 Paulsen y dichos de Longueira sobre cuotas de pesca: ''Es algo extraordinariamente interesante y potente''El periodista se refirió en ADN Radio Chile a las expresiones del ministro de Economía sobre el rol del Estado en la regulación del mercado de la pesca y aseveró que "es algo extraordinariamente interesante y potente, y me imagino va a generar una polémica". |
 Joven accidentado en Feria de la Cerveza se encuentra en riesgo vitalInicialmente el joven fue trasladado hasta el Hospital Sotero del Río, pero la gravedad de sus lesiones y la falta de un ventilador mecánico gatilló que fuera derivado de urgencia a la Clínica Tabancura. |
 Universidad de Chile anunció que 2º semestre comenzó este miércolesLa vicerrectoría de Asuntos Académicos informó que el segundo semestre 2011 se desarrollará en el periodo comprendido entre el 2 de noviembre 2011 y el 15 de marzo 2012, para aquellas unidades académicas que aún no lo hayan comenzado". |
 Estudio reveló que siete margarinas superan lo permitido de grasas trans y SodioEl análisis también reveló la falta de información entregada al consumidor en el etiquetado de las margarinas, dado que se indican determinados porcentajes de cada contenido, los cuales no coinciden con lo arrojado en el estudio realizado por el Instituto de Salud Pública. |
 Suprema condenó a minera de F.J. Errázuriz por extracción ilegal de aguasLa resolución argumentó que la compañía dañó gravemente el ambiente al extraer agua sin permisos legales desde 35 pozos de la zona rechazando que el líquido proviniera de las llamadas "aguas del minero" que bajaban de tres concesiones otorgadas. |
 Directora de Ciper: ''Chile es un paraíso para los pedófilos y para los violadores''Mónica González valoró en ADN Radio Chile a los dirigentes estudiantiles, calificando a Camila Vallejo de "extraordinaria". "Me gusta Ballesteros, me gusta Jackson, creo que son un lujo porque saben de lo que hablan". |
 Pareja de adultos mayores murió en incendio en el BiobíoNov. 02 09:36 Una vez que comenzó el siniestro llegaron a la vivienda dos compañías del Cuerpo de Bomberos de Los Ángeles, quienes no lograron rescatar a los adultos mayores identificados preliminarmente con las iniciales M.O.S. (86) y G.R.S. (76). |
 Presidente autopistas concesionadas: Es necesario ir pensando ampliaciones en algunos cuellos de botellaClemente Pérez explicó en ADN Radio Chile que un tag interurbano ayudaría a descongestionar las carreteras, "pero seguimos planteando que no es la solución del problema. Tenemos carreteras que no están diseñadas para la gran cantidad de autos". Director de Onemi: Levantar alerta roja no implica desatender actividad del Hudson"Con la información disponible hoy día, están las condiciones dadas para que la población que tuvo que evacuar el radio de 45 kilómetros pueda regresar a sus hogares", indicó el Vicente Núñez. En estos momentos se está monitorenado el Hudson con cinco estaciones sismológicas más una cámara.  22 personas fallecieron en accidentes de tránsito en fin de semana largoEl jefe de la Prefectura de Servicio Radiopatrullas, Tránsito y Carreteras de Carabineros, coronel Ricardo Cartagena, indicó en ADN Hoy que "de estos 22 fallecidos, siguen siendo la causa principal los peatones. Tenemos nueve peatones fallecidos, que se expusieron innecesariamente al riesgo en cruzar en lugares no habilitados". |
Patricia Muñoz Garcìa
Departamento Nacional Profesores Jubilados DEPROJ
miércoles, 2 de noviembre de 2011
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Universidades públicas: el Estado abstinente
2 de Noviembre de 2011
Nuestra preocupación al celebrar 30 años de autonomía es la amenaza que se cierne sobre el sistema universitario público. Lo ocurrido con la educación básica y media pública, es lo que empieza a corroer las bases del sistema de educación pública universitaria.
Universidades deficientemente financiadas, llenas de rigideces administrativas propias de una gestión pública decimonónica, entendida unidimensionalmente por el Ejecutivo en el sentido de sólo valorar su dimensión de pregrado; acceso, permanencia y egreso. Una universidad pública que vive la paradoja única en el mundo: “si sus estudiantes no pagan o ellos no reciben las becas y beneficios del Estado, quiebra”.
