Piñera: "Todos los deudores del CAE o del Fondo Solidario podrán acogerse al nuevo sistema"

Publicado por: Guido Focacci


Cristóbal Escobar | Agencia UNO    


 

Este jueves el presidente Sebastián Piñera, junto al ministro de Educación Gerardo Varela, presentó el nuevo sistema de financiamiento estatal para la Educación Superior.

Junto con presentar las características del nuevo sistema, el mandatario dijo que “definitivamente aquí no hay una mochila , nadie puede decir que está destinando la mitad de su ingresos a pagar su deuda, ni mucho menos que quedó con una especie de mochila de por vida, o con un contrato de esclavitud, porque hay un plazo máximo y un monto máximo a pagar”.

Además, la máxima autoridad nacional aseguró que “todos los deudores actuales del CAE o del Fondo Solidario podrán voluntariamente acogerse al nuevo sistema en los casos que esto les sea conveniente”.

“Los morosos del actual sistema de créditos también podrán acogerse y la mora se incorporará al final de las cuotas de pago del nuevo sistema”, agregó.

Características de nuevo sistema

El nuevo Sistema de Financiamiento Solidario para la Educación Técnico Profesional y para la Educación Superior, SIFS, será el mecanismo que reemplazará al CAE y al Fondo Solidario.

“Trata a estudiantes de igual forma cuando tienen el mismo grado de vulnerabilidad y mérito, no discriminando como ocurre con el sistema actual. Va a financiar a más de 300 mil estudiantes (…) El sistema se basa en que en Chile ya zanjamos dos discusiones, la gratuidad que llegó para quedarse y que no hay lucro en la educación superior”, afirmó Sebastián Piñera.

1) El sistema bancario no va a participar, lo va a administrar el Estado, “evitando muchos problemas que generó esa participación del sistema financiero en el CAE”.

2 El sistema va a financiar el arancel regulado pero también va a permitir, dependiendo del estado de vulnerabilidad y condiciones de acreditación y calidad de la institución, poder expandir ese financiamiento del Estado hasta 1,5 veces el arancel regulado.

3) Estudiantes del 60% de familias más vulnerables no pagarán nada mientras están estudiando, en consecuencia son la instituciones de educación superior que deberán cubrir cualquier diferencia.

4) El pago máximo que va a hacer cada estudiante, una vez egresado y con ingresos, va a ser de un 10% de su ingreso. Bajo ninguna circunstancia será más, y si no tiene ingreso no paga, si es inferior al ingreso mínimo, tampoco paga, considerándose como cuota cumplida para que no se extienda el periodo de 15 años.

5) Al cabo de 15 años de pago cualquier deuda que se mantenga se va a extinguir, cualquiera sea su monto.

6) Tendrá una tasa de interés anual del 2%.

Prioridades educativas del Gobierno

“En el pasado se han hecho muchas reformas, pero la más importarte de todas está todavía pendiente y por eso nuestra prioridades en materia educacional son 4”, afirmó el mandatario.

-Mejorar la calidad de la educación en todos los distintos segmentos y etapas de nuestro sistema educacional, “que hoy, a diferencia del pasado, dura toda la vida”.

-Mejorar la cobertura de la educación temprana, la educación preescolar, que “es donde podemos hacer la diferencia, nivelar la cancha. Poner a los niños primero en la fila”.

-Mejorar la calidad de la Educación Técnico Profesional, porque ahí estudian casi la mitad de los estudiantes de educación superior, “son normalmente los más vulnerables, y Chile y el mundo los necesita”.

-Cambio drástico en nuestro sistema de capacitación, “que hoy gasta muchos recursos, más de 300 millones de dólares pero no genera ningún bien, ningún efecto positivo en la empleabilidad, salarios o productividad de los trabajadores”.

Llaman a los colegios a evaluar la repitencia: ¿ayuda realmente a mejorar el aprendizaje?

Archivo | Agencia UNO

Publicado por

Catalina Díaz

En el sistema educativo cuando un estudiante no supera de manera satisfactoria las asignaturas en el trascurso de un año escolar, debe repetir el curso. Sin embargo actualmente expertos en la materia y el mismo Gobierno se cuestionan si esta práctica ayuda realmente a mejorar el aprendizaje.

A inicio de esta semana se dio a conocer el Informe Pisa, en donde se señala que en nuestro país uno de cada cuatro alumnos de 15 años ha repetido un curso a lo largo de la etapa escolar.

Si se comparan los resultados de nuestro país con el resto de las naciones que integran la OCDE, Chile ostenta el quinto lugar de los porcentajes de repitencia más alto, con un promedio de 24,6%, tal como consigna La Tercera.

De acuerdo a lo indicado por el secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, Carlos Henríquez, en promedio, aquellos alumnos que repiten un curso logran 41 puntos menos en la prueba Pisa que sus compañeros.

Por lo mismo apunta que es necesario revisar la repitencia como una medida pedagógica, argumentado que la idea es que un alumno que no pasa de nivel al año siguiente, para pueda aprender más, sin embargo no se estaría logrando el objetivo.

Además señala que se trata de una medida que ni la escuela, el estudiante, el profesor y la familia quieren, pero señala que la clave es detectar estas situaciones con anticipación y sumar a todos los involucrados para finalmente no llegar a la repitencia , ya que no actualmente no está logrando una mejora en el nivel de aprendizaje.

Respecto a este tema, la decana de la facultad de Educación de la Universidad Central, Pilar Calderón señala que el porcentaje de repitencia en nuestro país es “espantosamente alto y negativo”, y afirma que esta situación ejemplifica que el sistema escolar imperante no se hace cargo de las “dificultades ni de las diferencias”.

