Carrera Profesional Docente: Un proyecto que terminará con la educación Con el envío al parlamento del proyecto de carrera profesional docente se cierra círculo de políticas educativas estructuradas con el consenso de concertación y
derecha.
Las políticas que asumieron la legitimidad del lucro y postulan que ser buen doclograr que éste consiga que sus educandos cumplan metas y obtengan buenos resultados en las pruebas estandarizadas han concluido debilitando progresivameeducación pública,
Las grandes movilizaciones del año pasado que exigen profundas transformaciones en la filosofía educacional del Estado, definitivamente no han sido oídas por los redactores de Proyecto que siguen la misma lógica neoliberal que implacablemente se ha impuesto sin participación alguna de los profesores y de espaldas a lo demandado por el movimiento social.
Desde los tiempos de la AGECH, el gremio docente ha insistido en la necesidad contar con una carrera profesional para el conjunto de los docentes, entendiendofundamental para favorecer las condiciones de enseñanza y de ejercicio de la proSin embargo, el proyecto tiene una componente ideológica definitivamente contraria al desarrollo de una educación pública: tal como se presenta, este proyecto no va en direccsuperar las enormes dificultades en las que ha navegado el sistema público. Más bien apsu desaparición..
Este proyecto definitivamente termina con las dos únicas políticas educativas qufueron construidas con participación del profesorado: el Estatuto Docente y el Side Evaluación Docente formativa que apuntaban a establecerse en pilares para uverdadera carrera docente, mejorando las actuales condiciones de enseñanza.
La propuesta del gobierno considera su aplicación a los profesores que se integresistema municipal. Nos preguntamos entonces, qué va a pasar con los sistemas particuparticular subvencionado que suman cerca de un 70 % del total de la oferta educacionalquienes no se le aplicarían las mismas normas. Al contrario, tanto en uno como en otro slas cosas quedarán tan como están, con excepción de las condiciones de entrada al sistemcomunes a todos.
Los ejes de una carrera profesional no pueden ser premios y castigos. Deben bascondiciones de trabajo estables, espacios y tiempos de trabajo en equipo, condicidesarrollo profesional permanente, trabajo colectivo de los docentes y no al sometimiento autoritario de los directores, como lo establece esta propuesta de gobierno.
Este proyecto es tan nefasto que no tiene posibilidad de arreglo vía indicacionesposibles maquillajes en el Congreso. Es un engendro redactado a espaldas de los directamente afectados que constituye no sólo una afrenta al mundo social sino qademás, un desprecio grosero a los profesores del sistema municipal, acosados pdeudas, amenazados por leyes abusivas, y con la enorme responsabilidad de edusectores más desprotegidos y vulnerables de nuestra sociedad.
La tramitación de este proyecto debe ser rechazado en el congreso no permitiendo se promulgue.
Lamentablemente, la actual conducción de nuestro Colegio no ha estado a la alturas las circunstancias. Atrapado en indefiniciones y delirios comunicacionales, no ha sido capaz de hacer saber la opinión de los profesores ante la arremetida neoliberal.
Pero más allá de la pésima conducción de Gajardo que ha significado llevar al momento de mayor debilidad institucional, las circunstancias son de tal gravedad exigen que todo el profesorado levante una mirada común de rechazo de esta propuesta de gobierno y avance en la construcción de una verdadera mesa social, con participación democrática de todos las profesoras y profesores de Chile, que apunte a resolver problemas que afectan a una inmensa mayoría de chilenos..
Santiago, marzo Por Fuerza Social y Democrática del Magisterio,
Darío Vásquez S.
Secretario General Gustavo Méndez A.
Dirigente Nacional
Guido Reyes B.
Dirigente NacionaL Jorge Pavez U.
Dirigente Nacional
derecha.
Las políticas que asumieron la legitimidad del lucro y postulan que ser buen doclograr que éste consiga que sus educandos cumplan metas y obtengan buenos resultados en las pruebas estandarizadas han concluido debilitando progresivameeducación pública,
Las grandes movilizaciones del año pasado que exigen profundas transformaciones en la filosofía educacional del Estado, definitivamente no han sido oídas por los redactores de Proyecto que siguen la misma lógica neoliberal que implacablemente se ha impuesto sin participación alguna de los profesores y de espaldas a lo demandado por el movimiento social.
Desde los tiempos de la AGECH, el gremio docente ha insistido en la necesidad contar con una carrera profesional para el conjunto de los docentes, entendiendofundamental para favorecer las condiciones de enseñanza y de ejercicio de la proSin embargo, el proyecto tiene una componente ideológica definitivamente contraria al desarrollo de una educación pública: tal como se presenta, este proyecto no va en direccsuperar las enormes dificultades en las que ha navegado el sistema público. Más bien apsu desaparición..
Este proyecto definitivamente termina con las dos únicas políticas educativas qufueron construidas con participación del profesorado: el Estatuto Docente y el Side Evaluación Docente formativa que apuntaban a establecerse en pilares para uverdadera carrera docente, mejorando las actuales condiciones de enseñanza.
La propuesta del gobierno considera su aplicación a los profesores que se integresistema municipal. Nos preguntamos entonces, qué va a pasar con los sistemas particuparticular subvencionado que suman cerca de un 70 % del total de la oferta educacionalquienes no se le aplicarían las mismas normas. Al contrario, tanto en uno como en otro slas cosas quedarán tan como están, con excepción de las condiciones de entrada al sistemcomunes a todos.
Los ejes de una carrera profesional no pueden ser premios y castigos. Deben bascondiciones de trabajo estables, espacios y tiempos de trabajo en equipo, condicidesarrollo profesional permanente, trabajo colectivo de los docentes y no al sometimiento autoritario de los directores, como lo establece esta propuesta de gobierno.
Este proyecto es tan nefasto que no tiene posibilidad de arreglo vía indicacionesposibles maquillajes en el Congreso. Es un engendro redactado a espaldas de los directamente afectados que constituye no sólo una afrenta al mundo social sino qademás, un desprecio grosero a los profesores del sistema municipal, acosados pdeudas, amenazados por leyes abusivas, y con la enorme responsabilidad de edusectores más desprotegidos y vulnerables de nuestra sociedad.
La tramitación de este proyecto debe ser rechazado en el congreso no permitiendo se promulgue.
Lamentablemente, la actual conducción de nuestro Colegio no ha estado a la alturas las circunstancias. Atrapado en indefiniciones y delirios comunicacionales, no ha sido capaz de hacer saber la opinión de los profesores ante la arremetida neoliberal.
Pero más allá de la pésima conducción de Gajardo que ha significado llevar al momento de mayor debilidad institucional, las circunstancias son de tal gravedad exigen que todo el profesorado levante una mirada común de rechazo de esta propuesta de gobierno y avance en la construcción de una verdadera mesa social, con participación democrática de todos las profesoras y profesores de Chile, que apunte a resolver problemas que afectan a una inmensa mayoría de chilenos..
Santiago, marzo Por Fuerza Social y Democrática del Magisterio,
Darío Vásquez S.
Secretario General Gustavo Méndez A.
Dirigente Nacional
Guido Reyes B.
Dirigente NacionaL Jorge Pavez U.
Dirigente Nacional
