Estudiantes con gratuidad lograron mayor retención en el sistema universitario que alumnos sin el beneficio

Autor: Alejandra Jara
El 86,7% de los alumnos que en 2016 accedieron a la gratuidad
continuaron este año con sus estudios.

Estudiantes de la primera generación de Gratuidad tuvieron 
mayor retención que el promedio del sistema, reportó 
el Ministerio de Educación.Según el análisis del Ministerio de
 Educación, en base a los datos de matrícula reportados por las
propias universidades que el año pasado recibieron estudiantes
 con gratuidad, el 86,7% de estos jóvenes siguió matriculado en 
su carrera este 2017.

La cifra supera el promedio de retención de esas casas de 
estudio (82,6%) y es significativamente más alta que la retención
 de aquellos jóvenes que estudiaron sin este beneficio en esas 

30 instituciones y que alcanzó el 77,9%.

Al comparar todo el sistema de educación superior, la retención 
promedio entre 2016 y 2017 alcanzó el 68,7%, es decir,18
 puntos menos que en el caso de los estudiantes con gratuidad.

Al 1 de junio, más de 257 mil jóvenes se encuentran estudiando
 gratuitamente este año.

CAMBIO DE FINANCIAMIENTO EN LA EDUCACIÓN ,OTRA PROMESA INCUMPLIDA.....

  ¿Qué ocurrió con la Promesa de Cambio de Financiamiento del Sistema Educativo que Prometió el Gobierno?.

Efectivamente ,en el Proyecto de Desmunicipalización ingresado el 2016 al Congreso,en su articulado Cuadragésimo séptimo y cuadragésimo octavo transitorios, se hablaba del cambio de financiamiento en la Educación de los Servicios Locales, indicando que sería por matrícula.En abril al colocar las indicaciones de gobierno al Proyecto de Ley,estos artículos fueron  eliminados.

Esto, desgraciadamente no se ha sacado de la página del Mineduc,dónde en un informe sobre la ley ,más precisos en "Preguntas y Respuestas " sobre la desmunicipalización,nos damos cuenta que en el N°3, sigue aseverándose que se cambiará el sistema de financiamiento llevando a los usuarios a una confusión.

Subsecretaria: Es normal que haya denuncias de acoso laboral con 4 mil personas en Mineduc

 

 

 

 

 

Como algo “cotidiano” calificó la subsecretaria de Educación las denuncias de acoso laboral al interior de la dirección regional en Los Lagos del Mineduc. “Tenemos 4 mil funcionarios en todo Chile, es parte de nuestra preocupación”, afirmó.

En el marco de su visita a la región, la subsecrearia Valentina Quiroga, se refirió a los casos de acoso laboral que fueron denunciados al interior del Mineduc y que apuntaban a asesores del Seremi como los agresores.

Valentina Quiroga dijo que es parte de la cotidianidad estos casos, asegurando que el ministerio de educación tiene 4 mil funcionarios en el país.

La presidenta regional de la ANEF, Pamela Espinoza, se mostró sorprendida por las declaraciones de la subsecretaría, indicando que normaliza el maltrato.

En la región son varios los servicios públicos en los que se presentaron denuncias por acoso laboral, llegando algunas de ellas al juzgado de letras y del trabajo, mientras que otras fueron canalizadas por la controlaría.


COMENTARIO.

Una vergüenza, que se quede tan tranquila, hasta que no les comiencen a responder,con paros, y otras movilizaciones,por el silencio cómplice, que tienen muchas autoridades, frente a los abusos, contra asistentes y profesores.

EXIGEN A MINEDUC INTERVENGA MUNICIPIOS POR MILLONARIAS DEUDAS DOCENTES

Convocatoria Estudiantes ¿Te interesa la política económica internacional de Chile?

BASES PARA LA CONVOCATORIA ESTUDIANTES 2016

sitios educativos.....