Calderón sostiene que en gran parte de los casos, la repitencia de los alumnos no tiene que ver con su capacidad de aprender, sino que se trata de una situación que califica de “multisistémica”, ya que son diversos los factores que a la larga desencadenan esto; como situación familiar, cultural o socioeconómica, entre otros. Por lo que cree necesario identificar esto y hacerse cargo de las causas.

Asimismo Pilar Calderón afirma que con la repitencia aumenta la probabilidad que el alumno en cuestión deserte del sistema escolar, esto sin que se logre un positivo efecto de su desempeño. Esto además se podría relacionar con el hecho de cambiarse de colegio o incluso tener compañeros de curso de menor edad.

Por otro lado el director (s) académico de la Corporación Patrimonio de la Familiae, Alan González, habla acerca de los efectos negativos que provoca en un niño repetir, por ejemplo se ven reflejados en el plano social-afectivo, puesto que los alumnos cortan los lazos con sus compañeros, lo que en cierta medida pueden facilitar “el aprendizaje de valores y habilidades blandas”.

González llama también a los padres a no castigar a sus hijos en caso de pasar por esta situación, y es enfático en señalar que deben apoyarlos y hacerlos entender que con esfuerzo pueden superar los fracasos, y en ningún caso se los debe estigmatizar como “alumnos repitentes”.

Esto por que es normal que en estos casos los niños-jóvenes sientan que han defraudado a sus familias, lo que de paso baja su autoestima y puede desencadenar una depresión.

Alternativas

Archivo | Agencia UNO

La investigadora de Educación 2020, Loreto Jara, cree que si bien es necesario trabajar para lograr mejores resultados, no se debe aspirar a una repitencia de 0%, tal como ocurre en países como Japón o Noruega, ya que en estos casos factores culturales juegan un rol clave.

Sin embargo sostiene en que sería óptimo declinar por un sistema flexible para reforzar aquellas asignaturas se vuelven más complejas para los alumnos, esto sin llevar a los alumnos a repetir el curso completo sólo por un par de materias.

Para ello considera una buena idea utilizar una modalidad parecida a lo que ocurre en la educación universitaria, en donde se reprueba por asignatura, lo que podría ir acompañado de reforzamientos a fin de alcanzar los aprendizajes esperados dentro del año.

Desmunicipalización: así será el nuevo Sistema de Educación Pública

ARCHIVO | Cristóbal Escobar | Agencia UNO

Publicado por

Francisca Rivas

Desde noviembre del año pasado que el Congreso está discutiendo la ley que crea el nuevo Sistema Nacional de Educación Pública, esperado proyecto que desmunicipalizará los colegios del Estado.

Según indica el proyecto de ley, el nuevo modelo vendría a mejorar la forma en que el Estado administra sus establecimientos. Esto lo lograría, en primer lugar, gestionando de manera integral los niveles de Educación Parvularia, Básica y Media, y en segundo, desarrollando una oferta educativa que vaya en línea con las necesidades específicas de cada territorio.

Este sistema sería financiado con recursos basales que serán provistos por la Ley de Presupuesto de cada año, los cuales se entregarán a los Servicios Locales (más abajo explicamos qué son estas entidades).

¿Y cómo funcionará este nuevo sistema? A continuación te lo relatamos en detalle.

Cómo administrará el Estado los colegios

Con el nuevo sistema ya no serán los municipios quienes administren los colegios, sino que esta tarea pasará a ser responsabilidad de nuevas entidades públicas descentralizadas que se llamarán Servicios Locales de Educación.

En total se crearán 67 de estos servicios en todo el país, y cada uno tendrá que hacerse cargo de un grupo de alrededor de 5 comunas en promedio, con todos los establecimientos educacionales que hayan en ellas.

Los Servicios Locales contarán con recursos propios otorgados por el Fisco, y tendrán 2 funciones principales: en primer lugar deberán gestionar la parte administrativa-operativa de cada colegio en las comunas a su cargo, y segundo, tendrán que preocuparse de que éstos entreguen una educación de calidad y que mejoren sostenidamente en el tiempo.

Otras particularidades de su función es que tendrán la tarea de desarrollar una oferta educativa que vaya de acuerdo a las necesidades del territorio que administren, y también de “proyectar un trabajo colaborativo entre los establecimientos de un territorio determinado como con otros pertenecientes a otra jurisdicción”, explica el Gobierno en su portal oficial.

Los Servicios Locales a nivel nacional serán coordinados por la Dirección de Educación Pública, del Ministerio de Educación, que repartirá los recursos y fomentará el trabajo en red de las entidades.

Los directores ejecutivos que encabezarán cada servicio local durarán 6 años en el cargo, y serán elegidos por medio de procesos de selección públicos abiertos a la comunidad.

Más participación de la comunidad educativa en las decisiones

ARCHIVO | Francisco Saavedra | Agencia UNO

Los Servicios Locales no estarán solos a la hora de administrar los colegios. El nuevo modelo también busca dar más protagonismo a los estudiantes, apoderados y al resto de la comunidad educativa, fomentando su participación en las discusiones previas a la toma de decisiones.

Esto lo harán por medio de los Consejos Locales de Educación, instancias cuya tarea principal será representar a la comunidad educativa ante cada servicio local y asesorar a los directores de éstos, dándoles a conocer las necesidades de la gente.

La mayoría de las atribuciones relativas a estos consejos tienen que ver con presentar propuestas y “opinar” sobre las decisiones que quiera tomar el director de cada servicio local, o sea, no tendrán real poder de decisión. Sin embargo, lo que sí podrán hacer es solicitar a la Dirección de Educación Pública que se remueva al director del servicio local, bajo razones justificadas, y pedir que la Superintendencia de Educación realice fiscalizaciones ante situaciones cuestionables.

