Patricia Muñoz Garcìa

Patricia Muñoz Garcìa
Departamento Nacional Profesores Jubilados DEPROJ

lunes, 11 de octubre de 2010

Liceos Bicentenario recibirán apoyo internacional para enseñar idiomas y capacitar profesores


Francia, Alemania, Israel y España ya están comprometidos para apadrinar a algunos colegios de excelencia. Otros países interesados son Canadá e Italia.
El Ministerio de Educación recibirá una ayuda importante para implementar su proyecto de liceos Bicentenario, en el que invertirá cerca de $ 25 mil millones para atender a los alumnos de mejor rendimiento. Se trata de una serie de países que están interesados en apoyar el desarrollo de alguno de los 25 liceos que comenzarán a operar con estándares de excelencia a partir del próximo año. Estos han mantenido diferentes niveles de contacto con las autoridades de gobierno.
Hasta el momento, serían seis países, que estarían en conversaciones o habrían manifestado su interés de apoyar a los colegios, como parte de su estrategia de cooperación en Chile. Se trataría de Francia, España (la Rioja), Alemania, Israel e Italia y Canadá.
Algunos de ellos ya tenían relación con los establecimientos educacionales, mientras que otros deberán empezar a buscar algún colegio para apoyar.
Uno de ellos es Francia, que mantiene una relación de 10 años con el Liceo Polivalente San Nicolás, ubicado en la comuna del mismo nombre en la Octava Región y que este año se convirtió en Liceo Bicentenario. Ellos no sólo reciben ayuda de Francia, sino también de Alemania, hace un año y medio. por tener esta categoría, los países reforzarían su compromiso con él. Por ejemplo, entre los planes figura que Francia capacite a sus profesores de matemática y al director en dicho país. Alemania enviará a seis alumnos de buen rendimiento a aprender el idioma en el país, además de aumentar sus horas de estudio.
La difusión de su idioma es lo que más motiva a los países a participar en el apadrinamiento. En el caso de Italia, Olmi Gabriele, responsable de la oficina educacional de la embajada señala que, hasta ahora, han tenido conversaciones preliminares con el Ministerio de Educación, y estarían interesados en participar. La condición es que los liceos difundan el idioma italiano. "Nos reuniremos cuando estén definidos los aspectos curriculares de los liceos, para ver si se puede incluir el idioma", asegura.
Otra arista importante es el contacto con posibles fuentes de financiamiento externas. En el caso del San Nicolás, Francia invitó a la empresa de alimentación Sodexho, que apoya la formación de técnicos en agronomía.
Respecto de por qué participarán, Philippe Valéri, consejero cultural de la embajada de Francia señala que les pareció "una buena instancia para la cooperación, además de fomentar la enseñanza del idioma". Otro colegio apadrinado es el Insuco, que postulará a ser Liceo Bicentenario en 2012. El paso siguiente sería apoyar a un liceo en Antofagasta, aún sin definir. Valérie asegura que el trabajo en el liceo San Nicolás puede servir de ejemplo.
Más interesados
El interés no sólo viene de los países, sino que algunos colegios tomaron la iniciativa. Es el caso de Instituto de Administración y Comercio Estado de Israel de Coquimbo, que se contactó con los representantes de ese país para pedirles su compromiso antes de ser elegido como Liceo Bicentenario. En este caso, el enfoque es la capacitación de profesores en Israel, y talleres para difundir su cultura.
Alan Wilkins, coordinador del proyecto de Liceos Bicentenario señala que son varios países los que quieren participar, pero estarían esperando la conformación de la secretaría técnica que estaría lista este mes. "Los países pueden apoyar a todos los colegios a través de la secretaría o a uno en particular con el que tengan afinidad".
Un país que está en espera es Canadá, que ha manifestado su intención de colaborar con el Mineduc en este ámbito. Hasta ahora, se sabe que la idea es, más allá de que los países aporten dinero para comprar computadores, que tengan un compromiso constante y en temas como la capacitación, sea en Chile o en el extranjero y el intercambio cultural.
España
La comunidad de La Rioja planea apoyar a un colegio de Santiago o Rancagua, perfeccionar a profesores de matemática y lenguaje, apoyar en infraestructura y entregar financiamiento para que una fundación potencie a los alumnos en lenguaje y matemática.
Francia
Ya apoyan al Liceo San Nicolás y están buscando un liceo de excelencia en Antofagasta. Su intención es capacitar a profesores de matemática y al director en ese país. La intención es que los alumnos de liceos Bicentenario aprendan a hablar francés.
Alemania
Este país apoya al Liceo San Nicolás entregando becas de estudio del idioma a tres alumnos destacados al año, además de equipamiento para la sala de idiomas por un valor de 7 mil euros (más de 4 millones y medio de pesos) y piensan aumentar horas de idioma.


AVENIDA MATTA 1227 - QUILICURA
COSTADO INSPECCION DEL TRABAJO

CITACIÓN ASAMBLEA:

COMPAÑEROS (AS)
ASOCIACIONES Y COMUNALES DE PROFESORES
PRESENTE

El Consejo Directivo de la CUT Zonal Norte, les saluda fraternalmente. Se cita a los dirigentes de las Asociaciones y Comunales del Sector Público a una reunión para informar y preparar la Negociación 2010 – 2011.


La Reunión se realizará el día jueves 14 de octubre a las 16:00 hrs.

Solicitamos su asistencia y puntualidad



CONSEJO DIRECTIVO
CUT ZONAL NORTE

CENTRAL UNITARIA DE TRABAJADORES




Santiago, 12 Octubre de 2010.

Santo Tomás realizará ensayo nacional de la PSU el 23 de octubre La inscripción sera gratuita y se llevará a cabo desde el 11 al 21 de octubre .l

Este 23 de octubre, a lo largo de todo Chile, tendrá lugar el segundo Ensayo Nacional PSU Santo Tomás, que busca preparar a los jóvenes para el examen real del próximo mes de diciembre.

El ensayo incluye las pruebas de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas, y se buscará generar un ambiente lo más parecido posible a la PSU. "Los jóvenes ingresan con su carnet, un lápiz grafito y una goma. Se familiarizan con el instrumento, con los tiempos y el tipo de preguntas", señala Mario Arancibia, director general de ensayo PSU de Santo Tomás.

La inscripción para este ensayo estará abierta desde el 11 al 21 de octubre en www.santotomas.cl, en el que se debe completar un formulario con los datos solicitados. Pueden inscribirse alumnos de 1° a 4° medio de manera individual, colegios y todas las personas que vayan a rendir la PSU oficial. Aquellos colegios que inscriban y rindan el ensayo más de 20 alumnos, recibirán un estudio del desempeño grupal de los estudiantes.

La prueba será diseñada y corregida por el Preuc (Preuniversitario de la Universidad Católica de Chile). En un plazo de diez días hábiles posteriores al ensayo, los inscritos recibirán por correo electrónico sus puntajes y un análisis de los ejes temáticos que deben reforzar.

MARCHA POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA


Continúa marcha hacia Santiago de estudiantes universitarios en defensa de la educación pública

El próximo martes llegará a Temuco la marcha que iniciaron en Puerto Montt estudiantes de la Universidad de Los Lagos, el pasado 30 de septiembre con destino a Santiago, con el objetivo de manifestarse en favor a la educación pública.
Son 6 los estudiantes de distintas casas de estudios del sur de Chile, que este domingo arribaron hasta la ciudad de Gorbea y que esperan llegar a Temuco el próximo martes a Temuco, esto como parte de la caminata que realizan desde el 30 de septiembre para llegar a Santiago.

Patricio Contreras, presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Los Lagos, señaló que la movilización se debe al descontento que provoca el incremento insostenible de los aranceles y matrículas, lo que perjudica a las familias de escasos recursos.

Contreras informó que el próximo martes tienen estimado llegar a Temuco, en donde esperan que se sumen a la marcha estudiantes de la Universidad de La Frontera y Católica de la capital regional.

Según datos de los dirigentes, la Educación Superior Chilena es la sexta más cara del mundo y el 85% de su costo lo asumen estudiantes y sus familias.

Además solicitaron que se discuta en la Ley de Presupuesto 2010 el aumento del financiamiento a las universidades estatales y exigieron al MINEDUC revertir el déficit del Crédito Fondo Solidario y reajustar el aporte del Estado con el objetivo que llegue a un 1% del PIB.

Denuncian aumento irregular de cobros a propietarios de vivienda por parte de Tesorerìa


Lunes 11 Octubre 2010 | 17:15
Denuncian aumento irregular de cobros a propietarios de vivienda por parte de Tesorerìa

La fundación Defendamos la Ciudad denunció ante la Contraloría General de la República por el aumento irregular de cobros a propietarios de vivienda que mantienen deudas impagas por concepto de contribuciones de bienes raíces

La denuncia fue efectuada por Eduardo Bustos, propietario de un inmueble en la comuna de La Cisterna, que se atrasó en el pago de las contribuciones y quien además se percató que dentro del cobro que realiza la Tesorerìa, se agregaba la recaudación por retiro de basura.

Según el presidente de la Fundación Defendamos la Ciudad, Patricio Herman, no corresponde realizar este cobro cuando un propietario no cancela el impuesto territorial.

Asimismo, Herman agregó que luego de la denuncia realizada por Eduardo Bustos en el año 2007, se realizó un dictamen de la Contraloría que prohibía el aumento la deuda impaga por derecho de retiro de basura y que hasta la fecha aún se mantiene.

El afectado, Eduardo Bustos, en conversación con la Radio, indicó que este cobro se adhiere al pago por impuesto territorial, lo que en muchas ocasiones provoca el remate de una vivienda por una deuda que no corresponde.

Bustos sostuvo que esta situación se mantiene, por lo que llamó a los propietarios de viviendas a revisar los cobros que realiza la Tesorìa en las contribuciones, sobre todo cuando existe morosidad en los pagos.
foto wikipedia

sábado, 9 de octubre de 2010

Jaime Gajardo Es Reelecto Presidente del Colegio de Profesores.

La lista D, "Más Unidad para Avanzar", que encabezó el actual presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, resultó ganadora en las votaciones en ese gremio que tuvieron lugar ayer en todo el paí­s y en las que sufragaron cerca de 35 mil docentes. Así­ lo informó pasado este mediodí­a, Gajardo, quien conducirá el magisterio por los próximos tres años.
Además dijo que cinco dirigentes que lo apoyaban también formarán parte del directorio del gremio de un total de 15 miembros.
Según los últimos escrutinios, la lista de Gajardo obtení­a aproximadamente el 35% del total de la votación, lo que lo hace triunfador "incuestionable e irreversible", dijo.
"La lista D es la que ha triunfado y obtuvo la más alta votación como lista y también tiene el candidato más votado. Por lo tanto, mantenemos la presidencia y mantenemos el más alto número de dirigentes dentro del directorio con respecto a las otras listas", expresó Gajardo.
"Es un triunfo muy importante porque es el triunfo de la unidad, de la educación pública, es un triunfo de la lista que ha planteado hacer una labor siempre muy ligada al conjunto de los trabajadores. Con esto se fortalece la mesa del sector público y es un paso importante por el movimiento sindical en Chile, y una unidad que permitirá a ayudar a establecer una democracia donde no se siga más transitando por la educación de mercado", añadió, junto a los directivos Juan Soto (PS) y Sergio Gajardo (PRSD).