Chile paraninos
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Estoy frente a mi ordenador
El cofré de las palabras
Los materiales
La materia
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Orden alfabético3
Orden alfabético2
Orden alfabético
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Taller de cuentos
Aparato Respiratorio
Aparato Digestivo
Constitución de la materia
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¿Cómo se hace un cuento?
Ale II
Ale: Ayuda a la escritura
Platero y yo
Máquina de palabras
El ahorcado MB-MP
Clase Vedoque
HomófonasBV
Carrera B V
Ortografía Interactiva
Fondo lector
Taller de lectura
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El huevo de chocolate
Juegos de palabra
Cómic
Juegos
Ortodiver
Dictado
La oración simple
Vedoque
Bianfa cuentosJugando con palabras : El colegio
Jugando con palabras: El cuerpo
Jugamos con las letras
Jugando con palabras: Las plantas
Cuentos y otros: Animalandia
lenguaje oral y escrito
letras
Instrumentos de la lengua escrita
Jugando con las palabras: Navidad
Jugando con las palabras: medios de Transporte
Pandilla de letras
La magia de las palabras
Grado 56

NO A LA DISCRIMINACIÓN SEXUAL....

Mineduc lanza revolucionario libro para erradicar la homofobia y otras formas de discriminación en las escuelas

  GONZALO VELÁSQUEZ

24 mil ejemplares están siendo difundidos en escuelas. El libro aborda la realidad de todos los sectores discriminados, incluida la diversidad sexual, llama a adecuar los reglamentos internos y currículum a la ley Zamudio y a implementar medidas contra las exclusiones. Entre otros, se reconoce la condición de familias de las parejas del mismo sexo que tienen hijos y se recomienda un manual educativo del Movilh.

El Ministerio de Educación (Mineduc) lanzó este mes un inédito e importante libro de 50 carillas y 24 mil ejemplares donde llama a erradicar la discriminación en las escuelas, proponiendo a los colegios y liceos diversas medidas para tal fin.

Denominado “Discriminación en el contexto escolar, orientaciones para promover una escuela inclusiva”, el texto fue calificado por el Movimiento de Integración y Liberación Homosexual (Movilh) como el “más progresista y revolucionario emitido por el Estado para erradicar las exclusiones arbitrarias de las escuelas. Este libro se hace cargo de demandas históricas de diversos sectores, como somoslas minorías sexuales organizadas,  en materia antidiscriminatoria”

El libro, elaborado por la Unidad de Transversalidad Educativa  de la División de Educación General del Mineduc, promueve la no discriminación en razón de “la raza o etnia, nacionalidad, situación socioeconómica, idioma, ideología u opinión política, religión o creencia, participación en organizaciones gremiales, sexo, orientación sexual identidad de género, estado civil, edad, filiación, apariencia personal, enfermedad o discapacidad”.

En ese sentido, aconseja estrategias,  actividades y metodologías para prevenir y enfrentar la discriminación en el campo de la práctica docente, la implementación curricular y el trabajo de las asignaturas, poniendo en el centro una escuela inclusiva basada en el respeto a los derechos humanos,  la empatía, el uso de lenguaje no excluyentes, la participación de las familias y la intervención psicosocial, entre otros.

“Implementar una escuela inclusiva requiere de la participación y el compromiso de toda la comunidad educativa y de transformaciones a todo nivel, en infraestructura, en metodologías, prácticas pedagógicas, cultura escolar, políticas educativas, etc, pero sobre todo invitar a los adultos a ser capaces de reconocer en todos los niños, niñas y adolescentes su derecho a formarse integralmente”, indica el documento.

El texto llama además explícitamente a cambios en los instrumentos administrativos y de gestión de las escuelas  “Las normas de convivencia, medidas pedagógicas y sanciones contenidas en el Reglamento Interno, deber ser elaboradas con sentido formativo, estar ajustada  a Derecho y basarse en el marco legal vigente (como lo es la Ley Zamudio); en tal sentido, las normas  y medidas no sólo no deben ser discriminatorias, sino que deben construirse, además, en una instancia de aprendizaje para la no discriminación”, indica el libro.