¿Y quiénes específicamente formarán parte de cada consejo? Las siguientes personas representarán a las comunidades educativas ante su respectivo Servicio Local:

1- Todos los alcaldes de las comunas agrupadas en el servicio local.
2- Representantes de los centros de estudiantes de los establecimientos, elegidos por los miembros de los consejos escolares. Durarán 1 año en sus cargos.
3- Representantes de los centros de padres y apoderados de los establecimientos, elegidos por los miembros de los consejos escolares. Durarán 1 año en sus cargos.
4- Representantes de los profesionales de la Educación de los establecimientos, elegidos por los miembros de los consejos escolares. Durarán 2 años en sus cargos.
5- Representantes de los asistentes de la Educación de los establecimientos, elegidos por los miembros de los consejos escolares. Durarán 2 años en sus cargos.
6- Un representante de las universidades de la región, considerando sólo aquellas que estén acreditadas por 4 años o más. Será designado por el intendente en acuerdo con los rectores. Durará 2 años en su cargo.
7- Un representante de los centros de formación técnica o institutos profesionales acreditados, con sede principal en la región. Será designado por el intendente en acuerdo con los rectores. Durará 2 años en su cargo.
8- Un representante del Gobierno Regional, designado por el intendente. Durará 2 año en su cargo, pero su período puede ser prorrogable por 2 años más.

Respecto a los representantes de estudiantes, apoderados, profesionales y asistentes de la Educación (números 2,3, 4 y 5), sólo será uno por cada uno si el Servicio Local agrupa 3 comunas o menos.

No obstante, si en el Servicio hay 4 comunas o más, la cantidad de representantes de estudiantes, apoderados, profesionales y asistentes de la Educación tendrá que ser igual en cada caso, y en total no puede ser inferior al número de alcaldes ni superior a 16.

En tanto, la participación de los alcaldes será obligatoria, pero en la primera sesión anual del Consejo éstos pueden designar a un representante que vaya en su reemplazo durante el resto del año.

Cuándo será implementado

ARCHIVO | Rodrigo Sáenz | Agencia UNO

Los cambios se implementarán paulatinamente durante los 6 años siguientes a la -eventual- entrada en vigencia de la ley, si es que el Congreso no realiza cambios mayores durante la discusión en curso.

El presidente de la República tendrá un plazo de un año desde la publicación de la ley, para determinar en qué fecha entrarán en funcionamiento los Servicios Locales, y el traspaso de la administración de los establecimientos se realizará al menos 6 meses después de que su servicio respectivo haya comenzado a funcionar.

Esto significa que no todas las regiones pasarán al nuevo sistema al mismo tiempo, sino que se implementará en algunas antes que en otras. El proyecto de ley no indica fechas exactas, pero pone plazos específicos para poner en marcha el cambio.

Los plazos que se impone a cada región para que entren en funcionamiento sus Servicios Locales son los siguientes:
–Región de Arica y Parinacota: entre el 1 de enero de 2017 y el 30 de junio de 2018.
–Región de Tarapacá: entre el 1 de enero de 2018 y el 30 de junio de 2019.
–Región de Antofagasta: entre el 1 de enero de 2018 y el 30 de junio de 2019.
–Región de Atacama: entre el 1 de enero de 2017 y el 30 de junio de 2018.
–Región de Coquimbo: entre el 1 de enero de 2017 y el 30 de junio de 2020.
–Región de Valparaíso: entre el 1 de enero de 2018 y el 30 de junio de 2021.
–Región Metropolitana: entre el 1 de enero de 2017 y el 30 de junio de 2022.
–Región de O’Higgins: entre el 1 de enero de 2019 y el 30 de junio de 2021.
–Región del Maule: entre el 1 de enero de 2019 y el 30 de junio de 2022.
–Región del Bío Bío: entre el 1 de enero de 2017 y el 30 de junio de 2022.
–Región de La Araucanía: entre el 1 de enero de 2019 y el 30 de junio de 2021.
–Región de Los Ríos: entre el 1 de enero de 2019 y el 30 de junio de 2020.
–Región de Los Lagos: entre el 1 de enero de 2019 y el 30 de junio de 2022.
–Región de Aysén: entre el 1 de enero y el 30 de junio de 2019.
–Región de Magallanes: entre el 1 de enero y 30 de junio de 2017.

Si quieres conocer más detalles sobre el nuevo Sistema Nacional de Educación Pública, aquí puedes descargar el proyecto de ley y otros documentos relacionados a él.

Rector del Instituto Nacional y posible nueva toma: haré cumplir la legalidad vigente

Francisco Flores | Agencia Uno

Publicado por

Felipe Delgado

| La Información es de  

Carlos Jara

El reinicio de clases en el Instituto Nacional, luego de la toma de dos meses llevada a cabo por un grupo de alumnos, no ha calmado lo ánimos en el establecimiento.

Sus estudiantes se han manifestado en contra de cómo la Municipalidad de Santiago, sostenedora del liceo, ha dado cumplimiento al Reglamento de Convivencia que, entre otras cosas, busca evitar futuras tomas.

En tanto, los apoderados agrupados en el movimiento contra la toma continúan adelante con el recurso presentado ante la Corte de Apelaciones, que busca se haga efectivo lo resuelto en 2014 por la Corte Suprema que ordena a los encargados de los recintos a tomar todas las medidas legales y reglamentarias internas contra los responsables de estos hechos.

El abogado representante de los padres, Gonzalo Pérez, detalló los aspectos que establece la sentencia de la Corte, agregando que el desalojo no es suficiente para darla por cumplida.

El vocero de la agrupación contra la toma, Mauricio Silva, afirmó que el rector del Instituto Nacional debe garantizar que no habrá futuras tomas, y que se normalizará el calendario educativo.