* Portada * País * Mundo * Opinión * Correo de los Lectores * Santiago * Tendencias * Cultura&Entretención * Dep


Miguel Urquiola. Experto en educación de la U. de Columbia:
"Chile es el país que revela que la competencia pura no mejora la educación"
El autor del más importante estudio sobre subvención escolar en Chile entra al debate sobre la educación.
Miguel Urquiola, académico del Depto. de Economía de la U. de Columbia, es uno de los expertos más respetados en educación y conoce a fondo el sistema chileno. En 2002, junto a Chang-Tai Hsieh, publicó un estudio que concluía que el sistema de subvenciones introducido en Chile en los 80, no trajo los efectos que se esperaban en calidad. Invitado al país por la U. de Chile y la UC, en esta entrevista desmenuza las últimas medidas en educación.
En uno de sus estudios, señala que la introducción del sistema de subvenciones en Chile no generó calidad. ¿Por qué?
Chile ha creado un sistema que, según la receta económica típica, es ideal: pura competencia. Pero en un trabajo reciente muestro que la educación es un sector distinto y complejo. Por ejemplo, si abro una tienda de sandwiches, un consumidor puede fácilmente discernir si el sándwich que vendo es bueno o malo. En educación, es difícil distinguir el producto de una escuela de la composición de sus consumidores. La reputación de un colegio depende de quiénes son sus clientes. Cuando esto eso es así, los colegios pueden construir una buena reputación en base a selectividad, y disminuye el impacto de la competencia.
¿Cómo se hace para que los colegios generen más valor agregado?
Debería haber menos selectividad. Suecia tiene un sistema de subvenciones parecido al chileno, pero sus escuelas deben elegir alumnos por sorteo. En EE.UU., las escuelas con financiamiento público tampoco pueden seleccionar. En Chile, a las escuelas les es fácil elegir, lo que las lleva a basar sus reputaciones más en quiénes son sus alumnos que sobre cuán bien enseñan.
¿Les falta esfuerzo?
En Chile, como en otros países, falta esfuerzo de dos lados: de los alumnos y sus padres; y de las escuelas. Estas hacen esfuerzos para atraer alumnos buenos, pero no necesariamente para enseñar más. El desafío es explorar qué hacer para que escuelas y alumnos tengan que trabajar duro. Y Chile no ha encontrado la manera de hacer lo uno ni lo otro.
¿Cómo se puede incentivar el esfuerzo de los alumnos?
Se debiesen usar más exámenes a nivel individual. Por ejemplo, ocupar el puntaje Simce para que tenga consecuencia a nivel individual. También seguir afinando la PSU. La única forma de que los alumnos se esfuercen es que perciban que su desempeño tiene importancia.
¿Cómo se resuelve la alta segregación del país?
Es muy difícil. Se podría limitar la selección explícita o implementar loterías y limitar la capacidad de los colegios de elegir a sus alumnos por los precios que cobran a los apoderados y exámenes. En casi cualquier lugar, es difícil disminuir la selección, porque afecta intereses legítimos de mucha gente.
Otra de las medidas del gobierno será el aumento en los test Simce. ¿Más mediciones obligan al sistema a mejorar?
Mejor información es generalmente mejor, aunque no siempre se generen las consecuencias esperadas.
En ese sentido, ¿cómo evalúa la medida de enviar a los padres una cartilla con los colegios en rojo, amarillo y verde?
Creo que a los padres les interesan esos mapas. Pero el semáforo no dice nada sobre qué tan eficaces son las escuelas. Uno de los problemas del sistema educativo en Chile es que es como la cultura del semáforo: cuál colegio es bueno y cuál es malo está casi determinado por la estratificación socioeconómica, y eso reduce la efectividad de la competencia. Esa es la paradoja de Chile: se insertó fuerte competencia sin generar más valor agregado.
¿Esta cultura existía desde antes de los mapas?
No creo que el ministerio, al producir esos mapas, inventara algo nuevo. La cultura de los semáforos ya existía: estaba el Simce y sabíamos que los rasgos socioeconómicos están muy relacionados al rendimiento. Los mapas no dan información sorprendente para nadie. Publicar mapas no mejora la educación ni genera presión para elevar la eficacia del sistema. Al contrario, se refuerza la cultura que dice que la empresa buena es la que tiene buenos compradores
¿O sea llevamos más de 20 años en la cultura del semáforo?
Sí, como 30 años . La educación es un sector que tiene una tendencia natural a la estratificación, así se explican, por ejemplo, los rankings.
¿Algún otro país ha hecho tanto por reformar la educación?
Muchos países han elevado el gasto como Chile. Pero donde Chile está más solo es en introducir tantas reformas de mercado con tan pocos resultados e, incluso, con efectos adversos como más estratificación. Y es el país que más revela que la competencia por sí sola no mejora la educación.
Su visión sobre los liceos de excelencia
La creación de 25 liceos de excelencia ¿puede tener impacto en la calidad del sistema?
El lado malo de esta iniciativa es que profundiza la selección y, por eso, no creo que tenga un impacto sobre la productividad promedio del sistema. Estos liceos van a tener resultados buenos casi por definición, pero no creo que se generen presiones para lograr alto valor agregado. Además, el seleccionar alumnos puede estigmatizar a quienes se quedan atrás.
¿Y entrar a estos liceos podría ser un incentivo para los alumnos?
Ese es el lado bueno: pueden ser un incentivo para que los niños se esfuercen para ingresar a ellos. Pero no son la panacea. Un modelo más interesante sería, después de seleccionar a los alumnos que irán a estos liceos (por mérito y sorteo) asignarlos aleatoriamente. Luego, ver quién lo hace mejor.

Rector de la U. de Chile: “No es lo mismo una universidad estatal que una privada que transa sus acciones en el mercado”



Rector de la U. de Chile: “No es lo mismo una universidad estatal que una privada que transa sus acciones en el mercado”

Víctor Pérez, máxima autoridad de nuestra casa de estudios, fue enfático en reiterar que el Gobierno debe hacer una diferencia entre las universidades públicas y privadas, recordando que el Estado tiene un compromiso con sus planteles, al tiempo que volvió a emplazar a las autoridades a establecer un “nuevo trato”.
* Rector Víctor Pérez: "Hay una responsabilidad del Estado con sus universidades"
El rector de la Universidad de Chile, Víctor Pérez, reiteró el emplazamiento al Estado a establecer un “nuevo trato” con sus casas de estudios y enfatizó en la necesidad de que el Gobierno establezca una diferencia entre los planteles públicos y privados, en directa alusión a la reunión realizada ayer jueves con sesenta rectores.
“Una universidad pública, como las estatales, tiene la misión de preservar bienes públicos, valores públicos, en ambiente de diversidad, de pluralismo, de libertad intelectual. Por supuesto no es lo mismo una universidad estatal que una privada que se vende y compran las acciones en el mercado, claramente las opciones son distintas, y eso es lo que tenemos que aclarar. La ley hoy día establece que todos tenemos derecho a trabajar y a que las universidades existan, pero lo que estamos planteando es que el Estado tiene un compromiso con las universidades estatales”, puntualizó Víctor Pérez.
Durante la tarde de hoy viernes, se desarrollará una mesa de trabajo una mesa de trabajo entre el ministerio de Educación y el Comité Directivo de las universidades estatales, cita en la que el rector de la Universidad de Chile espera “empezar a trabajar en lo que hemos llamado un nuevo trato entre el Estado y sus universidades”.
“El Presidente Piñera ayer dijo que en campo de la Educación están todos los diagnósticos y que había que producir acciones, dijo que había un divorcio entre los diagnósticos y las acciones que se toman. Creo que está en lo cierto. En el caso de la relación con las universidades estatales hay bastante claridad respeto a los diagnósticos, por lo tanto, esperamos es empezar a trabajar para cumplir con las instrucciones del Presidente”, sostuvo la máxima autoridad de nuestro plantel.
Respecto a la inédita reunión que ayer sostuvieron sesenta rectores de universidades públicas y privadas con el Presidente Sebastián Piñera y el ministro de Educación, Pérez señaló que en ningún caso implica una estrategia para igualar a las casas de estudios. “(El Mandatario) fue muy enfático en decir que la reunión de ayer no significa cuestionar la existencia del Consorcio de Universidades Estatales o del Consejo de Rectores”, aclaró.
El rector calificó además como “muy buenos planteamientos” los realizados el jueves por el Gobierno acerca del fomento y mejoramiento del estudio de pedagogía.
Las palabras del rector de nuestra casa de estudios se produjeron durante la ceremonia de reasunción del decano de la Facultad de Ciencias Sociales, el profesor Marcelo Arnold.
Sin embargo, su discurso fue interrumpido por estudiantes de Educación, quienes denunciaron deficiencias en su carrera, problemas de infraestructura y que sólo cuentan seis profesores de planta. Los alumnos exigieron una solución a la brevedad para poder terminar correctamente el año, ya que llevan diez días en paro.
Además, durante la ceremonia se realizó un reconocimiento a la directora de Extensión de la Universidad de Chile, la profesora Sonia Montecinos, a quien se la destacó como una luchadora incansable por los derechos de las mujeres y la igualdad de género

PREMIO NOBEL DE LA PAZ


El cientista político Guillermo Holzmann aseguró que China cometería un error al cambiar su relación con Noruega por el Premio Nobel de la Paz concedido al disidente Liu Xiabo.
Para el académico de la Universidad de Chile, el gobierno chino tendrá que aceptar la decisión del Comité del Premio Nobel, que no tiene que ver ni con el Ejecutivo de Suecia, donde funciona, ni con el de Noruega, donde se entrega el galardón.
En el programa “Semáforo” de Radio Universidad de Chile, el analista internacional dijo que el país asiático intentará neutralizar este hecho y evitar que tenga mayor trascendencia para no perjudicar su actual situación económica global.
“China está en una situación complicada, con muchas denuncias sobre Derechos Humanos, y lo que ha hecho la Academia es colocar el tema ciudadano y de DD.HH. en la agenda internacional. Y China no lo puede evitar”, aseguró.
Holzmann añadió que “probablemente es un tema muy importante para China, porque ha logrado posicionarse como un gigante económico, una economía de mercado reconocida y una potencia que tiene la capacidad de confrontar su poder con EE.UU. y Europa. Obviamente este es un tema que habla de una debilidad quizás mucho más importante para la sociedad civil”.
Holzmann destacó la labor de Liu Xiabo como defensor de valores democráticos como la libertad de expresión y el multipartidismo, que están consagrados en la Constitución china pero no son respetados por el Gobierno de esa nación.
Nobel de la Paz a Liu Xiabo reaviva críticas por Derechos Humanos en China
El cientista político Guillermo Holzmann destacó que el galardón entregado al disidente pone en la agenda internacional un asunto incómodo para el Gobierno, mientras que el Dalai Lama sostuvo que el premio es "un reconocimiento de la comunidad internacional sobre las crecientes voces que quieren empujar a China hacia reformas".