“Durante años pedimos un texto del Mineduc que orientará a las escuelas en prácticas antidiscriminatorias desde currículum hasta el trabajo en las aulas, mientras que del año pasado exigimos que se demandara a las colegios adecuar su quehacer y reglamentos a la Ley Zamudio. Hoy esto es una realidad y aplaudimos por ello a la ministra de Educación, Carolina Schmidt, y en especial a la Unidad de Transversalidad Educativa  del Mineduc”, sostuvo el Movilh que en junio pasado había comprometido a la titular del Mineduc para avanzar en este punto.

La diversidad sexual en el documento

La “discriminación en el contexto escolar…. ” se perfila desde ya como el documento más relevante para lesbianas, gays, bisexuales y transexuales  (LGBT) emitido por el Mineduc, pues se hace por primera vez clara referencia a este grupos humano y  a la necesidad de erradicar los atropellos que lo afectan, dando sin censuras recomendaciones específicas al respecto.

Bajo el título “orientación sexual e identidad de género”, el libro indica que los y las adolescentes homosexuales, lesbianas, bisexuales o trans (LGBT) son víctimas habituales de la discriminación arbitraria no sólo en el especio escolar, sino muchas veces también en sus familias”.

Añade que “las expresiones de “maricón”, “mariquita” camiona y tantas otras, acompañan su desarrollo; un aspecto central es que este tipo de discriminación se ejerce en contra de personas que, de manera percibida o real, con consideradas homosexuales o que tienen una orientación sexual o identidad de género diversa, es decir, no necesariamente son homosexuales o transexuales, sino que basta que lo parezcan, ya sea por su comportamiento, gestos o apariencia personal”.

En ese sentido indica que la población LGBT es “un grupo particularmente vulnerable, dado que estos estudiantes, por lo general no cuentan en su entorno con personas adultas para protegerse. Lo mismo sucede con compañeros/as de su edad, aunque producto de los cambios culturales, encuentran cada vez más comprensión en sus pares etarios”.

“Una de las razones de la discriminación es la falta de claridad respecto a los conceptos que involucran a la diversidad sexual, existiendo materiales y documentos que ayudan a revertir este punto”, dice el libro al recomendar el texto “Educando en la Diversidad, orientación sexual e identidad de género de aula”, algo no menor al considerar que el gobierno anterior despidió a una funcionaria del Mineduc por haber valorado en un medio (El Mercurio)  ese manual producido por el Movilh.

La condición de familia de las parejas del mismo sexo y sus hijos también es reconocida en el libro del Mineduc. “Existen diversos tipos de familia, tanto en relación a su estructura, como a su funcionamiento. (…) niños, niñas y adolescentes que son criados por madres o padres solos, por la familia extensa (abuelos, tíos), cuando conviven con padres o madres del mismo sexo, con familiares homosexuales o cuando tienen hermanos de diversos progenitores, son habitualmente etiquetados de manera negativa”, indica el libro.

Concluye, en ese sentido, que “existen diversas categorías de discriminación arbitraria, construidas social y culturalmente que contribuyen a la desigualdad y exclusión social; se manifiestan cuando una persona, grupo o institución expresa en forma permanente opiniones, acciones o actitudes promotoras de alguna segregación basadas en la raza (racismo), el sexo (sexismo), a orientación sexual (homofobia), la identidad de género (transfobia), la clase (clasismo), la nacionalidad (xenofobia) u otras, bajo el estereotipo de que existen grupos humanos superiores a otros en razón de estas características”.