En tanto, el rector del Instituto Nacional, Fernando Soto, señaló que si existe una posible retoma hará efectiva la legalidad vigente, sin descartar medidas contra quienes resulten responsables de esta.

Según los establecido en el reglamento interno del Instituto Nacional, en el artículo 63 sobre medidas discplinarias, se detalla que “todo alumno causante de infracción, por acción u omisión, se hará merecedor de una: amonestación con constancia escrita en la Ficha Conductual, suspensión de uno a cinco días hábiles, condicionalidad, denegación o cancelación de su matrícula”.

Entra en vigencia ley que prohíbe venta de comida chatarra en colegios y liceos

 

 

 

 

 

 

 

Este lunes entró en vigencia la ley que prohíbe la venta de comida chatarra en los recintos escolares del país. A partir de mañana martes comenzarán las fiscalizaciones a los quioscos ubicados en su interior.

La legislación atiende el hecho de que 5 de cada 10 niños presentan algún grado de sobrepeso en el país según cifras del Minsal, números que se pretenden disminuir con la entrada en vigencia de la Ley de Etiquetados y Plublicidad de los Alimentos.

Entre los productos que se prohibirán en los recintos educacionales se encuentran las sopaipillas, chaparritas, completos y queques. Así lo señaló el coordinador regional de la Unidad de Seguridad Alimentaria del Bío Bío, Lino Alarcón.

Esta medida se suma al control de incentivos en la publicidad orientada a menores de 14 años y el etiquetado frontal en los productos que sobrepasen los límites nutricionales establecidos por el Minsal.

Los recintos educacionales de prebásica, básica y media comenzarán a ser fiscalizados desde el martes. Los quioscos que no cumplan con la normativa arriesgan sanciones si insisten en vender productos altos en sodio, azúcares y grasas.

Esta ley viene a combatir los altos estándares de obesidad, como también promover información nutricional explícita en los productos que se comercializan en el país.

Reclusión nocturna para docente que mantenía conversaciones de carácter sexual con menor

Juan González | Agencia UNO

A 100 días de reclusión nocturna y sin poder ejercer su profesión de manera perpetua fue condenado por el Tribunal Oral de lo Penal en Viña del Mar un profesor de inglés que mantenía conversaciones de carácter sexual con una alumna de un colegio de Quintero.

Esto luego de una acuciosa investigación que entabló la Brigada de Investigación Criminal de la Policía de Investigaciones en la zona.

Se trata de un hecho que se prolongó durante seis meses, donde el sujeto en ese entonces, mantenía relación por vía Facebook con una menor de 13 años, a quien le enviaba fotos de sus genitales, incitándola en varias oportunidades a tener relaciones sexuales con él.

Así lo detalló a Radio Bío Bío el inspector Jorge Quiñones de la PDI en Quintero.

El imputado de 29 años, identificado con las iniciales R.A.S.V., habría llegado como docente de reemplazo de un colegio de la comuna de Quintero, no obstante, a poco tiempo de su labor ejercida durante el 2014, la madre de la menor de edad denunció la situación, hecho que de inmediato fue investigado por los detectives.

Finalmente fueron cerca de 170 páginas que entregó la entidad al Ministerio Público para que luego el Tribunal condenara la acción del individuo.

Las becas a las que pueden postular estudiantes de Educación Superior desde segundo año

ARCHIVO | Pablo Ovalle | Agencia UNO

A partir de 2016, el Gobierno espera entregar gratuidad a los alumnos de Educación Superior que pertenezcan al 50% más vulnerable de la población. Si no estás en ese grupo, aquí puedes informarte sobre las becas estatales de arancel a las que puedes postular, si ya estás estudiando alguna carrera.

Hasta el 5 de noviembre podrán postular a gratuidad, becas y créditos, los estudiantes que actualmente estudian en Educación Superior y que necesitan ayuda para financiar su carrera el próximo año, ya que no cuentan con ningún beneficio estatal.

Revisa aquí si cumples los requisitos para acceder a la gratuidad en 2016.

Si eres parte de quienes no cumplen los requisitos para acceder a la gratuidad, pero aún así necesitas ayuda, aquí te mostramos las becas estatales a las que puedes postular para financiar el arancel de tu carrera.

Para postular debes ingresar aquí y rellenar el Formulario de Postulación a las Ayudas Estudiantiles del Estado (FUAS), donde tienes que registrar tus datos personales y familiares actualizados, e incluir documentos que acrediten tu situación socioeconómica.

Cabe mencionar que en todos los casos, a excepción de la Beca de Articulación, no pueden postular quienes tengan alguna beca de arancel vigente, o hayan perdido una beca en su actual carrera. Los alumnos que tienen crédito sí pueden postular.

Beca Bicentenario desde Segundo Año (BBSA)

Dirigida a estudiantes universitarios que pertenezcan del decil 1 al 7, y que al ingresar a su carrera hayan obtenido más de 500 puntos promedio en la PSU (considera Lenguaje y Matemática). Además, deben haber aprobado como mínimo un 60% de los ramos inscritos durante el primer año académico, o aprobar un 70% en su segundo año o superior.
Puede ser utilizada en universidades pertenecientes al Consejo de Rectores (Cruch), que estén acreditadas al 31 de diciembre de 2015.
Más información la puedes hallar aquí.

Beca Juan Gómez Millas desde Segundo Año (Bjgmsa)

Dirigida a estudiantes que pertenezcan del decil 1 al 7, y que al ingresar a su carrera hayan obtenido más de 500 puntos promedio en la PSU (considera Lenguaje y Matemática). Además, deben haber aprobado como mínimo un 60% de los ramos inscritos durante el primer año académico, o aprobar un 70% en su segundo año o superior.
Puede ser utilizada en cualquier institución de Educación Superior acreditada al 31 de diciembre de 2015.
Más información la puedes hallar aquí.

