Futuros docentes mejoran en su evaluación, pero aún manejan la mitad de los contenidos

Egresados de Pedagogía aprobaron el 42% de los contenidos de Matemáticas y el 55% de los de Lenguaje en la Prueba Inicia.

por E. Simonsen/K. Pavez

Resultados suben hasta 12 puntos porcentuales
Por tercer año, los resultados de la Prueba Inicia, que mide los conocimientos de los egresados de Pedagogía Básica, demuestran las falencias de los futuros docentes, aunque con una gran diferencia: por primera vez, hay avances respecto de la medición anterior. En términos globales, los estudiantes contestaron el 42% de la prueba de Matemáticas correctamente, mientras que en Lenguaje manejan el 55% de los contenidos. Esto supone un alza de nueve puntos porcentuales en Matemáticas y 12 puntos en Lenguaje respecto del año pasado, cuando los docentes aprobaron el 33% de los contenidos de Matemáticas y el 43% de Lenguaje.
En la prueba de conocimientos pedagógicos, que mide aspectos propios del aprendizaje, los futuros docentes obtuvieron 46% de logro a nivel nacional.
En la prueba de habilidades de Comunicación escrita, el promedio fue de 313 puntos, ocho más que el año pasado.
Lo más débil: Matemáticas
Esta sigue siendo el área más débil de los egresados de Pedagogía. Los peores resultados se dieron en el ítem operaciones (descomponer números, calcular sumas y restas o transformar fracciones a decimales). Allí, los alumnos acertaron sólo al 31% de las respuestas. Le sigue en los malos resultados el eje orientación en el espacio y geometría, con un porcentaje de logro de 37%.
Vocabulario y ortografía, otras de las debilidades
Los futuros profesores rindieron, además, una prueba de comunicación escrita, donde tenían que escribir un texto, demostrando habilidades como argumentación, plantear una tesis, etc. Las áreas de ortografía y vocabulario fueron las más débiles. En una escala de logro en que los 100 puntos se consideran un desempeño deficiente y los 500 puntos, uno sobresaliente, en el ítem ortografía los egresados obtienen 169 puntos y en vocabulario, 193 puntos. El rendimiento en ambos ítems se clasifica como "deficiente", según la escala del Mineduc. El año pasado, también fueron los aspectos más débiles de los egresados: 11% se destacó en la primera y 6% en el segundo.
Bastante mejor les fue en aquellas tareas que requerían de argumentar: en presentar una tesis y calidad de la argumentación obtuvieron "buen desempeño" (454 puntos y 435 puntos, respectivamente).
Lectura, la de mejores resultados
Es la prueba que tiene uno de los mejores desempeños en todas las áreas evaluadas. Los docentes aprueban el 57% de los contenidos relacionados con la lectura y escritura de textos no literarios (noticias y ensayos) y el 55% de las materias relacionadas con textos literarios.
En Matemáticas, las fortalezas están en resolución de problemas: el porcentaje de respuestas correctas a nivel nacional llega al 53%.
Otra de las pruebas con buen resultado fue la de manejo de Tecnologías de Información: obtuvo un 64% de aprobación a nivel nacional. "Esto revela que las nuevas generaciones de profesores tienen un contacto más estrecho con las tecnologías", señaló Nelson Vásquez, vicerrector académico de la U. Católica de Valparaíso.
El 22% acertó en la peor universidad
La prueba fue rendida por egresados de 46 instituciones de educación superior y hoy, por primera vez, se darán a conocer los resultados por plantel. Sin embargo, los datos arrojaron gran dispersión de los resultados. La universidad con un desempeño más bajo logró que sus alumnos respondieran sólo el 22% de los contenidos de la prueba de Matemáticas. En el ítem de números y operaciones básicas, los egresados aprobaron sólo el 8% de los contenidos.
El plantel mejor evaluado tampoco obtuvo un gran rendimiento: sus alumnos acertaron el 68% de los contenidos de Matemáticas y el 59% de los relacionados con operaciones numéricas.
En ortografía, los resultados de todos los planteles fueron deficientes: el mejor promedió, 213 puntos (calificado con desempeño con limitaciones) y el peor 156, trece puntos bajo el promedio nacional. "Estamos contentos con el comportamiento de nuestra universidad, pero preocupados por los resultados nacionales", dijo el decano de Educación de la UC, Francisco Claro.