Desde la Ley que hace posible la creación de nuevas universidades públicas en 1981, no hay ningún otro acto legal que diga relación con ellas, excepto las leyes de reprogramación de créditos, la Ley 19.305 del 23 de abril de 1994, que modifica los estatutos en materia de elección de rector, diferentes glosas de la Ley del Presupuesto para financiar programas especiales y más recientemente la Ley 20.374 de 2009 sobre “Incentivo al retiro voluntario” de los funcionarios de las universidades públicas.
Una universidad que se desenvuelve en un sistema que prohíbe el lucro, pero que permitió acreditar, incluso generosamente, a todas las instituciones con fines de lucro.
Personeros que han visto el ocaso de la educación básica y media pública y que nada hicieron por detenerlo, que nada han hecho por liberar las ataduras que impidieron el crecimiento de las universidades del Consejo de Rectores hoy diluidas en apenas un 35% de la matrícula. Un porcentaje que las empieza a hacer progresivamente irrelevantes para la Política Pública.
Pareciera que hemos asistido estos últimos años a una gran fiesta, donde la “Piñata” ha sido la Educación Pública y su calidad, en la que han participado incluso algunas instituciones del propio sistema público. La han golpeado como el juego original azteca, claro que mas grave aún, no siempre con los ojos vendados.
Es esa la razón por las que nuestras comunidades se han hecho parte del valiente llamado que han hecho nuestros jóvenes, al igual que la gran mayoría de los estudiantes de otras universidades.
Han alzado su voz para contrariar la tendencia a la destrucción de la Educación Pública, para hacer un llamado agónico de defensa a un sistema que aún puede ser salvado. Hemos discrepado de los métodos, pero en ningún caso del fondo. Las movilizaciones no pueden imponerse por la fuerza. La Universidad es en esencia, la institución social del diálogo, de los argumentos y de la tolerancia.
La discusión recién comienza, muchos se han expresado y opinado, pero la política pública vigente está muy lejos de hacer suyas las demandas que la sociedad mayoritariamente reclama. No nos cansaremos de reclamar la injusta distribución de los recursos en la que nos ha correspondido desarrollarnos. La injusticia del centralismo ha sido la tónica de nuestra vida institucional, a la que en los últimos años, progresivamente se suma otra, la de un Estado abstinente que reniega de su propia institucionalidad educacional, particularmente de las universidades que le pertenecen.
Nuestra crítica no es oportunista y ha sido consecuente al menos desde el año 1990.
Descuido que se expresa en el caso de la Educación Superior en la vulnerabilidad de su sistema universitario, obligado a competir por los recursos que el mismo Estado pone a disposición del sistema en un “remedo de mercado” que hace lidiar a instituciones centenarias con nuevas instituciones, Universidades robustas y afiatadas, amamantadas en la riqueza de la metrópoli, con universidades de regiones de baja demografía, insertas en estructuras económicas y sociales débiles e inestables, muy poco atractivas para el arraigamiento de recursos humanos calificados. Que hace competir a una universidad del Estado con entidades privadas, por recursos que ya escasean para las propias universidades públicas. Curiosa esta última paradoja, toda vez que el Estado asigna recursos para el “mejoramiento de la gestión”. El Estado ahora debe ayudar a mejorar la gestión privada. Un caso único en el mundo.
Es precisamente ese Estado el que hizo posible poner fin a los privilegios, el que hoy se retrae, dejando en manos del mercado y de los privados las iniciativas más robustas de la educación, garantizándoles además ciertos privilegios económicos y financieros.
No son estos momentos para el statu-quo, muy por el contrario, lo que la sociedad espera de nosotros es precisamente acción; mayor capacidad de respuesta y un devenir claro y preciso por la senda de la calidad.
Desde la Ley que hace posible la creación de nuevas universidades públicas en 1981, no hay ningún otro acto legal que diga relación con ellas, excepto las leyes de reprogramación de créditos, la Ley 19.305 del 23 de abril de 1994, que modifica los estatutos en materia de elección de rector, diferentes glosas de la Ley del Presupuesto para financiar programas especiales y más recientemente la Ley 20.374 de 2009 sobre “Incentivo al retiro voluntario” de los funcionarios de las universidades públicas.