Beca para Hijos de Profesionales de la Educación desde Segundo Año (Bhpsa)

Dirigida a estudiantes de Educación Superior que pertenezcan del decil 1 al 8, y que sean hara hijos de profesores o asistentes docentes de enseñanza básica o media. Al ingresar a su carrera debían haber obtenido un puntaje PSU desde 500 puntos promedio (considera Lenguaje y Matemática), y promedio de Enseñanza Media desde 5,5.
Además, deben haber aprobado como mínimo un 60% de los ramos inscritos durante el primer año académico, o aprobar un 70% en su segundo año o superior.
Puede ser utilizada en cualquier institución de Educación Superior que cuente con plena autonomía.
Más información la puedes hallar aquí.

Beca Nuevo Milenio desde Segundo Año (Bnmsa)

Dirigida a estudiantes de carreras técnicas, o de carreras profesionales en institutos profesionales, que pertenezcan del decil 1 al 7, y que al ingresar a su carrera hayan obtenido un promedio de notas de Enseñanza Media igual o superior a 5,0. Además, deben haber aprobado como mínimo un 60% de los ramos inscritos durante el primer año académico, o aprobar un 70% en su segundo año o superior.
Puede ser utilizada en cualquier instituto profesional o centro de formación técnica que esté acreditado al 31 de diciembre de 2015, o que haya sido eximido del requisito de acreditación institucional por el Mineduc para 2016.
Más información la puedes hallar aquí.

Beca de Articulación (BAR)

Dirigida a estudiantes egresados o titulados de carreras técnicas de nivel superior durante los cuatros años anteriores al 2016 (a partir de 2012), que quieran continuar sus estudios para obtener un título profesional, y que pertenezcan del decil 1 al 7. Al ingresar a su carrera debían haber obtenido un promedio de notas de Enseñanza Media igual o superior a 5,0.
Puede ser utilizada en universidades o institutos profesionales, que estén acreditadas al 31 de diciembre de 2015.
Más información la puedes hallar aquí.

.Educarchile realiza ensayo en línea para PSU de Ciencias este miércoles

MIÉRCOLES 21 OCTUBRE 2015 | 12:39 | ACTUALIZADO: 12:42

ARCHIVO | Maribel Fornerod | Agencia UNO

Anteriormente, ya habían realizado un ensayo en línea de Lenguaje en julio, seguido por el de Matemática en agosto, y el de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en septiembre.

En esta ocasión, el ensayo está dividido en los 4 módulos con que cuenta el examen de Ciencias, que son Biología, Física, Química y Técnico Profesional. De esta forma, puedes escoger la prueba específica que rendirás.

Si quieres participar, debes registrarte en el portal (aquí) para acceder a los facsímiles. Hasta las 24:00 horas se podrán realizar los ensayos.

Si tienes alguna consulta, puedes preguntarle a Educarchile en sus cuentas de Facebook y Twitter, ya que indicaron que aclararán las dudas por esas vías durante la jornada.

Recordemos que el próximo lunes 30 de noviembre se rendirán las pruebas de Lenguaje y Ciencias, y el martes 1 de diciembre las de Matemática, e Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Seremi de Educación Bío Bío asegura que municipios cuentan con recursos para pagarle a profesores

Martes 28 julio 2015 | 15:57 · Actualizado: 17:12

ARCHIVO | Francisco Saavedra | Agencia UNO

Publicado por Carolina Reyes | La Información es de Óscar Valenzuela

Los recursos para pagarle a los profesores están asegurados por compromiso ministerial, aseguró el Seremi de Educación del Bío Bío. El único requisito será presentar una reprogramación efectiva de las clases para que los municipios cuenten con el dinero.

Más de 50 días de paro de los profesores en rechazo a la ley de carrera docente, ahora tiene en la incertidumbre a los maestros y a los alcaldes debido a que no se realizarían los descuentos por no haber impartido las clases y a la falta de recursos por concepto de subvenciones, lo que pondría en aprietos a los sostenedores municipales.

En ese contexto el seremi de Educación, Sergio Camus, llamó a la calma, y señaló que los recursos estarán disponibles para que los municipios paguen a los profesores. Eso sí habrá que presentar una recalendarización de las horas para que el Ministerio entregue los recursos correspondientes a las subvenciones.

• Sergio Camus aprovechó la oportunidad para llamar a los profesores a respetar las decisiones que toma la mesa central del magisterio y los instó a regresar a las aulas.

Teillier (PC) revela diferencias entre Jaime Gajardo y las bases del Colegio de Profesores

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En el marco de la Conmemoración de los 103 años del Partido Comunista, hasta Concepción
llegó Guillermo Tellier, presidente nacional de la colectividad, para dar una señal de
 unidad del partido y aprovechar de reflexionar con los militantes sobre la crisis de transparencia
de la política chilena.

Tellier se siente cómodo dentro de la Nueva Mayoría a pesar de lo distante de las demandas sociales de hoy. Hay un rechazo no absoluto pero importante a la Reforma Educacional y la Carrera Docente; movilizaciones que han demostrado en las calles el descontento de los maestros y los estudiantes, dejando serias consecuencias.

Independiente de la postura general de los profesores, la de los comunistas es de irrestricto apoyo a las iniciativas que lidera la presidenta Michelle Bachelet, aseguró Tellier; esto en directa alusión al presidente nacional del magisterio, Jaime Gajardo, militante comunista, dejando en evidencias diferencias entre las bases y el dirigente.

A la zona también arribó la diputada Karol Cariola, quien participó de una marcha por el centro de Concepción y luego del acto por los 103 años del PC, que se desarrolló en el Salón O’Higgins de la Intendencia del Bío Bío.