El cientista político aseguró que este premio tendrá consecuencias para Occidente, puesto que los electores toman esta decisión pensando en cómo debería funcionar el mundo, lo que no se condice con este régimen totalitario.

Antigua figura del movimiento democrático de Tiananmen en 1989, Xiaobo fue sentenciado a 11 años de cárcel en 2009 bajo el cargo de “subversión” por ser uno de los 300 firmantes de la “Charter 08″, texto que reclama una China democrática. Antes ya había sido encarcelado varias veces por sus ideas y sus críticas al régimen comunista.

Su condecoración fue recibida con alegría por el Dalai Lama, líder espiritual tibetano, quien lo felicitó, exigió su liberación y la de otros “prisioneros de conciencia” recluidos por ejercer la “libertad de expresión”.

El exiliado líder espiritual -que obtuvo el galardón en 1989- dijo que “concederle el Premio de la Paz supone el reconocimiento de la comunidad internacional sobre las crecientes voces en el pueblo chino que quieren empujar a China hacia reformas políticas, legales y constitucionales”.
COMENTARIO:
Les recomiendo leer"Confieso que he Vivido" de nuestro nobel Pablo Neruda,el el que realiza una crítica al comunismo chino.

CONVOCATORIA: NEGOCIACIÓN 2010

CONVOCATORIA: NEGOCIACIÓN 2010
Miércoles 13 de Octubre, desde las 16,00 horas, frente al Mineduc.
Colegas. El Gobierno dará respuesta al petitorio que el Colegio de Profesores entregó el 05 de Agosto al Ministro de Educación.
Recordemos que, entre otros puntos pedidos se encuentran: Bono significativo por retiro voluntario para colegas que están en edad de jubilar, solución a colegas con contrato a plazo fijo, pago de las deudas incluida la reparación de la Deuda Histórica, mejorar las condiciones laborales entregando más tiempo (50%) para horas no lectivas, rebaja de alumnos por curso, término de la municipalización entregando las escuelas y liceos municipalizados al ministerio de educación, fiscalización de los recursos públicos, Carrera Profesional que no signifique perder derechos como las asignaciones de perfeccionamiento, bienios, desempeño difícil, responsabilidad directiva entre otras. (Ver petitorio completo en www.colegiodeprofesores.cl )
Es necesaria tu presencia, pues la respuesta del gobierno dependerá de la asistencia activa del profesorado apoyando esta convocatoria. Llevar elementos de ruido, como pitos, megáfono, etc.
Por ello, convocamos a reunirse frente al Mineduc a acompañar a la Comisión Negociadora del Colegio de Profesores, el día miércoles 13 de octubre desde las 16 horas en adelante. Saquemos la negociación de las cuatro paredes.
DIRECTORIO METROPOLITANO DEL COLEGIO DE PROFESORES

JAIME GAJARDO VA GANANDO A NIVEL NACIONAL



Las elecciones tienen en ascuas al magisterio del país.
Al igual que el actual Presidente Nacional,Jorge Abedrapo ganó a nivel Metropolitano.
La fecha fue bastante criticada por los profesores,pues hubo bastante abstención a nivel nacional,por tratarse de un fin de semana largo.

LA LISTA F ARRASA EN INDEPENDENCIA.

RESULTADOS COMUNALES
LISTA B
Claudio Gagliardo Mauro_________________________03 votos.
Rafael Trujillo ________________________________03 votos
Total de votos__________________________________06


LISTA F
Patricia Muñoz García____________________________65 votos
Roberto Morales_________________________________ 06 votos.
Edmundo Aguilar___________________________________04 votos
María Angélica Gaete____________________________03 votos
Gastón Paredes_________________________________04 votos.
Total de votos____________________________________82 votos.

RESULTADOS DE LAS ELECCIONES EN INDEPENDENCIA REGIONALES.

Lista A
0 VOTOS.
lISTA b.
Alejandro Obal___________________03 votos
Nilson Barrera___________________01 votos.
Sandra Álvarez___________________07 votos.
Robinson Mor______________________01 votos.
ToTal lista_____________________12 votos.
Lista C.
subpacto1

María Muñoz_____________________01 votos
LISTA D.
Jorge Abedrapo___________________12 votos
Paulina Cartagena_______________01 votos.
Subpacto 2
Raúl Manriquez_________________02 votos.
Raúl Quezada___________________06 votos.
LISTA D.
Diva Sobarzo_________________07 votos.
Nieves Bezmalinovic__________01 votos.
Lista F.
Clotilde Soto________________35 votos.
Marlene Mejía__________________04 votos.
Sigfreso Rojas_________________03 votos.
Subpacto 2
Mario Ríos._________________________02 votos

Resultados Nacionales en la Comuna.

Lista A.
Mario Aguilar--01 votos.
Lusta B.
Verónica Monsalve.___05 votos
Carlos Bastías_________03 votos
Alfredo Soto________01 votos.
Lucía Campos________01 votos.
LSTA C.
Pamela Cona__________01 votos.
LISTA D
Jaime Gajardo 16 notos.
Silvia Valdivia_________01 votos.
Sergio Gajardo02 votos.
Lista E.
Francisco SEguel_________02 votos.
Osvaldo Verdugo_______ 04 votos.
Lista F.
Darío Vásquez 19_____________
María Loreto Muñoz_______05 votos.
Jorge Pavez___________20 votos
Gustavo Méndez__________03
Roberto Villagra_____01 votos. votos
La lista F,fue la más votada d e la comuna.

RESULTADOS DE LAS ELECCIONES EN INDEPENDENCIA

La lista F,(nuestra lista)obtuvo el 89%de los votos,por lo tanto ,todos los candidatos salieron elegidos.
Como Presidenta,quedó Patricia Muñoz García,con el 80%de los votos de la lista.

viernes, 8 de octubre de 2010

ELECCIONES HOY

LA SEDE DEL LICEO GABRIELA MISTRAL,ABRE A LAS 10.00.PREFIERAN LA LISTA F.

MENSAJE DE CLOTILDE SOTO.

ESTIMAD@S COLEGAS LES ENVÍO UN CARIÑOSO SALUDO A TODOS L@S CANDIDATOS DE LA LISTA F Y DE AQUELLOS QUE HAN INTEGRADO LAS LISTAS DE SIMPATIZANTES

A NUESTRAS POSICIONES .LES DESEO MUCHA SUERTE ESPERO QUE NOS VAYA BIEN A TODOS. LO MAS IMPORTANTE DE NUESTRA PARTICIPACION EN ESTAS ELECCIONES

ES QUE SOMOS PROFESIONALES OPTIMISTAS , SINCEROS DISPUESTOS A DAR LO MEJOR DE NOSOTR@S POR DIGNIFICAR NUESTRA LABOR DOCENTE. MEJORAR NUESTRAS CONDICIONES LABORALES Y ADEMÁS PORQUE ASPIRAMOS A UNA SOCIEDAD MÁS JUSTA QUE ES URGENTE CAMBIAR. SOMOS AQUELLOS QUE TENEMOS SUEÑOS Y QUE CREEMOS EN UNA VIDA MEJOR. PARA TODAS Y TODOS ÉXITOS.MIS MEJORES DESEOS Y QUE NOS VAYA BIEN. ABRAZOS CLOTILDE..

jueves, 7 de octubre de 2010

VERDADERA ALEGRÍA ENTRE LOS ESTUDIANTES POR EL PREMIO DE MARIO VARGAS LLOSA

Para nosotros,es un Premio Nobel merecido,Mario Vargas llosa es uno de los autores más conocidos por los estudiantes,con temas que ellos logran comprender.
Son muchas las obras que han leído del autor,es grato,a veces complejo,rápido en la narración,no es pedante y posee una crítica fuerte a los vicios de la sociedad.
Inolvidable sus diversos personajes,Pantaleón Pantoja,la tía Julia,doña Lucrecia el Alfonsito,Fushía,el hablador,Cuéllar con su torturador Judas,los flojos Malgaches de "La Casa Verde" ,la Selvática y muchos más.
Recuerdo que años atrás,un amargo crítico literario,anunciaba que después de su quiebre con Fidel Castro algunos autores como García Márquez,Mario Vargas Llosa y otros,ya no escribirían más,pues no eran nada más que el producto de la propaganda del régimen cubano.Gracias a Dios,se equivocó medio a medio y el único que desapareció de la literatura fue él.
Siempre fue transgresor Mario Vargas Llosa y es lo que lo hace tan agradable para los jóvenes que disfrutan de los temas sorprendentes del autor,que mantiene un espíritu juvenil intacto.

PREMIO NOBEL DE LITERATURA MARIO VARGAS LLOSA




7 de Octubre de 2010
Premio Nobel de Literatura 2010
Mario Vargas Llosa: entre la literatura y la política

El dilema de separar la obra del escritor de sus posiciones políticas. En las redes sociales como Twitter las felicitaciones matizadas por referencias –negativas o positivas- a sus postura ideológica, parecen superar a los "enhorabuena" incondicionales por el Nobel concedido al peruano.

Pero no tanto por su obra literaria, como por sus posiciones políticas.

De hecho, esta última dimensión ha sido, para algunos, mucho más importante que la calidad de sus escritos.

Y aunque es difícil calcular cuántas personas le han dado la espalda a sus novelas como reacción a sus implacables juicios sobre la izquierda latinoamericana, basta una breve visita a cualquier librería de América Latina o -más recientemente- a un foro virtual, para confirmar que existen.

“Vargas Llosa es un excelente escritor al que dejé de leer porque me irritan sus ideas políticas”, escribió por ejemplo en el foro de BBC Mundo una lectora que se hace llamar “Luciérnaga curiosa”.

Y en las redes sociales como Twitter las felicitaciones matizadas por referencias –negativas o positivas- a sus postura ideológica, parecen superar a los “enhorabuena” incondicionales por el Nobel concedido al peruano.
Como Borges

Para muchos, la obvia dimensión política de Vargas Llosa es la que explicaba por qué su nombre había dejado de sonar para el codiciado premio hace ya algunos años.

