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Ministro Beyer sostuvo que proyecto de perfeccionamiento docente cambiará la relación de profesores con el sector público
Publicado el 20 de junio del 2012
La autoridad resaltó a los diputados de la Comisión de
Educación que la propuesta aumenta las exigencias para los maestros del
sector municipal, pero también las gratificaciones por buen desempeño.
Un importante cambio en la relación entre el
profesorado del ámbito público y el Estado espera que se concrete el
Ministro de Educación, Harald Beyer, con la aplicación de las normas
contenidas en el proyecto (boletín 8189)
que establece el sistema de promoción y desarrollo profesional docente
del sector municipal, según planteó a la Comisión del ramo de la Cámara
de Diputados.
Reconoció que habrá más exigencias a los profesionales para el ingreso al sistema, pero resaltó que también aumentarán fuertemente los premios, tanto económicos como de otra índole. “Eso, indudablemente, es muy atractivo para el desarrollo profesional de los futuros docentes”, enfatizó.
Recordó que el proyecto también permite a los profesores que participan hoy del sistema público optar entre mantenerse con el actual estatuto o cambiarse al nuevo modelo, restando cualquier tipo de imposición en esta materia.
“Yo diría que el punto más debatido de la sesión fue que el proyecto establece que esta es una carrera solamente para el sector municipal y deja al sector particular subvencionado, salvo en algunos puntos del proyecto, sin necesidad de sumarse a esta carrera. Es voluntario para ellos y eso es lo que generó más debate”, comentó.
Si bien estimó necesario mantener la integralidad del proyecto, dijo que están disponibles para apurar la tramitación de la prueba Inicia, que está considerada en este proyecto como una obligación para todos los egresados y como un requisito para ejercer la profesión docente.
En torno a los principales lineamientos del proyecto, informó que todos los profesionales que pasen la prueba Inicia verán subir sus remuneraciones iniciales de todos los que pasen esta prueba; disminuirá de 75% a 70% las horas lectivas (las horas destinadas a hacer clases); y subirá fuertemente las remuneraciones (hasta en un 61%), dependiendo de las competencias profesionales que se demuestren.
Respecto de las recompensas no económicas, dijo que los profesores podrán subir sus salarios sin necesidad de renunciar a sus horas de clase. “Hoy, la única forma de mejorar económicamente es saliendo del aula y tomando responsabilidades directivas y eso no va a ser necesario con este proyecto porque también establece reconocimientos, jefaturas de curso y una serie de otras medidas que pueden ayudar a tener un mejor desempeño profesional sin salir del aula”, relató.
El presidente de la Comisión de Educación, diputado Romilio Gutiérrez (UDI), estimó que el estatuto docente cumplió un ciclo y es necesario hacer un perfeccionamiento a lo que es el ingreso a la carrera, al desarrollo profesional y a las condiciones en las cuales los profesores se retiran.
El legislador destacó que el proyecto ha cumplido una primera etapa de escuchar a una serie de instituciones del ámbito de la educación, al Colegio de Profesores y, ahora, al Ministro. Alertó, sin embargo, que la discusión continuará con un amplio debate programado para el 9 de julio próximo.
El diputado Rodrigo González (PPD) sostuvo que la propuesta del Ejecutivo requiere de modificaciones muy fundamentales para que pueda ser apoyado, por lo menos, por una parte importante de los diputados de oposición.
“Nosotros estamos convencidos que una carrera docente debe abarcar al conjunto del profesorado; debe incorporar una modificación al sistema de formación de profesores, todo lo que es la formación inicial de profesores. Debe contemplar un incremento de remuneraciones y de subvención, si es que se mantiene el criterio de subvención. Que sea parejo siempre que los colegios subvencionados estén obligados a cumplir con las mismas obligaciones que los públicos. Y como no se contemplan los particulares subvencionados hoy día estamos aumentando la subvención a este tipo de establecimientos con el resultado de que van a obtener mayor lucro y van a meter ese dinero público a sus bolsillos en lugar de transformarlo en remuneración de profesores”, planteó.
El legislador también pidió revisar el sistema de financiamiento, apuntando a las necesidades que tienen los establecimientos educacionales y no conforme a la demanda, ya que, de este modo, se torna en un sistema que concibe la educación como un bien de consumo y no como un derecho de los estudiantes.
El diputado Manuel Rojas (UDI) dijo aspirar a una carrera docente que incentive el espíritu pedagógico y que considere todo el recorrido profesional hasta el momento en que se acoja a retiro.
Estimó que el proyecto abarca muchos temas y que es preciso, primero, identificar qué es lo que se quiere obtener. “Aquí no hay diferencia entre un docente que hace clases en un establecimiento particular del que hace clases en uno municipal. Lo que yo pretendo, por lo menos, es que la carrera docente esté al servicio de los incentivos y motivaciones para el desarrollo de la actividad de educación en nuestro país”, puntualizó.
