración de derecho de usted o su hijo/a le informamos lo siguiente: Las denuncias que dicen relación con asuntos técnico pedagógico, repitencia, problemas con notas, regularización de estudios, evaluación diferenciada, cierre anticipado de año escolar, entre otros temas de ese carácter son vistas por el Ministerio. Deben ingresar su denuncia a www.ayudamineduc.cl.   Las denuncias relacionadas con temas de maltrato, discriminación, alumnas embarazadas y temas de ese carácter, deben ingresar su denuncia a www.supereduc.cl.

 

• En el área de Convivencia Escolar, ¿qué va a fiscalizar la Superintendencia de Educación?

  • La Superintendencia fiscalizará que todos los establecimientos cuenten con:
    • Un Reglamento Interno que contenga normas de convivencia que regulen las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.
    • Un Encargado de Convivencia Escolar, cuyo nombramiento y determinación de funciones deben constar por escrito.
    • Un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar, que contenga las medidas sugeridas por el Consejo Escolar.
    • Un Protocolo de Actuación frente a situaciones de violencia escolar, entre pares o de adultos de la comunidad escolar a estudiantes, que debe constar en el Reglamento Interno.
  
  

• El Reglamento de Convivencia, ¿es lo mismo que el Reglamento Interno del Establecimiento?

  • No. El Reglamento de Convivencia, son las normas de convivencia que forman parte del Reglamento Interno que todo establecimiento educacional tiene la obligación de elaborar, aun cuando conste en un documento separado. Las normas de convivencia deben estar de acuerdo con los criterios establecidos en la Ley sobre Violencia Escolar - LSVE y definidas por cada comunidad educativa. Estas normas estarán de acuerdo con los valores expresados en su Proyecto Educativo. Se deben enmarcar en la ley y en las normas vigentes, teniendo como horizonte el desarrollo y la formación integral de los y las estudiantes.
  
  

• ¿Cuáles son las funciones del Encargado de Convivencia?

  • Es el responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión, conforme a las medidas que determine el Consejo Escolar. Además es el encargado de diseñar en conjunto con la dirección del establecimiento, la conformación de equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la estrategia de implementación del Plan de Gestión.
    En conjunto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar acabo una estrategia de seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión.
    Y sistemáticamente informar al equipo directivo y al Consejo Escolar de los avances o dificultades en la implementación del Plan de Gestión y a la Comunidad Educativa, los avances en la promoción de la convivencia escolar y de la prevención de la violencia.
  
  

• La Ley sobre Violencia Escolar obliga a contar con un Encargado de Convivencia, ¿existe alguna normativa que diga cuál es el perfil profesional que debe tener y cuántas horas debe ser contratado para ejercer estas funciones?

  • La Ley no específica este tipo de características, solo define su función, que es la de elaborar, a propósito de las sugerencias o iniciativas del Consejo Escolar o el Comité de Buena Convivencia, un plan de gestión para prevenir toda forma de violencia y promover la convivencia escolar.
  
  

• ¿Qué es un Plan de Gestión de Convivenica Escolar?, ¿qué debe contener?

  • Un Plan de Gestión es una planificación táctica para formalizar determinadas acciones de una organización o institución, con la finalidad de cumplir con una meta.
    El Plan de Gestión de la Convivencia Escolar debe contener las tareas necesarias para promover la convivencia y prevenir la violencia escolar, estableciendo responsables, prioridades, plazos de tiempo, recursos y formas de evaluación, con el fin de alcanzar el o los objetivos que el Consejo Escolar o el Comité de Buena Convivencia han definido como relevantes. Este Plan de Gestión debe establecerse por escrito y ser conocido por todos los estamentos de la comunidad educativa.
    El Plan de Gestión no es un instrumento aislado, sino que debe ser elaborado en coherencia y relación directa con las normas de convivencia establecidas en el Reglamento Interno, los principios y valores consagrados en el Proyecto Educativo Institucional y las acciones que determine el establecimiento para el diagnóstico e implementación del Plan de Mejoramiento Institucional en el ámbito de la convivencia escolar.
  