En este plano, el libro se hace cargo de las dobles o triples discriminaciones que afectan a las personas.  “Estas categorías por lo general interactúan en varios niveles: una mujer pobre y lesbiana, probablemente será discriminada en función de su sexo (discriminación sexista), su condición socioeconómica (discriminación clasista) y su orientación sexual (discriminación homofóbica), con lo que las consecuencias afectan casi la totalidad de su desarrollo humano”.

La diversidad sexual es, por último, parte de los ejemplos que se usan para explicar la definición, alcances, formas de operar y consecuencias de los estereotipos, prejuicios y discriminación en las aulas.

Así es como en un ejemplo se indica que “1.- “Los profesores son un peligros para los estudiantes (estereotipo, pensar)”, 2.- “Nos inspiran desconfianza y rechazo (prejuicio, sentir)” 3.- “Solicitaremos que no se acerque a los niños (discriminación, actuar),  4.- Jorge es despedido en su trabajo por su orientación sexual.”

El Movilh, que fue uno de los organismos consultados para la elaboración del texto, basó sus propuestas al mismo en el marco de “Chile Diverso”, un proyecto financiado por la Unión Europea para la promoción de la ley antidiscriminación en nuestro país.

Principios

Los principios y objetivos del libro quedan claros en su introducción, donde se indica que  “la etapa escolar puede ser positiva y favorable para la mayoría de los estudiantes, pero para muchos de ellos puede resultar una experiencia dolorosa y traumática, cuando son expuestos, de manera sistemática, a manifestaciones de discriminación, fundamentalmente por características que forman parte de su identidad personal y social”.

Por ello se enfatiza la necesidad de “aprender a vivir con los demás”, lo que  “implica reconocer en todas y cada una de las personas, experiencias, capacidades y recursos diferentes, en un sistema educativo que debe transformarse y evolucionar para incluir esta diversidad, valorándola como una riqueza que fortalece el aprendizaje y el desarrollo de toda la comunidad educativa”.

“Por lo general las personas temen a lo que desconocen; hacer visible la diversidad, conversar sobre las diferencias y escuchar al otro, son experiencias que ayudan  a acercarse a lo desconocido, contando con la información necesaria para derribar los mitos y estereotipos que están a la base de los actos de discriminación. Permite también empatizar con las demás personas, conocerlas más allá de lo que en apariencia nos diferencia, para encontrarse con aquello que nos une y vincula como seres humanos”, puntualiza el documento.

COMENTARIO.
Parece que a más de alguien se le ha olvidado,estos principios que hoy nos rigen,además el señor Alcalde Gonzalo Durán ,firmó un compromiso  de respeto y no discriminació.

Coloco este artículo del MINEDUC,para que aquelos </aquellas ,que lo han olvidado,lo lean y sigan lo que ahí se dice.

NORMAS QUE DEBEN CUMPLIR LOS ESTABLECIMIENTOS CON RESPECTO A ÚTILES ESCOLARES Y UNIFORMES.

Los establecimientos educacionales, con el acuerdo del centro de padres, del consejo de profesores y previa consulta al centro de alunos, pueden establecer el uso obligatorio del uniforme escolar.

En caso de que se apruebe el uso de uniforme escolar éste será de preferencia:
En el caso de las mujeres: Jumper de color azul, blusa camisera blanca de manga corta o larga, zapatos negros, calcetines azules, parka, abrigo o chaleco azul, pantalón azul de corte recto si las condiciones climáticas lo hacen aconsejable.
En el caso de los alumnos: Vestón de color azul piedra, pantalón de color gris, zapatos negros, camisa de color blanco o celeste, corbata, parka, abrigo o chaleco azul.Con la aprobación del centro de padres, profesores y alumnos, el director podrá establecer el uso de un uniforme escolar distinto al anterior, siempre que este sea económico y no costoso.

El uso del uniforme escolar diferente al recomendado deberá adoptarse y comunicarse a todos los padres y apoderados a más tardar el mes de
marzo. El alumno tendrá 120 días desde que se notifica para usar el uniforme establecido por el colegio. Al cabo de este período, si no ha cumplido, el colegio puede establecer sanciones.