Profesores anuncian que mantendrán paro indefinido

Jaime Gajardo ratificó que la movilización se mantiene y aceptaron formar parte de una comisión tripartita con la condición de contar con la presencia del ministro de Educación.
| JUNIO 12 DE 2015 

Durante esta tarde la asamblea nacional del Colegio de Profesores decidió mantener la movilización que comenzaron la semana pasada en rechazo al proyecto presentado por el gobierno. Además agregaron que realizaran una jornada de manifestación el 17 de junio.

El presidente del gremio fue enfático en señalar que las movilizaciones continúan y que “mantenemos nuestra postura de retiro del proyecto”. Junto con eso indicó que el próximo jueves se evaluará la continuidad de la movilización dependiendo de cómo resulten los diálogos entre el Magisterio y el Ministerio de Educación.

Sobre la comisión tripartita a la que fueron convocados para este lunes 15 señalaron que la “exigencia es que en esa mesa debe estar presente el ministro de Educación, Nicolás Eyzaguirre", dijo Gajardo. En el proceso de negociación estarán presentes los 11 integrantes de la directiva nacional.

Colegio de Profesores expondrá ante Comisión de Educación para el retiro de proyecto Carrera Docente

Publicado por Carina Almarza | La Información es de Nibaldo Pérez

Durante la jornada de este jueves el Colegio de Profesores será recibido por la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados, donde expondrán sus razones para solicitar que se retire del Congreso el proyecto de Carrera Profesional Docente.

Cuando hoy se cumplan 11 de días de paro, la directiva del Colegio de Profesores irá arribando hasta el Congreso Nacional, donde serán recibidos en audiencia por la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados. En la instancia expondrán sus razones para pedir que el Gobierno retire el proyecto de Carrera Profesional Docente, y se habra a instaurar una mesa de diálogo que permita cambiar sustancialmente la iniciativa.

Si bien desde el Ministerio de Educación no han formalizado con los profesores ninguna instancia nueva de diálogo, la fichas están puestas en la mediación que puedan hacer los parlamentarios y establecer puentes para solucionar este conflicto.

El presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, indicó que también explicarán a los diputados las razones que tienen para que se suspenda la tramitación del proyecto.

En paralelo, el ministro de Educación, Nicolás Eyzaguirre, ha sostenido una serie de encuentros con parlamentarios de la Nueva Mayoría, a quienes les ha expresado su voluntad de flexibilizar los alcances del proyecto, el que incluso podría afectar la esencia del mismo, como es aplicar modificaciones al tema de la certificación como lo detalló el presidente de la Comisión de Educación del Senado, Jaime Quintana.

Luego de la reunión con los diputados, el Colegio de Profesores deberá definir el próximo viernes cuál será el destino de la movilización, la que será sometida a evaluación de la Asamblea General.

Profesores de Bío Bío tildan de “tozudez” decisión de no retirar proyecto de carrera docente

Como una tozudez por parte del gobierno calificó el presidente provincial del Colegio de Profesores de Bío Bío la decisión de no bajar el proyecto de Carrera Profesional Docente. 

Boris Figueroa sostuvo que los representantes del Ministerio de Educación quieren aparecer como los gestores de una buena iniciativa, pese a que el profesorado les dice lo contrario, sin embargo ellos siguen en la misma línea porque creen que esto es lo mejor y lo correcto, pero esto -dijo- sólo es bueno para la clase política y económica que están involucrados en la educación.

Figueroa sostuvo que cada vez los docentes del país van conociendo nuevos detalles de este proyecto de ley que ya está ingresado al congreso y mientras más saben, los profesores reafirman su rechazo a esta carrera, la cual según el directivo está hecha sin consultar a quienes la deberán implementar, que son los educadores.

Cabe mencionar que la paralización indefinida que fue llamada por el Colegio de Profesores lleva poco más de una semana y se mantendría hasta existir un acuerdo entre el gremio docente y el gobierno.

Fuente: BioBioChile http://www.biobiochile.cl/2015/06/09/profesores-de-bio-bio-tildan-de-tozudez-decision-de-no-retirar-proyecto-de-carrera-docente.shtml

RECHAZO A LA CARRERA DOCENTE EN LA REGIÓN DEL BIOBÍO.

Como insatisfactoria consideran en la región del Bío Bío la propuesta de carrera nacional docente, en lo que se conoce hasta ahora. Mientras, en la Asociación Regional de Municipios preocupa la disposición de recursos para el aumento remuneracional de los profesor

La carrera profesional docente es un viejo anhelo del Magisterio y se reconoce que se esté discutiendo y que existieran los canales de participación.

Sin embargo, según expresó la presidenta del Colegio de Profesores del Bío Bío, Olimpia Riveros, falta el detalle en primer lugar, no se valida suficientemente el título profesional, se debe afinar el ingreso de nuevos docentes en condición de contrata, no se tocan las bajas pensiones y además se quiere eliminar la asignación por perfeccionamiento, entre otros bemoles.

Tema al que también se refirió el presidente de la Asociación de Municipios de la Región del Bío Bío, Ángel Castro, quien manifestó la preocupación de los alcaldes por los recursos asociados a cambios como el piso remuneracional que se asigna a los maestros

El Magisterio insiste en la necesidad de hacer un correlato con cambios a la Constitución para evitar que el proyecto de ley se entrampe en el futuro.

