A seis meses de iniciado su trabajo, la agencia implementó el Simce y ordenó su evaluación.
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A pesar de que se empezó a gestar en 2006, tras la llamada
“Revolución Pingüina”, la Agencia de Calidad de la Educación empezó a
funcionar hace sólo seis meses, y según cuenta el secretario ejecutivo,
Sebastián Izquierdo, “uno de los primeros desafíos fue aplicar el Simce,
que es un ejercicio enorme”.
Se espera que este mes se den a conocer los resultados del test y, en
ese sentido, José Weinstein, director del doctorado en Educación de la
U. Alberto Hurtado y U. Diego Portales, señala: “Esperaría que sea la
agencia, y ya no más el Mineduc, quien informe de los resultados Simce,
de manera de distinguir pristinamente entre “juez y parte” y
descontaminar la entrega de una información pública de la interpretación
política de los resultados”.
La agencia licitó la evaluación de esta prueba, para que así cumpla
con parámetros internacionales, cuenta Izquierdo. “El propósito de esta
evaluación es poder estar a la línea de pruebas internacionales que
todos los años se están mejorando”, dice Izquierdo.
Otra área de trabajo de la agencia es la implementación de un plan
piloto de visita a 70 establecimientos elegidos al azar, para evaluar su
situación, que después se extenderá a todo el país.
Según cuenta Izquierdo, el primer acercamiento a los colegios es para
hacer un “análisis de la situación, el contexto donde está”. Tras eso,
los encargados harán una visita a terreno y se mantendrán reuniones con
los actores escolares.
El encargado de la agencia añade que tras estas visitas, se redactará
un informe, el cual “muestre las fortalezas y las debilidades, y darán
sugerencias de mejora”, para que así los colegios puedan trabajar,
mediante asesorías, en mejoras.
Respecto de este punto, Weinstein indica que “la agencia debe montar
todo un nuevo sistema de inspección (...), con información y asesoría
técnica sobre su gestión. Esta área es de enorme importancia para la
mejora escolar y hace que la agencia no sea sólo un ente “ordenador de
escuelas”, sino que también un agente activo de soporte para acompañar
los procesos de mejoramiento de las comunidades escolares”.
El experto en educación también sostiene que se deben “implementar
los nuevos estándares y los otros indicadores de calidad, como la
convivencia, la participación de padres, por ejemplo, que permitirán
clasificar a las escuelas”.
El secretario ejecutivo agrega que “tenemos un desafío de largo
plazo de ser una agencia con estándares internacionales, autónoma y de
poder seguir capacitando a nuestros funcionarios, para dar el mejor
servicio”.