  

• ¿Qué es un Protocolo de Actuación?

  • Un Protocolo de Actuación es un documento que establece, de manera clara y organizada, los pasos a seguir y los responsables de implementar las acciones necesarias para actuar frente a una situación de violencia escolar. Este Protocolo debe formar parte del Reglamento Interno y ser complementado con políticas de promoción de la convivencia escolar y prevención de la violencia, incorporadas en las actividades curriculares y extracurriculares del establecimiento.
    El Protocolo de Actuación debe ser conocido por todos los miembros de la comunidad educativa.
  
  

• La Superintendencia de Educación, ¿va a fiscalizar todos los protocolos que contenga el Reglamento Interno, por ejemplo, el de abuso sexual?

  • La Ley sobre Violencia Escolar, obliga a los establecimientos a contar con un protocolo de actuación en casos de acoso escolar y puede sancionar a los establecimientos si este protocolo no existe.
    Los protocolos de actuación para enfrentar situaciones de abuso sexual, maltrato infantil y otras situaciones de vulneración de derechos dentro de los establecimientos, no están exigidos por ley, pero constituyen un imperativo ético, es decir, aun cuando no sean exigibles, resulta imprescindible que los establecimientos establezcan procedimientos claros para enfrentar este tipo de situaciones; estos procedimientos y acciones se transforman en una medida de contención, de apoyo y de seguridad para todas y todos los actores de la comunidad educativa, por lo que es fundamental que los establecimientos cuenten con este tipo de instrumentos, más allá de los mandatos legales.
  
  

• ¿Dónde recurro para hacer una denuncia, si es que el Reglamento de Convivencia del establecimiento no respeta los derechos de alguno de los miembros de la Comunidad Educativa?

  • Se puede denunciar a través de las oficinas de la Superintendencia de Educación Escolar (www.supereduc.cl), particularmente si se trata de temas de maltrato, discriminación, problemas con la atención de las alumnas embarazadas, entre otros. Como también, en el Ministerio de Educación, a través de Ayuda Mineduc (www.ayudamineduc.cl) Fono 600 600 2626, especialmente cuando se trate de casos como: problemas de repitencia o con las calificaciones, regularización de estudios, evaluación diferenciada, etc.
  
  

• ¿Se me puede sancionar por normas o situaciones que no están contenidas en el reglamento interno?

  • No, solo podrán aplicarse sanciones o medidas disciplinarias contenidas en el Reglamento Interno. Así también las disposiciones contenidas en los reglamentos que contravengan normas legales, se tendrán por no escritas y no podrán servir de fundamento para la aplicación de medidas por parte del establecimiento a los miembros de la comunidad educativa.
  
  

• ¿Cómo puedo saber si una agresión es acoso escolar o bullying?

  • No todas las formas de agresión constituyen acoso escolar o bullying, como a veces se indica en los medios de comunicación. Tal como su nombre indica, para que se trate de bullying (también llamado matonaje, acoso escolar, hostigamiento), se requiere:
    • que el hecho de violencia o de acoso se repita en el tiempo (es decir, que sea reiterado),
    • que la agresión o forma de violencia empleada sea realizada por un (o unos) par(es), como ejemplo, sus compañeros u otros que tengan igualdad de roles,
    • que exista abuso de poder de una de las partes respecto al otro, el que se siente indefenso frente a la agresión.
  
  

• ¿Qué se debe hacer si una adulto “ le hace bullying” a un/a estudiante?

  • Un adulto no hace bullying a un/a estudiante, se debe recordar que este acoso o bullying es un fenómeno que ocurre entre pares, (adulto a adulto, estudiante a estudiante), si existe agresión permanente por parte de un adulto a un/a estudiante, se trata de un abuso de poder ( agresión y/o maltrato infantil) y debe ser sancionado. Cualquier tipo de agresión, sea verbal o física constituyen maltrato infantil; pero no toda acción constituye delito. Por lo tanto, debe estar tipificado en el Regalmento de Convivencia.
  
  

• Una o un estudiante, ¿puede incluir a un/a profesor/a como amigo/a en su “red virtual personal” ( facebook, twiter, etc.) o viceversa?