Y el propio novelista parecía haberse resignado a compartir el destino de Jorge Luis Borges, un gran escritor latinoamericano que muchos consideran fue obviado por la Academia Sueca a causa de sus ideas “de derecha”.

“Yo hace muchos años que pensaba que no estaba entre los candidatos. La verdad que ha sido una sorpresa mayúscula”, le dijo el peruano a una radio de su país poco después de enterarse del premio.

Y ahora, quienes simpatizan con las posiciones del autor de “La ciudad y los perros”, quieren ver la concesión del Nobel también como una reivindicación de sus posiciones políticas.

“No puedo dejar de interpretarlo también como un extraordinario espaldarazo a la causa de las libertades”, dijo su hijo, Álvaro Vargas Llosa, en una entrevista brindada a una radio chilena.

“Mi padre no es media persona (…) No creo que sería justo mutilar la personalidad de mi padre”, insistió.
Calidad literaria

Pero, ¿se puede -y debe- separar al escritor de su obra? ¿Es posible premiar al novelista sin estar de acuerdo con el político?

Para el escritor nicaragüense Sergio Ramírez, la respuesta a la última pregunta es “sí”.

“Uno es una sola identidad, con un pensamiento propio, una ideología propia, una visión del mundo propia que no pueden dejar de reflejarse en la propia obra. Pero si esta no estuviera escrita con altura, con calidad literaria, no valdría de nada”, le dijo el novelista a BBC Mundo.

“A Mario no le han concedido el Nobel por sus posiciones políticas, sino por su trabajo literario, que ha hecho de él un novelista cimero”, opinó Ramírez, quien se desempeñó como vicepresidente de Nicaragua entre 1985 y 1990.

Y, según el nicaragüense, con la excepción de una minoría muy politizada los lectores “se cuidan muy poco” de las posiciones políticas de los autores.

“Miles de anticastristas leen a Gabriel García Márquez, a pesar de la amistad de Gabo con Fidel. Y miles de personas leen a Vargas Llosa aunque políticamente no estén de acuerdo con él”, ejemplificó.

La diferencia, sin embargo, tal vez está en que Vargas Llosa fue, durante mucho tiempo, el único de los grandes autores del boom latinoamericano que no dudó en criticar de frente a la Revolución Cubana y en abrazar abiertamente el libre mercado, lo que lo terminó colocando en una categoría aparte.

Y a pesar de haberse retirado de la “política orgánica” luego de su derrota electoral de 1990, el peruano es además un prolífico articulista y ensayista que aborda temas abiertamente políticos, con mucha mayor frecuencia que muchos de sus colegas.
Un abandono afortunado

Para Ramírez, en cualquier caso, lo importante es “no dejar de ser fundamentalmente un escritor”.

Según el nicaragüense, si hay un problema en la relación entre literatura y política es que esa puede interferir con el acto de escribir, como le ocurrió a él durante los que cree pudieron haber sido sus mejores años, cuando optó por sumarse a la Revolución Sandinista.

Y, tal vez más problemática que la política, es el poder. Y las difíciles decisiones que conlleva.

“Pero dichosamente Mario perdió (las elecciones peruanas de 1990). Y se libró de todas esas vicisitudes”, le dijo a BBC Mundo el también ganador del premio Alfaguara de novela de 1998.

“En caso contrario, quien sabe si hubiera llegado a obtener el Nobel”, afirmó.

Con algo de suerte, la concesión del premio hará que muchos de los que han evitado leer a Vargas Llosa le den una oportunidad a su trabajo literario.

Y, con ello, a “su cartografía de las estructuras de poder y sus imágenes mordaces retrato de la resistencia individual, la sublevación y la derrota” reconocidas por la Academia Sueca.

Comisión de Educación citará a Ministro Lavín por denuncia al sistema de abastecimiento de la Junaeb

Comisión de Educación citará a Ministro Lavín por denuncia al sistema de abastecimiento de la Junaeb

Diputados de la Comisión de Educación citarán al Ministro Joaquín Lavín para que informe sobre el sistema de abastecimiento de la Junaeb, tras la denuncia hecha por el programa Informe Especial.

Ante la denuncia del programa Informe Especial que detectó serias deficiencias en la entrega, manipulación e higiene en los alimentos proporcionados por la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas en diversas escuelas del país, los diputados de la UDI, María José Hoffmann y Gustavo Hasbún decidieron citar al ministro Joaquín Lavín a la Comisión de Educación de la Cámara Baja.

Una intención que pretende obtener de primera fuente la información y antecedentes de lo detectado en la Junaeb para, posteriormente, elaborar un informe sobre el funcionamiento del sistema de abastecimiento de este organismo.

Además de la citación al ministro Lavín, los parlamentarios gremialistas adelantaron que también se verá convocado a la comisión el contralor general de la República, Ramiro Mendoza, para que profundice sobre la gravedad de la denuncia y los eventuales responsables de este caso.
El Colegio de Profesores de la Comuna de Independencia, ya había publicado un artículo de CIPER CHILE.

MAÑANA SE REALIZARÁN LAS ELECCIONES DEL COLEGIO DE PROFESORES.


Creo que las bases debemos ser categóricas frente a las inconsecuencias de la actual conducción,los partidos políticos,no deben tener más fuerza frente a un conflicto, que el gremio.
Los que hoy abogan por la Unidad,son los que el año pasado nos condujeron al despeñadero y más encima hicieron acuerdos a espaldas de los profesores.
Deben ser las bases que hoy pongan en su lugar a quienes nos utilizaron,sin importar nuestra situación laboral.
No quiero insistir en lo que ya es conocido para todos nosotros,el desprecio que se tuvo con las contratas y los jubilados,las eternas promesas incumplidas y el suicidio de colegas por haber creído que debían rechazar el portafolios8mientras los que los envalentonaban,se evaluaban a escondidas).
Basta de "la Nueva Conducción"encabezada por Gajardo y su equipo político,que sí saben de Marketing,pues ofrecen más que el viejo pascuero y después:"si te he visto no me acuerdo",pues ya se les hizo costumbre cambiar de tema cuando no les conviene.
Nos vemos mañana con FUERZA SOCIAL,LISTA F.

Para el Nacional tenemos a :Darío Vásquez,Jorge Pavez,Gustavo Méndez.
Metropolitano a Clotide Soto y a Mario Ríos.







Ñ

miércoles, 6 de octubre de 2010

Colegio de profesores pide a Lavín que violencia contra profesores sea delito


*
La vicepresidenta y encargada de género del Colegio de Profesores, Verónica Monsalve, se reunió durante esta jornada con el ministro de Educación, Joaquín Lavín para solicitarle, entre otros puntos, que la violencia contra los profesores se constituya como delito.

La reunión se llevó a cabo luego de que ayer la organización acompañara a la profesora Ketty Valenzuela a interponer un recurso de protección debido a los insultos y agresiones que recibió por parte de un alumno y las amenazas que recibió por parte de su madre.

La encargada del departamento Mujer Profesora explica que "tomando en cuenta que cada 10 profesores, 7 son mujeres y 3 son hombres, la violencia cae principalmente en las profesoras".

Monsalve explica que en la reunión con el titular de la cartera se solicitó "que incorpore un artículo que declare agresión y que tenga sanción la agresión a los docentes y en particular a las profesoras". "Son ellas las que están recibiendo el mayor daño en relación a su trabajo", explica.

Dentro de las posibles sanciones, Monsalve propone que la responsabilidad caiga en primera instancia en "los padres, que se hagan responsables en un ambiente de colaboración" con el establecimiento.

Sin embargo "cuando hay una situación como la de ayer, donde además los padres amenazan a la profesora, que tenga también entonces responsabilidad el establecimiento educacional de hacerse partícipe de la defensa y protección de estos docentes que han sido agredidos", agrega.

Según la dirigenta, "estos temas son de la mayor importancia para desarrollar un trabajo con la federación Internacional de la Educación, respecto a la violencia escolar".

Otro punto que la profesional expuso al ministro es que "el 30 por ciento de las mujeres son jefes de hogar", teniendo que sustentar a su grupo familiar, por lo que "la profesoras no pueden gastar de sus recursos para hacer perfeccionamiento o capacitación de su área" por lo que "las postulaciones de las profesoras para cargos directivos, superiores o perfeccionamientos en su área no tienen la misma igualdad de oportunidades". La dirigenta explica que la petición va dirigida a que las profesoras "tengan mayor acceso a becas para su perfeccionamiento".

En la reunión, Monsalve también entregó un estudio sobre las bajas pensiones que están declaradas dentro de los profesores colegiados, donde van desde los 40 a los 150 mil pesos, siendo "profesoras la mayor cantidad de esas pensiones".

Según la dirigenta, la recepción del Ministro fue "muy buena". Según la dirigenta "los resultados los necesito para el 5 de noviembre, en un encuentro en Sao Paulo de la Internacional de la Educación". Agrega que las partes se reunirán a finales de noviembre.

A la salida del encuentro, el ministro de Educación, Joaquín Lavín, dijo que "la idea es que el maltrato a un profesor sea tratado en forma especial. O sea, que no es igual a un maltrato entre alumnos".

Lavín explicó que "el profesor es la autoridad en la sala de clases y por tanto requiere un respeto especial". Agregó que el sentido "es restablecer la autoridad del profesor en la sala de clases que se ha visto muy afectada en los últimos años".

MENSAJE PARA MIS QUERIDOS COLEGAS.


Son las últimas horas,para ser la Presidenta del Colegio de Profesores de la Comuna.
Realizando una reflexión sobre el trabajo realizado,puedo decir que trabajé metódicamente por el bien de todos,sin importar tendencias políticas,ni amistades personales.
Son muchas los y las colegas que he conocido y a las que he tratado de colaborar sinceramente ,para aliviar sus problemas,tengo hoy muchas amigas y amigos a los que he aprendido a conocer y a querer.He dado una lucha al lado del que lo ha necesitado,siento que he recorrido un camino difícil,árido y con algunas trampas,pero he intentado poner más corazón frente a los obstáculos.
Algunas veces esta labor fue ingrata,pues he debido herir a personas que quiero sinceramente,por la obligación de ser correcta.
Quisiera agradecer el cariño que han tenido hacia mí y el reconocimiento que siempre me han dado,les envío un gran abrazo .

EL HORARIO PARA VOTAR EL VIERNES ES DE 10.00 AM,HASTA LAS 22.00 PM

Segín las instrucciones,el horaio debe ser de 10.00 horas.