El director del establecimiento tiene la facultad de eximir del uso obligatorio del uniforme en casos excepcionales.

No se puede prohibir el ingreso de un alumno al establecimiento por no cumplir con el uniforme escolar, y las normas sobre su uso deben estar incorporadas en el reglamento interno.

Los establecimientos no deben obligar o inducir la compra de determinadas marcas de útiles o adquirir las listas en determinadas empresas o locales comerciales. Sólo en forma excepcional, cuando existan razones de carácter pedagógico, sanitario o de otro orden debidamente acreditables, los profesores o colegios podrán recomendar (nunca obligar) determinadas marcas de productos en las listas de útiles.

Los colegios no pueden exigir el pago de una cuota para materiales ya que esto atenta contra el derecho de la libre elección de los apoderados para comprarlos en el lugar que más les convenga en relación a su precio
-calidad.

El Ministerio de Educación entrega gratuitamente textos a todos los niños y jóvenes de los establecimientos municipales y particulares subvencionados pero los colegios pueden solicitar textos diferentes. Sin embargo, debido al costo que esto implica para las familias esta decisión debe ser tomada por la dirección del establecimiento, con aprobación del centro de
padres.

En el caso de incumplimiento de alguna de estas normas se puede hacer la denuncia al Sernac o en la Superintendencia de Educación Escolar, ya sea en www.supereduc.clo en sus oficinas presencial

EXCELENCIA PEDAGÓGICA:ÚLTIMOS DÍAS DE POSTULACIÓN.

ENCUESTA CRA

Estimado/a profesor/a:

En el contexto del Proceso de difusión de las nuevas Bases Curriculares 2012, impulsado por el Ministerio de Educación, y con el propósito de apoyar a los establecimientos en su implementación, solicitamos contestar la presente encuesta, cuyo objetivo es evaluar su difusión.

Cabe señalar, que esta consulta sólo le tomará unos minutos, además permite mantenerla abierta durante varias horas sin que ésta se interrumpa. Sus respuestas serán confidenciales y los resultados sólo se utilizarán para mejorar la difusión e implementación de las nuevas Bases Curriculares.

El plazo para participar finaliza el próximo 30 de septiembre de 2012.

Ir a encuesta.

Agradeciendo su valiosa colaboración y compromiso, le saluda atentamente,

CANTIDAD DE DINERO ENVIADO A LOS MUNICIPIOS DE INDEPENDENCIA,RECOLETA,HUECHURABA,QUILICURA Y CONCHALÍ,PARA EL RETITRO VOLUNTARIO

DESDE EL MINEDUC NUEVO BOLETÍN DOCENTE

RESPUESTAS SOBRE RETIRO LEY 20501:RESUELVE DUDAS SOBRE ALGUNAS NORMATIVAS COMO POR EJEMPLO LA RENUNCIA VOLUNTARIA PARA EXIMIRSE DE LA EVALUACIÒN

‐ ¿Quiénes pueden participar en el plan de retiro?


Pueden participar aquellos profesionales de la educación que durante el año escolar 2011 pertenezcan a alguna dotación docente el sector  municipal, ya sea administrada directamente por el municipio o a través de corporaciones municipales, sea en calidad de titulares o contratados, y que al 31 de diciembre de 2012 tengan cumplido los 60 años de edad si son mujeres o los 65 años si son hombres.


‐ Si actualmente soy docente de establecimientos particulares o de administración delegada, y en el pasado me desempeñé en establecimientos municipales, ¿puedo acceder al beneficio?


No. Es  necesario pertenecer a alguna dotación docente del sector municipal durante el año escolar 2011.


‐ No soy docente de aula, ¿puedo acogerme al plan de retiro?


Sí. La ley beneficia a todos los profesionales de la educación que sean parte de la dotación docente municipal durante el año escoar 2011, sin distinguir entre funciones o lugar  donde se desempeñen.