Una universidad que se desenvuelve en un sistema que prohíbe el lucro, pero que permitió acreditar, incluso generosamente, a todas las instituciones con fines de lucro.
Es esa la razón por las que nuestras comunidades se han hecho parte del valiente llamado que han hecho nuestros jóvenes, al igual que la gran mayoría de los estudiantes de otras universidades. Han alzado su voz para contrariar la tendencia a la destrucción de la Educación Pública, para hacer un llamado agónico de defensa a un sistema que aún puede ser salvado.
Pareciera que hemos asistido estos últimos años a una gran fiesta, donde la “Piñata” ha sido la Educación Pública y su calidad, en la que han participado incluso algunas instituciones del propio sistema público. La han golpeado como el juego original azteca, claro que mas grave aún, no siempre con los ojos vendados.
Es esa la razón por las que nuestras comunidades se han hecho parte del valiente llamado que han hecho nuestros jóvenes, al igual que la gran mayoría de los estudiantes de otras universidades.
Han alzado su voz para contrariar la tendencia a la destrucción de la Educación Pública, para hacer un llamado agónico de defensa a un sistema que aún puede ser salvado. Hemos discrepado de los métodos, pero en ningún caso del fondo. Las movilizaciones no pueden imponerse por la fuerza. La Universidad es en esencia, la institución social del diálogo, de los argumentos y de la tolerancia.
La discusión recién comienza, muchos se han expresado y opinado, pero la política pública vigente está muy lejos de hacer suyas las demandas que la sociedad mayoritariamente reclama. No nos cansaremos de reclamar la injusta distribución de los recursos en la que nos ha correspondido desarrollarnos. La injusticia del centralismo ha sido la tónica de nuestra vida institucional, a la que en los últimos años, progresivamente se suma otra, la de un Estado abstinente que reniega de su propia institucionalidad educacional, particularmente de las universidades que le pertenecen.
Nuestra crítica no es oportunista y ha sido consecuente al menos desde el año 1990.
Descuido que se expresa en el caso de la Educación Superior en la vulnerabilidad de su sistema universitario, obligado a competir por los recursos que el mismo Estado pone a disposición del sistema en un “remedo de mercado” que hace lidiar a instituciones centenarias con nuevas instituciones, Universidades robustas y afiatadas, amamantadas en la riqueza de la metrópoli, con universidades de regiones de baja demografía, insertas en estructuras económicas y sociales débiles e inestables, muy poco atractivas para el arraigamiento de recursos humanos calificados. Que hace competir a una universidad del Estado con entidades privadas, por recursos que ya escasean para las propias universidades públicas. Curiosa esta última paradoja, toda vez que el Estado asigna recursos para el “mejoramiento de la gestión”. El Estado ahora debe ayudar a mejorar la gestión privada. Un caso único en el mundo.
Es precisamente ese Estado el que hizo posible poner fin a los privilegios, el que hoy se retrae, dejando en manos del mercado y de los privados las iniciativas más robustas de la educación, garantizándoles además ciertos privilegios económicos y financieros.
No son estos momentos para el statu-quo, muy por el contrario, lo que la sociedad espera de nosotros es precisamente acción; mayor capacidad de respuesta y un devenir claro y preciso por la senda de la calidad.
martes, 1 de noviembre de 2011
Senador Navarro pone plazo para eventual ‘reventón político’ por conflicto estudiantil
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“Espero equivocarme. En otras ocasiones no me he equivocado; en esta, sinceramente, espero equivocarme”, agregó el parlamentario, miembro de la Comisión de Educación de la cámara alta.
Para Navarro, está claro que “lo de hoy es una reforma educacional, una verdadera revolución educacional, como lo planteara (Joaquín) Lavín sin poder cumplirla, y creo que el tiempo se acaba”.
Además, el legislador aconsejó a la oposición “no distraer su atención del eje central del debate estudiantil, que es de lo que debemos preocuparnos y postergar el debate de las reformas políticas para el otro año. El plantear reformas políticas y reforma educacional al mismo tiempo, sólo da la razón al equipo de gobierno que busca de que las reformas educacionales se aprueben con un ofertazo en lo político”.
OPORTUNISMO QUE NO FUE ACEPTADO.
Mario Kreutzberger debió precisar ante Piñera que la Teletón es independiente del gobierno de turno. No había ocurrido nunca que Don Francisco aclarara el tema.