CONCURSO

martes, 5 de octubre de 2010

AJUSTE DE DOTACIÓN DOCENTE COMUNAL

Están siendo llamadas algunas parvularias y profesores de colegios donde se reducen los cursos.Todo esto corresponde a la ley 20159,que permite a los Municipios,pedir dinero anticipados de subvenciones,para cancelar las indemnizaciones.El Estatuto Docente establece un marco de acción para estos casos.
Frente a cualquier duda pedir hora con Joaquín Silva al 6992619 o al 6991049.Pueden llamarme para conversar cuando es conveniente,así tener más claro qué hacer.Debemos recordarles, que son puntos diferentes a los del Retiro Voluntario, que pretende negociar el Colegio de Profesores.

lunes, 4 de octubre de 2010

CANDIDATO AL DIRECTORIO NACIONAL POR FUERZA SOCIAL

Estimados y Queridos Colegas Profesores(as):

Junto a un saludo afectuoso con el reconocimiento de siempre, debo informarles que, impulsado por mi compromiso permanente con el Colegio Profesores de Chile, he asumido el desafío de llegar a Directorio Nacional con la decidida misión de representar y ser vocero de vuestros deseos y esperanzas. Es una necesidad prioritaria que los docentes de regiones tengan más y adecuada representación en esa instancia.

A lo largo de 30 años hemos caminado en una lucha por lograr justicia para nuestro gremio, Valparaíso ha sido centro neurálgico de manifestación. Cada uno de esos pasos me ha enseñado y a la vez fortalecido como representante gremial, es por ello que hoy asumo llevar a cabo un importante proyecto para validar nuestro sitio como profesores en esta dinámica sociedad.

· Un colegio con protagonismo educativo y pedagógico

· Un colegio de profesores capaz de enfrentar las políticas privatizadoras del gobierno

· Racionalizar los recursos económicos del Directorio Nacional

· Lograr la Cancelación de la Deuda Histórica

· Sistema de retiro voluntario de forma permanente para profesores en condiciones de jubilar.

· Cancelación Bono SAE periodo 2007-2010

· Bono de reconocimiento profesional para profesores de educación especial y educadoras de párvulos (mención y título)

· Titularidad para profesores a contrata en 3 continuos o 4 años discontinuos en el sistema municipalizado.

· Pensión Digna para profesores jubilados

· Pago de la asignación de perfeccionamiento adeudado a los profesores del sistema municipal y particular subvencionado.

· Recuperar los beneficios contemplados en el seguro de vida del colegio de profesores

· Disminución del 7% de salud

· Propiciar eventos culturales y de recreación.

· Crear una pensión mínima docente

· Resolver el drama de las bajas pensiones de los docentes del país.


Para lograr estos objetivos y levantar un nuevo proyecto, les invito a sumarse a las elecciones del próximo 8 de octubre.



Con afecto

--
Saludos Fraternales

Guido Reyes Barra
Candidato al Directorio Nacional
Letra F Nº 61

"Para reconstruir el Gremio y defender el prestigio docente"

Elecciones 8 de octubre de 2010

domingo, 3 de octubre de 2010

LA NOTICIA QUE NUNCA SE MATERIALIZÓ O" SOÑAR NO CUESTA NADA"

12 de mayo.- Tras la reunión con la Ministra de la Vivienda, Magdalena Matte, el Colegio de Profesores obtuvo importantes beneficios para los maestros damnificados por el terremoto del pasado 27 de febrero. La ayuda consiste en un subsidio de 380 UF para los colegiados que perdieron totalmente sus viviendas.
Tras varias conversaciones con distintas autoridades, el Directorio Nacional del Colegio de Profesores obtuvo grandes beneficios para los 557 maestros que tuvieron pérdida total de su vivienda en la triste jornada del 27 de febrero.
El beneficio concordado con el Ministerio de Vivienda y Urbanismo, consiste en la entrega de un subsidio de 380 UF para los docentes, quienes tendrán que entregar la documentación necesaria en sus respectivas municipalidades, para luego acceder a la compra de una nueva vivienda.
Para lograr el beneficio, el profesor deberá inscribirse en su municipio, presentar ese documento junto al título de dominio y al certificado entregado por las municipalidades que acredite la destrucción del inmueble. “Con esos papeles ellos tienen que acercarse al Serviu y ver las casas a las que quieren optar en las ferias de la vivienda establecidas. Ahí pueden hacer efectivo el subsidio que financiará estas viviendas, que son modelos prefabricados con todas las comodidades necesarias para vivir dignamente con sus familias”, explicó el Presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo.
El siguiente paso, según explica Gajardo, es la implantación de un plan para que todos los profesores se informen y realicen las diligencias necesarias. “Ahora viene otra gran tarea que es llevarlo a la práctica, porque ya están asignados las 380 UF de este subsidio. Ya están los modelos de casas y existen más de 20 tipos de viviendas que los profesores podrán elegir. Sólo queda agilizar el trámite, pero esto ya está funcionando”, manifestó.
Para agilizar la aplicación de este subsidio, Jaime Gajardo manifestó que “estamos en comunicación directa con la Ministra Magdalena Matte , para poder resolver inmediatamente cualquier duda que se presente. Esto permitirá agilizar los trámites y que todos los maestros puedan tener nuevamente un hogar”.
Verónica Monsalve , primera Vicepresidenta del Colegio de Profesores y encargada del Departamento de Mujer Profesora, indicó que un alto porcentaje de los damnificados corresponde a maestras, que ahora podrán reconstruir sus hogares. “De los 557 damnificados, 388 son mujeres jefas de hogar, por lo tanto esto es una gran oportunidad para que estas profesoras recuperen su casa. La idea es que ellas no se endeuden para reparar sus viviendas. Esto va más allá que la obtención de un crédito blando, pues no afectará a sus ingresos”, señaló.
El subsidio obtenido se suma a la serie de iniciativas que el Colegio de Profesores ha desarrollado para ir en ayuda de los colegas, tal como es la campaña de aporte voluntario del 0,5%, la recolección de útiles escolares y la Maratón Solidaria realizada el pasado 16 de abril.
El Magisterio preparará un instructivo para difundir de mejor forma estas ayudas para los docentes, con el fin de que todos los colegiados damnificados hagan las postulaciones correspondientes para poder levantar sus casas.
PRENSA
COLEGIO DE PROFESORES A.G.

RECORDARÁN USTEDES ESA PROMESA,ESOS TITULARES,QUE NUNCA SE HICIERON REALIDAD,A LOS PROFESORES NO SE LES DIO SUBSIDIO PREFERENTE Y SE QUEDARON SOÑANDO CON LOS MODELITOS.
¿QUIÉN LES PUEDE CREER A LOS QUE TERMINARÍAN CON LA EVALUACIÓN DOCENTE?,A LOS QUE DIERON CAJITAS PARA EL TERREMOTO Y ENTREGAN 98.000.000 AL AÑO A UN ORGANISMO QUE NO DA CUENTA A NADIE,A LOS QUE PERMITIERON QUE EL CONTRALOR DIERA SU PROPIA FÓRMULA DE CÁLCULO PARA EL BONO SAE Y QUE NOS DEJÓ A TODOS SIN NADA.A LOS MISMOS QUE HICIERON UN POSTACUERDO DONDE PERDIERON EL DERECHO LOS JUBILADOS Y LAS CONTRATAS.
LOS PARTIDOS POLÍTICOS NO TIENEN NADA QUE HACER EN EL COLEGIO DE PROFESORES.PRIMERO LAS NECESIDADES GREMIALES.

Lavín visita a profesora golpeada por alumno y amenazada de muerte por su familia en Conchalí

Domingo 3 Octubre 2010 | 14:57
Lavín visita a profesora golpeada por alumno y amenazada de muerte por su familia en Conchalí
Publicado por Yessenia Valenzuela • La información es de Radio Bío-Bío • 431 visitas
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El ministro de Educación Joaquín Lavín manifestó este domingo su apoyo a la profesora Kethy Valenzuela, quien fue víctima de una violenta agresión propinada por un alumno de quinto básico del colegio Horacio Johnson en Conchalí.

El secretario de Estado llegó hasta la casa de la docente para ofrecerle el respaldo de su cartera en las acciones que emprenda contra el menor agresor y la familia de éste, que la amenazó de muerte.

Además el ministro Lavín dijo que intervendrá en el colegio para enfrentar la situación de violencia en su interior.

El miércoles, la profesora rependió al menor por desobedecer a la inspectora de patio al término del recreo. De inmediato, el niño de 12 años, quien es hermano del conocido antisocial denominado “Miguelito” se avalanzó contra la mujer propinándole golpes en todo su cuerpo.

La corporación municipal de Conchalí evalúa cambiar de establecimiento a la profesora agredida, quien afirma temer por su vida. En tanto, el ministerio de Educación anunció que impulsará una indicación al proyecto de ley de bullying en los colegios, para fortalecer las sanciones por la violencia contra los docentes

NUEVA AGRESIÓN A DOCENTES


domingo 3 de octubre, 04:31 PM

Un Nuevo caso de agresión a profesores, fue denunciado por el Ministerio de Educación, en la voz de su titular, Joaquín Lavín.

Esta vez, la profesora de enseñanza básica y diferencial, Ketty Valenzuela, sufrió la golpiza de un menor de 12 años, del establecimiento Horacio Johnson, ubicado en la comuna de Conchalí.

El hecho se produjo el pasado miércoles, cuando al terminar el recreo, Ketty se acercó al menor para pedirle que dejara de jugar a la pelota, tras lo cual, el menor reaccionó de manera violenta proporcionándole diversos golpes de puños y pies en todo su cuerpo.

La golpiza incluyó posteriores amenazas de muerte a la docente por parte de la madre del agresor.

El ministro de educación, Joaquín Lavín, visitó a la profesora esta mañana brindándole todo su apoyo, indicando que estos casos no deben quedar impunes.

SITIO DE CANDIDATO AL METROPOLITANO:COLEGA MARIO RÍOS

https://sites.google.com/site/marioriosguerrero

Porque los Profesores de las Asignaturas Afectadas por la Reforma Educacional de la Concertación estamos por el SUTE, No Votes por Luis Madariaga ni n

Porque los Profesores de las Asignaturas Afectadas por la Reforma Educacional de la Concertación estamos por el SUTE, No Votes por Luis Madariaga ni ningún otro Concertacionista
Porque los Profesores de las Asignaturas Afectadas por la Reforma Educacional de la Concertación (Alemán, Francés, Filosofía, Artes, Música, Educación Diferencial y Religión) no le debemos a los 20 años de Gobiernos Concertacionistas más que nuestra cesantía, pérdida de horario, deudas, estar en Dicom, retención de nuestro 10% de devolución de Boletas de Honorarios por Impuestos Internos y reconversión forzada (financiada por nosotros mismos), en las próximas elecciones del Colegio de Profesores Te llamamos a NO VOTAR POR LUIS MADARIAGA ni por ningún otro dirigente que como él haya sido cómplice del Maltrato de la Concertación hacia el Magisterio, por mucho que ahora hablen de “Reconstruir el Sindicato Único de Trabajadores de la Educación (SUTE)” y traten de “Lavar su Imagen” ante los Profesores.