Recalcó que el incentivo mayor debe estar dirigido a las instancias más vulnerables, esto es, los colegios municipalizados. “No queremos que a esa vía, que son los colegios municipalizados, le entreguemos igualdad de condiciones de subvención, por ejemplo, respecto de un colegio particular subvencionado, dado que hoy día la vulnerabilidad mayor está en los colegios municipalizados y no en el particular subvencionado”, acotó.
Reconoció que habrá más exigencias a los profesionales para el ingreso al sistema, pero resaltó que también aumentarán fuertemente los premios, tanto económicos como de otra índole. “Eso, indudablemente, es muy atractivo para el desarrollo profesional de los futuros docentes”, enfatizó.
Recordó que el proyecto también permite a los profesores que participan hoy del sistema público optar entre mantenerse con el actual estatuto o cambiarse al nuevo modelo, restando cualquier tipo de imposición en esta materia.
“Yo diría que el punto más debatido de la sesión fue que el proyecto establece que esta es una carrera solamente para el sector municipal y deja al sector particular subvencionado, salvo en algunos puntos del proyecto, sin necesidad de sumarse a esta carrera. Es voluntario para ellos y eso es lo que generó más debate”, comentó.
Si bien estimó necesario mantener la integralidad del proyecto, dijo que están disponibles para apurar la tramitación de la prueba Inicia, que está considerada en este proyecto como una obligación para todos los egresados y como un requisito para ejercer la profesión docente.
En torno a los principales lineamientos del proyecto, informó que todos los profesionales que pasen la prueba Inicia verán subir sus remuneraciones iniciales de todos los que pasen esta prueba; disminuirá de 75% a 70% las horas lectivas (las horas destinadas a hacer clases); y subirá fuertemente las remuneraciones (hasta en un 61%), dependiendo de las competencias profesionales que se demuestren.
Respecto de las recompensas no económicas, dijo que los profesores podrán subir sus salarios sin necesidad de renunciar a sus horas de clase. “Hoy, la única forma de mejorar económicamente es saliendo del aula y tomando responsabilidades directivas y eso no va a ser necesario con este proyecto porque también establece reconocimientos, jefaturas de curso y una serie de otras medidas que pueden ayudar a tener un mejor desempeño profesional sin salir del aula”, relató.
El presidente de la Comisión de Educación, diputado Romilio Gutiérrez (UDI), estimó que el estatuto docente cumplió un ciclo y es necesario hacer un perfeccionamiento a lo que es el ingreso a la carrera, al desarrollo profesional y a las condiciones en las cuales los profesores se retiran.
El legislador destacó que el proyecto ha cumplido una primera etapa de escuchar a una serie de instituciones del ámbito de la educación, al Colegio de Profesores y, ahora, al Ministro. Alertó, sin embargo, que la discusión continuará con un amplio debate programado para el 9 de julio próximo.
El diputado Rodrigo González (PPD) sostuvo que la propuesta del Ejecutivo requiere de modificaciones muy fundamentales para que pueda ser apoyado, por lo menos, por una parte importante de los diputados de oposición.
“Nosotros estamos convencidos que una carrera docente debe abarcar al conjunto del profesorado; debe incorporar una modificación al sistema de formación de profesores, todo lo que es la formación inicial de profesores. Debe contemplar un incremento de remuneraciones y de subvención, si es que se mantiene el criterio de subvención. Que sea parejo siempre que los colegios subvencionados estén obligados a cumplir con las mismas obligaciones que los públicos. Y como no se contemplan los particulares subvencionados hoy día estamos aumentando la subvención a este tipo de establecimientos con el resultado de que van a obtener mayor lucro y van a meter ese dinero público a sus bolsillos en lugar de transformarlo en remuneración de profesores”, planteó.
El legislador también pidió revisar el sistema de financiamiento, apuntando a las necesidades que tienen los establecimientos educacionales y no conforme a la demanda, ya que, de este modo, se torna en un sistema que concibe la educación como un bien de consumo y no como un derecho de los estudiantes.
El diputado Manuel Rojas (UDI) dijo aspirar a una carrera docente que incentive el espíritu pedagógico y que considere todo el recorrido profesional hasta el momento en que se acoja a retiro.
Estimó que el proyecto abarca muchos temas y que es preciso, primero, identificar qué es lo que se quiere obtener. “Aquí no hay diferencia entre un docente que hace clases en un establecimiento particular del que hace clases en uno municipal. Lo que yo pretendo, por lo menos, es que la carrera docente esté al servicio de los incentivos y motivaciones para el desarrollo de la actividad de educación en nuestro país”, puntualizó.
Recalcó que el incentivo mayor debe estar dirigido a las instancias más vulnerables, esto es, los colegios municipalizados. “No queremos que a esa vía, que son los colegios municipalizados, le entreguemos igualdad de condiciones de subvención, por ejemplo, respecto de un colegio particular subvencionado, dado que hoy día la vulnerabilidad mayor está en los colegios municipalizados y no en el particular subvencionado”, acotó.