Denuncian que USS permitió que 2 jóvenes sorprendidos copiando accedieran a beca en Concepción

Universidad San Sebastián (CC)Publicado por Carolina Reyes | La Información es de Fabián Polanco

Un recurso de protección presentó una estudiante en contra de la Universidad San Sebastián en la Corte de Apelaciones de Concepción por infringir el reglamentCarolina Andrade, estudiante del Bachillerato de Ciencias de la Salud de la USS, denuncia que la casa de estudios aceptó que dos alumnos sorprendidos copiando en dos ocasiones, pudieran repetir estas pruebas, mejorar sus calificaciones y obtener una de las 10 becas que tiene la universidad para las mejores notas del curso, que estudiarán medicina.La joven quedó en el lugar número 12 del ranking por lo que no tuvo acceso a la beca, y junto a su abogado Remberto Valdés, presentaron el recurso contra la USS.Según Carolina, ambos jóvenes fueron sorprendidos copiando dos veces durante el año, siendo calificados con nota 1, lo que disminuía su promedio y les impedía acceder a la beca.Sin embargo, según la afectada la USS les permitió a los alumnos dar esos exámenes nuevamente, con lo cual mejoraron sus calificaciones.De hecho, uno de los jóvenes que no debía estar en el ranking aparece en el primer lugar, no obstante haber sido sorprendido copiando dos veces

17 establecimientos educacionales del Bío Bío iniciaron sus clases este lunes

Comenzaron las clases en 17 establecimientos de la región del Bío Bío. El alza del pasaje escolar y el acuerdo en la negociación colectiva de profesores del Sagrados Corazones, marcó el inicio del año en la zona.
Los uniformes escolares se volvieron a tomar las mañanas en la zona, con el inicio del año escolar en 17 establecimientos educacionales particular subvencionados de la región.
Mañana se sumarán otros dos recintos, pero el miércoles los restantes establecimientos se incorporarán al trabajo en aula, con lo que estarán en clases 429 mil estudiantes.
El seremi de Educación en el Bío Bío, Sergio Camus, explicó que se realizaron coordinaciones con las distintas instancias para evitar congestiones.
A pesar del extenso paro de profesores a fines del año pasado, los contenidos no se modificarán ni habrá nivelación, explicó la autoridad.
La tarifa escolar de 160 pesos está generando la alerta entre los estudiantes. La Fesec solicitó una mesa de trabajo al Seremi de Transportes en el Bío Bío para trabajar este aspecto, ya que se trata de una tendencia que va en contra de su propósito de gratuidad, sentenció la integrante de Fesec, Tatiana Baeza.
Y a propósito de negociación, en la tarde de este lunes se logró un acuerdo entre la Fundación de los Sagrados Corazones y el Sindicato de Docentes del establecimiento educacional.
Este humo blanco permite que las clases se inicien en este Colegio tal y como se había planificado desde un principio: mañana martes, la educación parvularia y de 1º a 4º básico; mientras que el miércoles, desde el 5º básico al 4º medio.

Magisterio rechaza idea de que prueba de ingreso a docencia pública sea tras egresar de la carrera

Según planteó Eyzaguirre, los egresados de pedagogía eventualmente deberían rendir una prueba de carácter obligatoria para dar clases en el sistema público, agregando que como Gobierno evalúan aplicar esto en el caso de establecimientos subvencionados y otros, tal como consigna La Tercera.

Al respecto, la 2ª vicepresidenta del directorio nacional del Colegio de Profesores, Ligia Gallego indicó que el gremio está en desacuerdo con esta disposición, indicando que su propuesta es que el tipo de pruebas señaladas por el Gobierno, debiesen realizarse mientras los estudiantes están en la universidad y que sea la casa de estudios la responsable. La finalidad de esto sería que durante el proceso de formación, los estudiantes pudiesen darse cuenta si tienen o no vocación, para así poder dar solución a tiempo a estas falencias.

En tanto Darío Vásquez, vicepresidente del directorio nacional del gremio, sostuvo que en las conversaciones mantenidas con el ministerio, se estipulaba una prueba durante la carrera, no una cuando los estudiantes egresen, y añadió “entonces, (Eyzagurirre) o está mal informado o sencillamente lo que se nos dijo en la mesa no es lo que corresponde”.

Entre los puntos abordados por Eyzaguirre, se hace referencia a las etapas del desarrollo de los profesores recientemente egresados, lo que partiría con una inducción por parte de un profesor mentor, por un periodo de 2 años. Luego de eso se podría obtener una certificación para trabajar en establecimientos públicos. Además el ministro explicó que eventualmente los docentes rendirían exámenes nacionales a fin de obtener los grados de “profesor maestro” o “experto”.

En tanto, Raúl Figueroa, director ejecutivo de Acción Educar, señaló que en cuanto al asesoramiento de los docentes con más experiencia a los egresados, si bien la idea de recibir la “tutela” de un profesor es una buena herramienta para el desarrollo de los docentes, será complejo de aplicar en el actual sistema debido a los costos que requiere, ya que significará tener a dos profesores en las salas.

Eyzaguirre destaca apoyo en aprobación de reforma: el sistema se ha legitimado en democracia

Pablo Ovalle Isasmendi | Agencia UNO

Publicado por Claudia Miño | La Información es de Oscar Cáceres

El ministro de Educación, Nicolás Eyzaguirre, destacó el amplio respaldo de la Nueva Mayoría y de los parlamentarios independientes que permitió la aprobación en la Cámara de Diputados de las indicaciones al proyecto del fin al lucro, al copago y a la selección en colegios en los colegios que reciben subvención del Estado.

“Mi gratitud a los parlamentarios, independientemente de su color político, por la leal discusión que sostuvimos durante nueve meses donde cada uno dio lo mejor de sí y prevaleció lo que la mayoría opinó”, afirmó Eyzaguirre.

El ministro aseguró que este proyecto sienta las bases filosóficas acerca de cómo se organiza la educación en Chile y enfatizó que plantea básicamente el proceso de inclusión.

“Esto es que los niños, a través de sus padres, decidan el colegio donde asisten y no los colegios deciden por ellos, que no decide la capacidad económica ni el capital cultural”, indicó.