¡A Refundar el SUTE sin Oportunistas ni Infiltrados de la ConcerTraición!

Coordinadora Nacional de Profesores y Estudiantes de Pedagogía Afectados por la Reforma Educacional de la Concertación

POR UN SUTE SIN TRAIDORES NI VENDIDOS.

Hace algunos meses participé en una reunión donde se hablaba del PROYECTO SUTE, como profesora que recién ingresa al sistema, me pareció una idea que con suma importancia debe ser llevada a la praxis. Pero, como piedras (mejor dicho como rocas de tope) me encontré con una serie de personajes romanticones, que aún creen que están vivviendo la realidad socio política de sus tiempos mozos; precisamente, esta romántica y bucólica concepción que persiste en ellos ha propiciado que gente sin ninguna otra intención que la personal (solapando intereses de partidos políticos) hayan entrado con ardides de mala clase, en el Proyecto Sute.
Como antecedentes expongo a ustedes los siguientes:
a.- Los llamados "Socialistas Allendistas" son una corriente interna del Partido Socialista de Chile (el mismo de Lagos y Bachelet, el creador de la "Oficina" y de la Ley General de Educación, entre otras "joyitas"), que se mantuvo al interior del PS y de la Concertación hasta la derrota de Frei en Enero pasado, sin jamás representar una oposición o crítica a los gobiernos concertacionistas.
b.- Actualmente dicha corriente, producto de la derrota de la Concertación y como no tienen donde seguir mamando, está participando activamente de la creación e inscripción electoral del "Partido de la Izquierda" (PAIZ), encabezado por Jorge Arrate, el mismo personaje que como Ministro de Educación de Alwyn introdujo el Financiamiento Compartido de los Colegios Particulares Subvencionados en 1993.
c.- Su Representante en el Colegio de Profesores, el actual Dirigente Nacional Luis Madariaga (a quien insistentemente el colega Luis Garrido Martínez quiere llevar como candidato dentro de nuestra Sublista SUTE), salió electo como tal con apenas 114 Votos, porque en las pasadas elecciones del Colegio de Profesores el año 2007 fue dentro de la Lista "Nueva Mayoría, Nueva Conducción", encabezada por Jaime Gajardo (es decir, fue junto con el PC y fue arrastrado por su votación ) y durante todos estos años fue fiel aliado de Gajardo y su conducción.
d.- Actualmente, Luis Madariaga y su Corriente, los "Socialistas Allendistas", no van aliados con el PC a las elecciones del Colegio de Profesores porque se hayan "izquierdizado" o "hayan asumido los principios clasistas", sino simplemente porque como el PC ahora forma parte de la Concertación, prefirió aliarse con el PS oficial y no con ellos. Por lo tanto, ante ese escenario, que les dificulta salir elegidos, necesitan cualquier lista que los cobije y les permita presentarse como candidatos.
e.- Luis Madariaga fue uno de los 8 Dirigentes Nacionales del Colegio de Profesores que llamó públicamente a votar por Frei en la Segunda Vuelta, usando para ello su condición de dirigente gremial, por lo cual fue Censurado Públicamente por la Asamblea Nacional del Colegio de Profesores. Ello consta incluso en un Documento Denuncia que el mismo colega Luis Garrido Martínez escribió condenando su actitud en esa fecha, el cual les mando como Archivo Adjunto.
f.- La justificación esgrimida por el colega Luis Garrido Martínez para que incluyamos a Luis Madariaga en nuestra Sublista SUTE es de que él y su corriente, los "Socialistas Allendistas", se comprometieron a hacerse una Autocrítica Pública durante la Campaña Electoral del Colegio de Profesores por el Apoyo de Madariaga a Frei, sin embargo en conversación personal con el mismo Luis Madariaga el pasado Miércoles 25 de Agosto, este me negó rotundamente dicho compromiso y me expresó que no se hará ninguna.

Por los motivos antes expuestos, hago el llamado a repudiar que estas personas nefastas sean parte del Proyecto SUTE, que su autopostulación (SIN PREGUNTAR A NADIE) en la lista, no sea motivo para bajar los brazos y no luchar por un Sindicato Único de Trabajadores de la Educación.
Este 8 de octubre no vacilemos, somos varios los bien intencionados (no vendidos ni traidores)

sábado, 2 de octubre de 2010

FUERZA SOCIAL EN LA COMUNA ELECCIONES PRÒXIMO VIERNES 08 DE OCTUBRE




FUERZA SOCIAL CON AUTONOMÍA,DESDE EL AULA. LISTA F.
Patricia Muñoz García,actual Presidenta del Comunal Independencia.
Profesora de Estado en Castellano Usach.
Licenciada en Educación.
Orientadora.
Desde que llegó a su cargo a luchado por los derechos de los profesores.
Se logró que se reconociera el derecho de los profesores enfermos y en edad de jubilación para acogerse a la ley 19.070 2°/transitorio que otorga una indemnización a los colegas que provienen del Ministerio. Han sido varios los colegas beneficiados con este logro.
Se ha obtenido ayudas solidarias para los que la han necesitado.
Mantiene su apoyo a los jubilados que aún no han logrado el dinero que le otorga la compatibilidad
del retiro voluntario con la indemnización pendiente para todos los que provienen del Ministerio.

a permanecido al lado de los colegas sumariados,haciendo ver en todo momento lo injustos del 100% de ellos.
Muchos derechos que han otorgado a profesores,por ejemplo el hacer vales la ley que otorgaba la titularidad de las horas JEC,ha sido por la constante supervisión de las normas .
Se ha otorgado apoyo legal a los colegas trasladados,con el positivo resultado que ustedes ya conocen.
Se ha demandado la responsabilidad de las jefaturas ,en la pérdida del Bono de Desempeño Difícil,perdido por una presunta negligencia, que le corresponderá indagar a Controlaría.
Por primera vez en la comuna se mantiene una comunicación fluida con los colegiados a través de un blog del colegio de profesores de Independencia.
Ha colaborado con Gustavo Méndez, Darío Vásquez y Jorge Pavez en la lucha por la deuda histórica.
Todos conocen su preocupación por el bono SAE en la Comuna y el repudio a la actitud de hacer un acuerdo con el gobierno donde sacaron a las contratas que no estaban en el sistema y a los jubilados,todos saben quien desconoció a estos colegas.
A pesar de que las cosas son difíciles yen la comuna por un manejo en extremo autoritario y discriminador,siempre se ha tratado de mantener una relación armónica con las autoridades.
Se prepara una demanda por problemas en los pagos de perfeccionamientos
Todos los años,logra reunir a los diferentes tipos de profesores de la comuna ,ya sea particulares,subvencionados,municipalizados y jubilados,en una reunión grata donde,se puedan relajar,bailar y disfrutar en su día.
Ha colaborado con profesores y otros funcionarios,para obtener la 2° jubilación que otorga el INP.
Mantiene un trabajo sistemático recorriendo deferentes colegios y atendiendo las necesidades de los profesores.
Los casos de colegas que han sido atropellados en sus derechos,se han seguido en forma personal.

Propone urgentemente se dé cuenta de los dineros que recibe la CUT,por parte del Colegio de Profesores,que se reestudie la situación después de que se transparenten los ingresos y que se bajen los aportes a dicha entidad,para que el dinero quede en una cuenta dedicada a colaborar a los colegas en situaciones catastróficas como maremotos y terremotos.
También les recuerdo que ha sido muy difícil para los dirigentes,tener que acatar paros,frecuentes,que perjudican a toda la comunidad educativa,pero a lo que los dirigentes gremiales al menos no podemos negarnos.
Reconozco que la actual conducción nos ha utilizado como si fuésemos peones de ajedrez y luego ha desconocido sus promesas. Conocido es el ataque a la evaluación docente que era el lema de la campaña de la anterior candidatura de J. Gajardo y que inmediatamente olvidó al ser presidente de la Institución.
La gran mayoría de nosotros somos profesores de aula,que hemos estado sometidos por años a la difamación que se ha hecho de nuestra profesión, sólo con la intencionalidad de privatizar la Educación Pública.
Si bien,nos opusimos desde un principio a la evaluación docente,cuando llegó a ser ley comenzamos a realizarla y lo planteamos a todo nivel,era preferible acatar a pesar de todas sus teorizaciones,incongruencia y falencias varias,pues el no hacerlo significaría a la tercera vez,el despido de los profesores.
Desgraciadamente hubo profesores que creyeron en las palabras de los dirigentes políticos del Colegio de Profesores y se sumaron a la larga una serie de despidos, de los que nadie responde,incluso la muerte de algunos colegas por caer en la desesperación después de ser despedidos,como es el caso de Le Espejo.
Lo que nunca dijeron los líderes que luchaban en contra de la evaluación,es que ellos se estaban evaluando.





Roberto Morales Ávalos. Profesor del Liceo Gabriela Mistral.
Egresado del Conservatorio de la Universidad de Chile.
Posee pstítulo en Orientación Educacional.
Nacido en San Félix en la Tercera Región.
Edmundo Aguilar Ortiz. Nacido en Antofagasta, Trecera Región.
Egresado de Pedagogía en Educación Física de la Universidad de Chile.
Posee un postítulo en Orientación Educacional.
En la actualidad se desempeña como Profesor en el Liceo Gabriela Mistral.
Nombre: Maria Angelica Gaete Marin
Educacion Media: Liceo de Niñas N° 16 COMUNA de INDEPENDENCIA
Mi crie en un hogar modesto, pero con mucho cariño, de padres trabajadores del Servicio Nacional de Salud, mis padres me inculcaron el amor al estudio y ser cada dia mejor como persona, la esponasabilidad entre otros valores,los recuerdos y los practicos, tambien el respeto a los derechos de los trabajadores. Soy madre sola que crie a mi con mucho amor y respeto.

Lavín entrega detalles del presupuesto 2011 para Educación

Lavín entrega detalles del presupuesto 2011 para Educación
Los énfasis, según el Ministro de Educación, estarán en infraestructura, subvenciones y becas para Educación Superior. Son más de 10 mil millones de dólares para el próximo año.
Educación, Joaquín Lavín, dio a conocer los detalles del presupuesto destinado a su cartera para el 2011, el que aumentó en un 7,6 por ciento, totalizando más de 10 mil millones de dólares.

El secretario de Estado señaló que "hay un aumento muy importante en el presupuesto, ya que supera por primera vez los 10 mil millones de dólares. En términos concretos, son 722 millones de dólares adicionales y hay tres énfasis muy claros: infraestructura, para normalizar la situación vivida después del terremoto y el tsunami; subvenciones, que es plata que va directo a la vena de los colegios: y ayudas estudiantiles en la Educación Superior".

