El pasado viernes 6 de junio, se desarrolló la segunda parte de la Asamblea Nacional del Colegio de Profesores de Chile, suspendida anteriormente por razones de seguridad. En el intertanto de estas dos instancias, como profesores de base, fuimos testigos de una serie de sucesos que tienen gran implicancia para nuestro futuro profesional y que caracterizan un clima político de gran inestabilidad marcado por posturas cuestionables, disímiles e incluso contradictorias y un confuso manejo de la información por parte de dirigentes nacionales.
Entre dichos sucesos podemos referirnos a la presentación del primer Proyecto de Ley de Reforma a la Educación y, puntualmente, a las declaraciones que realizó el presidente de la Mesa Nacional del COPROCHI, Jaime Gajardo, donde decía “valorar” dicho proyecto sin una previa socialización del documento.
Este hecho generó gran inquietud en el profesorado, puesto que las declaraciones de carácter públicas que emanaron del dirigente daban cuenta de una clara alineación entre los sectores de la Nueva Mayoría presentes en el gremio y el propio Gobierno.
Además, esto contravenía las resoluciones de la Asamblea Nacional del 29 de enero donde se afirmaba la postura de completa autonomía del profesorado respecto de las políticas del Gobierno y el rechazo de aquellos proyectos que no estuviesen en sintonía con las demandas y propuestas del gremio.
Frente a ello, un fuerte cuestionamiento y una gran discusión en las bases comenzó a reactivarse, en algunos casos, a través de asambleas extraordinarias que iban a servir de insumo para generar una postura unitaria de cara a la segunda parte de la asamblea nacional ya mencionada.
Dicha postura resultó en el contundente rechazo de las y los profesores al proyecto de ley presentado por el ejecutivo en todas sus partes.
Hoy más que nunca, afirmamos con fuerza quelas transformaciones deben ser de cara las personas, de cara a las y los profesores que viven y sienten en el cotidiano. Cuando las cúpulas dirigenciales deciden sin consultar, terminan “valorando”, tal como ocurrió hace algunas semanas atrás, frente a un proyecto de ley ambiguo que no representa los intereses del profesorado.Pero cuando las bases se organizan y discuten las transformaciones colectivamente, como un solo cuerpo, aquellos dirigentes deben salir al paso, retractarse de sus afirmaciones y anunciar públicamente que las y los profesores “rechazamos dicho proyecto” desenmascarando así una tentativa más del Gobierno de salir rápidamente de la crisis de la educación sin resolver los temas de fondo.
Debemos ser claros en nuestro rol como educadores y educadoras, actuar como sujetos históricos que están a la altura de los debates y las transformaciones. Que debemos manifestarnos y desenvolvernos colectivamente frente a tentativas de aquéllos que buscan dejarnos fuera de la toma de decisiones, sobre todo en un proceso que puede determinar nuestra profesión para las próximas décadas.
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