Con cierta molestia, Don Francisco le dijo que el rol de la organización benéfica es unir a los chilenos en torno a la discapacidad y no en asuntos políticos como la crisis de la educación.
"La Teletón es independiente". El animador respondió así al llamado que realizó el presidente Sebastián Piñera, a utilizar la instancia de unidad nacional que se genera en torno a la campaña por los niños discapacitados para buscar diálogos en materia educacional.
Durante la inauguración de uno de los centros de la fundación Teletón para niños discapacitados en Copiapó, el Presidente Sebastián Piñera realizó un llamado a todos los chilenos a utilizar esta instancia de unidad nacional para buscar diálogos en materia educacional.
Frente a esto, el animador y fundador de la Teletón, Mario Kreutzberger respondió los dichos de Piñera asegurando que esta institución es independiente. Destacó que durante los 33 años de existencia han tenido el apoyo de "todos los presidentes y todos los gobiernos".
En este sentido Don Francisco recalcó que la misión de la Teletón era unir a los chilenos en torno a la solidaridad y la discapacidad, "cosa que siempre hemos hecho de manera independiente".
"La Teletón es una instancia de solidaridad nacional, no la confundimos más allá del rango de lo que nos corresponde, que es tratar de unir a los chilenos cuando nos necesitan", señaló Kreutzberger.
Contrastes en educación escolar y superior
Contrastes en educación escolar y superior
Se ha promulgado la ley que permite allegar más recursos a la educación de los estudiantes más vulnerables y posibilita un uso más flexible de los mismos. La subvención escolar preferencial (que en su formulación anterior se introdujo en 2008) es un instrumento que hace mucho tiempo venía siendo demandado por los expertos y que incluso estuvo entre las propuestas programáticas tanto de Ricardo Lagos como de Joaquín Lavín en la campaña de 1999 -lo cual refleja las dificultades para abrirse paso que enfrentan las ideas en educación, aunque sean compartidas-. El actual gobierno planteó en su campaña la necesidad de elevar esta subvención, particularmente para los estudiantes más vulnerables, e introducir un aumento gradual de ella para los sectores medios emergentes; extender este beneficio a la educación media, que había quedado excluida en 2008, y flexibilizar el uso de los recursos. En suma, refinar el diseño del sistema de subvenciones para abordar las distintas realidades socioeconómicas de los estudiantes.
La nueva normativa es coherente con los demás esfuerzos que el Gobierno está haciendo en educación escolar, algunos de los cuales ya se han convertido en ley y están en su fase de implementación. Destacan los esfuerzos para profesionalizar la selección de directores, para flexibilizar el Estatuto Docente y atraer a un grupo de jóvenes de más altas habilidades a la profesión docente, y la creación de un sistema de aseguramiento de la calidad escolar, que debe supervisar los desempeños de los establecimientos, exigir estándares mínimos, resguardar el buen uso de los recursos públicos en el sistema y los derechos de estudiantes y sus familias. Además, próximamente se conocerá un proyecto para fortalecer la educación pública y, en algunos meses, otro que crea una nueva carrera profesional docente. Cabe esperar que ellos puedan avanzar, en vez de quedar atrapados en la coyuntura, como ha sucedido con otras iniciativas.
Más allá de algunas carencias -poca claridad respecto de la educación técnico-profesional y del nivel preescolar, objetivos no particularmente ambiciosos, pese a que este último es fundamental para el logro de una mayor calidad y equidad educacional-, en el ámbito escolar el Gobierno tiene un horizonte claro, que supone reformas que responden a varios de los problemas existentes en la actualidad, de modo que se puede ser moderadamente optimista respecto de los logros que se alcanzarán.
En educación superior, en cambio, el horizonte aparece difuso. En lo inmediato, el presupuesto de esta área, particularmente para becas e investigación, está creciendo en forma importante. Es indudable que estas dos partidas apuntan a necesidades del sistema, pero en el caso específico de las becas no es evidente que desde el punto de vista de la equidad sean el instrumento más adecuado para aliviar la carga financiera de las familias, sobre todo si el receptor de este beneficio resulta ser, tras titularse, una persona de altos ingresos. La respuesta a muchas de las exigencias que se han planteado en estos meses supone trazar más definidamente una visión del futuro de la educación superior, de la que derive una agenda más amplia de transformaciones que, obviamente, deberá ocurrir de modo gradual.