De acuerdo a lo informado, en infraestructura es donde va a estar el mayor aumento presupuestario, ya que se duplica en relación al año 2010, "convirtiéndose así en la mayor inversión en infraestructura que haya realizado el Ministerio en toda su historia". Pasa de 305 millones de dólares a 650 millones de dólares.

"En concreto vamos a reparar mil 300 colegios, vamos a reconstruir desde cero alrededor de 100 colegios y esperamos normalizar la situación de estudio para 700 mil niños en Chile, explicó Lavín, junto con agregar que la prioridad estará en "reparar primero los colegios que comparten infraestructura con otro y/o los colegios que tuvieron que reducir su jornada como consecuencia del terremoto y el tsunami".

Otro punto prioritario corresponde a la subvención escolar, la que aumentará en un 28% para los alumnos más vulnerables. El titular de Educación sostuvo que "esto significa que un niño vulnerable de kínder a cuarto básico se va a educar con más de 82 mil pesos mensuales. Ese será el aporte del Estado al mes, que va a llegar a seis mil 600 colegios".

Por otra parte, el presupuesto contempla una inversión de 27 millones de dólares para los 30 Liceos Bicentenario que estarán en funcionamiento en marzo del 2011, los que en total albergarán a cerca de 30 mil alumnos.

El tercer ítem corresponde a la Educación Superior, que el próximo año llegará al millón de estudiantes. El presupuesto para las becas aumenta en un 20 por ciento y se contempla la entrega de 570 mil beneficios.

También habrá un aumento de un 70 por ciento en los fondos destinados al Simce, ya que se incluye el Simce de Inglés, el de Educación Física, de Tecnologías de la Información, un piloto en segundo y en sexto básico y también se duplicarán los premios a los colegios con mejores resultados en esta prueba.

Finalmente, el presupuesto en Educación 2011 incluye becas para los estudiantes que, con buenos resultados en la PSU, decidan estudiar Pedagogía. Los que obtengan más de 600 puntos tendrán una beca completa que cubrirá el arancel de toda la carrera; y los que tengan más de 700 puntos tendrán, además, un aporte de 80 mil pesos mensuales.

"También se decidió extender esta beca a los mejores alumnos de los colegios municipales y particulares subvencionados que quieran estudiar Pedagogía y que obtengan sobre los 580 puntos en la PSU. Por ejemplo, si el primero del curso en un colegio municipal, no sacó 600 puntos, pero obtuvo 580, también va a estudiar gratis Pedagogía", dijo el ministro Lavín.

Movimiento lanza 270 becas para formar docentes de educación media


Movimiento lanza 270 becas para formar docentes de educación media
Beneficio financiará pago de arancel y matrícula y 80 mil pesos para el bolsillo. Será exclusivo para seis planteles acreditados, entre los cuales están la UC y U. de Chile.

por Elisabeth Simonsen
Compartir Cuando el primer ministro británico Tony Blair llegó al gobierno, el sistema educativo estaba en crisis. El nivel de las escuelas primarias era el mismo que en 1948 y casi 2.500 tenían serias deficiencias. Una de sus tareas, encargadas al asesor Michael Barber, fue atraer mejores docentes y elevar el estatus de la profesión. La Agencia de Capacitación y Desarrollo Escolar de Inglaterra realizó una campaña de marketing que hacía hincapié en los aspectos que más atraen a la gente a ejercer la docencia. Además, se lanzó el programa Teach First, dirigido a graduados de las principales universidades para que trabajaran dos años en docencia.

De ellos, el 47% de la primera promoción optó por continuar ejerciendo la docencia. Después de 10 años, las tasas de reprobación en las escuelas se redujeron y más de 40 mil nuevos profesores, con mejores condiciones salariales y de mejor calidad, llegaron a las escuelas.

En una de sus visitas a Chile, Michael Barber se topó con el decano de Educación de la UC, Francisco Claro. Este era un convencido de la necesidad de elevar el estatus de la profesión docente y bastó una conversación entre ambos para que Claro decidiera crear un grupo que hiciera algo similar.

Así, nació el 2009 Elige Educar. Visitas a colegios para reencantar a los mejores alumnos y una fuerte campaña mediática mostrando los atributos de la profesión han sido parte de su estrategia.

Desde entonces, el movimiento buscaba incentivos concretos. Sus acercamientos con el Mineduc desde el año pasado se tradujeron en que éste anunciara las primeras becas para financiar la totalidad del arancel de la carrera a los alumnos de Pedagogía con más de 600 puntos en la PSU (las becas existentes sólo cubrían el arancel de referencia).

Pero faltaba el broche de oro: los programas de pedagogía para licenciados. Por eso, para este año, el movimiento Elige Educar, junto con Fundación Futuro, ofrecerán más de 264 becas para formar profesores de enseñanza media.

El programa será un símil del plan First Teach inglés. Esto, ya que será para licenciados o titulados de programas afines que cursan las pedagogías de un año que ofrecen seis universidades: U. de Los Andes, U. de Chile, U. Austral, U. Católica, U. Finis Terrae y U. Diego Portales. "Todas ellas están acreditadas y tienen programas diurnos", explica Hernán Hochschild, coordinador de Elige Educar.

Doscientas 44 becas serán para estas pedagogías y 20 para un programa mixto de pedagogía en media y magíster en educación en la UC. A todos ellos se financiará el arancel completo y matrícula, más 80 mil pesos para el bolsillo.

Esos planteles ya tienen esos programas y ofrecen unas 360 vacantes al año. Los programas tradicionales de Pedagogía, de ocho o nueve semestres, tienen más de cinco mil. "La ventaja de la primera modalidad es que los profesores que captará son personas que ya vienen preseleccionadas: han ingresado a la universidad, se han titulado y su decisión de hacer educación es mucho más madura", dice Francisco Claro.

Además, el proceso de selección de cada plantel suele ser riguroso. Por ejemplo, en la U. Católica no pueden postular al programa ni periodistas ni psicólogos ni abogados o cualquier carrera que no tenga la licenciatura de la especialidad, y se necesita un certificado de ranking de egreso.

Los decanos de Educación coinciden en que el hecho de que provengan de una licenciatura en el área les otorga más especialización en la disciplina, una carencia que evidencian algunos de los actuales profesores. "En general, son alumnos enamorados de su disciplina, que han adquirido conocimientos y competencias en profundidad y que sienten que a través de la pedagogía pueden contagiar su pasión", dice la decana de Educación de la U. Finis Terrae, Luz María Budge.

Coincide Claro: "En Inglaterra, la modalidad de tener un año de entrenamiento pedagógico está creciendo. En California, un profesor no puede titularse sin tener estudios completos en alguna disciplina. Eso garantiza que la persona domina contenidos y ha superado la titulación".

Déficit

Al egresar, los profesores deberán trabajar un año, como mínimo, en una escuela vulnerable de buenas prácticas pedagógicas. "No queremos enviarlos a cambiar el sistema, pero sí que aprendan buenas prácticas pedagógicas que luego puedan replicar", dice Hochschild.

Para postular deberán haber estado dentro del 50% mejor de su generación en la licenciatura y hacer el trámite a través de las propias universidades. Además, las becas serán para las áreas donde hay más déficit de docentes: ciencias, matemáticas, lenguaje y humanidades.

Física y biología son las áreas con más escasez de profesionales: se estima que faltan 500 docentes en física y cien en biología.

Solicitan "mayor ambición" a Lavín para mejorar sistema escolar


Solicitan "mayor ambición" a Lavín para mejorar sistema escolar
Según un experto, de todas las medidas anunciadas por el ministro de Educación la única acertada para mejorar el área ha sido la implementación del método Singapur

REPORTAJE: Capacitación y educación para los adultos mayores, un largo camino por recorrer


Con una población de adultos mayores y una esperanza de vida que crece a pasos agigantados en nuestro país, la tercera edad se vislumbra como una etapa en la que los conocimientos y el desarrollo intelectual son más que una opción. Las actuales políticas públicas han sido insuficientes para cubrir esta necesidad, sin embargo, algunas iniciativas dan muestra de que los adultos mayores pueden seguir siendo un gran aporte a la sociedad.

Las distintas iniciativas que ha potenciado el Gobierno para atender las necesidades educativas de las personas mayores, hasta el momento, han resultado insuficientes y en algunos casos hasta problemáticas. Bastante bullado es el caso de las becas entregadas en el marco de las Becas Valech a un grupo de adultos mayores, quienes posteriormente fueron estafados por una Casa de Estudios en aproximadamente $500 millones de pesos, sin haber obtenido ninguno de los conocimientos que se les prometieron.

Esto se suma a algunos programas que imparten, especialmente las universidades tradicionales, programas especializados en la educación al adulto mayor y especialmente dirigidos al conocimiento de las nuevas tecnologías. Sin embargo, y pese al aporte que estos significan, la mayoría de dichos programas cuentan con escasa o nula subvención del Gobierno por lo que la mayor parte de su financiamiento debe salir de los bolsillos de quienes quieran impartirlos.

Por parte del Servicio Nacional del Adulto Mayor (SENAMA), actualmente se desarrolla el Programa Escuelas de Formación para Dirigentes de Organizaciones de Mayores, cuyo objetivo se encuentra dirigido a la promoción de los derechos de las personas mayores y la generación de condiciones para su inclusión, en lo concerniente a la ciudadanía activa.

Así, la Escuela de Dirigentes Mayores es un programa de formación de líderes mayores, centrada en el desarrollo de competencias de los dirigentes y en el acceso a información clave, transformándose en una importante arma para que los adultos mayores conozcan sus derechos y los transmitan.

SENAMA también realiza programas de accesos a nuevas tecnologías, alfabetización digital, escuelas de dirigentes, talleres culturales y de artesanía, autocuidados, patrimonio cultural, participación social y programas específicos planificados por los adultos mayores.

Además de estas iniciativas, la Coordinadora de la Agrupación Regional de las Organizaciones del Adulto Mayor de Valparaíso, Orielle Zencovich, explicó que desde los 90, se han desarrollado distintas iniciativas para promover la educación formal e informal de las personas mayores, en el entendido de que la educación es un proceso permanente y sistemático que se da a lo largo de la vida.

Señaló también que el Ministerio de Educación ha programado proyectos destinados a alfabetizar y proveer de conocimientos funcionales a las personas mayores para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida, como por ejemplo “Contigo Aprendo”: programa que consiste en la obtención de certificados de cuarto básico y “Guías para adultos mayores”: programa que permite ejercitar la lectura y la escritura en matemáticas, la estimulación de reflexión en la participación social y el cuidado de sí mismo.

Un sistema de educación formal que debe ser transversal

Sin embargo, según Zencovich, pese a la importancia de mantener y mejorar lo que se está haciendo en la materia, “la capacitación permanente debe permitir a las personas mayores disponer de competencias para la reinserción laboral post jubilación, por lo que es importante antes de iniciar una capacitación, consultar cuáles son los contenidos de urgencia que consideran los propios adultos mayores”.