Destacó además que al aprobar este proyecto “la democracia ha construido sus propios fundamentos sobre lo que debe ser la educación para todos y todas. Y eso le da una legitimidad enorme al sistema, lo que no es un dato menor porque hay bases sólidas sobre las cuales los profesores, directivos, padres, alumnos y apoderados pueden trabajar en buscar lo que todos perseguimos, que es la calidad. Hoy el sistema se ha legitimado en democracia y eso es sin duda un paso fundamental”.

Nicolás Eyzaguirre afirmó que con esto no se acaba la discusión acerca de la educación, sino que “lo que se acabó fue un conjunto de bases ilegítimas puestas en dictadura a espaldas de un pueblo y hoy hemos recuperado la tradición histórica de Chile y las prácticas de los mejores países del mundo”.

Comisiones Unidas de Hacienda y Educación despachan reforma educativa tras 13 horas de discusión

Las Comisiones Unidas de Hacienda y Educación despacharon la noche de este sábado el articulado del proyecto, en segundo trámite, que regula la admisión de los estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en los establecimientos educacionales que reciben aportes del Estado. 

La jornada de análisis de este sábado 17 de enero, se extendió por casi 13 horas y culminó así un proceso que partió hace dos semanas, con más de 60 horas de análisis en Comisión, en el marco del cronograma del Ejecutivo para concluir el trámite de esta iniciativa antes del 31 de enero.

Los temas más controversiales vinieron por cuenta del fin de la selección arbitraria y por motivos socioeconómicos, las normas sobre arriendo de inmuebles, consejos escolares, procesos de admisión, Fondo para el fortalecimiento de la educación pública y recalificación de dos normas de quórum.

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De este modo, una vez elaborado el informe respectivo, el texto legal quedará en condiciones de ser analizado por la Sala del Senado, a partir del martes 20 de enero próximo. 

La Alianza, no conforme con la resolución, dejó constancia de su reserva de constitucionalidad en diversas normas del proyecto. 

Asimismo, uno de los aspectos más polémicos al finalizar el debate fue la discusión reglamentaria sobre la petición que realizó el Ejecutivo para la recalificación de quórum de dos normas específicas del texto.

Esto significa que dos artículos, relativos a la obligación para constituirse en persona sin fines de lucro y las normas que regulan los procesos de admisión para efectos de percibir la subvención, para aprobarse en la sala, necesitarán un quórum simple y no calificado para ser aprobadas.

Dicha situación motivó una áspera discusión entre senadores de la oposición y de la Nueva Mayoría por las diversas interpretaciones reglamentarias y el rol del Tribunal Constitucional.

Fuente: BioBioChile http://www.biobiochile.cl/2015/01/17/comisiones-unidas-de-hacienda-y-educacion-despachan-reforma-educativa-tras-13-horas-de-discusion.shtml

Inician Plan de Fortalecimiento de la Educación Pública en la comuna de Coquimbo

En el Colegio Pablo Neruda del Sector de Pan de Azúcar, con la presencia de la Intendenta Hanne Utreras, el alcalde (s) de Coquimbo, Luis Henríquez, el diputado Daniel Núñez, el Seremi de educación Pedro Esparza, el presidente del Consejo Regional, José Montoya, y la directora del mencionado establecimiento, Lucy Vásquez, además de representantes de la comunidad educativa del colegio y otras autoridades regionales, fue lanzado de manera simbólica el Plan de Fortalecimiento de la Educación Pública, cuya fase inicial, contiene una inversión que supera los $1.300 millones de pesos.

414 escuelas municipales de la región se verán beneficiadas con este programa de Gobierno a partir del 2015, el que incluye: Pintura de fachadas de establecimientos; entrega de materiales escolares para alumnos que se matriculan en la educación municipalizada y abastecimiento de material deportivo y artístico para apoyar la educación municipal. En la comuna de Coquimbo, la inversión supera los $186 millones.

La Intendenta Hanne Utreras, manifestó que “la Reforma Educacional, es una de las principales iniciativas del programa de la Presidenta Michelle Bachelet, hoy estamos dando las primeras señales a través del mejoramiento en diversos ámbitos, en un trabajo mancomunado con los sostenedores, los padres y apoderados, para que los alumnos cuenten con un mejor ambiente en materia de infraestructura pública. Para mejorar la educación tenemos que hacer grand.es esfuerzos, esta medida busca generar justicia social; la educación es un derecho social”.

Al respecto, Luis Henríquez, alcalde (s) de Coquimbo, señaló que “mientras los establecimientos educacionales públicos estén bajo la administración de la Municipalidad, vamos a hacer los mayores esfuerzos para brindar a los alumnos de la comuna, una educación de calidad. En ese sentido, seguimos desarrollando proyectos y soluciones de infraestructura, y también, impulsando el desarrollo de modelos educativos en cada uno de los colegios del territorio comunal”.

El diputado Daniel Núñez planteó que “las bancadas de la Nueva Mayoría han planteado que el 2015 será el año del fortalecimiento de la educación pública, contribuiremos apoyando la nueva institucionalidad, que los colegios sean administrados por el Ministerio de Educación para asegurar la educación pública gratuita y de calidad; y aprobando la nueva carrera docente, que va a dignificar la actividad de los maestros, estos cambios van a permitir un igualdad en la educación y terminar con las desigualdades en este ámbito”.

En tanto, José Montoya, presidente del Consejo Regional, agregó que esa entidad impulsa “una política que apunta a mejorar la infraestructura pública de los colegios de la región, para este año 2015 vamos a invertir recursos importantes para poder reponer establecimientos en sectores rurales de la región, esperamos continuar con esta política, que permita que los alumnos sientan que estudian en establecimientos educacionales de primer nivel”.