‐ Trabajo en el DAEM, ¿puedo acogerme al plan de retiro?


Si es profesional de la educación que forma parte de la dotación municipal durante el año escolar 2011, puede acogerse a la bonificación, en caso contrario, no podrá acceder a ella.


‐ Trabajo en la Corporación municipal, ¿puedo acogerme al plan de retiro?


Si es profesional de la educación que forma parte de la dotación municipal durante el año escolar 2011, puede acogerse a la bonificación, en caso contrario, no podrá acceder a ella.


‐ Si cumplo con la edad para jubilar con posterioridad al 31 de diciembre de 2012, ¿puedo optar a este beneficio?


No. La ley N° 20.501 señala que sólo pueden acceder a la bonificación por retiro aquellos docentes que al 31 de diciembre de 2012 hayan cumpido la edad necesaria para jubilar, esto es 60 años en el caso de las mujeres y 65 años para los hombres.
 

‐ ¿Cuál es el monto de la bonificación?
 

La bonificación podrá alcanzar hasta un monto máximo de $20.000.000 en aquellos casos en que el  profesional de la educación esté contratado por 44 horas, tenga 11 años o más de servicio en la respectiva dotación docente y presente su renuncia con anterioridad al 31 de julio de 202.
 

En caso que la renuncia sea presentada entre el 1° de agosto de 2012 y el 1° de diciembre de 2012 y el  profesional de la educación esté contratado por 44 horas, tenga 11 años o más de servicio en la respectiva dotación docente, la bonificación podrá alcanzar hasta un máximo de $16.000.000.
 

En caso de no presentarse la renuncia con anterioridad al 2º de diciembre de 2012, los sostenedores municipales tendrán la facultad de declarar vacante la totalidad de las horas de contrato servidas por cada pofesional de la educación que, cumpliendo con los requisitos señalados para acogerse al bono de retiro, no hayan presentado su renuncia voluntaria. Los docentes cuyas horas sean declaradas vacantes, podrán recibir hasta un máximo de $14.000.000.
 

El cálculo del monto de la bonificación en cada uno de los casos señalados, será proporcional a las horas contratadas en la respectiva municipalidad al 1 de diciembre de 2010 y a los años de servicio enla respectiva dotación docente o fracción superior a 6 meses con un máximo de11 años.


‐ Para acceder al beneficio, ¿Qué debo hacer?


Formalizar su renuncia voluntaria con carácter irrevocable ante el sostenedor respectivo, acompañando el certificado de nacimiento correspondiente.


• Si la renuncia se presenta con anterioridad al 1 de diciembre de 2012 se podrá acceder a una bonificación de hasta $20.000.000.

• Si la renuncia se presenta entre el 1 de agosto de 2012 y el 1 de diciembre de 2012 se podrá acceder a una bonificación de hast $16.000.000.

• Si no se presenta la renuncia antes del 2 de diciembre de 2012, el sostenedor podrá declarar vacante la totalidad de las horas de contrato servidas por cada profesional de la educación que hya podido renunciar y no lo haya hecho. En este caso se podrá acceder a una bonificación de hasta 14.000.000.

 

‐ Durante mi contrato en el municipio he sufrido variaciones en el número de horas contratadas, ¿cómo se calculan las horas de contrato para el pago de la bonificación?


Las horas que se considerarán para el pago de la bonificación son aquellas que el docente haya tenido contratadas en la comuna  la que está presentando la renuncia al 1° de diciembre de 2010.


‐ ¿Podrán acceder a la bonificación sólo aquellos profesionales de la educación que estén contratados en calidad de titulares?


No. Podrán acceder a ella los profesionales de la educación que durante el año escolar 2011 pertenezcan a la dotación docente del ector municipal, sea en calidad de titulares o contratados.


‐ ¿Debo imponer y/o pagar impuestos por esta bonificación?