Orielle Zencovich, añadió que pese a todo lo que se ha hecho hasta el momento de parte del Gobierno, las medidas son indiscutiblemente insuficientes. “El sistema de educación formal debe ser transversal a todos los ámbitos de la realidad de la vejez y envejecimiento, tanto para aportar a la educación de los mayores como a todas las generaciones que inexorablemente avanzan a esa etapa de la vida”, apuntó.

En este sentido fue enfática y agregó que “la revolución demográfica que vive en nuestro país, obliga anticipar políticas educacionales coherentes con esta realidad, que sean además conducentes a que los adultos mayores puedan tener un envejecimiento activo aportando al avance del desarrollo del país”.

Por esto, la Coordinadota de Organizaciones de Adultos Mayores de Valparaíso dijo que el Gobierno debe avanzar hacia políticas públicas que atiendan las necesidades de capacitación de las personas mayores, ya que la realidad del analfabetismo y el menor nivel de escolaridad que afecta a los adultos mayores está asociada a menores ingresos y oportunidades de empleo.

“Aunque se han desarrollado iniciativas tanto públicas como privadas aún existe una brecha en materia de capacitación y formación para el trabajo y el emprendimiento de las personas mayores. Por lo tanto, urge avanzar en la generación de una estrategia de educación continua para las personas mayores que se corresponda con la importancia de este grupo etáreo para el desarrollo del país”, indicó.

Identificar las necesidades de capacitación del adulto mayor

La diputada Carolina Goic (DC), miembro de la Comisión Especial del Adulto Mayor, dijo que al pensar en cómo avanzar para establecer posibilidades de capacitación para los adultos mayores, se debe entender a los adultos mayores como personas que se encuentran en una etapa de vida distinta, y que por lo tanto, también tienen necesidades diferentes, por lo que “no necesariamente tiene que ser una capacitación que esté ligada al tema productivo”, recalcó.

La diputada dijo en este sentido que estas capacitaciones pueden estar dirigidas a “cómo nosotros aprovechamos las capacidades que ellos han generado durante su vida. Yo creo que ahí hay un ámbito que puede ser muy fértil para darle valor a la experiencia que ya tienen los adultos mayores”.

Añadió que lo primordial al pensar en políticas públicas es que vayan dirigidas a entregar herramientas a las personas mayores, “lo fundamental ahí es cómo somos capaces, más que de imponer una determinada capacitación, de escuchar qué es lo que ellos necesitan, qué es lo que ellos quieren y más bien poner los recursos a disposición de eso. Creo que es la manera de tener iniciativas que en definitiva permanezcan y los ayuden efectivamente”, expresó.

La legisladora reconoció también que hoy en día las políticas de Gobierno que se han desarrollado para capacitar a los adultos mayores son absolutamente insuficientes ya que es un tema que recién se está comenzando a abordar.

“No existen muchas instancias donde ellos puedan plantear sus necesidades y materializarlas pero es porque también desde la política pública, nosotros no hemos planteado el desafío de los adultos mayores y en eso estamos partiendo”.

Finalmente, respecto a las experiencias que ya han ido desarrollando la Universidad del Adulto Mayor u otras universidades nacionales, como la Universidad Católica, creando programas especiales de educación para las personas mayores, la diputada Goic dijo que estas iniciativas se pueden masificar y buscar un autofinanciamiento “para que se vaya identificando más a los adultos mayores como personas capaces de participar y de prestar servicios”, enfatizó.

El 1° de septiembre la Comisión Especial del Adulto Mayor de la Cámara de Diputados -que preside el diputado David Sandoval- inició una campaña a través de la cual está recibiendo propuestas ciudadanas tendientes a mejorar las políticas y la legislación actual en torno a los adultos mayores.

De este modo, a través del correo electrónico adultomayor@congreso.cl, la instancia legislativa recibirá sugerencias de instituciones y particulares hasta el 31 de octubre, sobre ésta y otras temáticas que signifiquen un aporte para mejorar la actual institucionalidad del adulto mayor en nuestro país.

viernes, 1 de octubre de 2010

Mineduc comenzará a aplicar método Singapur en 300 colegios

Serán 40 mil niños de primero y segundo básico los que recibirán textos escolares de Matemática con dicha metodología a partir de marzo del 2011.



El Ministerio de Educación implementará el método Singapur para que miles de alumnos a partir del 2011 aprendan Matemáticas de forma distinta. La metodología busca que los alumnos desarrollen un pensamiento deductivo que se enfoque en los ejercicios y no en las fórmulas.

Según Yeap Ban Har, académico del Instituto Nacional de Educación de la Universidad Tecnológica de Singapur, “la enseñanza de las matemáticas debe dejar de ser pensada como una tortura. He podido ver el trabajo de los alumnos chilenos y ellos tienen el mismo potencial que los niños de mi país, por lo que también podrían llegar a disfrutar de las matemáticas obteniendo buenos resultados”.

Impulsados por esta metodología, el Mineduc entregará en 2011 la serie de libros “Pensar sin límites” a cerca de 40 mil estudiantes de primero y segundo básico pertenecientes a 300 establecimientos educacionales del país, tanto municipalizados como particulares subvencionados, consignó el organismo.

Para Bárbara Eyzaguirre, Coordinadora de estándares educativos de la cartera, “es importante que Chile logre avanzar en la formación de sus alumnos en matemática y para esto tenemos que contemplar políticas que ayuden a los alumnos para que realmente puedan alcanzar un estándar internacional”.

Para lograr los objetivos, Yeap Ban Har plantea el sistema de un currículo en espiral, donde los contenidos se vayan repitiendo, pero cada vez con distintos grados de avance y, además, la ejercitación constante pero con variaciones graduales en la dificulta

Lavín propone al Consejo de Rectores aplicar PSU dos veces al año

Lavín propone al Consejo de Rectores aplicar PSU dos veces al año
La medida busca reducir el estrés al que se ven sometidos los estudiantes debido al examen de admisión universitaria.

Con el fin de reducir el estrés al que se ven sometido los estudiantes que finalizan la Enseñanza Media, el ministro de Educación, Joaquín Lavín, propuso esta mañana que la Prueba de Selección Universitaria sea aplicada dos veces al año y que su puntaje se mantenga vigente por un periodo de dos años.

El secretario de Estado presentó la iniciativa durante el pleno del Consejo de Rectores que se desarrolló esta mañana. Según precisó, se trata de una medida que se aplica en la mayoría de los países desarrollados.

"Consideramos que una PSU al año es insuficiente. El alumno se juega todo en un día. Si le va mal debe esperar un año e incurrir en dobles costos del caso", señaló el ministro.

En ese sentido, el jefe de división de Educación Superior del Mineduc, Juan José Ugarte, señaló que "esta es una política pro alumnos que disminuye el estres" que enfrentan los estudiantes año a año.

Al respecto, el rector de la Universidad de Chile, Víctor Pérez, expresó a disposición del consejo a analizar la propuesta, aunque explicó, que su aplicación no podría concretarse antes de dos años.

Asimismo, el pleno del Consejo determinó extender por dos meses más la beca de emergencia para estudiantes de las zonas afectadas por el terremoto del 27 de febrero, y aumentar los recursos de ayuda a cinco universidades que resultaron dañadas, especialmente las de Concepción y Talca.

Poeta Mapuche Elicura Chihuailaf asegura que Estado chileno tiene las herramientas para solucionar conflicto

En entrevista con el programa Vuelan las Plumas de nuestra emisora, el poeta mapuche Elicura Chihuailaf se refirió a la situación de los presos políticos en huelga de hambre y a la tensa relación del pueblo originario con el Estado chileno.

Argumentando que como pueblo “no tenemos nada que celebrar” y “tenemos derecho a disentir”, Chihuailaf aseguró que en la tensa relación entre el pueblo mapuche y el Estado chileno, la diferencia la marca este último cuando desconoce la presencia e influencia de los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa Chile.

A diferencia de lo ocurrido con el imperialismo español, que respetó algunas reglas de la denominada guerra contra el pueblo mapuche, El poeta argumentó que el Estado Chileno nunca lo hizo.

“Cuando el Estado chileno invade el territorio Mapuche, hace una presentación de lo que es el Estado chileno. Una declaración que dice sucintamente que Chile es un país de blancos, donde gracias a lo benigno del clima no fue necesaria la importación de negros y donde la presencia de los indígenas al sur de Chile y en las más bajas capas del pueblo es visible sólo al ojo del experto. Eso marca la diferencia”, explicó Elicura.

Luego, en un ejercicio poético, pero lucidamente franco, comparó la denominada “Pacificación de La Araucanía” con la dictadura militar, a la que llamó “pacificación de los chilenos”, aludiendo a lo que a su juicio debió ser un golpe a la recurrente desmemoria del pueblo chileno.

Elicura Chihuailaf, evocando a su descriptiva poesía, que pasea entre los parajes de las tierras ancestrales de su pueblo y la relación del hombre con la naturaleza que pregona la cosmovisión mapuche, recuerda el poder de la palabra que se refleja en lo que denominó como “el sacrificio” que hacen los 35 comuneros en huelga de hambre.

El poeta se autodefine escéptico, pero al mismo tiempo optimista, en relación al conflicto entre el Estado chileno y el pueblo mapuche, al que según indica le queda mucho tiempo aún.

“La situación que vivimos nosotros como pueblo, hoy denominados originarios, pasa por el que la sociedad chilena asuma su hermosa modernidad, porque ocurre que son ustedes que de una u otra manera conforman por casualidad o por causalidad el Estado, y que si no se reconocen también van a tener una familia que no se reconoce y así sucesivamente. No vamos a poder establecer un diálogo. No van a poder comprender que la existencia de todos nosotros como cultura, lejos de excluirnos, nos enriquece”, señaló Chihuailaf.

Elicura Chihuailaf hizo un reconocimiento a los presos políticos mapuche, a quienes visitó en la cárcel de Temuco y de quienes valoró el mensaje que han logrado entregar a la sociedad chilena, buscando siempre dejar un legado a través de él.

“Han logrado en ese sacrificio, remecer de una manera, me parece a mí, inusitada, la conciencia de la sociedad chilena para de una buena vez mirarse, limpiar ese espejo obnubilado de la identidad. Por el momento un imposible que exista la voluntad del Estado chileno de poner fin a este sacrificio de nuestros hermanos, porque tienen las herramientas para hacerlo, y como quisiera que esto tuviera una pronta solución, que fuera ya ese sueño que nos despertara mañana”

La entrevista completa a Elicura Chihuailaf la podrán escuchar el próximo martes a partir de las 19:00 horas en el programa Vuelan las Plumas conducido por Vivian Lavín.