Sobre ese futuro hay diferencias, como ha quedado claro en estos meses, pero incluso así poner el foco en él puede ayudar a resolver los conflictos y reducir las tensiones. Las instituciones paralizadas necesitan comenzar a normalizar sus actividades si no quieren pagar costos de imagen tan elevados como el Gobierno y el mundo político. Si se produce un deterioro en ella -hay mucha preocupación, por ejemplo, en cuanto a las matrículas de estas instituciones para 2012-, su desarrollo quedará afectado. Sería una paradoja, porque más allá de los resultados de corto plazo de las actuales movilizaciones, no cabe duda de que los próximos años depararán cambios significativos en la educación superior.
Se ha promulgado la ley que permite allegar más recursos a la educación de los estudiantes más vulnerables y posibilita un uso más flexible de los mismos. La subvención escolar preferencial (que en su formulación anterior se introdujo en 2008) es un instrumento que hace mucho tiempo venía siendo demandado por los expertos y que incluso estuvo entre las propuestas programáticas tanto de Ricardo Lagos como de Joaquín Lavín en la campaña de 1999 -lo cual refleja las dificultades para abrirse paso que enfrentan las ideas en educación, aunque sean compartidas-. El actual gobierno planteó en su campaña la necesidad de elevar esta subvención, particularmente para los estudiantes más vulnerables, e introducir un aumento gradual de ella para los sectores medios emergentes; extender este beneficio a la educación media, que había quedado excluida en 2008, y flexibilizar el uso de los recursos. En suma, refinar el diseño del sistema de subvenciones para abordar las distintas realidades socioeconómicas de los estudiantes.
La nueva normativa es coherente con los demás esfuerzos que el Gobierno está haciendo en educación escolar, algunos de los cuales ya se han convertido en ley y están en su fase de implementación. Destacan los esfuerzos para profesionalizar la selección de directores, para flexibilizar el Estatuto Docente y atraer a un grupo de jóvenes de más altas habilidades a la profesión docente, y la creación de un sistema de aseguramiento de la calidad escolar, que debe supervisar los desempeños de los establecimientos, exigir estándares mínimos, resguardar el buen uso de los recursos públicos en el sistema y los derechos de estudiantes y sus familias. Además, próximamente se conocerá un proyecto para fortalecer la educación pública y, en algunos meses, otro que crea una nueva carrera profesional docente. Cabe esperar que ellos puedan avanzar, en vez de quedar atrapados en la coyuntura, como ha sucedido con otras iniciativas.
Más allá de algunas carencias -poca claridad respecto de la educación técnico-profesional y del nivel preescolar, objetivos no particularmente ambiciosos, pese a que este último es fundamental para el logro de una mayor calidad y equidad educacional-, en el ámbito escolar el Gobierno tiene un horizonte claro, que supone reformas que responden a varios de los problemas existentes en la actualidad, de modo que se puede ser moderadamente optimista respecto de los logros que se alcanzarán.
En educación superior, en cambio, el horizonte aparece difuso. En lo inmediato, el presupuesto de esta área, particularmente para becas e investigación, está creciendo en forma importante. Es indudable que estas dos partidas apuntan a necesidades del sistema, pero en el caso específico de las becas no es evidente que desde el punto de vista de la equidad sean el instrumento más adecuado para aliviar la carga financiera de las familias, sobre todo si el receptor de este beneficio resulta ser, tras titularse, una persona de altos ingresos. La respuesta a muchas de las exigencias que se han planteado en estos meses supone trazar más definidamente una visión del futuro de la educación superior, de la que derive una agenda más amplia de transformaciones que, obviamente, deberá ocurrir de modo gradual.
Sobre ese futuro hay diferencias, como ha quedado claro en estos meses, pero incluso así poner el foco en él puede ayudar a resolver los conflictos y reducir las tensiones. Las instituciones paralizadas necesitan comenzar a normalizar sus actividades si no quieren pagar costos de imagen tan elevados como el Gobierno y el mundo político. Si se produce un deterioro en ella -hay mucha preocupación, por ejemplo, en cuanto a las matrículas de estas instituciones para 2012-, su desarrollo quedará afectado. Sería una paradoja, porque más allá de los resultados de corto plazo de las actuales movilizaciones, no cabe duda de que los próximos años depararán cambios significativos en la educación superior.