  • No es adecuado que los estudiantes mantengan contacto a través de las redes sociales y cuentas personales con adultos, dado que dichas redes pueden constituir una vía para el acoso sexual o de otra índole, en contra de menores de edad. En este sentido, es recomendable que el Reglamento Interno del establecimiento consigne de manera explícita la prohibición de que los adultos que se desempeñen en el establecimiento (profesores, directivos, asistentes de la educación, etc.) incluyan a los estudiantes como contacto en sus redes sociales. Este tipo de contacto debe estar regulado a través de cuentas institucionales y no servir como intercambio de información personal.
  
  

• Los establecimientos subvencionados, sean particulares subvencionados o municipalizados, ¿tienen obligación de constituir un Comité de Buena Convivencia Escolar?

  • No. La Ley es perfectamente clara en señalar que los establecimientos educacionales que no están legalmente obligados a constituir el Consejo Escolar deberán crear un Comité de Buena Convivencia Escolar u otra entidad de similares características. Los establecimientos educacionales que están legalmente obligados a constituir un Consejo Escolar, son todos los subvencionados por el Estado, sean particulares subvencionados o municipalizados. Por lo tanto, los establecimientos que deben crear un Comité de la Buena Convivencia Escolar son los particulares pagados.
  
  

• ¿Qué responsabilidad tiene el Consejo Escolar o el Comité de Buena Convivencia Escolar, según corresponda respecto de la Convivencia Escolar?

  • Tanto el Consejo Escolar como el Comité de Buena Convivencia Escolar (u otro de similares características que exista en los establecimientos particulares pagados), tienen la tarea de cumplir con las funciones de promoción de la buena convivencia escolar y prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos. Para cumplir con esa tarea, todos los establecimientos deben contar con un Encargado de Convivencia Escolar, que será responsable de la implementación de las medidas que determinen el Consejo Escolar o el Comité de la Buena Convivencia Escolar, según corresponda, las que deberán constar en un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar.
  
  

• ¿Qué responsabilidad tiene la Comunidad Educativa en mantener un buen clima que promueva la convivencia escolar y prevenga el acoso escolar?

  • La Ley sobre Violencia Escolar le otorga una gran responsabilidad a toda la comunidad educativa, tanto en su órgano de representación como es el Consejo Escolar, donde se debe proponer medidas para mejorar la convivencia escolar, como a cada uno de los actores: “alumnos, alumnas, padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales, deberán propiaciar un clima escolar que promueva la buena convivencia de manera de prevenir todo tipo de acoso escolar” (LSVE Art. 16 C)
  
  

• ¿Qué dice la Ley sobre Violencia Escolar respecto de la violencia hacia los y las estudiantes?

  • La Ley plantea que revestirá especial gravedad cualquier forma de violencia física o psicológica, cometida por cualquier medio, en contra de un estudiante, realizada por alguien que tenga autoridad (sea director, profesor asistente de la educación u otro), como también, ejercida por cualquier adulto de la comunidad educativa.
  
  

• ¿Quién debe denunciar un acto de violencia que se produzca en un establecimiento?

  • Cualquier persona de la comunidad educativa que tenga conocimiento de una acto de violencia contra un estudiante puede denunciar o informar a las autoridades del establecimiento, particularmente los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, quienes tienen la obligación de informar sobre situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento, de los que tomen conocimiento, conforme a las normas de convivencia establecidas en el Reglamento Interno del establecimiento.
  
  

• ¿Qué pasa si las autoridades del establecimiento no toman en cuenta las denuncias de violencia ocurridas en la comunida educativa?

  • Si las autoridades del establecimiento no adoptan las medidas correctivas, pedagógicas o disciplinarias que hayan dispuesto en su propio Reglamento Interno, pueden ser sancionados con multas hasta de 50 unidades tributarias mensuales, las que podrán duplicarse en caso de reincidencia.

Si no ha podido esclarecer sus dudas o aún tiene alguna consulta por resolver en materia de convivencia escolar, escríbanos al correo electrónico convivencia@mineduc.cl y se le responderá a la brevedad posible.