No. La ley establece que esta bonificación no es imponible ni significa renta para ninguno de los efectos legales.


‐ ¿La bonificación es compatible con la indemnización por años de servicio que establece el Estatuto Docente?


No. La bonificación por retiro que se establece en los artículos 9° y 10 transitorios de la Ley N° 20.501 es incompatible con toda indemnización o bonificación que, por concepto de término de la relación laboral o por años de servicio, pudiere corresponder al profesional de la educación, cualquiera sea su origen y a cuyo pago concurra el empleador.
 

‐ ¿Si me acogí anteriormente a otro proceso de retiro, es posible que pueda optar a este beneficio?


No. Esta bonificación por retiro es incompatible con cualquier otra indemnización o bonificación que se hubiere obtenido por aplicción de lo dispuesto en otros procesos de retiro implementados anteriormente.


‐ Si  tengo la calidad de funcionario público afecto al Estatuto Administrativo, ¿puedo acceder al plan de retiro?


No. La ley establece que aquellas personas que tengan la calidad de funcionarios públicos afectos al estatuto administrativo no porán acceder a  esta bonificación.




‐ Una vez acogido al plan de retiro, ¿Cuándo se produce el fin de la relación laboral?


El término de la relación laboral se producirá cuando el sostenedor ponga la totalidad de la bonificación que corresponda a disosición del profesional de la educación que haya renunciado a la totalidad de horas que sirve en la dotación docente del sectormunicipal a la que pertenece.


‐ Una vez pagada la bonificación y  terminada la relación laboral, ¿puedo volver a trabajar en alguna dotación docente del sector municipal?


Los docentes acogidos a esta bonificación por retiro no podrán incorporarse a una dotación docente municipal durante los cinco ños siguientes al término de la relación laboral, a menos que previamente devuelva la totalidad de la bonificación percibida más los intereses respectivos.

  

‐ ¿Quién paga la bonificación de cada profesor que ha presentado la renuncia?


La bonificación se pagará por el respectivo empleador, es decir, por la municipalidad o por la corporación municipal, según corresponda.


‐ ¿La bonificación puede ser pagada en cuotas?


No. El monto de bonificación se deberá pagar de una sola vez, y sólo desde ese momento se producirá el término de la relación laboral.
 

‐ ¿Qué sucede si, a pesar de haber cumplido la edad de jubilación antes del 31 de diciembre de 2012, no presento mi renuncia voluntaria?


Los sostenedores municipales tendrán, desde el 2 de diciembre de 2012 hasta el 31 de diciembre de 2013, la facultad de declarar vacante la totalidad de las horas de contrato servidas por cada profesional de la educación que, cumpliendo con los requisitos señalados, no hayan presentado su renuncia voluntaria. Los docentes cuyas horas sean declaradas vacantes, recibirán el 70% de la bonificación correspondiente a sus horas de contrato y años de servicio en la comuna.
 
‐ El término de mi relación laboral fue por declaración de vacancia de horas, ¿puedo volver a trabajar en alguna dotación docente municipal?

No. Al igual que en el caso de renuncia voluntaria, el término de la relación laboral por haberse declarado vacante la totalidad de las horas servidas, impide la incorporación a una dotación docente municipal durante los 5 años siguientes a ésta, a menos que previamente se devuelva la totalidad de la bonificación percibida más los intereses respectivos.
‐ Aquellos docentes que presentaron su renuncia voluntaria y de ese modo se eximieron de la evaluación docente, ¿pueden acceder a esta bonificación?

No. A los profesionales de la educación que han presentado su renuncia para eximirse del proceso de evaluación de conformidad a laletra k) del artículo 72 del Estatuto Docente, no les asiste el derecho a presentar su renuncia voluntaria para los efectos de acceder a la bonificación por retiro establecia en la Ley 20.501, debido a que resulta jurídicamente improcedente renunciar de manera irrevocable en 2 oportunidades distintas.