ACUERDOS DE ASAMBLEA NACIONAL.
COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE A.G.
DIRECTORIO NACIONAL
1-Asumir la negociación del reajuste de salarios del sector público y la tramitación del presupuesto en el contexto de las propuestas por cambios estructurales, en especial por la educación pública. En este marco, la demanda por un fondo de revitalización para la educación pública que sea parte de presupuesto 2012 es un objetivo central.
2- Plantear de manera inteligente los temas corporativos, tales como deuda histórica, ley 20.305 que otorga el bono post laboral, colisión entre las leyes 20.305 y ley 20.501, entre otras.
3-Darle continuidad a una línea de trabajo con los resultados del plebiscito,para exigir a los presidentes de los partidos políticos el impulso a una reforma
constitucional que dé paso a un plebiscito vinculante- Establecer un calendario de conversaciones con los parlamentarios. Dichas conversaciones las daremos en base a nuestras demandas, buscando que se
comprometan con ellas.
4-Realizar un seminario con expertos e investigadores. Éste debe hacerse en un momento que podamos generar propuestas que hagan contrapeso al Comité de Expertos nombrado por el gobierno. Se propone como fecha inicial el 11 de Noviembre.
5. Respecto del cierre del año escolar, se propone emplazar al Gobierno en la responsabilidad política que tiene por la perdida del año escolar de los estudiantes movilizados, esta acción debe desarrollarse prontamente y de conjunto con los estudiantes secundarios. En paralelo, se debe conformar una comisión con los estudiantes secundarios que elabore las bases de una propuesta por una solución desde las organizaciones movilizadas para el cierre del año escolar y la promoción de alumnos en paro y en tomas.
6-Se deben develar las verdaderas intenciones tras las medidas de la autoridad en el cierre del año escolar y la responsabilidad directa que le cabe en las consecuencias que pueda tener.
7- Durante la semana distrital próxima, cada filial debe realizar asamblea masiva, realizando todos los esfuerzos para asegurar la presencia de los parlamentarios de su jurisdicción, con el objeto de comprometerlos en apoyar los cambios estructurales que los actores sociales demandan y por la solución
de deudas de arrastre, en especial Deuda Histórica, Bono Post Laboral y Colisión de Bono Post Laboral con el Bono Por Retiro. (Que en estos momentos está produciendo al profesorado que se pensiona, la pérdida de uno de los beneficios); instándolos a que estos compromisos queden indicados en el presupuesto de la nación 2012.
8- A partir de ahora, el magisterio inicia un proceso de movilizaciones por la Desmunicipalización sin Privatización, realizando una Marcha Nacional con la participación de la Mesa Social los días 17 y 18 de noviembre, mandatando al Directorio Nacional para que planifique y coordine la ejecución de ésta.
9- Si la subvención escolar, producto de la baja o nula asistencia de alumnos por efecto de paros y tomas, no se paga íntegra a los municipios y trae como
consecuencia el no pago de salarios docentes en algunas comunas del país, se convocará a Paro Nacional del Magisterio el jueves inmediatamente posterior al no pago de sueldos, quedando el Directorio Nacional facultado para determinar su duración.
10.Se hace un llamado a la unidad y al compromiso y participación de los dirigentes en todos los niveles, dado el momento histórico que vivimos y que
fue ampliamente valorado por todos los asambleístas.
Con la seguridad que estas tareas serán asumidas como los dirigentes acostumbran, reciban nuestros cordiales saludos.
Solitario asaltante disfrazado de payaso perpetró millonario robo en casino Monticello
Martes 1 noviembre 2011 | 8:44
Publicado por Denisse Charpentier |
Imagen: Sitio oficial de Monticello
De acuerdo a los primeros antecedentes, el individuo ingresó por una puerta lateral hasta la sala de juegos, portando un arma y usándola para realizar disparos al aire, generando pánico entre los asistentes.
El hombre arrebató a uno de los clientes una cantidad cercana a los 6 millones de pesos y se fue por donde mismo ingresó.
De inmediato se dio aviso a Carabineros, quienes comenzaron un operativo en toda el área que circunda al casino.
Hasta ahora, el casino no ha entregado un comunicado oficial ante este hecho.
No se registraron lesionados.
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